江蘇省歷年中考作文試題與審題指導（2013—2020）目錄2020年江蘇常州中考作文題 ⑷書寫3分，請認真書寫。【名家解讀】今年的揚州市中考作文延續了前兩年的“提示語+命題”的作文形式。提示語用了語文課本中的《柳葉兒》《送東陽馬生序》《湯姆索亞歷險記》這幾個學生很熟悉的例子，能讓學生很快地弄清題意，也能幫他們打開思路。材料里的三段話，分別寫的是：童年生活的艱苦，帶來“趣”的回憶；游歷艱苦帶來對自然風光“趣”的認識；讀書苦帶來對人生感悟“趣”的理解。題目“苦趣”，審題的重點在于對“苦”和“趣”這兩個字的理解。結合提示語，“苦”可以理解為物質條件的艱苦，也可以是精神的磨礪。“趣”則是指能使人感到愉快的興味。提示語的第一句話“生活中的趣味，有些是從苦中得來的”，又揭示了“苦”與“趣”二者的關系。所以，寫作時要在寫“苦”的過程中，漸進地體現“趣”，將二者關系貫穿全文。素材選擇的范圍也很廣，生活中、學習上甚至旅游時的素材都可以寫。而真正體現出文章層次高下之分的，在對“趣”的理解上。較淺的立意，比如好玩、有意思等；較好的立意應該寫到“理趣”，精神的收獲、心靈的啟發等等。總的來說，本次中考作文要求學生調動平時的生活積累，更是考量學生的內心體驗、生命感悟等，啟發我們的學生平時就應該多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩，形成自己獨特的感受和認識。還有，今年中考作文繼續了去年的關于書寫的要求，并且明確為3分。這也符合當今語文課堂素質培養的要求。【試題解析】(1)行文時或采用倒敘、插敘等敘述方法，使文章結構生巧；或采用題記、后記、小標題的方法，使文章結構更完美，層次更清晰；或用改換人稱、變換對象的方法，使文章構思呈現個性化。(2)打破常規思維，適度變通，制造波折。比如，大家都從正面肯定，你不妨從反面或側面否定；大家都著眼于整體，你不妨著眼于局部；大家都從大處落筆，你不妨以小見大等等。順序重新組合，制造亮點，奪人眼球。常見方法包括：尺水興波法、懸念設置法、鏡頭連綴法、標題板塊法等，避免平鋪直敘，力爭一波三折、跌宕起伏。(3)注重文章外樹形象，內造懸念。當大家都用第三人稱敘述，你不妨采用第一人稱獨白或第二人稱對話；一般情況下，寫說明文或用文言體、日記體、書信體、童話體的考生較少，不妨在這些方面下工夫。(4)我們也可以從兒時、小學以及中學經歷的苦趣中擷取幾個特定鏡頭，進行橫向、縱向剪輯，從而創設出全新的主旨和豐富的意蘊。或敘或議，敘議結合，表達新穎而又內涵深刻。【誤區解析】誤區一：缺乏個性體驗和新穎創意。“苦趣”這個考題和導語都為學生的選材提供了廣闊的思維空間，但不少考生思維仍然只停留在生活的表層，立意也是千篇一律，立意很保守，顯得比較平庸。誤區二：過程簡略，敘事平淡。一些考生選好材料，就趕緊下筆，不會為材料著彩添色，沒有精心構思一些亮點。例如：只是簡單地交代事情的緣起以及后來產生的變化，沒有體現“苦”的經歷和“趣”的感悟。誤區三：無病呻吟，缺少真情實感。不少考生作文，矯揉造作，缺乏對生活的關注，找不準感情的觸發點，為煽情而刻意抒情，給人一種造作之嫌。2015年江蘇鎮江中考作文題【作文原題】請以”補”為題寫一篇文章。要求：①除詩歌外文體自選。②文中不得出現（或暗示）真實的人名、校名、地名。③不少于600字。2014年江蘇常州中考作文題【作文原題】孩子與老人，是歲月變遷的兩個階段，維系情感的兩個端點，生命傳承的兩種狀態，……這里會有感人的故事，純厚的情誼，深沉的思考。請以“孩子與老人”為題，寫一篇文章。說明：①要有自己的經歷、體驗和感悟，不得抄襲；②除詩歌、戲劇外，文體不限；③不少于600字；④請勿透露考生個人信息。【命題思路】引導學生關注生活，觀察細節，品味情感，注重閱讀積淀，挖掘心靈感悟，是我們普遍關注的問題。面對“孩子與老人”這樣似曾相識的文題，考生們會怎樣思考呢？中考作文雖說“文體不限”，但是多數考生選擇寫記敘文。這個題目寫成“某一祖輩與我”的記敘文，似乎把題目中的“孩子”縮小了，但卻是最容易上手的一個思路，也是考場上出現概率最高的一類。僅僅寫祖孫間愛與不愛的問題，似乎過于簡單，但是也切合題目的基本要求。對于語言駕馭能力強和理性思考比較深刻的同學而言，這個題目也提供了較為廣闊的空間。題目中有個“與”字，因此要求文章體現出一定的理性的思考，學生要了解兩種人生狀態及彼此關系，剖析尊老愛幼、代溝等社會問題，散文化的文章也許更便于操作。相比較而言，并列短語作文題的審題難度要大一些，這種類型的作文題在高考中比較常見，而中考試卷上卻不多見，所以今年的考場作文中出現了一些“半離題”之作。并列式短語作文該如何寫呢？我們可以從以下幾個方面進行思考。審清要點，分清關系。這類題目由兩個或兩個以上詞語組成，格式上通過“和”、“與”或“·”“、”連接，相互間構成一定的關系。如“瞬間與永恒”、“成功和失敗”、“樹林·森林·氣候”。寫這種類型的作文時應該扣緊“關系”。今年不少考生寫自己和一位祖輩的關系，如“我和外婆”，多數把握得較好，但是，也有少數考生實際上是在單寫某一位老人，自己在文中只是充當一個線索性的人物，甚至僅僅是個可有可無的點綴，把文章寫成了“我的外婆”，這實際上就是“半離題”的基本特征了。研讀提示，擺正關系。現在的中考命題作文往往有一段簡單的提示語，對文題作直觀、形象的說明和引申，這是幫助考生理解文題、拓展視野、激發思維的，因此，考生要高度重視這幾句簡單的話。