詩歌創作課①文珠老師分配到這所鄉鎮中學剛滿一學期，校長就要求30歲以下的青年教師都要開一門選修課。分配給文老師的，是詩歌創作課。②為了備課，文老師把有關詩歌創作入門的書都買了回來，研究如何上好詩歌創作課。然而，一到課堂上，看到這撥兒孩子亮晶晶的黑眼睛中，有質疑，有期待，還有一絲訕笑，文老師滿腹的大道理卻怎么也說不出來。她只好轉身在黑板上寫了四個大字“我的奶奶”，然后交代：這就是我們今天詩歌創作的標題。③下面一片嗤笑聲。有學生站起來說：“老師，難道要寫一首詩，歌頌祖孫情深？這太沒勁了……”文老師笑著說：“不，我要讓大家閉上眼睛，想想奶奶發脾氣的時候……”④這一下，孩子們可有話說了。⑤有人舉手，聲稱奶奶這會兒準在集市上跟人吵架呢。“那些不知足的買菜人，會把翠生生的蔬菜剝掉一層，才肯稱重，那可是奶奶千辛萬苦種出來的菜。奶奶氣壞了，會一手抓住顧客的馬甲袋，一手拽著別人猛掰菜幫的手，非要討個說法，問剝下的菜葉能不能吃，這是不是浪費？”奶奶賣完菜，會挑著買菜人剝下的菜葉回家，她用這些菜葉燒菜粥、煮面條，一樣好味道。奶奶總是說，不要認為只有菜心才甘甜細嫩，濃霜露水都潑灑在外面的這層菜葉上，這幾片葉子，味道真不賴呢。⑥文老師欣喜地點了點頭：“就寫這一段，多好的詩，多美的道理。”⑦另一個孩子說：“這會兒，我奶奶正在練簽名呢，簽不好，就打自己的右手，罵右手笨，不爭氣。”他說爸爸媽媽和叔叔嬸嬸都在外地打工，他和堂弟、堂妹一直被托付給爺爺奶奶。“之前，我們三個孩子的作業本和試卷，都是爺爺簽名的，我奶奶不識字。每次爺爺簽名時，她只負責端茶遞水，在一旁帶著崇拜的眼神看著。可是，爺爺去年去世了，奶奶必須學習自己簽名了。是我教會了奶奶寫她的名字。”他說，奶奶拿著筆照貓畫虎，不免有些急躁：“這筆怎么拿起來比鐵耙子還重？”話雖這么說，但奶奶還是每天堅持認認真真寫一百次“倪學仙”三個字。大冷天的，奶奶寫字寫得左手如冰，右手如火，出了一頭汗。“但我覺得，學寫字這件事，把奶奶從痛失爺爺的悲傷中拔了出來，讓她對學習新事物有了自信。”⑧文老師抬起手，向著那個孩子豎了豎大拇指：“就寫這一段，多好的詩，多倔強的心性啊。”⑨還有一個孩子說：“今年奶奶種的橘子大豐收，這會兒，果販子正在地頭壓價呢。”他說奶奶會跟他們吵嘴，來回掰扯，只為了橘子的收購價能漲兩毛錢。但最大最甜的上百斤橘子，奶奶說什么也不肯賣給果販子，她要給在外地的兒孫們各郵寄一箱，還要留下一部分，專做橘子香膏。香膏做起來可麻煩了——先用小刀把橘皮內側的白色經絡削去，把橘皮切成細末，在石臼中進一步舂爛，加入葵花籽油，隔水蒸兩個小時；接著，把橙黃的香油過濾出來，在油中再加入蜂蠟，隔水加熱攪拌，使蜂蠟融化，趁熱注入一個個帶蓋兒的小瓷瓶中，等待凝固。這就是橘皮香膏了。奶奶不僅給兒媳婦做，給大孫女做，也給出嫁的女兒做，還留一罐給自己。“每天，梳頭洗臉后，奶奶都用小勺兒舀出一點兒香膏，在手腕和脖子后面點抹開，空氣里都會有橘子的清爽香氣。鄰居們還會取笑奶奶，說她臭美，七十歲了還用香膏。”⑩孩子們聽到這里，哄堂大笑，但接著也許被觸動了某根心弦，所有的人都靜默了。講故事的孩子臉上也浮起一絲羞愧。這幫粗心的、活蹦亂跳的孩子，從沒這樣仔細地觀察過自己的奶奶……奶奶也許仍像少女一樣，會打心眼里渴望能戴花、能爬樹割蜂蜜、能摸魚撈蝦吧？因此，她才固執地保留了古法制香膏的手藝。?文老師想繼續點撥面前這個動情講述的孩子，忽然，她把手收了回來。她覺得，詩歌課講技巧不重要，重要的是讓孩子們睜大眼睛，去探尋長輩的內心世界，去審視大地上有情的萬事萬物。?