各位老師，大家好！真是太感謝大家能抽空來參加今天這個(gè)高考備考研討會(huì)。你們都知道，2025年高考馬上就要到了，咱們必須好好想想這個(gè)新高考到底變成什么樣了，我們該怎么應(yīng)對。今天我就跟大家聊聊我這段時(shí)間研究下來的一些想法。說實(shí)話，現(xiàn)在的高考變化可不小。以前咱們都知道，高考就是考知識(shí)點(diǎn)，背得多分就高。但現(xiàn)在完全不一樣了！現(xiàn)在講究的是"價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基"。這不是表面上換了個(gè)說法，而是整個(gè)評(píng)價(jià)理念都變了。新高考不光看學(xué)生記住了多少東西，更關(guān)心他們能不能在真實(shí)情況下用這些知識(shí)解決問題，他們的思維品質(zhì)好不好，學(xué)科素養(yǎng)強(qiáng)不強(qiáng)。這才是咱們備考必須牢牢抓住的關(guān)鍵點(diǎn)。第一點(diǎn)，課標(biāo)和評(píng)價(jià)體系一起成了命題的指南針不管是全國統(tǒng)考還是你們省里自己出題，都得遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中國高考評(píng)價(jià)體系》這兩個(gè)文件。這兩份文件就像是高考命題的"雙軌"，共同指明了方向。《課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們每個(gè)學(xué)科該教什么、怎么教，是基礎(chǔ)。《高考評(píng)價(jià)體系》則是從更高的角度提出了"四層四翼"的要求，特別強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向和能力為重。我們學(xué)校語文組前段時(shí)間分析了近三年高考題，發(fā)現(xiàn)閱讀理解已經(jīng)不是簡單考查字詞句段了，變成了探究文本深層意思和價(jià)值；作文也越來越注重考查學(xué)生會(huì)不會(huì)思辨、會(huì)不會(huì)做價(jià)值判斷。這些變化正好符合這兩份文件的要求。物理組也發(fā)現(xiàn)，物理題從計(jì)算型變成了探究型，從驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)變成了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。這都是因?yàn)檎n標(biāo)強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)、評(píng)價(jià)體系強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵能力。所以，咱們備考必須扎根課標(biāo)，對準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系，從"教教材"變成"用教材教"，從"教知識(shí)點(diǎn)"變成"培養(yǎng)核心素養(yǎng)"。我們必須更新理念，調(diào)整方式，真正把立德樹人落實(shí)到教學(xué)中，把素養(yǎng)導(dǎo)向貫穿始終。第二點(diǎn)，三條線交織在一起成了高考命題的內(nèi)在邏輯通過分析，我發(fā)現(xiàn)高考命題其實(shí)是圍繞三條主線展開的——"核心價(jià)值金線"、"能力素養(yǎng)銀線"和"情境載體串聯(lián)線"。這三條線不是各自為政，而是互相纏繞、互相支撐的。"核心價(jià)值金線"就是高考的育人方向，通過試題引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀。我們學(xué)校在模擬考試中就試著把紅色文化、科學(xué)家精神、生態(tài)文明這些元素融入題目，效果挺好。比如，語文模擬題用了一篇講西遷科學(xué)家的文章，既考了閱讀理解，又讓學(xué)生想想科學(xué)家的家國情懷。"能力素養(yǎng)銀線"就是關(guān)注學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，這是新高考區(qū)別于老高考的地方。在數(shù)學(xué)課上，我們不只教解題技巧了，更注重?cái)?shù)學(xué)思想方法；英語課上，我們增加了真實(shí)語境下的語言運(yùn)用，減少了單純語法練習(xí)。學(xué)生剛開始不太習(xí)慣，但慢慢地就感受到這種方式對能力提升的好處了。"情境載體串聯(lián)線"就是要求試題必須有真實(shí)情境作為載體，通過情境考查學(xué)生的遷移能力和應(yīng)用能力。我們化學(xué)組在教學(xué)中特意增加了情境創(chuàng)設(shè)的訓(xùn)練，比如結(jié)合實(shí)際生活中的化學(xué)問題設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生的興趣和應(yīng)用能力都明顯提高了。