這道題目的提示語有這樣的表述：“孩子與老人，是歲月變遷的兩個階段，維系情感的兩個端點，生命傳承的兩種狀態，……這里會有感人的故事，純厚的情意，深沉的思考。”顯然，提示語對寫作提出了具體的方向性建議，幾乎是明確地告訴考生，可以寫“歲月變遷兩個階段”的“感人故事”，也可以寫“情感兩個端點”的“純厚情意”，也可以寫“生命傳承”的“深沉思考”。這樣，學生可以在記敘文、散文、議論文當中，根據自己的特長和閱讀積淀作出選擇。今年的問題是，寫議論文的考生可以用“罕見”來形容，各展所長、顯示寫作個性的設計初衷沒有得到充分顯示。明確了寫作要求后，立意并不難，只要根據關鍵詞之間的關系補充出一個完整的判斷，就可以作為文章的主旨。從議論文角度來說，這個作文題有一定的難度，對考生的思辨要求較高，要求考生站在孩子和老人兩個角度思考問題，要事理蘊含在生動的敘述中。從人生的角度來寫，可以這樣立意：孩子是人生的起點，老人是人生發展的終點，兩者人生閱歷的不同，導致他們思維特點的不同。這個考題的實際數據提醒我們要繼續深度關注閱讀和寫作之間的關系。雖然大家對閱讀與寫作過程的具體的聯系方式已經爭論多年，但是幾乎所有人都認為，兩者之間有著天然的聯系，也就是說，也就是說，在閱讀和寫作時，人腦功能所起的作用是一樣的。人在寫作時，也就是在閱讀。作者以讀者理解的方式閱讀自己的文字；而讀者閱讀時也是以作者的方式理解文章，讀者參與作者的思路，對作者在文章中的安排作出推測，所以，愛讀書的學生普遍寫作較好。而讀書少，尤其是思考淺表化的考生就表現欠佳，這需要我們加強閱讀和寫作實踐，讓學到的語文知識發生深度遷移，真正提高自己的寫作水平。2014年江蘇淮安中考作文題【作文原題】閱讀下面文字，完成作文。廣袤森林中，你絕不可能找到兩片完全相同的樹葉；茫茫人海里，你也不可能從中找出兩個個性完全相同的人；……同一片樹葉，同一個人，同一件事，在不同的時間、不同的地點，用不同的眼光去看，也會有所不同。……只要我們用心觀察，總能發現原來看似“相同”的背后一定會有“不一樣”。請以“不一樣的______”為題，寫一篇不少于600字的文章。要求：①將文題補充完整；②除詩歌、戲劇外，文體不限；③文中不得出現真實的人名、校名和地名。2014年江蘇連云港中考作文題【作文原題】閱讀下面的材料，按要求作文。2013年，82歲的加拿大當代短篇小說作家愛麗絲·門羅獲得諾貝爾文學獎。對很多人來說，愛麗絲·門羅還是個陌生的名字。門羅是一個地地道道的家庭主婦，“你知道，我是要處理很多家務事的。”但是在過去的大半生里，“我沒有一天停止過寫作。”門羅說。門羅大量的短篇小說創作基本取材于她所在小鎮的平民愛情、家庭生活。依據材料，聯系自己的生活體驗或感悟，以“看似尋常”為題，寫一篇文章。要求：①除詩歌外，文體自選；②文中不得出現真實的校名、地名和人名；③不得抄襲；④字數不少于600字；⑤卷面整潔，書寫工整。2014年江蘇南京中考作文題【作文原題】請以“只是因為▲”為題寫一篇作文。要求：（1）從“那本書”、“那條路”、“那個人”三個短語中任選一個，填在橫線上，將題目補充完整。（2）文體自選，不少于600字。（3）不得出現真實的校名、人名。【試題解讀】2014年南京中考作文題目是“只是因為（那本書/那條路/那個人）”，任選其一寫作。看到這個題目后，我們可以從以下兩個方面入手。一、審題。首先，作文采用了半命題的形式，這樣同學們的思路可以更開放。另外，題目中“只是因為”四個字其實暗含乾坤，“只是”強調了“那本書/那條路/那個人”的唯一性和重要性，所以同學們在審題時一定要注意。另外，“那本/那條/那個”提示我們不要寫成“幾本/幾條/幾個”。其次，以“只是因為那本書”為例，同學們可能面對題目打不開思路。那么我們在構思時就可以在腦海中為題目作補充工作。例如：我們可以思考只是因為那本書發生了什么事情，或出現了什么情況。這樣就可以將思路打開，化難為易。二、構思。1。那本書：近幾年中考作文經常緊密圍繞著“書”來命題，的確，中學生對于書本應該是最熟悉的了。這里再一次寫到書，首先要注意所寫的書格調要高，最好是名著。另外要著重寫書對自己成長、進步的積極影響，切忌寫成內容簡介。2。那條路：這個題目看似抽象但首先可以從兩個角度進行思考。其一，“那條路”可以是我十分熟悉或偶然發現的一條真實的路，在某次經過它時帶給了我觸動；其二，“那條路”可以是我某段時間以來的心路歷程，這段心路歷程使我產生了怎樣的轉變或讓我明白了什么道理。3。那個人：為了避免寫這個題目時以身邊人物為素材，落入語言過于平淡、內容沒有新意的俗套，可以將視角落在古人身上，寫古人的經歷或事跡對自己的教育意義。例如寫屈原的愛國精神或陶淵明不慕名利的品格對自己心靈的洗滌。【名師講堂】這是一道半命題式的選題作文題，既限定了考生的寫作范圍，也給了考生一定的寫作自由。首先，我們應抓住主要題眼“因為”，它提示我們題目中隱含著一種因果關系，題目所展現出的只是因果句的前半部分，而我們在作文時，需要通過書寫將因果句的后半部分表達出來，即因為“那本書”“那條路”“那個人”發生了什么事情。其次，我們要對“只是”“那”進行重點分析。“只是”強調了“那本書”“那條路”“那個人”的唯一性和重要性；“那”則指出了“書”“路”“人”的數量必須是“一個”。二者結合起來就限定了我們的寫作范圍，即必須緊緊圍繞“一本書”“一條路”“一個人”作文章，不能兼及其他。對題目進行細致分析后，我們便可以從三個題目中選出自己最熟悉、最了解的那個進行寫作。