第一單元校園生活

課題：6減幾

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過分一分進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)6的組成，知道6可以分成幾和幾。

2.借助實(shí)際情境和操作，加深對(duì)數(shù)6的組成的理解。

3.能運(yùn)用數(shù)6的組成解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

4.感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

利用分一分進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)6的組成，知道6可以分成幾和幾。

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用數(shù)6的組成，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

學(xué)情分析

根據(jù)本班學(xué)生的智力障礙程度和學(xué)習(xí)認(rèn)知的能力，可以把學(xué)生分成能力稍

強(qiáng)組（A組）、能力一般組（B組）和能力稍弱組（C組），在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)3組

學(xué)生從以下方面提山不同的知識(shí)和能力要求。

A組：能通過分一分進(jìn)一步理解數(shù)6的組成，能獨(dú)立說出6可以分成幾和

幾，能在教師的引導(dǎo)下運(yùn)用數(shù)6的組成解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

B組：知道數(shù)6的組成，能說出6可以分成幾和幾，能根據(jù)圖片說出數(shù)6的

組成。

C組：能在教師的輔助下借助實(shí)物或圖片學(xué)具學(xué)習(xí)分一分，能跟讀6可以分

成幾和幾。

教學(xué)準(zhǔn)備

電子白板，課文圖片，學(xué)生參加升旗儀式的照片，紅領(lǐng)巾，2個(gè)塑料透明

收納箱。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

1.復(fù)習(xí)數(shù)字6

教師用電子白板出示本班6個(gè)少先隊(duì)員參加升旗儀式的照片，引導(dǎo)學(xué)生仔

細(xì)觀察，說一說圖中有什么人，他們?cè)谧鍪裁?/p>

2.引出數(shù)6的組成。

教師用電子白板出示第2頁課文圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察6個(gè)少先隊(duì)員。

師：6個(gè)少先隊(duì)員是怎么站隊(duì)的呢？這里面能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生說一說。

師：旗桿左邊有3個(gè)少先隊(duì)員，右邊也有3個(gè)少先隊(duì)員，合起來一共有6個(gè)

少先隊(duì)員。這是我們之前學(xué)過的關(guān)于數(shù)6的組成，3和3合起來是6。這里面還

隱含著其他的數(shù)學(xué)問題。今天我們一起來學(xué)習(xí)數(shù)6的組成。

二、新課講授

1.教師出示紅領(lǐng)巾和2個(gè)塑料透明收納箱。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是什么物品，數(shù)

一數(shù)紅領(lǐng)巾的數(shù)量。

師：把6條紅領(lǐng)巾分別放入2個(gè)收納箱里，可以怎么放？

教師引導(dǎo)學(xué)生分一分紅領(lǐng)巾，放好以后分別數(shù)出2個(gè)收納箱里紅領(lǐng)巾的

數(shù)量。

2.學(xué)習(xí)6可以分成1和5。

教師一邊引導(dǎo)學(xué)生回憶，一邊在黑板上貼上6條紅領(lǐng)巾的圖片，根據(jù)2個(gè)收

納箱里的紅領(lǐng)巾數(shù)鼠分成兩部分。

師：6條紅領(lǐng)巾用6來表示，分成兩組，一組的數(shù)量是1條，一組的數(shù)量是

5條。

教師板書數(shù)6的組成式，指導(dǎo)學(xué)生看組成式并認(rèn)讀。

生：6可以分成1和5。

師：根據(jù)這個(gè)式子我們還可以寫出6可以分成5和

教師板書，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)6的第二種組成式。

教師請(qǐng)能力較強(qiáng)的學(xué)生上臺(tái)分一分紅領(lǐng)巾，引導(dǎo)學(xué)生按不同的方法來分放

紅領(lǐng)巾。請(qǐng)能力稍弱的學(xué)生在黑板上粘貼6條紅領(lǐng)巾圖片。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭描述，用兩種方式表示出數(shù)6的組成，引導(dǎo)學(xué)生讀

一讀組成式，說一說6可以分成幾和幾。

4.操作并總結(jié)6的其他組成式。

師：想一想，還有其他的分法嗎？

學(xué)生自己分?分紅領(lǐng)巾，并在本了上將自己分組的方式表示山來。教師給

予不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生不同的輔導(dǎo)。

教師請(qǐng)大家說一說自己是怎么分的。

教師總結(jié)出6的其他組成式，板書并引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

三、鞏固練習(xí)

1.發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，鞏固數(shù)6的組成。

教師用電子白板出示教材第2頁課文圖片。

師：現(xiàn)在同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)圖中有什么數(shù)學(xué)問題了嗎？

師：6可以分成3和3。還有其他的分法嗎？

引導(dǎo)學(xué)生思考，并說一說其他的分法。

2.分一分。

教師給學(xué)生6個(gè)少先隊(duì)隊(duì)徽，讓學(xué)生將它們分成兩組，學(xué)生分好以后說一

說自己是怎么分的。

四、小結(jié)

師：今天我們利用分一分進(jìn)一步學(xué)習(xí)了數(shù)6的組成，知道了6可以分成兒和

幾，請(qǐng)同學(xué)們熟練學(xué)提數(shù)6的組成。

五、作業(yè)

教師要求學(xué)生課后完成教材第3頁的做一做第3題。

課題：6減幾

課時(shí)第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確認(rèn)讀、計(jì)算算式6-1=5、6-2=4

2.知道從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分的數(shù)量用減法計(jì)算，能說出算式

表示的含義。

3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用減法運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

4.感受生活數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)計(jì)算6減幾的減法算式。

教學(xué)難點(diǎn)

理解減法的含義，知道去掉一部分，求剩余部分的數(shù)量用減法計(jì)算。

學(xué)情分析

根據(jù)本班學(xué)生的智力障礙程度和學(xué)習(xí)認(rèn)知的能力，可以把學(xué)生分成能力稍

強(qiáng)組（A組）、能力一般組（B組）和能力稍弱組（C組），在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)3組

學(xué)生從以下方面提出不同的知識(shí)和能力要求

A組：能獨(dú)立完成計(jì)算并說出算式表示的含義，能解決生活中的簡(jiǎn)單

問題。

B組：能正確認(rèn)讀、計(jì)算減法算式，能正確說出算式表示的含義。

C組：能在教師的輔助下用比手指、點(diǎn)數(shù)等方式計(jì)算減法算式，知道算式

中每個(gè)數(shù)的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

電子白板，課文圖片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)數(shù)6的組成。

教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)6的組成，讓學(xué)生說一說6可以分成幾

和幾。

2.引入6減幾。

師：我們己經(jīng)知道6可以分成1和5,6個(gè)物品拿走1個(gè)還剩下幾個(gè)呢？今天

我們一起來學(xué)習(xí)6減幾。

教師板書課題6減幾。

二、新課講授

1.學(xué)習(xí)算式6-1=5。

⑴出示課文圖片。

教師用電子白板出示教材第4頁課文圖片中第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓

學(xué)生說一說圖中有什么。

教師用電子白板出示教材第4頁課文圖片中第二幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅

圖片，強(qiáng)調(diào)箭頭表示先后順序。

師：地上原來插著6面小紅旗，樂樂拿走1面，地上還剩下幾面小紅旗？

⑵列算式計(jì)算6-1=5。

師：原來有6面小紅旗，用6個(gè)點(diǎn)子表示，樂樂拿走其中1面小紅旗，用虛

線圈出1個(gè)點(diǎn)子表示。

教師一邊說一邊把6個(gè)點(diǎn)子用框圈起來，其中1個(gè)用虛線圈出來。

師：求還剩下多少，可以用減法計(jì)算，即6-1。

教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分別用數(shù)6的組成、點(diǎn)數(shù)（小棒、點(diǎn)子圖）等方

