假如你是部編版教材主編，請為本文設計一幅插圖，并說明設計意圖。情境導入項脊軒志e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5C7F6AA7134BB5542FC0A17BFBEC0C5CF211FB091FD8C08D9541B60CB1E93997BEFA5F4E5D4A778A7527C9FFE4FF35B29D3E42F8997401636D0F3B9CAB1055CF81、學習作者善于選取細節表達真摯情感的寫法。2、感受作者對物在人亡、三世變遷的感慨和對祖母、母親和妻子的懷念之情。3、體會本文筆墨清淡而情意纏綿動人的寫作特色。學習目標【文眼】文章的眼睛。在文章中，統帥全文，具有提綱挈領的作用的一句話。它常常奠定全文的感情基調。“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”結構上承上啟下復習：喜從何來？改建之喜讀書之喜悠閑之喜賞月之喜書房修葺之后變得明亮幽雅借書滿架，偃仰嘯歌冥然兀坐，萬籟有聲；而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。悲從何來？

之事中顯出歸有光悲之情。品讀文章自主學習，合作探究：追憶三位至親女性時，作者從哪些細節描寫？又給他帶來什么心理感受？文本解析——“親人”（二段）家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂予曰：“某所，而母立于茲。”嫗又曰：“汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應答。”語未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發，讀書軒中，一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎？”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執此以朝，他日汝當用之。”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。語未畢，余泣，嫗亦泣。“震川之述老嫗語，至瑣碎，至無關緊要，然自少失母之兒讀之，匪不流涕矣。”——林紓關愛之暖——失愛之寒

之事中顯出歸有光悲之情。憶母文本解析——“親人”（二段）家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂予曰：“某所，而母立于茲。”嫗又曰：“汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應答。”語未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發，讀書軒中，一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎？”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執此以朝，他日汝當用之。”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。想起慈母，歸有光是“泣”，而提到“大母”則“長號不自禁？”這是為什么?這份傷痛只是對祖母的懷念嗎？（提示：請聯系歸家家族變遷及歸有光自身的人生際遇）歸有光——累世不第的寒儒家庭想起慈母，歸有光是“泣”，而提到“大母”則“長號不自禁？”這是為什么?這份傷痛只是對祖母的懷念嗎？（提示：請聯系歸家家族變遷及歸有光自身的人生際遇）背景：自身科舉不利、懷才不遇、功名未成。祖母和家庭對他抱有很大的期望的期望。大家庭的分裂、頹敗、衰落、混亂。過余曰:“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”自語曰:“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”曰:“此吾祖太常公宣德間執此以朝，他日汝當用之！”吾兒——吾家——吾祖“家必須是綿續的，不因個人的長成而分裂，不因個人的死亡而結束”

——費孝通《鄉土中國》

之事中顯出歸有光悲之情。憶祖母文本解析——“家庭”（二、三段）②然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北為一。迨諸父異爨，內外多置小門墻,往往而是，東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。……

③軒東故嘗為廚，人往，從軒前過。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。……

之事中顯出歸有光悲之情。家庭分裂??爨甑將甑放在灶上的雙手灶口的象形一根根柴火雙手火把一根根柴火推進灶內，火在下面熊熊燃燒著本義：燒火做飯cuànzèng古代炊具，底部有許多小孔，如同現代的蒸鍋拓展：家世探源：歸氏世著（居于）吳，自唐天寶迄于同光，以文學仕宦者不絕于世。自宋、元至國朝，仕多不遂（成功）。然時有倜儻豪俠之夫，肥馬輕裘（生活富裕闊綽），馳騖（奔走）鄉里，往往為郡守縣令所賓禮。至今吾縣人猶傳“縣家一令，不如歸氏一信”。蓋亦盛矣！

——《震川先生大全集·余集》拓展：

歸氏至于有光之生，而日益衰。源遠而末分，口多而心異。自吾祖及諸父而外，貪鄙詐戾者，往往雜出于間。率百人而聚，無一人知學者。率十人而學，無一人知禮義者。貧窮而不知恤，頑鈍而不知教。死不相吊，喜不相慶;入門而私其妻子，出門而誑其父兄。平時招呼友朋，或費千錢，而歲時薦祭，則計杪忽。俎豆壺觴，鮮或靜嘉。諸子諸婦，班行少綴。乃有以戒賓之故，而改將事之期;出庖下之馂，以易新薦之品者，而歸氏幾于不祀矣。

——歸有光《家譜記》文本解析——“親人”（四、五段）④余既為此志，后五年，吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無聊，乃使人復葺南閣子，其制稍異于前。然自后余多在外，不常居。⑤庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。品讀記人——“親人”（四、五段）對于妻子的亡故，作者的心情應該更為悲傷，但文中反而沒有了“泣”“長號”或“悲”之類表達傷感的字眼了，你能找出作者表現這份說不出的傷痛的文字嗎，請找出來，并簡要分析。1、“室壞不修”2、“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。”

之事中顯出歸有光悲之情。憶亡妻

如何斷句？?吾妻死之年所手植也?吾妻/死之年/所手植也?吾/妻死之年/所手植也你的離去是一顆種子，而我的思念是一棵樹。你的離去是一顆種子，而我的思念是一棵樹。

“春日負暄，我坐在園中靠椅上，品茗閱報，有百花相伴，暫且貪享人間瞬息繁華。美中不足的是，抬眼望，總看見園中西隅，剩下的那兩棵意大利柏樹中間，露出一塊楞楞的空白來，缺口當中，映著湛湛青空，悠悠白云，那是一道女媧煉石也無法彌補的天裂。”“不事雕琢而自有風味”。歸有光借日常生活和家庭瑣事和細節描寫來表現祖孫、母子、夫妻之間的感情。風格樸實感情真摯,被譽為“明文第一”,當時人稱他為“今之歐陽修”。教學目標總結一間書房三位親人喜悲一個家族期望慈愛深情分裂雅致安靜歸有光借寫一間書