以下立意均可判定為符合題意：①可以寫“那本書”帶給自己的感悟，對自己成長的影響。②寫自己的心路歷程——對成長、失敗、友誼、名利、責任的感悟；寫一條現實中存在的路通過體會路上的風景，表達自己的感悟。③寫親人、朋友、老師、同學或社會人員對自己所產生的影響。2014年江蘇南通中考作文題【作文原題】閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）生活中總有一些畫面，揮之不去：徜徉于流轉的四季，與自然對話，心靈會純凈安寧；遨游于書籍的海洋，與經典神交，思想會豐滿深邃；駐足于感人的場景，與美好相擁，性情會豁達陽光……親友團聚，歡快溫馨；書畫相伴，閑適舒展；運動競技，熱烈奔放……一幀幀撩撥心弦的畫面，讓我們沉醉、流連……請根據自己的生活經歷和切身體驗，以“這樣的畫面，讓我流連”為題，寫一篇文章。要求：①除詩歌外，文體不限；②不少于600個字；③文中不得出現真實的地名、校名、人名；④書寫要正確、規范、美觀。【思路解析】2014年南通市中考作文《這樣的畫面，讓我流連》依然延續了2013年《有一種聲音，在記憶深處》，2011年的《那一刻，我的世界春暖花開》，2012年的《就這樣慢慢長大》的命題思路與風格，作文的題目不僅極富詩意，而且凸顯陽光。尤其是在踐行社會主義核心價值觀的今天，這樣的題目就更顯示出其現實意義。那么針對2014年的中考作文題《這樣的畫面，讓我流連》，我們該如何去解讀呢？作為一名多年從事作文教學研究，并且數十年參加中考閱卷的教者，我想可以從以下幾個方面去考慮。1、準確審清題意很顯然，我們在審讀《這樣的畫面，讓我流連》這個文題時，必須把握住兩個關鍵詞：一是畫面，二是流連。在具體思考時，必須審清“這樣的畫面”究竟是怎樣的畫面，是一幅畫面，還是一組畫面，這都必須在動手之前需要考慮的。而“流連”的意思是“舍不得離開”，它不同于“留念”和“留戀”，因此在完成作文時就必須弄清楚，這幅畫面為什么會讓你流連，值得你流連的理由是什么。也就是說這“畫面”與“流連”之間的關系一定要弄清楚。2、明確選材范圍作文的提示語給了我們選材的依據，也就是說我們該選擇哪些畫面，不過值得提醒的是，這樣的畫面，再怎么寫，充其量還只能是文章的一條線索，它更應該是文章情感的載體。這就對選材提出了更高的要求，也許不少學生都是寫媽媽深夜遞牛奶，老師燈下批改作業……我倒是希望考生能夠把觀察的視角轉向社會，轉向社區，引導更多的考生去關注社會，關注生活，因為只有那樣的畫面，才更值得你去流連，你去思考，尤其是在踐行社會主義核心價值觀的今天，更需要這種正能量的畫面。3、重在細節刻畫很顯然，這樣的作文題，命題者在命題時一定考慮到要讓考生在仔細觀察的基礎上，借助于細節描寫，來具體地生動地描繪這樣的畫面，只有把這樣的畫面用具體的生動的文字表現出來，才能突出讓你“流連”的理由，否則，怎么樣會讓你產生“流連”的沖動呢？更深一層意義是把這樣的畫面細膩地刻畫出來，更能夠突出“流連”后的深層意義，“流連”之后，對你的未來成長會產生什么樣的影響，引發你哪些思考，而這一點恰恰就是作文出彩的地方。2014年江蘇蘇州中考作文題【作文原題】人生就像是一場旅途，我們既可享受春之嫵媚、夏之熱忱，也會經歷秋的蕭瑟、冬的沉寂。沿途的風景，我們都別錯過。一首歌，一本書；一場細雨，一條曲徑；一聲響亮的喝彩，一回意外的跌倒……每一種經歷都充實著我們的人生。請以“不錯過_______”為題，寫一篇文章。要求：①在橫線上填寫合適的詞或短語，將題目補充完整，并抄在答題卡上②除詩歌、劇本以外文體不限；③不要少于600字；④文中不要出現（或暗示）本人的姓名、校名。【文題解讀】其一，細心審題，琢磨“不錯過”。“不錯過”隱含著兩層意思：或“不再錯過”，可寫成往事追憶；或“不能錯過”，可寫成人生宣言。二要細心品讀文題提供的材料。因為所供材料可從多個維度為你打開寫作思路。你可依據材料提供的主要信息，按照標題所表達的另一半意向，提煉選擇合適的詞語（“風景”“歌”“書”“細雨”“曲徑”“喝彩”“跌倒”等），填補題目，使其完整。其二，掌握技巧，巧補“不錯過”。補題時，把可選的內容都迅速在腦子里“過濾”一遍，選填上自己最熟悉、最有把握寫好、最能寫出新意的半題。一是補上令你最想說的內容。最想說，才有話說，才能激起寫作的欲望和激情。有位考生，最疼愛她的曾祖母去世了，他放棄了到南京參加現場作文決賽的機會，沒有錯過與曾祖母的訣別，他將題目補充為《不錯過的訣別》，心中的情思和對曾祖母的感激、懷念之情，一時間像泉水一般涌出來，于是寫出了一篇情真意切的應試佳作。二是補上令你心跳的文字。面對《不錯過_____》，不少考生都補寫成“不錯過的那件事”，敘述對往事的留戀等，但這樣寫往往容易進入補題俗套、重復雷同之誤區，寫出的作文“撞車機率”相當高，會使閱卷老師產生審美疲勞，因此與高分無緣。其實你可另辟蹊徑，若補成“不錯過身邊的風景”等，雖然熟悉平凡，但能更好地撥動讀者共鳴的心弦。三是補上令你感到新奇的事物。補題時，可以在大腦中搜索一下，找一找令自己感到新奇、激動而又富有積極意義的材料。譬如“不錯過身邊的小生命”，從保護小鳥的角度構思行文，這樣的題目會更好地打動閱卷老師。其三，立意求深，挖掘“不錯過”。這道題好寫，但寫好很不容易。只有把“不錯過”放到人生、社會的背景下思考后，才能透過現象挖掘出本質，才能在常人的觀點上提升一個層次，才能發現別人沒有發現的那一點。“錯過”與“不錯過”既是一個生活的問題，又是一個哲理的問題，都有耐人尋味的情思和意趣。