教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。紅色故事培育大學生正確黨史觀“四個協同”模式的創新與實踐課題設計論證（一）研究現狀當前，大學生黨史學習教育現狀呈現出參差不齊的特點。一方面，部分大學生在黨史學習中存在動機不端、明辨意識不強等問題。目前的研究多以理論文章為主，理論與調查結合的相對較少。另一方面，紅色故事作為生動的教材，在培育大學生正確黨史觀方面具有巨大潛力，但在實際應用中還有待進一步挖掘。（二）選題意義立足新時代，加強大學生黨史教育是高校思想政治工作的重點。高校肩負著落實立德樹人根本任務的重要使命，而大學生黨史教育則是實現這一任務的重要路徑。有助于培養大學生堅定理想信念、傳承紅色基因，抵制錯誤思潮。通過學習黨史，大學生能夠深刻認識到中國共產黨的奮斗歷程和偉大成就，增強對黨的認同感和歸屬感，從而堅定理想信念，自覺傳承紅色基因，抵制各種錯誤思潮的侵蝕。（三）研究價值為大學生黨史教育提供新路徑。通過挖掘紅色故事，用好紅色資源，能夠為大學生黨史教育開辟新的途徑，使黨史教育更加生動、形象、富有感染力。用好紅色資源賡續紅色血脈，增強黨史教育實效性。紅色資源是中國共產黨艱辛而輝煌的奮斗歷程的見證，將其融入大學生黨史教育中，可以充分彰顯紅色資源夯實理想信念根基、涵養愛國主義情懷、秉承時代使命擔當的育人價值，增強黨史教育的實效性。豐富育人資源。紅色故事、紅色文化等都是豐富的育人資源，能夠為高校思想政治教育提供更多的素材和方法，豐富育人資源，提高育人質量。二、研究目標、研究內容、重要觀點（一）研究目標本課題旨在創新紅色故事培育大學生正確黨史觀的“四個協同”模式，通過該模式切實提高大學生黨史學習效果，努力培養有理想、有本領、有擔當的時代新青年。具體而言，要以傳授黨史知識為基礎，培養大學生對中國共產黨的深厚感情，訓練大學生的思維能力，實現知識傳授、情感培養、思維訓練的有機統一，為大學生成長為社會主義建設者和接班人奠定堅實基礎。（二）研究內容挖掘紅色故事資源：深入挖掘中國共產黨在革命、建設和改革過程中涌現出的豐富紅色故事資源，包括英雄事跡、重大歷史事件等。這些紅色故事是生動的教材，能夠讓大學生更直觀地了解黨的奮斗歷程和偉大成就。探索協同教學模式：構建包括課堂教學、網絡教學、實踐教學等多種形式的協同教學模式。在課堂教學中，注重將紅色故事與黨史知識相結合，提高教學的生動性和吸引力；利用網絡平臺，開展線上黨史學習活動，拓寬學習渠道；加強實踐教學，通過實地參觀、調研等方式，讓大學生親身感受紅色故事的魅力。探索實踐活動模式：積極開展紅色旅游、節日紀念等形式的實踐活動。例如，與周邊紅色旅游景點建立合作關系，組織大學生進行“紅色旅游”，使他們在實地參觀中體會黨的崢嶸歲月；充分利用建黨紀念日、建軍節等重大節日，開展紀念活動，對大學生進行黨史教育和愛國主義教育。探索網絡教育模式：利用現代信息技術，搭建網絡教育平臺，推送紅色故事、黨史知識等內容，激發大學生的學習興趣。同時，通過在線討論、互動等方式，提高大學生的參與度和學習效果。探索評價反饋模式：建立科學的評價反饋機制，及時了解大學生黨史學習的情況和效果，以便對教學內容和方法進行調整和改進。（三）重要觀點紅色故事與大學生黨史觀培育高度契合：紅色故事承載著中國共產黨的歷史記憶和精神價值，能夠激發大學生的情感共鳴，增強他們對黨的認同感和歸屬感。通過紅色故事的講述和傳播，可以更好地培育大學生正確的黨史觀。“四個協同”模式能有效提升教育效果：協同教學模式、實踐活動模式、網絡教育模式、評價反饋模式相互配合，能夠形成全方位、多層次的黨史教育體系，提高大學生黨史學習的積極性和主動性，從而有效提升教育效果。通過“四個協同”模式，將紅色故事融入大學生黨史教育全過程，實現知識傳授、情感培養、思維訓練的有機統一，為培養新時代有理想、有本領、有擔當的大學生貢獻力量。三、研究思路、研究方法、創新之處1.研究思路本研究以問題為導向，深入分析當前大學生黨史學習教育的現狀，找出其中的不足。