法講授6-1=5的計(jì)算方法。

師：去掉或拿走一部分用減法表示，剩余的數(shù)量寫在等號(hào)的右邊。

教師板書6-1=5。

（3）算式6-1=5的讀法。

生：6減1等于5。

⑷算式6-1=5的含義。

師：你能說出這個(gè)算式在圖中表示的含義嗎？

生：地上原來有6面小紅旗，拿走1面，還剩下5面。

2.學(xué)習(xí)算式6-2=4。

⑴出示自制圖片和文字。

教師仿照例題制作圖片，樂樂拿走2面小紅旗。出示想一想第1題的文字，

引導(dǎo)學(xué)生理解文字含義。教師用點(diǎn)子圖幫助學(xué)生理解。

⑵列算式6-2=4。

引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文字，表示去掉應(yīng)該用減法計(jì)算，6可以分成2和4,列出

算式6?2=4。

⑶算式6-2=4的讀法及含義。

教師引導(dǎo)學(xué)生讀一讀算式，說一說算式表示的含義。

三、鞏固練習(xí)

1.擺一擺，填一填。

教師出示教材第5頁做一做第1題小棒圖，引導(dǎo)學(xué)生用小棒照樣子擺一擺，

說一說6可以分成幾和幾，然后填寫數(shù)6的組成式。

2.看圖完成算式。

教師出示教材第6頁做一做第2題蘭蘭搬花盆的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說一

說原來有幾盆花，蘭蘭搬走了幾盆，還剩下幾盆，列山減法算式并計(jì)算，然后

說一說算式表示的含義。通過練習(xí)讓學(xué)生理解圖意，掌握減法的含義，會(huì)看

圖列式。

四、小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了6-1=5和6-2=4,知道了從總數(shù)中去掉一部分，求剩余

部分的數(shù)量要用減法計(jì)算，還學(xué)習(xí)了用數(shù)6的組成或點(diǎn)數(shù)的方法來計(jì)算減法。

五、作業(yè)

教師要求學(xué)生課后完成教材第6頁做一做第2題未完成的題目.

課題：6減幾

課時(shí)：第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確認(rèn)讀、計(jì)算算式6-3=3、6-4=2>6-5=1o

2.正確口算6減兒。

3.進(jìn)一步理解減法的含義，根據(jù)圖意列減法算式。

4.初步運(yùn)用減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

教學(xué)重點(diǎn)

正確口算6減幾。

教學(xué)難點(diǎn)

看圖列減法算式，理解算式表示的含義。

學(xué)情分析

根據(jù)本班學(xué)生的智力障礙程度和學(xué)習(xí)認(rèn)知的能力，可以把學(xué)生分成能力稍

強(qiáng)組（A組）、能力一般組（B組）和能力稍弱組（C組），在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)3組

學(xué)生從以下方面提出不同的知識(shí)和能力要求。

A組：能獨(dú)立計(jì)算6減幾的減法算式，能在教師的引導(dǎo)下根據(jù)圖意列減法

算式，能運(yùn)用減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

B組：能在教師的幫助下理解圖意，根據(jù)圖意列算式，能說出算式表示的

含義。

C組：能跟讀減法算式，能在教師的輔助下用比手指、劃一劃的方式進(jìn)行

減法計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備

電子白板，課文圖片，6減幾的口算卡片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)數(shù)6的組成。

教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)6的組成式，讓學(xué)生說一說6可以分成幾和幾。

2.引入6減兒。

教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的減法算式。

師：今天我們用同樣的方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)6減幾。

二、新課講授

1.學(xué)習(xí)算式6-3=3。

⑴出示課文圖片

教師用電子白板出示根據(jù)例題制作的圖片，第一?幅圖中地上插著6面小紅

旗，第二幅圖中樂樂拿走了3面小紅旗，地上還剩下3面小紅旗。

教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說圖意。教師提出數(shù)學(xué)問題。

師：地上原來插著6面小紅旗，樂樂拿走3面，地上還剩下幾面小紅旗？

(2)列算式計(jì)算6-3=3。

師：原來有6面小紅旗，用6個(gè)點(diǎn)子表示，樂樂拿走3面小紅旗，用虛線圈

起來3面表示。

教師一邊說一邊把6個(gè)點(diǎn)子用框圈起來，其中3個(gè)用虛線圈出來。

師：求還剩下多少，可以用減法計(jì)算，即6-3。

教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分別用數(shù)6的組成、點(diǎn)數(shù)(小棒、點(diǎn)子圖)等方

法講授6-3=3的計(jì)算方法。

師：去掉或拿走一部分用減法表示，剩余的數(shù)量寫在等號(hào)的右邊。

教師板書6?3=3。

⑶算式6-3=3的讀法。

生：6減3等于3。

⑷算式6-3=3的含義。

師：你能說出這個(gè)算式在圖中表示的含義嗎？

生：地上原來有6面小紅旗，拿走3面，還剩下3面。

2.學(xué)習(xí)6-4=2和6-5=1o

⑴出示課文圖片。

教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生接著想一想。

師：如果拿走4面小紅旗，地上還剩卜.幾面？拿走5面呢？怎么列算式？

⑵列算式計(jì)算6-4=2,6-5=1。

師：你們能用點(diǎn)子圖來表示嗎？

學(xué)生嘗試用點(diǎn)子圖、實(shí)線框和虛線框表示。教師強(qiáng)調(diào)拿掉一部分，求還剩

下多少，用減法來計(jì)算。

⑶算式的讀法和含義。

學(xué)生讀算式并完整地說一說算式表示的含義。

生：6減4等于2,6減5等于1。

生：地上原來有6面小紅旗，拿走4面，還剩下2面。地上原來有6面小紅

旗，拿走5面，還剩下1面。

三、鞏固練習(xí)

1.照樣子涂一涂。

教師出示教材笫6頁練一練笫1題，講解題意，先讓學(xué)生讀一讀數(shù)6的組成

式，說一說6可以分成幾和幾，然后根據(jù)兩部分的數(shù)量，給圓形分別涂上藍(lán)色

和橙色。

2.劃一劃，填一填。

教師講解減法的含義，強(qiáng)調(diào)在圖片上劃掉部分物品表示去掉、拿走的含義。

教師出示教材第6頁練一練第2題中的物品圖片和算式，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)物品

的總數(shù)，再讀一讀算式。然后強(qiáng)調(diào)減去幾，就劃掉幾個(gè)物品。學(xué)生劃完以后，

數(shù)一數(shù)剩余物品的數(shù)量，然后填在空格內(nèi)。

能力較強(qiáng)的學(xué)生可以通過數(shù)6的組成直接寫出計(jì)算結(jié)果，再在圖上劃一劃；

能力較弱的學(xué)生可以先劃一劃再寫結(jié)果。

最后，教師引導(dǎo)學(xué)生說一說算式在圖中表示的含義。

四、小結(jié)