“不錯過”更多包含著主觀的對生活與人生的認知和選擇。譬如關注食品安全，“不錯過”對問題奶粉的處理；關注生存環境，“不錯過”對母親河的治理等，諸如此類的基于社會層面上的構思會顯得更大氣，更灑脫，更能彰顯“珍惜”這一主旨。【思路解析】這幾年各地中考作文命題都提出不設審題障礙的要求，但對于考生來說，沒有審題障礙并不等于不要審題。中考畢竟是一次較大范圍的考試，出題者要照顧到各地域各階層、各層次的學生都要有內容可寫。所以出題者既要在題目中表達自己的考察意圖，采用各種命題形式，但又不能限得過死，導致不公正，即可能會導致有的地域或階層的學生無話可說，這樣命題者又要讓題目有盡可能大的開放度。所以所謂審題，也就是考生要準確理解考題意蘊，明確出題者意圖，從作文題里找到適合自己的話語范圍，構思成文。今年蘇州中考采用半命題形式，作文題有三部分組成：提示語、“不錯過”三個字，還有待填的空。提示語三句話可以看成兩個部分，第一部分“人生就像是一種旅途……沿途的風景，我們都別錯過”，這個部分提示學生人生中的幸福、歡樂不能錯過，痛苦、挫折也別錯過。這里可能不錯過幸福、歡樂容易寫，而不錯過痛苦、挫折，可能較難寫，因為這需要有特定的經歷，否則如果勉強為之，容易給閱卷老師虛假的感覺。提示語第二部分“一首歌，一本書……每一種經歷都充實著我們的人生”，這幾句具體提示考生橫線上可填的內容，當然提示語中“一首歌”“一本書”“一場細雨”等這些可以是實指，更多的應該是比喻。考生應盡量想出更多的可填的內容，同時注意實指與比喻，最終寫成一篇考場作文。“不錯過”三個字有堅定選擇，即不再錯過的意思；還有一層意思就是不能錯過，也就是對當下的宣言。寫法上前者可采用比照的寫法——曾經的錯過讓我懊惱，當下的不錯過讓我釋然，在不錯過中表達主題。后者對當下的不錯過，要突出為什么不能錯過，寫出不錯過的意義，最終的結果是沒有錯過，皆大歡喜。選材上可以寫人、寫事、寫景、寫物。立意方面就初中生來說大概可以有這樣四類：人生感悟類，這類主題，橫線上可以填：幸福、痛苦、花開、挫折等等；社會批評類，這類主題，橫線上可填麥田、鄉村、熟悉的吆喝聲等等；環保類主題，這類主題，橫線上可填藍天、綠、清新的空氣、那風景等等；親情、友情類，這類主題，橫線上可填某次約會、爸或媽的生日、照顧親人的機會等等。總的來說傳播正能量能得高分。2014年江蘇泰州中考作文題【作文原題】在《現代漢語詞典》中，“終點”有兩個義項：①一段路程結束的地方；②特指徑賽中終止的地點。美國詩人艾略特有這樣的詩句：我們叫做開始的往往就是結束，而宣告結束也就是著手開始，終點是我們出發的地方，……請以“從終點出發”為題，寫一篇文章。要求：（1）文體自選（詩歌除外）（2）不少于600字，不出現真實校名、人名。（3）書寫工整規范（4分）【名師解讀】這是一個蘊含哲理的命題，“終點”即是“起點”，我們也可以理解為“終結”亦是“新生”，學生在審題時要深清關鍵詞“終點”，它既可以是體育課上長跑的終點，也可以是初中即將畢業的“終點”出發走向高中的“起點”，甚至是人、物的終結，要寫出新意來，最好避免第三種情況。所寫材料一定要注意與題目的關系，避免離題。2014年江蘇無錫中考作文題【作文原題】題目一：閱讀以下材料，根據要求答題。著名學者易中天在《我們為什么不能虐待動物》中說：“一個人，如果把虐待當回事，下一步，就有可能以此為樂……因此，惻隱之心要從善待動物做起。”劉瑜在《老鼠，作為證據》中說：“即使齷齪如一只老鼠，也會痛，也會絕望，也會掙扎。”作者善待動物，就連老鼠的慘死都于心不忍。請圍繞“不能虐待動物”展開議論，表明自己的觀點，并作適當的分析，字數在100-120字之間。（6分）題目二：閱讀下面的文字，按要求作文。（60分）在一個百萬人的城市，每天都轟響著各種打樁機的隆隆響聲，每天車流裹挾著刺鼻的氣味，每天都彌漫著難以驅散的霧霾……但春天如約而至，春天，畢竟是春天：城外的山綠了，穿城而過的河水亮了，人們的心中都貯滿了憧憬……請以“春天，畢竟是春天”為題寫一篇文章，寫自己的所見所聞，所思所感。要求：（1）立意自定；（2）文體自選，詩歌除外；（3）文章中不得出現校名、人名，如必須出現，一律用“XXX”代替；（4）不少于600字。2014年江蘇宿遷中考作文題【作文原題】閱讀下面的文字，根據要求作文。我們總是在羨慕別人，而對自己所擁有的卻常常視而不見。冬日的暖陽，怒放的花朵，親朋的問候，動人的文章，甚至是一個小小的善舉，一個溫暖的眼神……只要用心感受，你會恍然發現：原來，我也擁有這么多！請以“原來我也擁有這么多”為題，寫一篇文章。要求：①文體自選（除詩歌外）；②不少于600字；③文中不得出現真實地名、校名和人名。【解析】這是一篇命題作文，題目是“原來我也擁有這么多”。從審題方面看，注意四個關鍵詞：①“原來”表示發現真實情況；②“也”可理解為“同樣”。這兩個副詞隱含的意思為：過去我不曾發現自己擁有，因而羨慕著別人；在經歷了具體事情后突然發現自己同樣擁有。③“我”是人稱上的限定，必須用第一人稱；同時限制了所敘事件屬于個體行為而不等同于群體性的“我們”。④“這么多”既可表程度，強調發現自己原來也擁有之后的情感；也可為數量上的限制，主體事例不能太單一，要用豐富的材料來凸顯文意。從選材立意上看，這種題目很容易出現扎堆選材的問題：親情、友情、師生情，素材缺乏新意。可從個人成長的角度選材，較容易體現真實文風，在立意上也容易寫深刻。從體裁選擇的角度看，本文適合寫記敘文，或者以記敘為主的文章。