二年級語文上冊教學計劃優秀

二年級語文上冊教學計劃優秀1

一、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊》以《全日制

義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，遵循語文教育的規律,

順應學生的身心發展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體

系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養,

培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終

身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

二、學情分析

本班現有學生4人，其中男生1人，女生3人。由于他們各自

的家庭不同，家庭教育、經濟基礎等因素都不同，因此學習成績也

參差不齊。但經過了一年的學習生活，學生基本上形成了良好的學

習習慣。大部分學生喜歡學習語文。而且在上一學年里通過閱讀課

外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語，為學

習語文知識提供了很大的幫助。但是依然有1位同學學習語文的態

度不正確，不喜歡讀書，認字的數量少。這位同學也是我這學期需

要監督的和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心，相

信在我們師生的共同努力下，我們全班同學有會有好成績的。

三、教材分析

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、

合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養和實踐能

力，培養創新精神，促進學生的全面發展。教科書設計了八個專題,

圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天,

豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、

團結合作，關愛他人，保護環境、愛護動物，熱愛科學。每個專題

的涵蓋面都比較寬泛，避免了局限性。教材內容貼近兒童生活，體

現時代特點，具有一定的德育價值。

每組教材都包括導語、一課識字、四?五篇課文以及語文園地。

各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字的形式多樣，有詞語、

成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容

豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊課文不

再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼

音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。語文園地包括四

個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特

點及構字規律，掌握識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞

佳句，優秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；

口語交際——在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力；

展示臺——給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最后

是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有450個。生字

表（二）是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別

在課后練習里標明c除了識字和課文外，在語文園地里也安排了少

量要求認識的字。

四、教學目標

1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，

結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能

讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表

達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好

的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識

字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感

情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀

中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

養成愛護圖書的習慣。

7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆

號。

8、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽

別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和

見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的.寫下來。在寫話中樂

于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

五、教學重難點：

重點：

1、會寫350個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，理解字

詞在語言環境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。

2、認識450個常用字，讀準字音，結合詞句了解意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己

喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。

難點：

1、提高識字能力，鞏固識字，繼續養成良好的寫字習慣。

2、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆

號。

3、培養寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂

于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。

六、教學措施

（一）教學內容方面。

1、要注意把握同組各部分內容的內在聯系。

這冊教科書采取了以專題整合內容的編排方法。因而，教師備

課時，要注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，