不一會兒，教室里一片蠶吃桑葉般的書寫聲。文老師意識到，創作一首敏銳而獨特的小詩，并非她這個老師的功勞，在孩子們心靈深處，詩歌的泉眼本來就在，她只不過是撥開落葉，清理亂石，讓這些泉眼重見天日，泉水汩汩流淌而已。（選自《羊城晚報》，有改動，作者明前茶）6.作品寫了三個奶奶，她們分別因什么事而發脾氣？7.文中寫同學發言后，大家先“哄堂大笑”，接著“都靜默了”。請揣摩同學們“靜默”時的心理。8.文中畫橫線的句子都是文老師說的話，它們有什么作用？請結合全文，從內容和結構兩方面簡要分析。“不，我要讓大家閉上眼睛，想想奶奶發脾氣的時候……”“就寫這一段，多好的詩，多美的道理。”“就寫這一段，多好的詩，多倔強的心性啊。”9.閱讀了這篇作品，你從中獲得了哪些啟示？【答案】6.①買菜人把翠生生蔬菜剝掉一層才肯稱重；②練簽名，簽不好；③果販子正在地頭壓價，奶奶為了橘子的收購價能漲兩毛錢。7.原來奶奶也有自己的追求，只是我們在生活中卻很少關注她，忽略了她，甚至把她的追求當成笑話，突然間覺得自己無地自容，對不住奶奶。8.內容上：寫出了文老師引導學生寫詩歌以及對學生講述的內容進行評價，體現出文老師對孩子們的鼓勵和以及對奶奶的贊美，也體現了文老師教學有方，善于啟發學生，推動故事情節的發展；結構上：前后照應，揭示文章的主旨。9.例如：詩歌來源于生活，生活之美就在我們的身邊，要有一顆發現美的眼睛。【解析】【6題詳解】本題考查理解文章內容。結合第⑤段“有人舉手，聲稱奶奶這會兒準在集市上跟人吵架呢。“那些不知足的買菜人，會把翠生生的蔬菜剝掉一層，才肯稱重，那可是奶奶千辛萬苦種出來的菜。奶奶氣壞了”可知，這里寫出了買菜人把翠生生的蔬菜剝掉一層才肯稱重，奶奶氣得和他吵架；結合第⑦段“我奶奶正在練簽名呢，簽不好，就打自己的右手，罵右手笨，不爭氣”可知，奶奶練簽名，簽不好就發脾氣；結合第⑨段“‘今年奶奶種的橘子大豐收，這會兒，果販子正在地頭壓價呢。’他說奶奶會跟他們吵嘴，來回掰扯，只為了橘子的收購價能漲兩毛錢”可知，果販子正在地頭壓價，奶奶為了橘子的收購價能漲兩毛錢才和果販發脾氣吵嘴。【7題詳解】本題考查揣摩人物心理。結合第⑩段“講故事的孩子臉上也浮起一絲羞愧。這幫粗心的、活蹦亂跳的孩子，從沒這樣仔細地觀察過自己的奶奶”“奶奶也許仍像少女一樣，會打心眼里渴望能戴花、能爬樹割蜂蜜、能摸魚撈蝦吧？因此，她才固執地保留了古法制香膏的手藝”可知，這個時候孩子們的“靜默”體現的是內心的慚愧，因此他們的心理可以是：奶奶，我真的很后悔，平時沒有關注你的需求，只把您對我的好當成理所當然。【8題詳解】本題考查句段作用。結合“不，我要讓大家閉上眼睛，想想奶奶發脾氣的時候……”可知，這里寫出了文老師用獨特的方式引導孩子創作詩歌，打開孩子們創作的思路，為下文孩子們講述奶奶發脾氣的情景做了鋪墊，也體現了文老師教學方法的新奇，善于啟發學生；“就寫這一段，多好的詩，多美的道理”“就寫這一段，多好的詩，多倔強的心性啊”這是孩子們講述自己的奶奶發脾氣的情景后，文老師給出的總結和評價，這些語言充滿鼓勵和贊美，既是對孩子們寫的詩歌的贊美，更是贊美奶奶們的睿智和樸實善良，從而揭示了文章的主旨；問老師說的這幾句話內容相關聯，串聯起故事情節，推動了故事情節的發展，相互照應。【9題詳解】本題考查談啟示。本文主要講述了文老師通過引導學生回憶自己奶奶發脾氣時的情景，從而打開學生的創作思維，開發孩子心靈深處的詩歌源泉。文老師引導學生從生活中發現