選擇符合題意的素材，抒寫自己的人生體驗或感悟，表達積極健康的思想作文。【點睛】命題作文的寫作，首先要做到審題準確。要抓住題目中的關鍵詞來確定文章的寫作范圍和內容，不能錯誤地理解題意。其次要立意深刻。就是要為文章確定一個鮮明、集中、深刻的主題，表達積極向上的思想。第三，選材要精當。要圍繞著中心來選擇材料，運用那些自己熟悉的材料作文，才能寫出真情實感或論述得透徹有力。寫作時，依據題目的特點和要求，要突出表現題目中的關鍵詞語。2014年江蘇徐州中考作文題【作文原題】題目：閱讀，曾讓我感動要求：①以“閱讀，曾讓我感動”為題目寫一篇600字以上的文章，文體自選。②文中不得出現真實的人名、地名、校名等透露個人身份的信息。【思路解析】徐州市2014年中考作文考查延續了2013年中考命題作文的考查方式。作文題目在審題上沒有太大障礙，出題意圖比較明確，每個考生都能有話可說。這道作文題既考查考生的寫作能力，也檢查考生的閱讀能力和閱讀收獲。同時，也引導學生關注自己課內和課外閱讀生活的積累、思考和感悟。審題時，應當把握題目中“閱讀”、“曾”、“我”、“感動”這個幾個詞。閱讀是主動獲取知識，陶冶情操，提升自我的過程。一般意義上的“閱讀”，是指從文字和圖片等視覺材料中獲取信息。作為文藝性語詞的“閱讀”，則可虛化為“觀察”“欣賞”“品味”“神思”等。因此“閱讀”的對象可以是令人掩卷沉思的名著經典，積淀人類智慧的哲學史學等；也還可以是含辛茹苦的父母，諄諄教導的老師，親密無間的朋友；可以是讓人陶醉的大自然的花草樹木；也可以是人生的喜怒哀樂、社會的善惡美丑……“曾”，是曾經，表示從前有過某種行為或情況，而不是現在和將來。因此，寫作內容應是發生在從前的讓“我”感動，帶給“我”深遠影響的“閱讀”經歷。“我”，寫作主體，而不是我們，不是你，不是他、她們。一定要寫出自我的讀書經歷或生活經驗。“感動”，受外界事物影響而引起內心激動。自己在讀書經歷中或生活經驗中的感動是什么呢？可以是生活中或書中某個人物的命運，可是以是某部作品的思想，可以是某部作品的精彩情節，等等。要著重寫出自己內心激動的過程和程度，抒發自己的內心感受，表達自己的內心情緒。作為題目的核心詞語，敘寫單一層面的“感動”，還是多層面有梯度的“感動”，決定著考生作文立意的高低。這篇作文主要要關注三方面，“閱讀”的內容、“我”“感動”。從文體上看，寫成記敘自己的真實閱讀體驗的比較復雜記敘文，或寫成記敘、議論、抒情結合的散文，都可以的。2014年江蘇鹽城中考作文題【作文原題】“正是江南好風景，落花時節又逢君。”人生，總是充滿了再次相見的機緣。兒時的那個玩伴，再見時已成翩翩少年；昔日的那條小徑，再見時卻已鮮花盛開。還有，曾經讀過的書、登過的山、老屋頂上升起的那縷炊煙……”請以“我與________再見時”為題作文。要求：⑴選擇恰當的詞語將標題填好；⑵立意自定；⑶除詩歌外，題材不限；⑷不少于600字；⑸不得出現真實的人名、地名、校名。2014年江蘇揚州中考作文題【作文原題】閱讀下面文字，按要求作文。“采菊東籬下，悠然見南山”，這是陶淵明的“閑”；“可以調素琴，閱金經”，這是劉禹錫的“閑”；“月色入戶，欣然起行”，這是夜游承天寺的蘇軾的“閑”……閑中有愉悅，有閑適，有悠然，有豁達，有淡泊……日月星辰，山林湖泊，花鳥蟲魚……琴茗書畫，吟詠歌舞，靜思遐想……田野村莊，萬家燈火……皆為“風光”，生活體悟，萬千種種。請以“閑對風光獨自游”為題，寫一篇文章。要求：（1）自選文體（詩歌除外），不少于600字。（2）結合自己的生活體驗，感情真摯，不得抄襲。（3）文中不得出現真實的人名、校名、地名。（4）書寫分3分，青認真書寫。【思路解析】揚州命題前幾年一直走情感路線，從“呵護”、“在乎”，到“忍不住”、“不能沒有你”，都意在叩擊學生生活的動情點，誘發他們寫出獨特的情感體驗。從去年的“漸至佳境”開始，轉而走文藝路線，今年的命題更將這種文藝范推向極致。這則命題的題眼是“閑”字，如何理解這個字？命題已經給出了答案，“閑中有愉悅，有閑適，有悠然，有豁達，有淡泊”，這就提醒我們同學，不能簡單地寫“空閑”“閑暇”等外在的“閑”，而要進入到精神層面，從內在的角度，寫出如陶淵明、劉禹錫、蘇東坡等古代賢者一般的自我陶醉、自我排遣、自我逍遙、自我愉悅。這則命題的關鍵詞是“風光”，風光的詞典義是“風景、名勝”，考生如果僅從這層意思著手，把本文寫成單純的游記，其立意必然平庸。命題告訴我們，“日月星辰，山林湖泊，花鳥蟲魚；琴茗書畫，吟詠歌舞，靜思遐想；田野村莊，萬家燈火皆為‘風光’”，因此，我們更應該從“風光”的引申義、比喻義著眼，寫寫鄉村風俗、城市風貌、寫寫個人的興趣愛好、文化偏向等。此外，我們還不能忽略另外兩個詞，“獨自”“游”。“獨自”對題材有很強的限定性，要求考生只能寫個體活動，不能寫群體活動；“游”不能單純地理解為“游玩”，游賞、游歷、神游，乃至閱讀、寫作等，一切具有心靈探索色彩的活動，都可以定義為“游”。雖然命題者已經意識到題目的難度，導語部分對題眼和關鍵詞都做了富于啟發性的提示，但一則具有文言色彩的命題，有四個不同指向的詞語需要兼顧，而且命題內容更強調內在情感和哲理的體悟，對于當下整天忙于做題應試，無暇靜思遐想，更習慣過一種匆忙、浮泛的外在生活的考生，其難度是可想而知的。【試題解讀】此題是一道提供材料的全命題作文。文題分為三個元素，即“閑”“風光”“獨自游”。從第一段材料可以看出，“閑”和“獨自”是相呼應的，因為“獨自一人”，所以“清閑”；因為“心境恬淡”，所以“悠然自得”。