這三條線交織在一起，使高考題呈現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特色和育人導(dǎo)向。我們備考必須緊緊抓住這三條線，才能更加精準(zhǔn)有效。第三點(diǎn)，四項(xiàng)原則成了高考命題的基本遵循高考命題有四個(gè)原則："無價(jià)值，不入題；無思維，不命題；無情境，不成題；無任務(wù)，不立題"。這不是喊口號(hào)，是實(shí)實(shí)在在的命題要求，這些年的高考題都體現(xiàn)出來了。"無價(jià)值，不入題"就是體現(xiàn)高考的育人功能。教育的根本目的是立德樹人，高考作為教育的重要環(huán)節(jié)，必須引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀。我們政治組在教學(xué)中特別注重結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從理論高度看現(xiàn)實(shí)問題，培養(yǎng)政治認(rèn)同和家國情懷。"無思維，不命題"就是強(qiáng)調(diào)思維能力的核心地位。我最近和幾位老教師一起分析了2024年高考數(shù)學(xué)題，發(fā)現(xiàn)越來越多的題目不是簡單套公式計(jì)算，而是要求展示完整思維過程。比如有道幾何題，結(jié)論不復(fù)雜，但對思維過程要求特別嚴(yán)格，不少只會(huì)套路解題的學(xué)生就在這類題上失分了。"無情境，不成題"就是要求試題必須有真實(shí)情境做載體。我們英語組在閱讀教學(xué)中特意選了大量反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和科技發(fā)展的材料，幫助學(xué)生在理解語言的同時(shí)，拓展視野，提高解決實(shí)際問題的能力。"無任務(wù)，不立題"就是強(qiáng)調(diào)試題必須有明確的任務(wù)驅(qū)動(dòng)。高考不再是單純考查知識(shí)，而是通過任務(wù)設(shè)置檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。我們生物組在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增加了開放性任務(wù)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，這種訓(xùn)練方式正好符合新高考的要求。這四項(xiàng)原則是互相關(guān)聯(lián)的，構(gòu)成了高考命題的基本遵循。我們備考不能只看到表面題型變化，而要深入理解這些原則背后的教育理念，才能更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。第四點(diǎn)，五大關(guān)鍵能力成了新高考的核心考查點(diǎn)研究表明，2025年高考將重點(diǎn)考查五大關(guān)鍵能力：信息獲取與加工能力、邏輯推理與論證能力、科學(xué)探究與思維建模能力、批判性思維與辯證思維能力、語言組織與表達(dá)能力。這五大能力不是簡單的知識(shí)運(yùn)用，而是高階思維能力的體現(xiàn)。信息獲取與加工能力在信息爆炸的時(shí)代特別重要。現(xiàn)在高考題信息量大、形式多樣。比如語文閱讀不再是單一文本，而是多文本綜合理解；數(shù)學(xué)題中的數(shù)據(jù)和圖表越來越豐富；物理題中的實(shí)驗(yàn)場景描述更加詳盡。這些都對學(xué)生的信息處理能力提出更高要求。我們學(xué)校針對性地開展了信息篩選訓(xùn)練，比如在歷史課上讓學(xué)生從多種史料中提取有效信息，在物理課上訓(xùn)練學(xué)生從復(fù)雜實(shí)驗(yàn)描述中抓取關(guān)鍵數(shù)據(jù)。這些訓(xùn)練初見成效，學(xué)生面對信息量大的題目時(shí)不再手足無措。邏輯推理與論證能力是各學(xué)科共同的要求。我們數(shù)學(xué)組通過"數(shù)學(xué)證明題專項(xiàng)訓(xùn)練"，幫助學(xué)生掌握嚴(yán)格的邏輯推理方法；政治組則通過時(shí)事評(píng)論寫作，培養(yǎng)學(xué)生的論證能力。實(shí)踐證明，這種針對性訓(xùn)練對提高學(xué)生的思維嚴(yán)密性非常有效。科學(xué)探究與思維建模能力在理科學(xué)科中特別突出。我們物理、化學(xué)、生物三個(gè)學(xué)科組聯(lián)合開展了跨學(xué)科探究活動(dòng)，比如"太陽能電池的制作與性能研究"，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，培養(yǎng)思維建模能力。批判性思維與辯證思維能力在文科學(xué)科中更重要。我們語文組和政治組合作開展了"辯論式課堂"，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題，形成自己的判斷。這種教學(xué)方式雖然課堂效率看似降低，但學(xué)生的思維深度和廣度都明顯提升了。