結合豐富的紅色故事資源，構建“四個協同”模式，旨在為大學生黨史觀培育提供新的途徑和方法。具體而言，通過對大學生黨史學習現狀的調研，明確問題所在，如動機不端、明辨意識不強等。同時，挖掘中國共產黨在革命、建設和改革過程中涌現出的紅色故事資源，包括英雄事跡、重大歷史事件等，將這些紅色故事與大學生黨史教育相結合，構建課堂教學、網絡教學、實踐教學等多種形式協同的教學模式。通過實踐檢驗不斷完善“四個協同”模式，確保其有效性和可行性，切實提高大學生黨史學習效果。2.研究方法本研究采用理論研究與實證研究相結合的方法。一方面，通過查閱文獻資料，深入了解紅色故事在黨史教育中的價值以及國內外相關研究成果，為構建“四個協同”模式提供理論支持。另一方面，通過問卷調查、實地考察、案例分析等實證研究方法，了解大學生對紅色故事的認知程度、興趣點以及當前黨史教育的實際效果，以便有針對性地改進教學內容和方法。問卷調查可以涵蓋大學生對黨史故事的類型、興趣、表現形式的認識，以及對地方黨史故事或黨史資源的認知程度等方面。實地考察可以組織大學生參觀革命紀念館、紅色旅游景點等，讓他們親身感受紅色故事的魅力。案例分析可以選取成功的紅色故事融入大學生黨史教育的案例，總結經驗教訓，為“四個協同”模式的構建提供參考。3.創新之處本課題的創新之處主要體現在以下幾個方面：提出“四個協同”模式：創新黨史教育形式，構建包括課堂教學、網絡教學、實踐教學、評價反饋等四個方面協同的教學模式。在課堂教學中，將紅色故事與黨史知識相結合，提高教學的生動性和吸引力。例如，可以借鑒地方紅色文化資源融入大學生黨史教育的對策研究中的方法，采用理論研究與實證研究相結合的方式，闡述紅色文化資源的黨史教育價值，并以紅色故事為切入點，結合問卷調研數據，分析兩者的融合現狀，從制度建設、課堂建設、載體建設等多個方面提出改進建議。利用網絡平臺，開展線上黨史學習活動，拓寬學習渠道。例如，可以利用現代信息技術，搭建網絡教育平臺，推送紅色故事、黨史知識等內容，激發大學生的學習興趣。同時，通過在線討論、互動等方式，提高大學生的參與度和學習效果。加強實踐教學，通過實地參觀、調研等方式，讓大學生親身感受紅色故事的魅力。例如，可以與周邊紅色旅游景點建立合作關系，組織大學生進行“紅色旅游”，使他們在實地參觀中體會黨的崢嶸歲月；充分利用建黨紀念日、建軍節等重大節日，開展紀念活動，對大學生進行黨史教育和愛國主義教育。建立科學的評價反饋機制，及時了解大學生黨史學習的情況和效果，以便對教學內容和方法進行調整和改進。利用數字虛擬技術：如借鑒數字技術助力黨史學習教育智慧升級中的方法，運用數字技術創新優化黨史資源數字化的展示方式，鼓勵各類黨史教育展覽館運用現代的聲光電科技手段，創新黨史資源數字化的展示方式，大膽利用VR虛擬現實技術進行數字化的還原與展示，生成逼真、實時、三維虛擬的“實景課堂”，讓參觀學習者在沉浸式體驗中直觀深刻地感受和體驗紅色文化魅力。同時，運用數字技術開發更多“互聯網+”黨史學習教育方式和載體，根據青年黨員年齡特征、使用手機習慣，設計推出具有參與性、互動性、趣味性的線上載體，比如專題App、主題公眾號等，在學習過程中融入趣味性和競技性，綜合運用視頻、音頻、圖像、文字等多媒體形式呈現黨史內容。打造實景課堂：參考紅色文化資源融入大學生黨史教育的路徑研究中的方法，打造“實景課堂”，拓展傳播路徑，豐富育人形式，凸顯育人成效。通過紅色文化教育基地，建立紅色典型案例教學、紅色體驗式教學、訪談式教學、結構化研討式教學等眾多模式，并且借助實境課堂為大學生展現紅色文化，使其深入感悟紅色文化特有的內涵與價值。例如，可以定期開展紅色電影黨課，加強紅色文化教育體系建設。在帶領大學生前往教學基地后，先為大學生講述此次教學的目的與意義，使其初步了解現場教學。抵達黨性教育基地后，通過唱紅歌、重溫入黨誓詞、舉行敬獻儀式等，營造嚴謹慎重與莊嚴肅穆的現場教學氛圍。開展多元教學：開展多元黨史教學，在大學生黨史學習教育中需重點凸顯中國共產黨百年奮斗主題主線、重要思想，滿足教育需要，滿足不同層次學生群體學習需求。