設計教學方案。如第一組，《秋天的圖畫》之后，學習伙伴說：我

想畫秋天的果園。我想撿幾片落葉做書簽。把咱們的作品帶來，辦

個展覽吧！實際這是在為語文園地的展示內容作準備。學到這里，

就要布置學生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、

賀卡等，為舉辦作品展覽做準備。

教師要創造性地使用教材。比如，《黃山奇石》課后，學習伙

伴建議大家收集黃山奇石的圖片，語文園地一的展示臺就可以補加

展示這一內容。教師要根據當時、當地和學生的實際，活用教材，

隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬

語文教學的渠道。總之，教師備課時胸中要有全局，創造性地設計

教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于

教材。使教學充滿活力。

2、識字和寫字教學應注意的問題。

本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。這樣既有利于

提早閱讀，又不加重學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字

典學習生字，發現生字與熟字的聯系，用學過的識字方法、偏旁部

件記認字形。教師要相信學生能夠獨立識字，鼓勵學生用自己最喜

歡、最習慣的方法認識漢字。鞏固識字是教學的難點，教師要發揮

創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言

環境中鞏固識字。復習、鞏固識字，提倡在同學之間的交流與合作

中進行。如，做組字、組詞游戲，一起制作生字、詞語卡片，互相

交流課外識字的途徑及成果。

在識字的要求上，不要一刀切，要承認學生個體的差異。識字

首要的是認識。因為，識了字就能閱讀，所以，要求認識的字能在

語言環境中認識就可以了。但還要鼓勵學有余力的學生多識一些字。

做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過關后再學下一

課，要允許個別學生發展得慢一些。

3、閱讀教學應注意的問題。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基

礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧

的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上，

自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣，如，分紐讀、

集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。

進行閱讀教學，要鼓勵學生獨立思考，質疑問難，鼓勵學生說

出自己的閱讀感受c要給學生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時

間。要尊重學生的獨特感受，不要拘泥于教學用書中的提示，只要

學生的感受合情合理，就應該予以肯定。

在課堂教學中，對提問一定要精心設計，問題既要有思考價值,

又要能引起學生興趣。要盡量減少提問的數量，改變簡單的問答式

的教學方式。要鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問

的習慣和提出問題、解決問題的能力。

4、口語交際教學應注意的問題。

教材中的八個口語交際，內容與本組專題有密切聯系，且貼近

學生生活，學生會有話可說。有些口語交際的教學要提前做好準備。

教學時要重視創設情境、激發興趣和點撥引導，放手讓學生交流。

學生交際時，教師要注意傾聽，發現語病，要以適當的方式予以糾

正，規范口頭語言c教師還要善于發現學生充滿童趣的精彩語言，

及時給予肯定，使學生的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語交

際，使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口

語交流的過程。

除專設的口語交際課，教師應在平時的課堂教學中，有意識地

培養學生的口語交際能力，要鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與

人進行口語交際，不斷提高學生的口語交際能力。

5、開展豐富多彩的語文實踐活動。

教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語

文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯系，可以將游戲、唱

歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自

然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

6、關于生字的注音問題。

本冊教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時，

要讀輕聲或變調（如，莊稼的稼應讀輕聲；黃澄澄、紅彤彤的后兩

個字，應變讀為一聲），教師用書中都作了提示，請老師們在教學

中予以注意，即教生字時按本音讀，在課文中按輕聲或變調來讀。

（二）學習習慣方法指導

1、在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高

學生的能力，發展學習思維。課堂上盡量創造機會，用優生的學習

思維、方法來影響差生。

2、合理地安排時間，開展優差生互助、個別輔導、小組合作學

習等形式，以達到與教學的同步進行。

3、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發學生的求知

欲，提高學生的興趣。

4、及時與家長聯系，了解學生的學習情況和行為習慣。

七、學期教改研究專題

通過校本培訓，能使自己更新觀念，樹立現代化教育理念，優

化結構知識，培養創新精神和時間能力，能成為一名師德高尚，素

質良好，適應現代化教育要求的反思型、科研型、學習型教師。

二年級的孩子應該要寫一段完整的話，因此本學期，我著力研

究二年級學生寫作的培養。研究步驟如下：

1、抓住課文中的空白點，引導孩子寫話。

2、圍繞單元主題，引導孩子讀好課外閱讀，積累好詞佳句。

3、每單元的寫作訓練，認真實施、批改。

4、堅持寫日記，從生活中提煉素材，讓孩子有話可說，有話可

寫。

二年級語文上冊教學計劃優秀2

一、班級情況分析

經過一年的語文學習，學生已經認識了好多生字，積累了一些

詞匯，語言能力得到了一定的發展。但部分同學學習沒有自覺性，

依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待

于今后教學中采取多種方式，激發其學習積極性，引導其主動地發

現、探究。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動力,

并逐漸使學習成為自身發展的需要。

本學期的語文教學教育任務還是十分艱巨，重在培養學生的學

習習慣和語文學習的能力。尤其是學生的書寫習慣要花時間糾正、

培養，學寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導學生多背誦中