語言組織與表達(dá)能力是所有學(xué)科共同的基礎(chǔ)能力。無論哪個(gè)學(xué)科，都需要學(xué)生能清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想。我們各學(xué)科組都在書面表達(dá)訓(xùn)練上下功夫，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的術(shù)語規(guī)范使用能力和邏輯表達(dá)能力。這五大能力的培養(yǎng)不能一蹴而就，需要長期系統(tǒng)訓(xùn)練。我們必須摒棄單純追求知識(shí)量和刷題量的傳統(tǒng)備考方式，轉(zhuǎn)向能力導(dǎo)向的教學(xué)模式，才能真正適應(yīng)新高考的要求。第五點(diǎn)，思維"三化"成了提升思維品質(zhì)的核心路徑在新高考評(píng)價(jià)體系中，思維品質(zhì)被提升到了前所未有的高度。思維品質(zhì)主要通過"思維過程化"、"思維可視化"和"思維規(guī)范化"三個(gè)方面進(jìn)行考查，這也是我們培養(yǎng)學(xué)生思維能力的核心路徑。思維過程化就是要將思維過程分解為可識(shí)別、可操作的步驟。在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們往往只關(guān)注解題結(jié)果，而忽視思維過程的訓(xùn)練。現(xiàn)在，我們必須改變這種做法，引導(dǎo)學(xué)生清晰地展示思維的每一步驟。比如，在數(shù)學(xué)解題中，我們不再接受"直接寫出答案"的做法，而是要求學(xué)生詳細(xì)記錄思考過程；在語文寫作中，我們引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)思提綱，再完成寫作，使思維過程外顯化。思維可視化就是在思維過程化基礎(chǔ)上，讓思維過程以可見的形式呈現(xiàn)出來。我們各學(xué)科組都在嘗試思維可視化的訓(xùn)練方法。數(shù)學(xué)組使用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生梳理解題思路；物理組采用圖形化方式表示物理過程；歷史組鼓勵(lì)學(xué)生繪制歷史事件關(guān)系圖譜。這些方法不僅幫助學(xué)生理清思路，也便于教師了解學(xué)生的思維特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。思維規(guī)范化就是強(qiáng)調(diào)思維必須符合學(xué)科規(guī)范和邏輯要求。在高考評(píng)價(jià)中，即使答案正確，如果思維過程不規(guī)范，也會(huì)被扣分。我們各學(xué)科組都制定了思維規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)，如數(shù)學(xué)解題的步驟規(guī)范、物理實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理規(guī)范、語文論證的邏輯規(guī)范等，并在日常教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生遵守這些規(guī)范。這"三化"訓(xùn)練不是簡單的技巧訓(xùn)練，而是思維品質(zhì)提升的系統(tǒng)工程。我們學(xué)校有個(gè)理科學(xué)生王同學(xué)，在進(jìn)行思維"三化"訓(xùn)練后，數(shù)學(xué)和物理成績有了明顯提高。他說："以前我總是想得很快，但解題經(jīng)常出錯(cuò)，老師要求我把思考過程寫下來后，錯(cuò)誤率大大降低了。"這正是思維"三化"訓(xùn)練的直接效果。第六點(diǎn)，平穩(wěn)中的變革——提高試題區(qū)分度2025年高考命題將繼續(xù)堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)的原則。一方面，保持高考命題的整體穩(wěn)定性，不會(huì)出現(xiàn)顛覆性的變化；另一方面，試題的區(qū)分度和開放性將進(jìn)一步提高，以更好地發(fā)揮選拔功能。這種"穩(wěn)中有變"的特點(diǎn)在近年高考中已經(jīng)顯現(xiàn)。比如，語文作文題雖然仍然是材料作文，但材料的開放性和思辨性明顯增強(qiáng)；數(shù)學(xué)試題仍然以基礎(chǔ)知識(shí)為支撐，但對思維過程的考查更加細(xì)致；英語閱讀理解的題材更加多元，對批判性閱讀能力的要求更高。針對這種變化，我們學(xué)校在備考中采取了"穩(wěn)扎穩(wěn)打+突出重點(diǎn)"的策略。"穩(wěn)扎穩(wěn)打"就是確保基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的扎實(shí)掌握，這是解決任何高考題的前提；"突出重點(diǎn)"就是在關(guān)鍵能力和思維品質(zhì)培養(yǎng)上下足功夫，這是應(yīng)對新高考的核心所在。