18在長江源頭各拉丹冬◎文化自信：感受作者對自然的敬畏與禮贊，學習文中表現出的樂觀、積極、堅強的精神。◎語言運用：理解課后“讀讀寫寫”詞語，能根據特定場景正確運用。◎思維能力：把握課文的寫景順序和角度，理解作者對自然的感悟和思考；體會本文把對景物的描寫與身體狀況、內心體驗、邈遠思緒融為一體的寫法。（重點）◎審美創造：品味看似隨意實則精巧的語言。（難點）第1課時一、導入新課長江，是亞洲第一、世界第三長河。她橫貫中華大地，哺育著中華兒女，孕育了中華文明，和黃河一齊被稱為中華民族的“母親河”。你知道它的源頭在哪里嗎？“你從雪山走來，春潮是你的豐采……”《長江之歌》的歌詞中的“雪山”就是長江的源頭——各拉丹冬雪山。各拉丹冬，藏語意為“高高尖尖的山峰”，屹立在神秘的雪域高原。今天我們一起來學習馬麗華的游記散文《在長江源頭各拉丹冬》，去揭開各拉丹冬的神秘面紗，感受雪域高原的壯美景色，體會作者細膩而豐富的情思。二、教學開展1.目標任務一：搜集資料，掃清閱讀障礙。◎字詞積累。自由朗讀，結合課后的“讀讀寫寫”掌握“懈怠”“接踵而至”“漫不經心”等重點字詞。◎作者簡介馬麗華，1953年生，山東濟南人，當代作家。代表作有詩集《我的太陽》、散文集《追你到高原》、長篇紀實隨筆《藏北游歷》等。◎背景鏈接藍天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景觀。作者馬麗華在西藏工作多年，足跡踏遍大半個西藏，寫下了許多介紹西藏的文章。1987年3月上旬，作者跟隨電影攝制組走進各拉丹冬，領略到壯美的雪山和奇異的冰塔林的景色，寫下了這篇游記。2.目標任務二：整體感知，理清文章脈絡。◎通讀全文，劃分文章段落。第一部分（1、2）：寫初見各拉丹冬的景象。第二部分（3—11）：詳寫第一天在不同地點所見的景象及感受。第三部分（12—15）：略寫第二天再次進入冰塔林的經過。◎閱讀課文，梳理作者的游蹤，理清文章的脈絡，完成學習任務單。學習任務單作者循行程寫了兩天的活動，以第一天的見聞為主。采用④___________的寫法，從安營在各拉丹冬雪山腳下，到駛過冰河，最后進入冰塔林。［參考答案］①草壩子②礫石堆③置身于冰窟④移步換景◎隨著行蹤的變化，作者看到了哪些景物？感受有哪些變化？3.目標任務三：精讀品析，理解寫景手法。◎分析詳略安排。作者在講述這段游覽經歷時，重點描寫了冰塔林的景色。文章第5—14段在描寫冰塔林時是怎樣進行詳略安排的？第5段：略寫遠望冰塔林的奇觀。第6段：略寫近看冰山的景色。第10、11段：詳寫置身冰窟時看到的奇麗景象。第12—14段：略寫第二天重返冰塔林，聽到堅冰下的流水聲。◎感受神韻。下面我們來重點學習“最美冰塔林”選段。朗讀第10、11段，勾畫描寫冰塔林美景的語句進行品析，感受景物的神韻，并寫出評析文字。提示：從詞語運用、修辭手法、描寫方法、感官描寫等角度中，任選一個進行品析。示例：冰體一點一點地改變了形態，變成自然力所能刻畫成的最漂亮的這番模樣：挺拔的，敦實的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。評析：簡筆勾勒冰體的千姿百態、美不勝收，并且稱這些冰體為“最漂亮的這番模樣”，足見作者對自然偉力的贊嘆之情。（描寫方法）（1）風一刻不停地呼嘯，辨不清它何來何往。評析：從聽覺角度描寫，表現冰風的永不停息與凜冽。（感官描寫）（2）是瓊瑤仙境，靜穆的晶瑩和潔白。評析：置身冰窟中，感覺仿佛置身于“瓊瑤仙境”，運用比喻的修辭手法，生動形象地表現出冰窟的美麗、圣潔；“靜穆”一詞準確生動地寫出冰窟的靜態美；“晶瑩和潔白”，寫出冰的顏色與亮度。（修辭手法、詞語運用）（3）那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發披肩。小小的我便蜷臥在這巨人之發下。評析：運用比喻的修辭手法，把冰掛比作“冰的流蘇”“長發”，生動形象地寫出冰窟中冰體的形狀，表現其美麗瑰奇的特點。運用對比，用“我”的渺小襯托冰山的巨大。（修辭手法、表現手法）（4）太陽偶一露面，這冰世界便熠熠爍爍，光彩奪目。評析：運用大筆涂抹的方法，從視覺角度寫出了冰的色彩美，表現冰塔林的光彩神韻。（描寫方法、感官描寫）◎品析寫作手法與作用。請結合第11段內容，說說作者在寫景過程中運用了哪些手法，并簡析其作用。手法例句作用融情于景永恒的陽光和風的刻刀，……緩慢而從不懈怠。