華古詩文，養成每日閱讀書籍的習慣，注重課外識字的能力培養，

逐步提高學生的語文素養。

二、教學中需要注意的問題

（一）準確把握教學目標

教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的

銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。

（二）識字、寫字教學

本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。這樣既有利于

提早閱讀，又不加重學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字

典學習生字，發現生字與熟字的聯系，用學過的識字方法、偏旁部

件識記字形。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。教

師要發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、

在語言環境中鞏固識字。在識字要求上，要承認學生個體的差異，

識字首要的是認識，重視學生寫字習慣的培養，加強寫字教學的指

導。在指導寫字的時候，一定要板書示范，知道不容易寫好的筆畫、

容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。為了避免學生疲

勞，寫字最好不要集中安排在一節課上進行，而是分散到每一堂課

中去，注意寫字的質量。

（三）閱讀教學

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領

讀、男女學生對讀、配樂朗讀、分角色朗讀等多種形式，使學生在

閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生去感受、體驗、思

考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過閱讀表達出來。對于極

具個性的‘獨特見解和感受，我們應給予必要的尊重，只要學生的見

解、感受能自圓其說，有一定的道理，就應該給予肯定。此外，教

師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的課外書，提

供學生交流課外閱讀的感受、成果的機會。

（四）口語交際教學

本冊課文共設計了4個口語交際練習：有趣的動物、做手工、

商量、看圖講故事c在交際的過程中，教師積極參與到學生的交流

中去，善于發現學生交流過程中富有創意、充滿童趣的精彩語言，

注意規范學生的口頭語言。讓學生感受到交際的樂趣、獲得成功的

喜悅。此外，還應鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交

流，從而不斷提高口語交際能力。

（五）語文園地的教學

本冊教材的語文園她安排的豐富多彩，識字加油站、字詞句運

用、寫話、書寫提示、展示臺、日積月累、我的發現、查字典、我

愛閱讀。用各種機會主動識字，識用結合。查字典是重點，要讓學

生知道查字典的兩種方法（音序查字法、部首查字法）。在語文園

地中特別設計了“我愛閱讀”讓孩子享受讀書的快樂。

二年級語文上冊教學計劃優秀3

一、全冊教材分析

本冊教材主要由四部分內容組成，即“習慣”、“識字”、

“課文”和“練習”。

''習慣篇"共有5頁彩色插圖，旨在遵循兒童認知規律和母語

學習的規律，積極開發學生的早期閱讀，努力培養學生良好的閱讀

習慣，為學生的發展奠定基礎。

“識字寫字”安排了兩個單元，每單元4課，共8課。本冊教

材繼續采用“識寫分流，多識少寫”的方法安排生字。本冊共安排

生字456個，其中要求寫的為279個，另外的130個生字只認不寫,

同時掌握本冊安排的29個偏旁。所謂“只認不寫”，是指讀準字音,

認清字形，能初步結合詞語理解字義，能在口頭表達時運用，只是

不要求默寫而已，比以往的“二類字”要求要高。這樣安排既能讓

學生多識一些字，不至于拖閱讀和寫話的后腿，又不會增加學生的

學習負擔。特別是識字內容以多樣化的形式呈現，更能使學生在感

興趣的學習情境中達到“多識”、“寫好”的目標。

識字課有三種形式：詞串識字、看圖會意識字、形聲字歸類識

字。目的在于引起兒童學習的興趣，激發兒童熱愛祖國語言文字的

情感。

“課文”安排了6個單元，每單元3?5課，全冊教材安排課文

23篇，其中韻文6篇。大體上按內容分為6個單元。所編選的課文

內容豐富，篇幅短小，語言規范，淺顯易嚏。每篇課文后面設計練

習3?4題。前兩題主要突出朗讀、背誦、復述和識字、寫字這些重

點訓練項目。除此之外穿插安排了抄寫常用詞語、用重點詞語說話

以及讀說寫結合的語言運用等方面的練習。這樣的安排，簡約實用,

抓住了關鍵，學生能遠離煩瑣機械的練習，高效率地達到《標準》

規定的主要目標。

“練習”共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習以

綜合性為主，分四個板塊：學用字詞句、寫字訓練、讀讀背背和口

語交際等。既相對獨立，又各自形成系列。

二、學生情況分析

本年級共有學生194人，本學期新轉進14人。通過上一學年的

學習，學生已初步養成了良好的學習習慣，能主動的參與課堂學習,

自覺地完成各項作業，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書,

但讀書的習慣和方法還需要教師多指導，部分學生閱讀興趣不高，

仍需多加引導。從語文的課堂反饋情況來看，學生的具有初步的識

字能力，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想象能力也有待提

高。還有少部分學生自我控制能力不強，學習基礎較差，行為習慣

和學習習慣也較差，需加強培養引導。

三、學期教學目標

1、學習習慣。

(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用

品的習慣。

(2)繼續培養專心傾聽、

勇于發言的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。

（3）培養勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。

2、漢語拼音。

（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

（1）準確認讀401個生字。

（2）掌握本冊課本安排的26個常用偏旁。

（3）能按筆順正確書寫、默寫生字272個；能按字的結構特點

把字寫端正、寫勻稱。

4、口語交際。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫

的話。

（3）能就所聽所讀內容，用普通話回答問題，做到語句完整。

（4）愿意與別人進行口語交際，態度大方，有禮貌。

5、閱讀。

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的

課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。

（2）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（3）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，