師：今天我們鞏固練習(xí)了數(shù)6的組成，學(xué)習(xí)了另外一些6減幾的減法算式。

我們?cè)诰毩?xí)中，首先要讀題和觀察圖片，理解題意后再進(jìn)行練習(xí)。

五、作業(yè)

要求學(xué)生課后完成教材第7頁練一練第3題。

課題：7減幾

課時(shí)：第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.借助實(shí)際情境和操作，加深對(duì)數(shù)7的組成的理解。

2.能根據(jù)簡(jiǎn)單圖例，學(xué)習(xí)數(shù)7的組成，會(huì)認(rèn)讀并寫出數(shù)7的組成。

3.能運(yùn)用數(shù)7的組成，嘗試解決生活中的簡(jiǎn)單問題

4.感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

理解數(shù)的組成的含義，認(rèn)讀并表示出數(shù)7的組成。

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用數(shù)7的組成，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

學(xué)情分析

根據(jù)本班學(xué)生的智力障礙程度和學(xué)習(xí)認(rèn)知的能力，可以把學(xué)生分成能力稍

強(qiáng)組（A組）、能力一般組（B組）和能力稍弱組（C組），在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)3組

學(xué)生從以下方面提出不同的知識(shí)和能力要求。

A組：熟練掌握數(shù)的組成，能獨(dú)立通過操作總結(jié)出數(shù)7的組成，能在教師

的引導(dǎo)下運(yùn)用數(shù)7的組成解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

B組：了解數(shù)的組成的含義，能夠認(rèn)讀數(shù)7的組成式，能根據(jù)圖片表示出數(shù)

7的組成。

C組：能在教師的輔助下借助實(shí)物或圖片學(xué)具學(xué)習(xí)數(shù)7的組成，能夠說出7

可以分成幾和幾。

教學(xué)準(zhǔn)備

電子白板，課文圖片，小棒，盤子。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)人

1.復(fù)習(xí)數(shù)6的組成和6減幾。

教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)6的組成和6減幾的算式，讓學(xué)生說一說6可以分成幾

和幾。

2.引出數(shù)7的組成

教師用電子白板出示教材第8頁課文圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。說一說圖

中學(xué)生們?cè)谧鍪裁矗灿袔兹恕?/p>

師：同學(xué)們都觀察得很仔細(xì)，圖中7個(gè)學(xué)生分成了兩組，一組有4個(gè)人，一

組有3個(gè)人。今天我們一起來學(xué)習(xí)7的組成。

二、新課講授

L出示7根小棒和兩個(gè)空盤子。

教師出示7根小棒和兩個(gè)空盤子。先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)小棒的數(shù)量。

師：把7根小棒放到兩個(gè)盤子里，可以怎么放？

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)試著放一放。教師指導(dǎo)學(xué)生在左邊盤子里放1根小棒，在右邊

盤子里放6根小棒。請(qǐng)學(xué)生觀察并說出7根小棒是怎么放的。

2.學(xué)習(xí)7可以分成1和6,7可以分成6和1。

教師一邊引導(dǎo)學(xué)生回憶原來教師的手里一共有7根小棒，一邊在黑板上貼7

根小棒的圖片，并將黑板上的小棒按實(shí)際分法分成兩部分。

教師引導(dǎo)學(xué)生表述，7根小棒用7來表示，分成兩部分，一部分是1,一部

分是6。

教師板書數(shù)7的組成式，指導(dǎo)學(xué)生看組成式并認(rèn)讀。

生：7可以分成1和6。

教師將兩部分小棒的位置換一下，引導(dǎo)學(xué)生說出另一種組成。

師：7還可以分成6和lo

教師板書并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

3.學(xué)習(xí)7可以分成2和5,7可以分成5和2o

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的方法，按照教材圖片，將7根小棒分別放到兩個(gè)

盤子里，一個(gè)盤子里放2根，一個(gè)盤子里放5根。然后，讓學(xué)生說出是怎樣分的。

師：原來一共有7根小棒，放到兩個(gè)盤子里，一個(gè)盤子里放2根，一個(gè)盤子

里放5根。我們就說，7可以分成2和5

教師請(qǐng)學(xué)生按照實(shí)際分法，把黑板上的7根小棒圖片分成2組。然后引導(dǎo)學(xué)

生進(jìn)行口頭描述。

教師寫出數(shù)7的組成式，學(xué)生認(rèn)讀。

生：7可以分成2和5。

教師將兩個(gè)盤子的位置互換。

師：大家想一想，我們還可以說7分成幾和幾？

生：7可以分成5和2。

4.學(xué)習(xí)7可以分成3和4,7可以分成4和3。

師：想一想，還有其他的分法嗎？

教師根據(jù)學(xué)生能力分組，讓學(xué)生操作后說一說自己是怎么分的。

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出7可以分成3和4,7可以分成4和3。教師板書組成式

并讓學(xué)生讀一讀。

三、鞏固練習(xí)

1.貼一貼。

教師用電子白板出示第9頁做一做第1小題，幫助學(xué)生理解題意，將小噴壺

貼紙分別貼在架子的兩層上。

2.填一填。

教師出示教材笫10頁做一做笫2題，請(qǐng)學(xué)生完成組成式。

四、小結(jié)

師：今天我們利用分一分進(jìn)一步學(xué)習(xí)了數(shù)7的組成，知道了7可以分成1和

6、7可以分成6和1、7可以分成2和5、7可以分成5和2、7可以分成3和4、7

可以分成4和3,請(qǐng)大家熟記數(shù)7的組成，為學(xué)習(xí)7減幾打好基礎(chǔ)。

五、作業(yè)

教師要求學(xué)生寫出數(shù)7的組成式，并說一說7可以分成幾和幾。

課題：7減幾

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

L能正確認(rèn)讀算式7-1=6、7-2=5、7-5=2o

2.知道從總數(shù)中去掉一部分，求還剩下多少，用減法計(jì)算，能說出算式表

示的含義。

3.在教師的指導(dǎo)下，通過觀察、比較、操作等方法發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決。

4.感受生活數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)計(jì)算7減幾的減法算式。

教學(xué)難點(diǎn)

理解減法的含義，知道求剩下多少用減法計(jì)算。

學(xué)情分析

根據(jù)本班學(xué)生的智力障礙程度和學(xué)習(xí)認(rèn)知的能力，可以把學(xué)生分成能力稍

強(qiáng)組（A組）、能力一般組（B組）和能力稍弱組（C組），在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)3組