一是搭建紅色陣地，開設特色課程。通過有效整合，全面深入挖掘所在地區具有內涵、深度與含金量的案例，圍繞不同受教育群體建立菜單式與模塊化課程體系。二是巧用紅色資源，創造實境課堂。三是注重渲染氛圍，增強黨性教育的現實感與體驗感，不僅要有理論講授，還要具備充沛的思想情感，集講授與體驗于一體，提升黨性教育質量。注重學生主體地位：讓學生成為教育的參與者和傳播者。例如，可以組織學生講、學生聽，用青年的語言講好黨史故事。將集中學習和自主學習相結合，既發揮好黨課、團課、班會、專題培訓等學習形式，又要充分發揮學生青馬社團、興趣小組、讀書會等青年組織的主觀能動性，開展自主學習、興趣學習。將理論學習和體驗式學習相結合，把學生帶到革命遺址、紀念館、先進人物身邊，直觀感受黨的革命精神和優良傳統。將被動接受和主動宣講相結合，組織理論骨干，做好集中備課，學生講、學生聽，用青年的語言講好黨史故事。將線下學習和線上學習相結合，集中優質資源，圍繞黨史主題，制作打造優秀的網絡作品，充分發揮新媒體傳播特點，提升傳播效力，提升黨史學習教育的吸引力和實效性。四、研究基礎、條件保障、研究步驟研究基礎：已有相關研究成果借鑒：目前已有眾多關于大學生樹立正確黨史觀的研究，如《新時代大學生樹立正確黨史觀的創新路徑和長效機制研究》《新時代大學生正確黨史觀培育路徑研究》等，這些研究為我們提供了豐富的理論基礎和實踐經驗。團隊成員專業背景和研究經驗豐富：課題團隊成員涵蓋了思想政治教育、歷史學等多個專業領域，具有豐富的教學和科研經驗。團隊成員曾參與過多個與黨史教育相關的課題研究，對紅色故事在大學生黨史教育中的應用有著深入的思考和實踐。條件保障：學校支持：學校高度重視大學生思想政治教育工作，對本課題的研究給予了大力支持。學校將為課題研究提供必要的場地、設備和資金支持，確保課題研究的順利進行。經費保障：課題研究將獲得充足的經費支持，用于文獻資料收集、實地調研、實踐活動開展等方面。經費的合理使用將確保課題研究的質量和效果。資源整合：整合學校內外的各種資源，包括紅色旅游景點、革命紀念館、專家學者等。與周邊紅色旅游景點建立合作關系，為大學生開展“紅色旅游”提供便利；邀請專家學者為大學生進行黨史講座，豐富大學生的黨史知識。研究步驟：準備階段（文獻收集、現狀調研）：文獻收集：廣泛收集國內外關于紅色故事在大學生黨史教育中的應用、大學生正確黨史觀培育等方面的文獻資料，了解研究現狀和前沿動態，為課題研究提供理論支持。現狀調研：通過問卷調查、實地考察、訪談等方式，了解大學生對紅色故事的認知程度、興趣點以及當前黨史教育的現狀和存在的問題。根據調研結果，制定針對性的研究方案。實施階段（模式構建、實踐探索）：模式構建：構建紅色故事培育大學生正確黨史觀的“四個協同”模式，包括協同教學模式、實踐活動模式、網絡教育模式、評價反饋模式。在課堂教學中，將紅色故事與黨史知識相結合，提高教學的生動性和吸引力；利用網絡平臺，開展線上黨史學習活動，拓寬學習渠道；加強實踐教學，通過實地參觀、調研等方式，讓大學生親身感受紅色故事的魅力；建立科學的評價反饋機制，及時了解大學生黨史學習的情況和效果。實踐探索：將“四個協同”模式應用于大學生黨史教育實踐中，通過開展紅色旅游、節日紀念、網絡教育等活動，探索紅色故事在大學生黨史教育中的有效途徑和方法。在實踐過程中，不斷總結經驗教訓，完善“四個協同”模式。總結階段（成果總結、推廣應用）：成果總結：對課題研究進行全面總結，撰寫研究報告，總結紅色故事培育大學生正確黨史觀的“四個協同”模式的實踐經驗和成效。整理相關論文、案例等研究成果，為今后的大學生黨史教育提供參考。推廣應用：將課題研究成果在學校內外進行推廣應用，通過舉辦研討會、培訓講座等方式，向其他高校和教育機構分享紅色故事培育大學生正確黨史觀的經驗和方法。同時，將“四個協同”模式進一步完善和優化，為大學生黨史教育提供更加有效的模式和方法。（全文共5102字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方