知道課文的大意。

6、寫話。

（1）能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順序錯亂的句子。

（2）學會“祝賀"、“購物”、“待客”等方面交際的本領，

能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。

（3）加強平時日記的訓練，為三年級作文打下堅實的基礎。

四、教學重難點

1、繼續培養專心傾聽、勇于發言的習慣，養成認真寫鉛筆字的

習慣；

2、能按筆順正確書寫、默寫生字272個；能按字的結構特點把

字寫端正勻稱；

3、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的

話；

4、繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課

文；

5、能用學過的'部分詞語寫通順的句子；能理順序錯亂的句子。

五、教學具體措施

1、關于良好的學習習慣的培養

葉圣陶先生說：“教育是什么？簡單方面說，只需一句話，就

是養成良好的習慣c”的確，習慣的力量是巨大的，它與人的發展

終身相伴，良好的習慣是現代公民的應有素養。教師應經常在班級

中組織各種比賽，如：“知識小搶答”朗讀比賽、講故事比賽等活

動，每月評選出優秀學生，讓每一個學生有充分的表現機會，使閱

讀與表達相結合。

2、“識字寫字”部分

(1)抓住規律進行識字教學。①詞串識字。包括“識字”1、2、

5、6課。這種識字形式借鑒了傳統韻語識字教材的呈現方式和古典

詩詞的藝術手法，將意思相關的詞語圍繞一個中心集中在一起，要

識的字就在這些詞語中。②看圖會意識字。包括“識字”3、7兩課。

這種識字形式主要是通過形象化的圖畫讓學生體會字義，了解象形

字和會意字的造字規律，初步認識到絕大部分的象形字、會意

字是由圖畫演變而來的。③形聲字歸類識字：包括“識字”4、8兩

課。這種識字形式主要是讓學生認識形聲字形旁表義、聲旁表音的

特點。

(2)用好情境圖畫。

打開集中識字課文，最引人注目的往往是一幅幅情境圖，利用

這一學生感興趣的輔助內容，無疑能使識字寫字變得輕松容易一些。

情境圖的作用主要有：①借圖引詞。②扣圖識字。③賞圖誦讀。教

學時，可先借助圖畫，把學生帶入特定的情境，產生情感的共鳴，

為誦讀定下情感的基調。

二年級語文上冊教學計劃優秀4

一、指導思想：

本學期我們二年級語文教研組將緊緊圍繞學校教務處、教研處

工作計劃，并結合本教研組實際和小學語文學科的特點，繼續深化

語文教學改革，發展學生的語文素養，培養學生的語文能力，在語

文教學中對學生進行素質教育，努力提高教學質量，促進二年級全

體語文教師的素質提高。

二、本組教師情況分析：

本年級共有6個教學班級，6位語文教師。組內教師經驗較為

豐富，團結向上，對待工作認真負責，能主動積極地完成工作，能

經常交流課堂中出現的問題，相互聽課，互幫互學。在這樣的團隊

中，大家能愉快地工作。

三、工作目標

（一）學好理論，更新觀念，提高素質。

語文教學應按照語文和語文學科的特點，適應的社會需求，強

化語文的人文性、實踐性、實用性，提高學生的語文素養。為了適

應這種新形勢，我們語文老師在理論學習方面需要做到以下幾點：

1、認真學習先進的教育教學理論，通讀一、二本理論專著。結

合語文教學實踐，通過專題學習和討論，提高自身的理論素養，更

新教育教學觀念，樹立正確的教育觀和學生觀。本學期教師共同閱

讀教育專著一一《教學勇氣》，并開展讀書沙龍，心得體會撰寫等

活動。

2、及時了解語文教學的'動態和語文教改趨勢，開拓視野拓寬

語文改革思路；同時，結合自己的教學實踐，吸收并消化他人的先

進的教育經驗，不斷練好自身的語文教學“內功”。

3、緊密結合教育教學實際和課題研究，并根據自身的需要，確

定學習重點，講究學習方式，提高學習效率。

（二）狠抓常規，改革教學，提高效率。

1、召開“新常規”學習會，組織組內老師認真學習《溫州市語

文教學常規》，做到人手一份，并做好“新常規”的解讀。

2、實施“新常規”。在原有常規的基礎上，結合新常規精神，

規范備、上、批、評各個環節，狠抓教學常規的落實。備課前要研

究學情，強化課堂關鍵學習活動的設計與落實，關注教師的教學方

式和學生的學習方式，突出“讓學”。教研組針對學段目標，制定

集體備課主題，使集體備課主題化。對照新的課程標準的要求，真

正樹立教師的服務意識，轉變學生的學習方式；努力促使課堂教學

結構的最優化，大大提高語文課堂教學效率。

3、重視精品教案的撰寫、收集。每個學期每人要撰寫16課時

精品教案，教案包括設計理念、設計意圖、教學過程及教學反思。

4、加強質量監控。我們要以《溫州市學業質量評價改革》為指

導，減輕學生做“無效的無意義的檢測考核”的負擔，提高練習的

針對性和層次性，關注后20%學生的學業分析和轉化。教研組要對

質量進行分析，查漏補缺，改進教學，全面提升教學質量。

（三）加強課題研究，注重學生素養。

語文教學應當在教給語言知識的同時，著重于引導應用，培養

學生的言語能力。這就要求我們在語文教學中及時轉變過去以傳授

知識為主的舊教育，而到著眼于培養學生應變能力和創新能力的新

穎教育。為此，我們要加強課題研究，注重培養學生的語文素養。

（四）開展科研，突現重點。

1、積極參加學校開展的教研活動，特別是各年級開展的公開教

學活動，并及時進行評課。評課的研究方式及時與教師進行討論、

反饋，評析課堂教學的成功與不足，共同商討教改方向和教改措施,

提升教師課堂教學的智慧。教師要按時參加活動，參與討論，提高

專題研究的效益。

2、加強教研論文撰寫工作，寫好有質量的實際經驗論文，多寫

實踐中有自己思考、實踐的文章，加強對課堂教學行為的反思。提

升水平，提高修養c鼓勵本組教師參加“新常規，新設計”評比，

做好，，一師一優課、一課一名師”和教師基本功評比，以評比促教

研，提升教師素質C

四、教研重點：

1、規范教學常規管理，優化備課組活動，提高現代教育技術技

能，深入課堂教學研究，確保課堂教學深入扎實地進行。

2、加強學生寫字、讀書姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫

技能，養成良好的書寫、讀書習慣。

3、重視對學生口語交際能力的培養，使學生具有文明和諧地進

行人際交流的素養C

4、低年級的教學以識字為主，在抓好學生扎實識字的基礎上，

鼓勵和指導孩子進行課外閱讀，閱讀適合他們年齡的拼音讀物。課

堂教學要精講多練，讓學生接觸簡單的讀書知識，從而在課外加以

運用。這樣做關鍵為了激發學生的閱讀興趣，豐富他們的知識積累,

為今后寫話練習打基礎。

5、開展豐富多彩的語文活動，切實落實素質教育。

總之，本學期我們將在進一步更新教育觀念的基礎上，圍繞學

校教學工作重點，通過切實有效的教研活動，提高自身的整體素質、

教育科研水平、教學質量，使語文學科素質教育得以真正落實。

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一、教材分析：

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、

合作、探案的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創

新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教科書以專題組織單元,

設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它

們依次是：春天里的發現；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉；用心思

考、勇于創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問

題，善于思考；走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，為