第二段材料提示了文章的主體——“風光”，可以是自然景色，可以是人文意象，也可以是心之所愛。就整個文題來說，意即閑時（或褒或貶，可以是主動“清閑”，也可以是被動“寂寞”）沉浸于一種風光（可取各種意象），自得其樂。文章主題可以寫寂寞不可怕，一個人也可以享受某種風光的快樂；或是保持恬淡寧靜的心態，有利于充分感受一件事物的美等。本題的題眼為一個“閑”字，文章中要充分體現這個字，如果只寫了“感受××的美”“我從××中獲得快樂”，或者干脆寫了一篇單純的游記，那就偏題了。記敘文大致可以這樣寫：前面寫有一次和旅行團出游，跟著導游跑，走馬觀花，只忙著拍照，回來后一直有遺憾。然后寫某次有機會，自己一個人故地重游，優哉游哉，方全身心投入美景中，感覺這才是真正的旅行，才真正感受到了美。文章要著重前后對比。這是最原始的模板，可以對其進行改造，主要就是寫“閑”與“不閑”對風光（意象）的不同感受，強調要“閑對風光”。也可以直接寫以閑適的心態做什么事都能感受到快樂的過程，全篇勝在描寫細膩，文筆要好。2014年江蘇鎮江中考作文題【作文原題】請以“走近了，才知道”為題寫一篇文章。要求：①除詩歌外文體自選。②文中不得出現（或暗示）真實的人名、校名、地名。③不少于600字。2013年江蘇常州中考作文題【作文原題】阿爾卑斯山的一條路旁豎著一塊標語牌，上面寫著：“慢慢走，欣賞啊！”很多時候，當我們朝著遠方的目標一路奔跑的時候，常常會錯過許多不該錯過的風景。況且，如果你有一雙慧眼，風景又何止是清風明月、奇山異水呢？請以“不該錯過的風景”為題，寫一篇文章。說明：①要有自己的經歷、體驗和感悟，不得抄襲；②除詩歌、戲劇外，文體不限；③不少于600字；④請勿透露考生個人信息。2013年江蘇淮安中考作文題【作文原題】書簽是夾在書里用來標記閱讀的，它讓閱讀更加方便。書簽取材廣泛，哪怕是用過的一張車票，喜歡的一片樹葉……皆可成為書簽。書簽大都畫面隨意，文字簡潔，富有哲理，體現著設計者的匠心。一枚小小的書簽往往承載著動人的故事，寄托著別樣的情愫。書簽還具有一定的隱喻意義，引發著我們無數的聯想……請以“一枚書簽”為題（也可根據上面材料自擬題）寫一篇不少于600字的文章。要求：①除詩歌、戲劇外，文體不限；②文中不得出現真實的人名、校名和地名。【思路點撥】這篇作文的題目起得好，“一枚書簽”，既貼近生活，又能激發無限的想象，沒有在審題上設置障礙，很容易快速成文。但要寫出出彩的作文，還是要注意一些問題。①線索的問題。可以將一枚書簽作為行文的線索，為一本心愛的書尋找書簽，精心制作書簽，使用過程中把玩書簽，珍藏書簽，或將這一書簽贈給好友、知己等。②故事的問題。圍繞書簽，構思一個精彩的故事，更能吸引讀者。可以將作文構思成一篇小說，設置人物、矛盾沖突、環境，如自己一枚精美的書簽突然不見了蹤影，由此而引發一個故事。③描寫的問題。既然題目是“一枚書簽”，所以作文當中應當對這一書簦的形狀、裝飾、內容、畫面所呈現的意境等作詳細的描寫。④主題的問題。可以表達書簽承載的動人的故事所體現的人生意義，也可以表達書簽所寄托的各種別樣的情愫，如友情、親情、愛情，從一枚書簽中也可以折射出社會上的一些問題。⑤行文的問題。要寫記敘文（當然也可寫成說明文），就要以記敘、描寫為主，加以抒情和議論，以多姿多彩的語言折服人，以真摯的情感打動人，不要作大段的空頭議論，特別是在作文的開頭。議論、抒情僅僅起到畫龍點睛的作用。2013年江蘇連云港中考作文題【作文原題】在我們成長的旅途上，大自然的陽光雨露帶給了我們恩澤，師長的關愛撥動了我們的心弦，生活的波瀾觸發了我們的感慨，青春的火花點燃了我們的激情……這種力量伴隨著我們茁壯成長。我們不斷地汲取與發揮那成長的力量，一路前行，再也不會畏懼那路上的荊棘坎坷!請以“成長的力量”為題，寫一篇文章。要求：①除詩歌外，文體自選；②文中不得出現真實的校名、地名和人名；③不得抄襲；④字數控制在600字～800字之間；⑤卷面整潔，書寫工整。2013年江蘇南京中考作文題【作文原題】捧讀一本心愛的書，我們常有走進書中的感覺：書里的故事好像就是自己的故事，書里的情感似乎就是自己的情感，書里的思考也仿佛就是自己的思考……請以“書里有個‘我’”為題寫一篇作文。要求：⑴文體自選(詩歌除外)，不少于600字。⑵不得出現真實的校名、人名。【文題解析】2013年南京市中考語文試卷，在繼承聯系生活、倡導讀書的優良傳統基礎上，彰顯求真的精神，引導學生“真”閱讀、“真”寫作。最能體現引導學生“真讀書”的則是今年的作文題“書里有個"我"”。題目與去年一脈相承，以與學生息息相關的讀書生活為切入點，引導并促進學生好讀書，讀好書。不同的是，這個作文題更加倡導“真”閱讀，“真”寫作，更加強調讀書與自我的對話，要求讀出自我，用我手寫我心。讀書既是讀世界，讀書也是讀自己。讀者之所以與作品產生強烈的共鳴，常常是因為在讀書中發現、認識并提升了自我。這道作文題前設置了導語：“捧讀一本心愛的書，我們常有走進書中的感覺：書里的故事好像就是自己的故事，書里的情感似乎就是自己的情感，書里的思考也仿佛就是自己的思考……”激發學生的讀書感受，讓每個學生都有話可寫，有情可抒。題中的“我”不能簡單地認為是書中的某個角色，也不能怪誕地將現實中的“我”幻化成另一個人物穿越進書本。這里的“我”就是現實生活中的自己。作為初中畢業生，許多同學在九年學校語文學習中讀了不少書，有著對書籍豐富而深厚的情感，更有著在讀書中成長的真切感受，因此，學生只要真的擁有一本自己“心愛”的書，真的用心讀書了，就一定會寫出精彩的作文。