具體到各學(xué)科，我們也有針對性的應(yīng)對策略。語文學(xué)科強(qiáng)化了深度閱讀訓(xùn)練和思辨性寫作指導(dǎo)；數(shù)學(xué)學(xué)科增加了解題思路分析和數(shù)學(xué)建模訓(xùn)練；英語學(xué)科注重實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)；理科學(xué)科加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)探究能力的訓(xùn)練；文科學(xué)科突出了批判性思維的培養(yǎng)。這些策略的實(shí)施并非一帆風(fēng)順。起初，部分學(xué)生和家長對減少題量、增加思維訓(xùn)練有所顧慮，擔(dān)心會(huì)影響分?jǐn)?shù)。但經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，大家逐漸認(rèn)識(shí)到，這種教學(xué)方式不僅適應(yīng)了新高考的要求，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和思維能力，對分?jǐn)?shù)提升也有積極作用。第七點(diǎn)，從"題海戰(zhàn)術(shù)"到"思維培養(yǎng)"——備考策略的根本轉(zhuǎn)變長期以來，高考備考普遍采用"題型歸納+解題套路+反復(fù)練習(xí)"的模式。不少學(xué)校和教師面對新高考的變化，仍然嘗試用"以不變應(yīng)萬變"的策略應(yīng)對：歸納新題型、總結(jié)新套路、加大練習(xí)量。然而，這種策略在新高考面前越來越顯得力不從心。我們學(xué)校有位老師分享過這樣一個(gè)例子：一個(gè)習(xí)慣了題海戰(zhàn)術(shù)的尖子生，在模擬考試中遇到一道開放性較強(qiáng)的物理題，雖然他做過大量類似題目，但由于題目情境和設(shè)問方式有所變化，他無法套用熟悉的解題模式，結(jié)果失分嚴(yán)重。這正說明，在新高考背景下，單純依靠套路和刷題已經(jīng)不能滿足要求了。新高考更加注重考查學(xué)生的思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力，而這些能力的培養(yǎng)不能通過簡單的重復(fù)練習(xí)實(shí)現(xiàn)，需要有針對性的思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。也就是說，我們需要從"授人以魚"轉(zhuǎn)向"授人以漁"，從訓(xùn)練解題技巧轉(zhuǎn)向培養(yǎng)思維能力。在實(shí)踐中，我們探索了一些有效的方法。首先，我們減少了機(jī)械性練習(xí)的比重，增加了思維訓(xùn)練的內(nèi)容；其次，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、分析問題；再次，我們加強(qiáng)了跨學(xué)科的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力；最后，我們改革了評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注解題結(jié)果，更關(guān)注思維過程。這種轉(zhuǎn)變初期會(huì)面臨一些困難，比如學(xué)生不適應(yīng)、家長有疑慮、教師壓力大等。但經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，效果開始顯現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，思維能力增強(qiáng)了，面對新題型的適應(yīng)能力也提高了。最重要的是，他們不再局限于機(jī)械記憶和套路應(yīng)用，而是能夠真正理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，這正是新高考所倡導(dǎo)的。總結(jié)一下各位老師，回顧我們今天討論的內(nèi)容，2025年高考命題的核心趨勢就是：從考查知識(shí)向考查能力素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，從單純解題向綜合解決問題轉(zhuǎn)變，從封閉性試題向開放性任務(wù)轉(zhuǎn)變。這種變化不僅體現(xiàn)在試題形式上，更反映了教育理念的深刻變革。面對這種變化，我們的備考策略也必須相應(yīng)調(diào)整：從重知識(shí)輕能力向重視能力素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，從題海戰(zhàn)術(shù)向思維培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，從應(yīng)試技巧向?qū)W科素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。