學(xué)生從以下方面提出不同的知識(shí)和能力要求。

A組：能獨(dú)立完成計(jì)算并說出算式表示的含義，能嘗試用減法解決生活中

的簡(jiǎn)單問題。

B組：能正確認(rèn)讀、計(jì)算減法算式，知道求剩下多少用減法計(jì)算，能正確

說出算式表示的含義。

C組：能在教師的輔助下用比手指、擺小棒等方式計(jì)算減法算式，知道算

式中每個(gè)數(shù)的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

電子白板，課文圖片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)數(shù)7的組成。

教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)7的組成，讓學(xué)生說一說7可以分成幾

和兒。

2.引入7減幾的減法問題。

師：我們已經(jīng)知道7可以分成1和6,今天我們就一起來學(xué)習(xí)7減幾。

教師板書課題7減幾。

二、新課講授

1.學(xué)習(xí)算式7-1=6。

⑴出示課文圖片。

教師用電子白板出示教材第10頁課文圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生說一說

兩幅圖中都有什么。強(qiáng)調(diào)箭頭表示先后順序。

師：地上原來有7個(gè)籃球，天天拿走1個(gè)，地上還剩下幾個(gè)籃球？

⑵列算式計(jì)算7-1=6

師：地上原來有7個(gè)籃球，用7個(gè)點(diǎn)子表示，天天拿走1個(gè)籃球，用虛線圈

起1個(gè)點(diǎn)子表示。

教師?邊說一邊把7個(gè)紅色點(diǎn)子用框圈起來，其中1個(gè)用虛線圈出來。

師：求還剩下多少，可以用減法計(jì)算，即71。

教師根據(jù)學(xué)生的不同能力分別用數(shù)7的組成、比手指和點(diǎn)數(shù)（小棒、點(diǎn)子

圖）等方法講授7-1的計(jì)算方法

師：去掉或求剩下多少用減法表示，剩余物品的數(shù)量寫在等號(hào)的右邊。

教師板書7-1=6。

⑶算式7-1=6的讀法。

生：7減1等于6。

⑷算式7-1=6的含義。

師：你能說出這個(gè)算式在圖中表示的含義嗎？

生：原來地上有7個(gè)籃球，拿走，個(gè)，還剩下6個(gè)。

2.學(xué)習(xí)算式7-2=5

⑴出示圖片和文字。

教師用電子白板出示根據(jù)教材第10頁例題制作的圖片和想一想第1題的文

字，引導(dǎo)學(xué)生理解文字的含義。教師用點(diǎn)子圖幫助學(xué)生理解。

⑵列算式7-2=5

師：地上原來有7個(gè)籃球，天天拿走2個(gè)，地上還剩下幾個(gè)？

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶數(shù)的組成，7可以分成2和5,列出算式7-2=5

⑶算式7-2=5的讀法及含義。

教師引導(dǎo)學(xué)生讀一讀算式，說一說算式在圖中表示的含義。

⑷繼續(xù)學(xué)習(xí)算式7-5=2。

教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生說出7還可以分成5和2,讓學(xué)生想一想，如

果天天拿走了5個(gè)籃球，地上還剩下幾個(gè)籃球，由此列出減法算式75=2。

再讓學(xué)生說一說算式表示的含義。

三、鞏固練習(xí)

1.強(qiáng)化數(shù)7的組成。

教師引導(dǎo)學(xué)生按照教材第11頁做一做第1題第一幅圖，用小棒擺一擺，填

寫數(shù)7的組成式。掌握看圖填空的方法，然后試著自己完成另一個(gè)組成式。

2.看圖完成算式。

教師出示教材第12頁做一做第2題的第一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說

一說圖意，完成減法算式，再說一說算式表示的含義。

四、小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了7-1=6、7-2=5和7-5=2,知道去掉或者從總數(shù)中拿

走一部分，求剩余部分的數(shù)量要用減法來計(jì)算。

五、作業(yè)

教師要求學(xué)生課后完成教材第12頁做一做第2題的未完成的題目。

課題：7減幾

第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確認(rèn)讀、計(jì)算算式7-3=4、7-4=3o

2.進(jìn)一步理解減法的含義，能根據(jù)圖意列出減法算式并計(jì)算。

3.初步運(yùn)用減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

教學(xué)重點(diǎn)

正確計(jì)算7減幾。

教學(xué)難點(diǎn)

看圖列出減法算式，正確說出算式表示的含義。

學(xué)情分析

根據(jù)本班學(xué)生的智力障礙程度和學(xué)習(xí)認(rèn)知的能力，可以把學(xué)生分成能力梢

強(qiáng)組（A組）、能力一般組（B組）和能力稍弱組（C組），在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)3組

學(xué)生從以下方面提出不同的知識(shí)和能力要求。

A組：能獨(dú)立計(jì)算7減幾，能根據(jù)圖意列出減法算式，正確說出算式表示

的含義，能初步運(yùn)用減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

B組：能在教師的幫助下了解圖意，根據(jù)圖意列出算式，能根據(jù)數(shù)7的組成

計(jì)算減法算式。

C組：能跟讀減法算式，能在教師的輔助下說出算式中每個(gè)數(shù)的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

電子白板，課文圖片，7減幾的算式卡片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

1.復(fù)習(xí)數(shù)7的組成。

教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)7的組成，讓學(xué)生說一說7可以分成幾和幾。

2.引入另外一些7減幾的減法算式。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了7-1=6、7-2=5和7-5=2,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7減幾。

二、新課講授

1.學(xué)習(xí)算式7-3=4

⑴出示課文圖片。

教師用電子白板出示根據(jù)教材第10頁例題圖片制作的圖片，第一幅圖不

變，第二幅圖天天拿走3個(gè)籃球，地上剩下4個(gè)籃球。引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生說

一說兩幅圖中都有什么。強(qiáng)調(diào)箭頭表示先后順序。

師：地上原來有7個(gè)籃球，天天拿走3個(gè)，地上還剩下幾個(gè)籃球？

⑵列算式計(jì)算7-3=4o

師：地上原來有7個(gè)籃球，用7個(gè)點(diǎn)子表示，天天拿走3個(gè)籃球，用虛線圈

起3個(gè)點(diǎn)子表示。

教師一邊說一邊把7個(gè)點(diǎn)子用框圈起來，其中3個(gè)用虛線圈出來。

師：求還剩下多少，可以用減法計(jì)算，即7-3。

教師根據(jù)學(xué)生的不同能力分別用數(shù)7的組成、比手指和點(diǎn)數(shù)（小棒、點(diǎn)子

圖）等方法講授7-3的計(jì)算方法。

師：去掉或求剩下多少用減法表示，剩余物品的數(shù)量寫在等號(hào)的右邊。

教師板書7-3=4o

（3）算式7-3=4的讀法。

生：7減3等于4。

⑷算式7-3=4的含義。

師：你能說出這個(gè)算式在圖中表示的含義嗎？

生：原來地上有7個(gè)籃球，拿走3個(gè)，還剩下4個(gè)。

2.學(xué)習(xí)算式7?4=3。

⑴出示圖片和文字。

教師用電子白板出示根據(jù)教材第10頁例題圖片制作的圖片和想一想第3題

的文字?jǐn)⑹觯龑?dǎo)學(xué)生理解文字的含義。教師還可以用點(diǎn)子圖幫助學(xué)生理解。

（2）列算式7-4=3

師：地上原來有7個(gè)籃球，天天拿走4個(gè)，地上還剩下幾個(gè)？

引導(dǎo)學(xué)生回憶數(shù)的組成，7可以分成4和3,列出算式7必=3。

⑶算式7-4=3的讀法及含義。

教師引導(dǎo)學(xué)生讀一讀算式，說一說算式在圖中表示的含義。

三、鞏固練習(xí)

1.照樣子涂一涂。

教師用電子白板出示教材第13頁練一練第1題，讓學(xué)生讀一讀組成式，說

一說7可以分成幾和幾。

教師講解題意，要求學(xué)生根據(jù)組成式給相應(yīng)數(shù)量的圓形分別涂上兩種不同

的顏色。

2.劃一劃，填一填。

教師用電子白板出示教材第14頁練一練第2題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，強(qiáng)調(diào)

