長春版語文八年級下教案《2.格律詩八首》

（一）

教學目標

1.教會學生誦讀，讓學生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。

2.幫助學生了解有關詩歌產生的歷史背景以及作者的生平、思想。

3.引導學生從形象入手，體會詩歌的意境，領會詩歌所表達的深刻的思想感情，

了解詩歌所蘊涵的文化內涵。

教學重點

記憶名石，體會其中蘊涵的情理，爭取做到學以致用。

教學難點

領略中國古代詩歌的凝練美、意境美、音律美和含蓄美。

課時安排

3課時。

教學過程

第一課時

一、導入新課。

詩歌是最高的語言藝術。詩歌常常用最精練的語言來展示世界的萬千氣象，形象

而含蓄地抒寫復雜的思想感情。今天我們要學的三首詩都是唐朝的名家名作，怎

樣才能學好呢？或者說如何透過精練含蓄的語言來準確把握詩歌的意蘊呢？現

在請同學們跟我一起走進詩歌優美的意境，來品味我國唐代詩歌的藝術魅力吧!

二、學習《使至塞上》。

1.朗讀指導。

（1）聽配樂朗誦。（有條件的播放現成的古詩配樂朗誦帶，如沒有，則選一首

意境雄渾開闊的古曲作背景音樂，由教師范誦。）

（2）學生自由讀。

（3）全體學生配樂齊讀。

要求：注意把握朗讀時的節奏、韻律、聲調和重音。在讀時用心揣摩詩的內容和

情感。

2作者簡介。

王維，字摩詰，唐代詩人、畫家，晚年無心仕途，專誠奉佛，故后世人稱其為“詩

佛”。他的詩現存不足400首，其中以描繪山水田園和歌詠隱居生活一類成就最

大。王維的大多數山水田園之作，在描繪自然美景的同時，流露出閑居生活中的

閑逸情趣，或靜謐恬淡，或氣象蕭索，或幽寂冷清。他也有反映軍旅和邊塞生活

的作品，其中寫景佳句廣為歷代傳誦，《使至塞上》就是其中極富代表性的作品。

人們常用“詩中有畫，畫中有詩”來評論詩人兼畫家王維的作品，這兩句出自蘇

軾的名言非常準確地評價了王維詩歌的藝術特色。

3.背景介紹。

開元二十五年（737）河西節度副使崔希逸戰勝吐蕃，唐玄宗命王維以監察御史

的身份出塞宣慰，察訪軍情。這實際是將王維排擠出朝廷。這首詩作于赴邊途中。

《使至塞上》描繪了塞外奇特壯麗的風光，表現了詩人對不畏艱苦、以身許國的

守邊將士的愛國精神的贊美。

4.品味賞析。

(1)出使人是誰？是在什么情況下出使的？出使的目的是什么？結果如何？

詩人王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰勝吐蕃的河西節度副使崔希逸。王維

輕車簡從，要去遙遠的西北邊塞。經長途跋涉，在蕭關遇到了騎兵，卻沒有遇到

將官，經過詢問才知道將官此時正在燕然前線。

(2)說說“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”一句的含義，蘊涵了作者怎樣的感情？

自己過了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛

入胡人的上空。蘊涵了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內心的激憤和抑郁。

(3)賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一句。

大漠茫茫無邊，在這純然一色、荒涼無邊的背景之上，那烽火臺上燃起的一縷白

煙直上云霄，顯得異常醒目?！肮聼煛眱勺帜軤钇渖耥?，“孤煙”之后隨一“直”