把情感融入句子里，熱情贊美大自然的鬼斧神工把冰塔林雕刻得如此之美。修辭手法那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發披肩。運用比喻，生動形象地寫出了冰掛的美麗，流露出作者對冰塔林奇美景色的喜愛之情。發揮想象端詳著冰山上縱橫的裂紋，……這波紋是否就是年輪。增加了文章的厚度，賦予眼前之景以歷史的厚重感，引發讀者的遐思邇想。◎學習寫法。同為寫景散文，從寫作角度來看，本文和《壺口瀑布》有哪些不同？不同點《壺口瀑布》《在長江源頭各拉丹冬》寫景手法定點觀察移步換景內容側重選擇了最能體現黃河壯美景象的“美點”進行集中描繪，并融入了作者自己的主觀感受。對各拉丹冬雪山的“外形美”著墨不多，更偏向于主觀化、印象化地寫景物的“神韻”。表達感受的方式將自己的觀景體驗融入景物描寫中，同時也用不少的篇幅表達自己的思考。少有直接抒情、議論的句子，甚至連直白的表達也很少，作者將自己的感受與思考滲透在字里行間。審美傾向和思維方式梁衡面對枯水期的壺口瀑布雖也驚嘆，但更多的是旁觀欣賞，他的思維方式偏重人文主義，擅長從景物中引出關于人生的思考，深刻而厚重。馬麗華的思維方式偏向自然主義，文中關于自然偉力和無盡時空的思考融在對自然的敬畏、禮贊中，含蓄邈遠，富有詩意。語言風格既宏闊又不失細膩，既有畫面感又有動態美，既暢達自然又經過細心打磨。似不刻意經營，又頗為工巧，有著與景物相稱的莊嚴感。第2課時1.目標任務一：研讀探究，體會作者情感。◎各拉丹冬的神秘、美麗、瑰奇，尤其是冰塔林的奇美令人嘆為觀止。可是，作者在展現各拉丹冬的大美之時，反復描寫自己痛苦的身體感受，似乎有些不大協調。接下來，我們一起探究作者描寫自己身體感受的原因。（1）身體變化速讀文章，找出作者描寫自己身體狀況的語句，并理清作者的身體變化。語句：①此刻倒霉跡象接踵而至，頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動，連夜高燒，不思飲食……活動時只能以極輕極慢的動作進行，猶如霹靂舞的“太空步”。②正是在后退的當兒，腳下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛隨之襲來。這一跤，使我在后來的旅行中備受折磨。回那曲拍了片才知道，嬌貴而無用的尾椎骨已經折斷，連帶腰椎也錯了位。③往下的情景多少有些凄涼。此地海拔已超過六千米。頭痛，惡心，雙腳綿軟，呼吸困難——典型的缺氧反應，外加新傷劇痛。④“我要死了。”我少氣無力地說，聲音空空蕩蕩，隨即散失在冰原上。⑤置身于冰窟，遠比想象的要溫暖，穿著件腈綸棉衣，外罩一件皮夾克，居然感覺不到冷。⑥而我似乎已經衰竭，心想碰巧哪一口氣上不來，就長眠于此吧。變化：作者的身體狀況有逐漸惡化的趨勢——從疼痛發燒，到高原反應外加新傷劇痛，再到身體與精神的極度痛苦甚至麻木。（2）內心體驗隨著身體狀況的惡化，作者的內心體驗有哪些變化？找出描寫其內心體驗的語句，并理清這種變化。語句：①這樣的身體狀況真是大煞風景。但愿它不要影響我的心態，各拉丹冬值得你歷盡艱辛去走上一遭。②“我要死了。”③而我似乎已經衰竭，心想碰巧哪一口氣上不來，就長眠于此吧。變化：作者最先還有心思擔心身體的不適會不會影響自己的心態；不久就體驗到高原冰河的環境艱險，哀嘆“我要死了”；最后感到自己“似乎已經衰竭”，甚至想到就在此地“長眠”。◎隨著身體狀況的變化，作者不同的內心體驗又帶來了哪些不同的觀景感受？作者內心體驗發生變化的同時，觀景的思緒也在發生變化：遠觀、張望冰峰和冰河，感嘆造物主的神奇創造力；由眼前的景物想到歷史的無盡、寒風的永恒、冰體的改變和冰川的消長；想象著長江源頭的流水將演繹出宏偉的故事。◎文中描寫作者身體狀況的語句與寫景有什么關系？產生了怎樣的表達效果？作者反復敘寫自己在各拉丹冬糟糕的身體狀況，從側面寫出了各拉丹冬自然環境的艱險，突出了本文“所至”和“所見”的獨特性。從某種意義上來看，作者的身體狀況構成了文章的一條潛在線索，隨著身體狀況越來越糟糕，作者對各拉丹冬的感受與理解卻越來越細致，想象也越來越富有詩意。這樣的寫法，使讀者體會到作者的樂觀與堅強，也使文章顯得更親切、真實、可信。作者在身體的痛苦中堅持行走、體驗甚至考察，這使得本文染上了苦難美和悲壯美的色彩，給讀者的閱讀感受也超越了“觀賞自然”的范疇。2.目標任務二：賞析句子，感受語言魅力。◎本文的語言看起來比較平實隨性，實則不乏精心錘煉、準確傳神之處。請根據括號提示，賞析下列三組句子。