【題解】“書中有個‘我’”，既要寫出讀“書”的共性，也要彰顯自我的個性。開放之中有限制，限制之中有拓展。用“書”來關照“我”的生活。從而以自己的生活為表達的重點，書中內容只是作為一個契機——感悟、點化主題的引子。道題審題的關鍵在“我”字上。“書里”的“我”應該就是作者自己，只是書中的人物角色與“我”相通，可以記敘、抒情、議論等。同時，“有個”又起到了限制作用。“有個”強調數量為一，也可以寫不同的書，不同的“我”，最后組合為一個豐富的“我”；“我”則要求寫作對象是第一人稱“我”。從審題的難度來看，只要細心讀題、扣住關鍵詞，就不會偏題離題。寫好這篇文章，要以“我”觀書，將“我”融入書中，經歷書里故事的跌宕起伏，感受書里情感的喜怒哀樂，思考書中人物的前途命運，與書中人物同呼吸共命運。可以從生活經歷、情感體驗和理性思考等方面來立意和選材。寫作時可以化大為小，將題目擴展為“（）書里有個（）的我（）”。構思文章時，可以把“有個我”的內容具體化。由此可從中看出立意的高下之分。【選材立意】1.書里有個堅強的“我”。先通過《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾的一個事跡和“我”堅強面對生活的經歷兩部分來闡釋題目所喻指的含義，最后將“我”和作品所反映出來的“鋼鐵精神”合二為一，從而發現書里有個堅強的“我”。2.書里有個感恩的“我”。寫閱讀龍應臺的《目送》，感受親情，聯系自己與母親的生活故事，明白感恩源自血濃于水親情的道理，從而發現書里有個感恩的“我”。3.書里有個反思的“我”。思考書里人物的思考，發現作者的思考竟然也是“我”的思考，如閱讀余秋雨的《文化苦旅》，反思中華瑰寶的遺失和國民的劣根性，從而發現書里有個反思的“我”。因此在素材運用上，多與歷史、人文及自然等有關。2013年江蘇南通中考作文題【作文原題】閱讀下面的文字，，根據要求作文。（60分）聲音，也許來自天籟：風聲、雨聲、鳥啼聲……聲聲入耳；聲音，也許來自生活：掌聲、笑聲、叮嚀聲……聲聲溫馨；聲音，也許來自情境：書聲、歌聲、撫琴聲……聲聲醉人。在我們記憶深處，很多生活影像也許已經淡黃、模糊，然而，那些曾經叩擊我們心靈的聲音，會時常穿越時空，在我們耳畔深情地響起，潮濕我們的眼眸，溫暖我們的人生。請根據自己的生活經歷和切身體驗，以“有一種聲音，在記憶深處”為題，寫一篇文章。要求：①除詩歌外，文體不限；②少少于600字；③文中不得出現真實的地名、校名和人名；④書寫要正確、規范、美觀。【文題解析】2013南通中考中考作文題是命題式作文——《有一種聲音在記憶深處》。縱觀近幾年的南通中考作文題，2010年《讓我悄悄地告訴你》、2011年《那一刻，我的世界春暖花開》、2012年《就這樣慢慢長大》，從題干形式上看，都是命題作文。記者特邀市第一初級中學陳劍峰老師對中考作文進行評析。陳老師認為，從作文題結構上看，近4年的命題作文都傾向于短語（句子）命題。從命題思路和風格上看，題目詩意、陽光，與前幾年基本保持一致。作文題的限制逐漸降低，讓學生有話可說，有情可抒，有利于學生發揮寫作的最佳水平。承繼前兩年做法提示語全面到位陳老師認為，今年的作文題命題在提示語的使用上，承繼了前兩年的做法，不在審題上為難考生，讓學生有話要說，有文可寫，強調的是說真話、抒真情，避免套用資料作文，避免杜撰生活。《有一種聲音在記憶深處》能夠直擊學生的心靈，代表了中考作文命題的最新風格和動向。優美雅致、給人溫馨感的提示語，活躍了學生的審題思維，拓寬了學生思路，便于考生按照橫向或縱向思維打開自己的思維金庫，從親身經歷的生活中搜尋和組織寫作材料，有利于克服考試緊張心理，有益于調整考試情緒，使他們漸進作文思維的亢奮狀態。陳老師覺得提示語有利于學生展開豐富的聯想：“有一種聲音”中的“聲音”可以是自然界的風聲、雨聲，也可以是藏羚羊被殺死前的凄慘叫聲；可以是教師的諄諄教導，也可以是父母的叮囑、吩咐；可以是競技場上的哨聲，也可以是舞臺上的歡呼聲；可以是第一次獲獎時的掌聲，也可以是嚴重失誤時的嘆息聲……《有一種聲音在記憶深處》這個作文題正符合《義務教育語文課程標準》中的“寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考”這一要求。作文要求中心明確寫作主旨健康向上陳老師強調，不論是寫喜悅的——勝利時的歡呼聲，還是寫悲傷的——失敗時的嘆息聲，都是要求考生回顧生命歷程中的精彩——值得記憶的、印象深刻的內容，并落實為文字。情感、勵志成長類主題都適合這個作文題目。最關鍵的一點還是在文章的中心立意上。很多考生可能都會選擇寫喜悅的——勝利時的歡呼聲，因為這是帶有積極情緒的詞語，考生駕馭起來也相對容易一些。可要寫得出類拔萃就不容易了。對于寫悲傷的——失敗時的嘆息聲，這看似有些悲觀低沉的情緒，但如果考生能從中挖掘出積極向上的一面，比如在失敗、悲傷時，可以磨煉自己的意志，學會堅強面對，這樣更是人生一筆寶貴的財富，如果能表達出這樣的立意，文章應該會得到閱卷老師的青睞。這也正是《義務教育語文課程標準》中的“寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創意”的標準要求。審題仍然有門檻記敘重點要突出學生反映，今年中考作文難度適中。但部分學生可能會出現審題偏差，出現漏審、錯審的現象。