學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高,

提供了廣闊的平臺C

本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀

課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前

的孩子》《阿德的夢》.略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字

任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材

四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。八組課文之后，安排了八

篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩

個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有400個。生字表

（二）是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字,

分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文

園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生

字，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。

二、學習目標：

1、繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，

結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字

不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準

字音，認清字形，了解意思。正確書寫，并練習運用于口頭和書面

語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好

的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的

能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感

情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師

的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀

中主動積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

養成愛護圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真

聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故

事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就

感興趣的話題發表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學

習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、

句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、

社區活動，并能表達自己的感受。

三、使用本冊教材應注意的問題：

1、要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯系。

本冊教材書采取了按照專題來整合各部分內容的編排方法，每

一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學

要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為

互相聯系的一個有機整體。教師應在學習相應課文的時候，及時布

置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。

2、識字和寫字教學應該注意的問題

教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增強識字量。與

此同時，教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，

一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在

合作中分享識字的樂趣。在識字要求的把握上，教師要盡量避免走

入兩個誤區。

第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統一

的要求。

第二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環境的單個

的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。

對于二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學

生疲勞，寫字最好不集中安排在一節課上進行，而是要分散到每一

堂課中去。要注意寫字的質量。

3、閱讀教學應該注意的問題。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領

讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在

閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中

的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通

過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫

助學生選擇文質兼美的.優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成

果的機會。

4、口語交際教學應注意的問題。

有些口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，應

重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。

在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提

供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控,

形成有效的師生、生生互動。教師還要善于發現學生交流過程當中

富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規范學生的口頭語言。

5、開展豐富多彩的語文實踐活動

教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語

文實踐活動。實踐活動應該與教材內容有一定的聯系。活動的形式

可以是游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本居I,

也可以是學生在教師的帶領之下，走出校q,走進自然、社會，走

進火熱，沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。

四、教學要點及措施：

第一組：本組教材是圍繞春天來編排的。教學時要引導學生在

春天的大課堂里去主動學習，去尋找別人還沒有發現的春天的腳印,

去探索筍芽兒長成竹子的奧秘，去想象春風春雨春花春草像什么。

引導學生多讀，讓學生在充滿感情的朗