古詩鑒賞針對性訓練一、閱讀下面這首詩歌，完成1、2兩題。（9分）訓練點：（1）詩句理解（詞語理解）；（2）“形象”特點苦筍陸游藜藿盤中忽眼明①，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節乃與生俱生。我見魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。人才自古要養成，放使干霄戰風雨。注釋：①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說，別人認為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.詩人看到盤中擺放的一對剝去外皮的竹筍，潔白鮮嫩，不禁眼前一亮。B.詩的三、四兩句既是對苦筍的直接描寫，又有所引申，使苦筍人格化。C.詩人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起來口感苦澀，所以吩咐不要過多取食。D.全詩以議論收尾，指出人才養成既需要發展空間，也要經受風雨磨煉。2.詩人由苦筍聯想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。（6分）二、閱讀下面這首詩歌，完成3、4兩題。（9分）訓練點：（1）詩作標題（詞語）理解；（2）詩作的思想情感。奉和襲美①抱疾杜門見寄次韻陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷②裁遍未裁詩③。因吟郢岸百畝蕙④，欲采商崖⑤三秀芝。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫沈約⑥重瞳健，不怕江花不滿枝。注釋：①襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下帷：放下室內懸掛的帷幕，指教書。③裁詩：作詩。④《楚辭·離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝。”比喻培養人才。⑤商崖：這里泛指山崖。⑥沈約，南朝詩人，史載其眼中有兩個瞳孔。這里以沈約代指皮日休。3.列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.作者寫作此詩之時，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。B.由于友人患病，原有的約會被暫時擱置，作者游春的詩篇也未能寫出。C.作者雖然身在書齋從事教學，但心中盼望能走進自然，領略美好春光。D.尾聯使用了關于沈約的典故，可以由此推測皮日休所患的疾病是目疾。4.請簡要概括本詩所表達的思想感情。（6分）三、閱讀下面這首詩歌，完成5、6兩題。（9分）訓練點：（1）詩作內容（語句）的意思和關系；（2）詩作內容（詩句）的理解。示兒陸游祿食無功我自知，汝曹何以報明時？為農為士亦奚異，事國事親惟不欺。道在六經寧有盡，躬耕百畝可無饑。最親切處今相付，熟讀周公七月詩。【注】七月詩：指《詩經·風·七月》，是一首描寫農民勞作和生活的農事詩。5.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3）

A.詩的首聯以問句領起全篇，自然引出下文詩人對兒子的諄諄教誨。B.詩人指出，不論是侍奉父母還是服務國家，“不欺”都是至關重要的。C.詩人認為，生逢“明時”不必讀書求仕，“躬耕”才是一種理想狀態。D.詩人在最后強調，自己傳授給兒子的人生道理是最為真切、確實的。6.詩人指出“道在六經寧有盡”，又讓兒子“熟讀周公七月詩”，對此你是如何理解的？（6分）四、閱讀下面的唐詩，完成7—9題。（9分）訓練點：（1）詩作內容（語句）的理解；（2）詩作的語言（用詞）。紀村事韋莊綠蔓映雙扉，循墻一徑微。雨多庭果爛，稻熟渚禽肥。釀酒迎新社，遙砧送暮暉。數聲牛上笛，何處餉田①歸。[注]①餉田：到田間送飯。7.下列對這首詩的理解和賞析，不恰當的一項是（3分）A.首聯寫綠植光影映照門扉，墻邊小路在草木中若隱若現，顯得生機勃勃。B.頷聯寫院中果子腐爛，水邊禽鳥肥美，營造出農閑時節慵懶閑散的寧靜氛圍。C.全詩視聽結合，動靜相宜，虛實相生，用語平樸，意境優美，富有意趣。D.本詩擷取若干鄉村景象，自然與人文融合，呈現出濃郁的田園生活氣息。8.“釀酒迎新社，遙砧送暮暉”描寫了什么樣的鄉村場景？（3分）9.“數聲牛上笛”有人覺得“一聲”更佳，你同意嗎？請結合詩句說明理由。（3分）五、閱讀下面的詩歌，完成10、11兩題。（9分）訓練點：（1）詩作內容（詩句）的理解；（2）詩作的意象、表達和思想情感。贈別鄭煉赴襄陽杜甫戎馬交馳際，柴門老病身。把君詩過日①，念此別驚神。地闊峨眉晚，天高峴首春②。為于耆舊內③，試覓姓龐人④。注釋：①把：握，執。②峴首山，在襄陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽高士。10.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.詩的首聯簡單交代了兵荒馬亂的時代背景和詩人年老多病的艱難境況。B.雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴，但面對離別，詩人還是感到心驚神傷。C.詩人請鄭煉在襄陽