在圖片上劃掉部分物品表示去掉、拿走的含義，然后讓學(xué)生根據(jù)減法算式中的

減數(shù)劃掉相應(yīng)數(shù)量的物品。

四、小結(jié)

師：今天我們鞏固練習(xí)了數(shù)7的組成和7減幾，在練習(xí)時(shí)，要先理解題意

再進(jìn)行練習(xí)。有圖的題目，要充分觀察，理解圖意后再根據(jù)圖意列出算式。

五、作業(yè)

教師要求學(xué)生完成教材第15頁練一練第4、5題。

課題：活動(dòng)與練習(xí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.提取圖片中的相關(guān)信息，根據(jù)圖意列出減法算式。

2.能正確計(jì)算6以內(nèi)和7以內(nèi)的減法算式。

3.初步運(yùn)用減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

教學(xué)重點(diǎn)

正確口算6減幾、7減幾。

教學(xué)難點(diǎn)

看圖列出減法算式，運(yùn)用減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

學(xué)情分析

根據(jù)本班學(xué)生的智力障礙程度和學(xué)習(xí)認(rèn)知的能力，可以把學(xué)生分成能力稍

強(qiáng)組（A組）、能力一般組（B組）和能力稍弱組（C組），在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)3組

學(xué)生從以下方面提出不同的知識(shí)和能力要求。

A組：能獨(dú)立計(jì)算6減幾、7減幾，能夠根據(jù)圖意列出減法算式，能運(yùn)用減

法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

B組：能在教師的幫助下理解圖意，根據(jù)圖意列出算式；能通過手指、劃

一劃的方式進(jìn)行減法計(jì)算。

C組：能跟讀減法算式，能在教師的輔助下劃掉相應(yīng)數(shù)量的物品。

教學(xué)準(zhǔn)備

電子白板，課文圖片，積木若干。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)數(shù)6和7的組成。

教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)6、7的組成，讓學(xué)生說一說6可以分成幾和幾，7可

以分成兒和兒。復(fù)習(xí)6減兒、7減兒的算式。

2.引出活動(dòng)與練習(xí)的內(nèi)容。

教師用電子白板出示教材第16、17頁的課文圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖

片，說一說圖片中都有哪些人和物品。

二、新課講授

1.計(jì)算油畫棒的數(shù)量。

教師讓學(xué)生認(rèn)真觀察教材第16頁的圖片，說一說天天在哪里，他在做什么

師：圖中有幾支油畫棒？

學(xué)生點(diǎn)數(shù)圖中油畫棒的數(shù)量。

生：7支。

師：天天拿走了幾支？還剩下幾支？

學(xué)生數(shù)出天天手里有2支油畫棒，桌面上還剩下5支油畫棒。

師：你能列出一道減法算式嗎？

學(xué)生根據(jù)問題列出算式7-2=5,并完整地說一說算式表示的含義。教師可

以根據(jù)學(xué)生能力給予不同的輔助。

2.計(jì)算椅子的數(shù)量。

教師讓學(xué)生認(rèn)真觀察教材第17頁的圖片，說一說樂樂在哪里，他在做什么。

師：圖中有幾把椅子？

學(xué)生點(diǎn)數(shù)圖中椅子的數(shù)量。

生：6把。

師：樂樂搬走了幾把？還剩下幾把？

學(xué)生數(shù)出樂樂搬走1把椅子，墻邊還剩下5把椅子。

師：你能列出一道減法算式嗎？

學(xué)生根據(jù)問題列出算式6-1=5.并完整地說一說算式表示的含義。

三、鞏固練習(xí)

1.根據(jù)圖片完成算式。

教師出示教材第18頁我學(xué)會(huì)了第1題的圖片，學(xué)生根據(jù)圖片中物品的總數(shù)

和劃掉的物品的數(shù)量，列出減法算式并計(jì)算出結(jié)果，并說一說算式表示的含義。

2.劃一劃，填一填。

教師出示教材第18頁我學(xué)會(huì)了第2題的圖片和算式，學(xué)生根據(jù)減法算式劃

掉相應(yīng)數(shù)量的物品，然后數(shù)一數(shù)剩下物品的數(shù)量，將結(jié)果填入空格內(nèi)。然后完

整地說一說算式表示的含義。

教師可以安排不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生填寫數(shù)字或算式，由易到難地進(jìn)行練習(xí)。

3.游戲活動(dòng)，嘗試用減法解決簡(jiǎn)單問題。

教師用電子白板出示教材第19頁第5題的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說，圖中有

幾個(gè)人，他們?cè)谧鍪裁础?/p>

教師出示一袋積木，請(qǐng)兩位同學(xué)模仿天天和貝貝，玩猜積木數(shù)量的游戲。

這是一道開放題，教師可以設(shè)計(jì)天同的游戲規(guī)則，讓學(xué)生在玩游戲的同時(shí)，

感受生活中的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)的興趣。

四、小結(jié)

師：今天我們復(fù)習(xí)了6減幾和7減幾，希望同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的

眼睛，勤于動(dòng)腦，積極思考，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們身邊。

五、作業(yè)

教師要求學(xué)生課后完成教材第19頁第3,4題。

第二單元個(gè)人生活

課題：8減幾

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)8的組成的理解，知道8可以分成幾和幾。

2.通過創(chuàng)設(shè)生活情境，為學(xué)生提供多感官學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)能力。

3.讓學(xué)生在觀察、動(dòng)手操作的過程中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)

利用分一分進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)8的組成，知道8可以分成幾和幾。

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用數(shù)8的組成，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

學(xué)情分析

根據(jù)本班學(xué)生的智力障礙程度和學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，可以把學(xué)生分成能力較強(qiáng)

組（A組）、能力一般組（B組）和能力稍弱組（C組）。在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)3組學(xué)

生分別從以下方面提山不同的知識(shí)和能力要求。

A組：能獨(dú)立學(xué)習(xí)數(shù)8的組成，能利用數(shù)的組成解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

B組：能掌握數(shù)8的組成，知道8可以分成幾和幾，能嘗試用減法解決生活

中的簡(jiǎn)單問題。

C組：在教師的輔助下用點(diǎn)數(shù)的方法學(xué)習(xí)8的組成，知道8可以分成幾和幾。

數(shù)學(xué)準(zhǔn)備

糖果，學(xué)具，課文圖片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)數(shù)1~7的組成。

教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)廣7的組成，讓學(xué)生讀一讀、寫一寫組成式。

2.引入數(shù)8的組成。

教師從生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)分發(fā)糖果的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓

學(xué)生兩人一組，將8個(gè)糖果分成兩部分。學(xué)生自己動(dòng)手操作。

師：請(qǐng)同學(xué)們說一說，8個(gè)糖果是怎樣分的？今天咱們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)8的

組成。

二、新課講授

1.感知數(shù)8的組成。

教師出示教學(xué)用具，8根小棒和兩個(gè)盤子。

師：老師這里有8根小棒，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把小棒放到兩個(gè)盤子里面。

學(xué)生動(dòng)手操作，把8根小棒放到兩個(gè)盤子里，教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的分