（1）第一組：精彩的描寫①的確，陽光使這位身披白色披風的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現，富有雕塑感。②冰體一點一點地改變了形態，變成自然力所能刻畫成的最漂亮的這番模樣：挺拔的，敦實的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發披肩。賞析：①語言精準又生動形象，首先用長句總寫各拉丹冬的變化多端，然后接連用短句，簡筆勾勒各拉丹冬巍峨高大、棱角分明的特點，張弛有度，富有音樂美感。②用語精簡而準確，形象性強；短促的句子節奏，很好地表現出冰體形狀之多令人目不暇接；最后部分節奏放緩，形成一種張弛有度的音樂美，讓句子又融入段落主體比較舒緩的節奏中去。（2）第二組：幽默的點染①此刻倒霉跡象接踵而至，頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動，連夜高燒，不思飲食……活動時只能以極輕極慢的動作進行，猶如霹靂舞的“太空步”。②正是在后退的當兒，腳下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛隨之襲來。賞析：①將自己的身體不適比喻為“小震”“大地震”，描寫自己由于病痛而行動遲緩得“猶如霹靂舞的‘太空步’”，幽默之中，透露出作者樂觀、堅強的精神和對探險事業的熱愛。②用“分外利落”形容自己拍攝冰山時跌倒骨裂的情景，好似沒有痛苦一般。這幽默調侃之中，透露出作者樂觀、堅強的精神。（3）第三組：精練的哲思①這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創造力。（這里的“眩暈”和“賣弄”是什么意思？傳達了作者怎樣的感受？）②那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始演繹長江的故事。（“開始演繹長江的故事”有什么含義？）③不見自然生物痕跡，但今天的確有人活在各拉丹冬的近旁。（“的確”二字傳達出作者怎樣的情感？）賞析：①“眩暈”原指一種癥狀，即感覺到自己或周圍的東西旋轉，這里指“浩浩蒼蒼”的美景令人目不暇接，令人不知該看什么；“賣弄”原指有意顯示、炫耀，含貶義，這里指大自然的無窮創造力在各拉丹冬展現得淋漓盡致。這兩個詞表現了作者面對冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人與自然的對比而產生的對自然的敬畏。②堅冰之下的流水，是長江的生命源頭，從這里開啟了長江的生命之旅。它也是中華民族的生命之源，孕育了中華民族的文明和文化；而中華民族的歷史也和長江一樣源遠流長。字里行間蘊含著作者對自然的敬畏、贊美之情。③各拉丹冬環境險惡，不見自然生物痕跡，卻有人前來拜訪。“的確”二字在表達作者對自然的贊美、敬畏的同時，也贊美了人挺立于偉大自然面前的卓絕風姿，富有哲理意味。◎請同學們結合對上面三組句子的品析，說說本文語言的妙處。這些精彩的描寫句、幽默的點染句、精練的哲思句在文中俯拾皆是，形成了文章審美的聚集點，調節著全文的節奏，閃爍著思想、精神、情感的火花，使文章既流暢自然，又張弛有度，平易處讀來輕松自如，錘煉處則需細細品味，很能吸引讀者。◎在這種看似隨意，實則精巧、準確、傳神的語言中，表達了作者什么樣的情感？作者自始至終都在表達心中對大自然的禮贊、敬畏之情。無論是精彩的描寫，還是幽默的調侃，或是觀景的感受，都是禮贊自然、敬畏自然的一種表現。結束語：正是馬麗華的敬畏自然、選擇苦難，才讓我們有了這次一窺自然的神秘和圣潔的機緣，才讓我們不光身體在行走，思緒也在行走，并且一路走一路成長。天地大美，人在其中。本文帶給我們的不僅是一次賞景之旅，更是一次心靈之旅，也希望同學們把這種敬畏自然、樂觀前行的精神扎根于心！三、作業布置1.閱讀馬麗華的《藏北游歷》，增加對藏北、西藏的認識。2.觀看紀錄片《話說長江》《再說長江》，從多個角度了解長江壯麗的自然景象和多彩的人文景觀。本文是本單元的第二篇游記作品，在學習了第一篇游記的基礎上，引導學生進一步熟悉游記的寫法和多樣的風格，提高學生閱讀游記作品的能力；同時加深學生對長江的認識，培養學生對祖國大好河山的熱愛之情和對大自然的敬畏之情。本課教學設計緊緊抓住游記的特點進行學習。“整體感知”引導學生運用勾畫關鍵詞句、概括、復述的方法，把握游記的三要素，從而整