陳老師指出，今年的作文題目“審題門檻低”，這并不意味著該題審題沒有門檻。如果不細心審讀題目中的每個字，漏審一些字詞，就會偏題、跑題。“有一種”聲音，如果單純按照提示語中的話去擴充、延伸，或仿寫、造段，就必然會面面俱到，寫出多種“聲音”，這樣就沒有扣住“一種”這個重要詞去寫，就會因重點不突出而失分。“在記憶深處”這一短語，我們不僅要寫出“在記憶深處”的是什么，還要寫出為什么這種聲音會“在記憶深處”，它對“我”的作用和影響是什么。在敘述故事時，如果只是簡單記敘，沒有具體事例，文章自然就會有骨架而無血肉。如果只是輕描淡寫，沒有故事的過程性，文章就會缺少濃墨重彩而失去生動性、曲折性，造成亮點不突出而失分。這正是考查《義務教育語文課程標準》中要求學生寫“記敘性文章，表達意圖明確，內容具體充實”等要求的重要體現。【思路點撥】此題是一道有提語的全命題作文。通過審題可知，文章要求寫一種在記憶深處的聲音。根據提示，大自然中的天籟可以入文；生活中的掌聲、笑聲、叮嚀聲也可入文；書聲、歌聲、撫琴聲可也入文。但是選擇的材料一定要能打動人心，留在記憶深處，它能給人力量或者某種啟示，能夠溫暖人生。2013年江蘇蘇州中考作文題【作文原題】在你的生活中，你曾遇到過怎樣的眼神？那留在你記憶深處的眼神，又曾怎樣長久地撥動著你的心弦？請以“遙遠的眼神”為題寫一篇文章。要求：①將題目抄在答題卡上；②除詩歌、劇本以外文體不限；③不要少于600字；④文中不要出現（或暗示）本人的姓名、校名。【文題解析】專家分析，寫作主體是“眼神”，“遙遠”只是一個修飾詞。遙遠有多遠?心靈有隔閡，對面看過來的眼神是“遙遠”的；心與心相通，即便是相隔兩千多年，如屈原“寧為玉碎，不為瓦全”的眼神，都可能是清晰而充滿啟示的；還有遠在故鄉的老奶奶那關切的眼神、童話世界里“賣火柴的小女孩”的眼神、魯迅筆下的祥林嫂的眼神，甚至于還可以寫一條狗的眼神、一個城市已經遠去的“眼神”……選材范圍很廣，關鍵是看誰的切入角度更新穎。一名考生家長張女士從事跟文字相關的工作，雖然算是“內行”，但張女士還是坦言自己對作文題的立意還是沒法準確把握。在閑聊中她說，如果讓她來寫，應該會著重寫在生活中遇到困難時，不斷鞭策自己往前的一種力量。“既然是遙遠的眼神，那應該著重在‘遙遠’上，往‘未來和夢想’靠應該沒錯，遙遠的眼神就是實現夢想的愿望。”另一位家長也發表了自己的意見。而家長李先生很會“就地取材”，他覺得作為家長的他們在孩子考試時依舊留在考場外，雖然已經看不見孩子的身影，但自己的眼睛肯定會望著孩子考試的方向，這樣的眼神遙遠但又堅持，是不錯的切入點。2013年江蘇泰州中考作文題【作文原題】請以“這樣多美麗”為題，寫一篇文章。要求：(1)文體自選（詩歌除外）。(2)不少于600字，不出現真實校名、人名。(3)書寫工整規范。（4分【思路點撥】這道命題作文的題目是“這樣多美麗”，題目的重點詞語是“美麗”，記敘的對象是“這樣”，“多”表明了“美麗”的程度。這是一道傾向贊美的作文，要抒發對某事或某種做法的熱愛、贊美之情．題目中的“這樣”提供了無限的選擇空間，“這樣”指什么，不同的人有不同的選擇，但必須選擇美麗、美好、值得贊美的事情去寫。可以用在題目前添加詞語的方法進行思考，如（熱心助人）這樣多美麗、（團結友愛）這樣多美麗、（注重節約）這樣多美麗、（關注環保）這樣多美麗、（追求完美）這樣多美麗、（張揚個性）這樣多美麗、（家人其樂融融）這樣多美麗，等等，有了這樣的思考，就會有更多的材料可供選擇。可以寫自己，也可以寫他人，如最美司機吳斌、最美媽媽吳菊萍、最美消防員劉亞光、最美托舉哥周沖等都可作為贊美的對象。作文時應采用敘事、描寫、抒情相結合的寫作方法。敘事要極力鋪墊，描寫要逼真。能引起讀者共鳴的地方要詳寫，要達到與讀者共鳴，就要寫自己親身經歷的或親眼目睹的、觸動自己心靈的事情，所有的敘事與描寫都要為抒發贊美之情做準備，這種贊美之情一定是發自肺腑、水到渠成的，不是矯揉造作的。【解題】文題簡約，題面開闊，為選材的多樣性創造了條件。先要審準題。“這樣多美麗”，僅五個字，三個關鍵詞：“這樣”“多”“美麗”。“這樣”顯示的選材空間非常開闊。從時間呈現來看，可以是過去時、進行時，或者是將來時；從內容選擇來看，可以是人物、事物、美景，也可以是藝術的構思，或者是想象、憧憬的愿景。“多”是“多么”之意，表示驚異、贊嘆。它奠定了全文的感情基調，“美麗”是整篇文章寫作的關鍵，是文章的主旨所在。立意可以多元發散思維。文題中的“美麗”與眼下“美麗中國”“最美教師”“最美司機”等新聞報道主題相吻合，巧妙地融合了當下“最美”這一熱點話題。觀察社會，著眼于外界的客觀存在，以獲得外界信息為主要目的；感受是受外界客觀事物的影響而產生的一種心理活動；思考，則是在用心感受生活的基礎之上，對生活的理性認識。就寫人來說，顏色之美、形體之美、言行之美，都能在人的內心深處產生激蕩、掀起漣漪。考生在對“這樣”的人物、事物、景物觀察的過程中所產生的思考也必然經歷一個過程，從偶然到必然、從特殊到普遍、從表象到本質，逐步深入。可以由此而產生對美的標準或價值判斷，可以產生個體對美的追求和擁有，也可以產生創造美的愿望。所有這些思考，啟發了立意的多元性思維。2013年江蘇無錫中考作文題【作文原題】閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）遠方的山是美麗的，遠方的海也是美麗的。幻想的翅膀讓我們總覺得斑斕的遠方，才是最精彩的去處。然而又有誰知道，自己腳下那一小