法。能力較強(qiáng)的學(xué)生可以獨(dú)立操化；能力稍弱的學(xué)生如不能自己動(dòng)手，可組成

小組，由教師帶領(lǐng)操作。

2.學(xué)習(xí)數(shù)8的組成。

（1）8可以分成1和7,8可以分成7和lo

教師出示教材第23頁分一分第一幅圖，讓學(xué)生觀察圖片，說出一個(gè)盤子里

面有1根小棒，另一個(gè)盤子里面有7根小棒。

教師寫出8分成1和7的組成式，并帶領(lǐng)學(xué)生讀出組成式。

生：8可以分成1和7。

教師將兩個(gè)盤子的位置換一下，或者讓學(xué)生改換觀察的順序，說出8可以

分成7和lo

(2)8可以分成2和6,8可以分成6和2o

教師出示教材第23頁分一分第二幅圖，讓學(xué)生觀察圖片，說出一個(gè)盤子里

面有2根小棒，另一個(gè)盤子里面有6根小棒。

教師寫出8分成2和6的組成式，并帶領(lǐng)學(xué)生讀出組成式。

生：8可以分成2和6。

教師將兩個(gè)盤子的位置換一下，或者讓學(xué)生改換觀察的順序，說出8可以

分成6和2。

(3)8可以分成3和5,8可以分成5和3,8可以分成4和4

教師分別出示教材第23頁分一分第三、四幅圖，學(xué)生嘗試用剛才的方法，

先觀察然后說出數(shù)8的組成。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生嘗試獨(dú)立探究，學(xué)習(xí)能力稍

弱的學(xué)生可在教師的輔助下學(xué)習(xí)數(shù)8的組成。

教師寫出8的組成式，學(xué)生跟讀。

生：8可以分成3和5,8可以分成5和3,8可以分成4和4。

注意：教師要用小棒的圖片表示數(shù)8的組成，要求學(xué)生說出圖意，確保學(xué)

生正確理解圖意之后，再用數(shù)字代替圖片，得出數(shù)8的組成式。

三、鞏固練習(xí)

1.貼一貼。

要求學(xué)生把8個(gè)櫻桃分成兩堆，用貼紙?jiān)诒P子中貼一貼，鞏固數(shù)8的組成

教師也可視實(shí)際情況讓學(xué)生進(jìn)行涂色。

2.填一填。

教師出示教材第24頁做一做第2題的組成式，學(xué)生在沒有圖片和小棒的提

示下完成填寫組成式的練習(xí)。能力較強(qiáng)的學(xué)生可嘗試自行完成填寫，能力稍弱

的學(xué)生可由教師帶領(lǐng)用實(shí)物擺一擺、分一分，一邊動(dòng)手一邊說出數(shù)8的組成。

四、小結(jié)

師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)8的組成，我們一起來說一說，8可以分成1

和7,8可以分成7和1,8可以分成2和6,8可以分成6和2,8可以分成3和5

8可以分成5和3,8可以分成4和4。

五、作業(yè)

教師要求學(xué)生完成教材第26頁做一做第1題。

課題：8減幾

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步理解減法的含義，掌握看圖列減法算式的方法。

2.能正確認(rèn)讀、計(jì)算算式8-3=5、8-5=3、8-1=7、8-7=1?

3.使學(xué)生在體驗(yàn)、活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)思考:提升分析、解決問題的能力。

4.讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

能列出減法算式，會(huì)計(jì)算8減幾。

教學(xué)難點(diǎn)

理解減法算式表示的含義。

學(xué)情分析

根據(jù)本班學(xué)生的智力障礙程度和學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，可以把學(xué)生分成能力較強(qiáng)

組（A組）、能力一般組（B組）和能力稍弱組（C組）。在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)3組學(xué)

生分別從以下方面提出不同的知識(shí)和能力要求。

A組：能獨(dú)立完成列式計(jì)算并說出算式表示的含義，能用減法解決生活中

的簡(jiǎn)單問題。

B組：能在教師的幫助下看圖列出減法算式，能正確認(rèn)讀、計(jì)算8減幾的減

法算式。

C組：能明白求剩下幾個(gè)用減法計(jì)算，能在教師給出減法算式后，通過點(diǎn)

數(shù)得出結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備

電子白板，課文圖片，數(shù)字卡。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)數(shù)的組成和減法算式。

教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)8的組成，讓學(xué)生說一說8可以分成幾和幾。

2.引入8減幾。

師：我們已經(jīng)知道了8可以分成兒和幾，今天我們來學(xué)習(xí)8減幾。

二、新課講授

1.學(xué)習(xí)算式8-3=5。

⑴出示課文圖片。

教師用電子白板出示教材第24頁課文圖片中第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓

學(xué)生說一說圖中有兒個(gè)人，他們?cè)谧鍪裁?/p>

教師用電子白板出示教材第24頁課文圖片中第二幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅

圖片中人數(shù)的變化，強(qiáng)調(diào)箭頭表示先后順序。

師：草坪上原來有8位小朋友踢足球，走了3位，還剩下幾位小朋友？

⑵列算式計(jì)算8-3=5

師：草坪上原來有8位小朋友踢足球，用8個(gè)點(diǎn)子表示，走了3個(gè)人，用虛

線圈出3個(gè)點(diǎn)子表示。

教師一邊說一邊把8個(gè)點(diǎn)子用框圈起來，其中3個(gè)用虛線圈出來。

師：求還剩下多少，可以用減法計(jì)算，即8-3。

教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分別用數(shù)8的組成、點(diǎn)數(shù)（小棒、點(diǎn)子圖）等方

法講授8-3=5的計(jì)算方法。

師：去掉或拿走一部分可以用減法來計(jì)算，剩余的數(shù)量寫在等號(hào)的右邊。

教師板書8-3=5。

⑶算式8-3=5的讀法。

生：8減3等于5。

⑷算式8-3=5的含義。

師：你能說出這個(gè)算式在圖中表示的含義嗎？

生：草坪上原來有8位小朋友踢足球，走了3位，還剩下5位。

⑸繼續(xù)學(xué)習(xí)8-5=3o

教師可以出示圖片并提出問題，引導(dǎo)學(xué)生說出8可以分成5和3,讓學(xué)生想

一想，如果走了5位小朋友，還剩下幾位，由此列出減法算式8?5=3。再讓學(xué)

生說一說算式表示的含義。

2.學(xué)習(xí)算式8-1=7。

⑴出示課文圖片。

教師根據(jù)例題的情境制作圖片，第一幅圖片不變，第二幅圖片中走了1位

小朋友。電子白板出示教材笫24頁課文圖片中笫一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)

生說一說圖中有幾個(gè)人，他們?cè)谧鍪裁础?/p>

師：草坪上原來有8位小朋友踢足球，走了3位，還剩下幾位小朋友？

⑵列算式計(jì)算8-1=7

師：草坪上原來有8位小朋友踢足球，用8個(gè)點(diǎn)子表示，走了1位小朋友，

用虛線圈出1個(gè)點(diǎn)子表示。

教師一邊說一邊把8個(gè)點(diǎn)子用框圈起來，其中1個(gè)用虛線圈出來。

師：求還剩下多少，可以用減法計(jì)算，即81。

教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分別用數(shù)8的組成、點(diǎn)數(shù)（小棒、點(diǎn)子圖）等方

法講授8-1=7的計(jì)算方法。

師：去掉或拿走一部分用減法表示，剩余的數(shù)量寫在等號(hào)的右邊。

教師板書8-1=7。

⑶算式8-1=7的讀法及算式的含義。

生：8減1等于7。

師：你能說出這個(gè)算式在圖中表示的含義嗎？

生：草坪上原來有8位小朋友踢足球，走了1位，還剩下7位。

⑷繼續(xù)學(xué)習(xí)8-7=1

教師可以出示圖片并提出問題，引導(dǎo)學(xué)生說出8可以分成7和1,讓學(xué)生想

一想，如果走了7位小朋友，還剩下幾位，由此列出減法算式8-7=1。再讓學(xué)

生說一說算式表示的含義。

三、鞏固練習(xí)

教師出示教材第26頁做一做的第2題，讓學(xué)生看圖完成算式，說一說算式

表示的含義。學(xué)生在觀察時(shí)，教師注意強(qiáng)調(diào)觀察的順序，讓學(xué)生說一說自己的

觀察結(jié)果，鍛煉語言表達(dá)能力和思考問題的能力。

四、小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了用數(shù)8的組成來計(jì)算8減幾的算式，8-3=5、8-5=3、

8-1=7>8-7=1

五、作業(yè)

教師要求學(xué)生完成教材第27頁練一練第1題的第2小題。

課題：8減幾

課時(shí)：第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

L使學(xué)生進(jìn)一步理解減法的含義，掌握看圖列減法算式的方法。

2.能正確認(rèn)讀、計(jì)算算式8-4=4、8-2=6、8-6=2

3.使學(xué)生在體驗(yàn)、活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)遷移。

4.使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

看圖列出減法算式，并會(huì)計(jì)算8減幾。

教學(xué)難點(diǎn)

理解減法的含義，用減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

學(xué)情分析

根據(jù)本班學(xué)生的智力障礙程度和學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，可以把學(xué)生分成能力較強(qiáng)

組（A組）、能力一般組（B組）和能力稍弱組（C組）。在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)3組學(xué)

生分別從以下方面提出不同的知識(shí)和能力要求

A組：能看圖列出減法算式，獨(dú)立正確地計(jì)算8減幾的減法算式，能拶準(zhǔn)

確地說出算式表示的含義。

B組：在教師引導(dǎo)下看圖列出算式，能計(jì)算8減幾的減法算式，能說出算式

表示的含義。

C組：在教師的輔助下，用點(diǎn)數(shù)、擺小棒等方式計(jì)算8減幾的減法算式。

教學(xué)準(zhǔn)備

電子白板，課文圖片，學(xué)具。

教學(xué)過程

、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

1.復(fù)習(xí)數(shù)8的組成和上節(jié)課學(xué)習(xí)的減法算式。

教師出示組成式和算式，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)8的組成和上節(jié)課學(xué)習(xí)的8減兒的

減法算式。

2.引入幾道8減兒的算式。

師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)8減幾。

二、新課講授

1.學(xué)習(xí)算式8-4=4o

⑴出示課文圖片。

教師根據(jù)例題的情境制作圖片，第一幅圖片不變，第二幅圖片中走了4位

小朋友。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說一說圖中有幾個(gè)人，他們?cè)谧鍪裁?/p>

師：草坪上原來有8位小朋友踢足球，走了4位，還剩下幾位小朋友？

⑵列算式計(jì)算8-4=4o

師：草坪上原來有8位小朋友踢足球，用8個(gè)點(diǎn)子表示，走了4個(gè)人，用虛

線圈出4個(gè)點(diǎn)子表示。

教師一邊說一邊把8個(gè)點(diǎn)子用框圈起來，其中4個(gè)用虛線圈出來。

師：求還剩下多少，可以用減法計(jì)算，即8-4。

教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分別用數(shù)8的組成、點(diǎn)數(shù)（小棒、點(diǎn)子圖）等方

法講授8-4=4的計(jì)算方法。

師：去掉或拿走一部分用減法表示，剩余的數(shù)量寫在等號(hào)的右邊。

教師板書8-4=4,,

（3）算式8-4=4的讀法。

生：8減4等于4

⑷算式8-4=4的含義。

師：你能說出這個(gè)算式在圖中表示的含義嗎？

生：草坪上原來有8位小朋友踢足球，走了4位，還剩下4位。

2.學(xué)習(xí)算式8-2=6

⑴出示課文圖片。

教師用利用例題的情境制作圖片，其中第二幅圖里走了2位小朋友。引導(dǎo)

學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生說一說圖中有幾個(gè)人，他們?cè)谧鍪裁础?/p>

師：草坪上原來有8位小朋友踢足球，走了2位，還剩下幾位小朋友？

⑵列算式計(jì)算8-2=6

師：草坪上原來有8位小朋友踢足球，用8個(gè)點(diǎn)子表示，走了2個(gè)人，用虛

線圈出2個(gè)點(diǎn)子表示。

教師一邊說一邊把8個(gè)點(diǎn)子用框圈起來，其中2個(gè)用虛線圈出來。

師：求還剩下多少，可以用減法計(jì)算，即8-2。

教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分別用數(shù)8的組成、點(diǎn)數(shù)（小棒、點(diǎn)子圖）等方

法講授8-2=6的計(jì)算方法。

師：去掉或拿走一部分用減法表示，剩余的數(shù)量寫在等號(hào)的右邊。

教師板書8-2=6。

⑶算式8-2=6的讀法。

生：8減2等于6

⑷算式8-2=6的含義。

師：你能說出這個(gè)算式在圖中表示的含義嗎？

生：草坪上原來有8位小朋友踢足球，走了2位，還剩下6位。

⑸繼續(xù)學(xué)習(xí)8-6=2o

教師可以出示圖片并提出問題，引導(dǎo)學(xué)生說出8可以分成6和2,讓學(xué)生想

想，如果走了6位小朋友，還剩下幾位，由此列出減法算式8-6=2。再讓學(xué)

生說一說算式表示的含義。

三、鞏固練習(xí)

1.看圖完成算式。

教師出示教材第27頁練一練第1題第一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片及算式，

然后讓學(xué)生選擇自己熟悉的方法計(jì)算出結(jié)果，填寫到空格中。教師可以讓能力

較強(qiáng)的學(xué)生自己選擇方法計(jì)算出結(jié)果，能力稍弱的學(xué)生可以直接點(diǎn)數(shù)圖片上剩

余的籃球數(shù)得出結(jié)果。

2.劃一劃，算一算。

教師出示教材第27頁練一練第2題的圖片和算式，幫助學(xué)生理解題意。根

據(jù)給出的算式8-1,明確需要?jiǎng)澋?個(gè)圓形。教師可以先演示，然后it學(xué)生動(dòng)手

劃一劃，再將結(jié)果填入空格內(nèi)。

3.算一算。

教師出示8減幾的算式，學(xué)生在沒有圖片和小棒的提示下，計(jì)算出減法算

式的結(jié)果。看誰算得又對(duì)又快。教學(xué)時(shí)，教師可讓能力較強(qiáng)的學(xué)生自行完成算

一算的練習(xí)，同時(shí)可視學(xué)生掌握情況增減題量。能力稍弱的學(xué)生可借助小棒

點(diǎn)子圖等輔助計(jì)算。

四、小結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了8減幾，知道了求剩下幾個(gè)要用減法計(jì)算

還學(xué)習(xí)了計(jì)算方法，大家要重點(diǎn)理解減法算式表示的含義。

五、作業(yè)

教師要求學(xué)生完成教材第27頁練一練第3題。

課題：9減幾

課時(shí)：第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過分一分，進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)9的組成，知道9可以分成幾和幾。

2.通過創(chuàng)設(shè)生活情境，為學(xué)生提供多感官學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)能力。

3.讓學(xué)生在觀察、動(dòng)手操作的過程中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)

利用分一分進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)9的組成，知道9可以分成幾和幾。

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用數(shù)9的組成解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

學(xué)情分析

根據(jù)本班學(xué)生的智力障礙程度和學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，可以把學(xué)生分成能力較強(qiáng)

組（A組）能力一般組（B組）和能力稍弱組（C組）。在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)3組學(xué)

生分別從以下方面提出不同的知識(shí)和能力要求。

A組：能通過分一分進(jìn)一步理解數(shù)9的組成，能獨(dú)立說出9可以分成幾和

兒，能在教師的引導(dǎo)下運(yùn)用數(shù)9的組成解決生活中的簡(jiǎn)單問題

B組：在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)9的組成，能說出9可以分成幾和幾，能根據(jù)

圖片說出數(shù)9的組成

C組：在教師的輔助下，借助實(shí)物或圖片學(xué)具學(xué)習(xí)分一分，能跟讀9可以分

成幾和幾。

教學(xué)準(zhǔn)備

電子白板，課文圖片，小棒，學(xué)具。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)

1.復(fù)習(xí)數(shù)L8的組成。

教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)1-8的組成，說一說某個(gè)數(shù)可以分成幾和幾。

2.引入數(shù)9的組成。

教師出示教材第28頁的課文圖片，創(chuàng)設(shè)情境問題。

師：請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)，一共有幾位同學(xué)在玩沙？

生：9位。

師：走了2位同學(xué)，還剩幾位同學(xué)在玩沙？

生：7位。

師：大家是怎么得出的結(jié)論呢？今天我們就來進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)9的組成。

二、新課講授

利用分一分進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)9的組成

（1）學(xué)習(xí)9可以分成1和8,9可以分成8和1。

教師出示教材第29頁分一分第一幅圖，讓學(xué)生觀察圖片，說出一個(gè)盤子里

面有1根小棒，另一個(gè)盤子里面有8根小棒。

教師由此寫出9分成1和8的組成式。

生：9可以分成1和8。

教師將兩個(gè)盤子的位置換一下，或者讓學(xué)生改換觀察的順序，說出9可以

分成8和1。

⑵學(xué)生自主探索數(shù)9的組成。

教師出示9根小棒和2個(gè)盤子。

師：同學(xué)們，老師這里有9跟小棒，我想把它們分別放到兩個(gè)盤子里，誰

能幫幫我？

請(qǐng)一名學(xué)生分小棒，分好以后，教師在旁邊引導(dǎo)學(xué)生寫出組成式，并讓學(xué)

生讀一讀，9可以分成幾和幾

師：除了這種方法，還可以怎么分？請(qǐng)大家拿出學(xué)具，自己試著分一分

教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的分法，最后總結(jié)數(shù)9的組成式。

教師可以引導(dǎo)能力較強(qiáng)的學(xué)生有序地操作，確保找到所有的組成式。能力

稍弱的學(xué)生可以按照教材中的圖片分小棒。

三、鞏固練習(xí)

1.貼一貼。

教師出示教材笫29頁做一做笫1題的圖片，引導(dǎo)學(xué)生正確理解題意，讓學(xué)

生通過動(dòng)手操作進(jìn)一步鞏固數(shù)9的組成。

學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以一邊貼一邊說，能力稍弱的學(xué)生可以在教師的幫

助下貼一貼。

2.寫一寫組成式。

教師讓學(xué)生寫一寫數(shù)9的組成式，然后讀一讀，反復(fù)鞏固，加強(qiáng)記憶。

四、小結(jié)

師：今天這節(jié)課我們通過分一分進(jìn)一步學(xué)習(xí)了數(shù)9的組成，我們一起來說

一說，9可以分成1和8,9可以分成8和1,9可以分成2和7,9可以分成7和2.

9可以分成3和6,9可以分成6和3,9可以分成4和5,9可以分成5和4

五、作業(yè)

教師讓學(xué)生完成教材第30頁做一做第2題。

課題：9減幾

課時(shí)第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確認(rèn)讀計(jì)算算式9-1=8、9-8=1>9-2=7、9-7=2。

2.正確理解減法的含義，初步掌握看圖列減法算式。

3.在體驗(yàn)、活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)思考，嘗試解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)計(jì)算9減幾。

教學(xué)難點(diǎn)

理解減法算式表示的含義。

學(xué)情分析

根據(jù)本班學(xué)生的智力障礙程度和學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，可以把學(xué)生分成能力較強(qiáng)

組（A組）、能力一般組（B組）和能力稍弱組（C組）。在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)3組學(xué)

生分別從以下方面提出不同的知識(shí)和能力要求。

A組：能獨(dú)立完成計(jì)算并說出算式表示的含義，能解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

B組：知道求剩下多少用減法計(jì)算，能正確說出算式表示的含義。

C組：在教師的輔助下，通過比手指、點(diǎn)數(shù)等方式計(jì)算減法算式，知道算

式中每個(gè)數(shù)的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

電子白板，課文圖片，課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)數(shù)9的組成。

教師出示數(shù)9的組成式，要求學(xué)生說出9可以分成兒和兒。

2.引入9減幾。

師：我們已經(jīng)知道9可以分成1和8,9個(gè)物品拿走1個(gè)，還剩下幾個(gè)呢？今

天我們一起來學(xué)習(xí)9減幾。

二、新課講授

1.學(xué)習(xí)算式9-1=8。

⑴出示課文圖片。

教師用電子白板出示教材第30頁課文圖片中第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓

學(xué)生說一說圖中有什么。

教師用電子白板出示第30頁課文圖片中第二幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖片

中土堆數(shù)量的變化，強(qiáng)調(diào)箭頭表示先后順序。

師：地上原來有9個(gè)土堆，倒了1個(gè)，還剩下幾個(gè)土堆？

⑵列算式計(jì)算9-1=8。

師：地上原來有9個(gè)土堆，用9個(gè)點(diǎn)子表示，倒了1個(gè)，用虛線圈出1個(gè)點(diǎn)

子表示。

教師一邊說一邊把9個(gè)點(diǎn)子用框圈起來，其中1個(gè)用虛線圈出來。

師：求還剩下多少，可以用減法計(jì)算，即9?1。

教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分別用數(shù)9的組成、點(diǎn)數(shù)（小棒、點(diǎn)子圖）等方

法講授9-1=8的計(jì)算方法。

師：去掉或拿走一部分用減法表示，剩余的數(shù)量寫在等號(hào)的右邊。

教師板書9-1=8。

⑶算式9-1=8的讀法。

生：9減1等于8。

⑷算式9-1=8的含義。

師：你能說出這個(gè)算式在圖中表示的含義嗎？

生：地上原來有9個(gè)土堆，倒了1個(gè)，還剩下8個(gè)。

⑸繼續(xù)學(xué)習(xí)算式9-8=1

教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生說出9還可以分成8和1。讓學(xué)生想一想，土

堆倒了8個(gè)，還剩下兒個(gè)，由此列出減法算式9-8=1。再讓學(xué)生說一說算式表

示的含義。

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