字，使景物顯得單純簡凈?！伴L河落日圓”寫出了蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹，

只有黃河橫貫其中。視野所及，大漠無邊無際，黃河杳無盡頭。筆力蒼勁，意境

雄渾，視野開闊。將自己的孤寂情緒巧妙地融在對廣闊的自然景色的描繪中。

5小結°

詩人雖是奉使慰勞戰勝之軍，卻千里迢迢，孑然一身，抬頭見胡雁歸飛，更令詩

人觸物傷懷，感覺自己如斷根的飄蓬一般遠離了故國。在“胡天”見到了大漠的

奇景，如此宏壯之景感召了詩人，使他逐漸擺脫了孤寂的心緒，生出了豪壯之情，

引發了克敵建功、燕然刻石的愛國熱忱。

三、學習《登高》。

1.朗讀指導。

(1)教師范讀。

(2)學生自由朗讀。

(3)點名讀，其他同學點評。點評的同學根據自己讀詞的感受針對具體句子的

朗讀處理進行點評，朗讀的同學可以與點評者進行交流，說明自己如此處理的原

因。

2.作者與背景簡介。

杜甫(712-770),字子美，自號少陵野老，世稱杜少陵、杜工部等。生于河南

鞏縣(今河南省鞏義)，是著名詩人杜審言的孫子，先祖是晉名將杜預。杜甫是

我國唐代最偉大的現實主義詩人，與李白并稱“李杜”，人稱“詩圣”。一生寫

詩1400多首。760年春，他在成都浣花溪畔建草堂，并斷續住了五年。765年,

一直幫助他的好友嚴武去世，杜甫失去憑依，舉家離開成都，開始了“漂泊西南

天地間”的生活，時間多在船上度過。770年冬，杜甫死于長沙至岳陽的船上,

時年58歲。

寫作背景：杜甫寫這首詩時，安史之亂已經結束四年了，但地方軍閥們又乘機而

起，相互爭奪地盤，社會仍是一片混亂。在這種情勢下，他只得繼續“漂泊西南

天地間”，在“何日是歸年”的嘆息聲中苦苦掙扎。時代的艱難，家道的艱辛,

個人的多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴武的相繼辭世一一所有這些，

像濃云似的時時壓在他的心頭，他為了排遣郁悶抱病登臺。

3.品味賞析。

(1)本詩詩眼為哪一字？

悲。

(2)本詩都體現了哪些悲意？

宋人羅大經評：“萬里，地之遠也；秋，時之慘凄也；作客，羈旅也；常作客，

久旅也；百年，暮齒也；多病，衰疾也；臺，高迥處也；獨登臺，無親朋也。十

四字之間含八意，而對偶又極精確。"千愁萬緒集于一端，八重悲意層層疊加，

一字一悲，一句三嘆，情感更趨沉郁，詩意更見悲慨。

（3）如果說“登高之意悲九重”的話，還有一重悲指什么？

想為國事盡力而不能，想借酒澆愁而不得一一讓杜甫悲愁郁結，不得排遣，更是

悲上加悲！

（4）以“我看到了一個的杜甫”寫一段話，表達感悟，力求精彩，先

在小組內交流，再在全班交流。

這是一個發散點，也是杜甫精神世界的“眺望點”。

示例：杜甫被尊為“詩圣”，不僅在于“杜律最工”，更在于詩中跳動著一顆赤

誠的“杜甫心”。即便貧病漂泊仍身憂國運，極度痛恨自己年老力衰，不能再為

國盡力。困頓中還想挽狂瀾于既倒，始終充滿著使命感和責任感，這才是杜甫！

任是老邁不減忠誠，落魄不改憂國，潦倒不忘蒼生。透過此詩，我們觸摸到了一

個詩人心靈的震顫，看到了杜甫的全部痛苦與高貴，這才是千秋詩圣！

4.寫作特色。

有人認為杜甫的《登高》是“古今七律之冠”，那么，它在藝術表現方面有什么

獨到之處？（大家討論。）

分析：從藝術表現角度上看，本篇的獨到之處至少有如下兩點：

一是對偶工穩，音調鏗鏘，朗朗上口。全詩八句都有對仗。詩一開頭就以對仗領

起，對得自然、工整，尾聯兩句在結構上井然有序的排列，不僅符合美學上的所

謂均齊，給人以一種神清目爽、整飭對稱的美感，而且使全詩曲折頓挫，在抑揚

有致的韻調中，表達出詩人要抒發的感情。同時詩中又多用雙聲疊字，旋律優美，

音節和諧，大大加強了詩歌的音樂美，使讀者能在深沉重濁的韻調之中，體味出

詩人顛沛流離的痛苦心情。

二是情景交融，筆法錯綜變化卻又相互照應。前四句寫景，后四句抒情，落筆的

角度雖然不同，但都圍繞著詩的中心一一“悲秋”。在寫景之中，又有聲（風聲、

猿啼聲）有色（沙白、渚清），有動（鳥飛、葉落）有靜（沙渚），有局部景（首

聯），有整體景（頷聯）。而且一、三兩句相承接，都是寫山景；二、四兩句相

承接，都是寫江景。在抒情上，頸聯的“萬里”與“百年”又與頷聯的“無邊”

與“不盡”相呼應，從時空兩處著筆，由異鄉漂泊寫到多病殘生；尾聯從白發日

多，因病停杯，歸結到時世艱難是潦倒不堪的根源。而且五、七兩句相承接，都

是寫悲苦；六、八兩句相承接，都是寫多病。因“悲秋”而勾引起“苦恨”，因

“多病”而造成“停杯”，在詩的內容上又是互相緊密聯系的。全詩情景交融,

渾然一體，中間雖有如此豐富的內容，如此復雜的感情，但筆勢卻一氣直下，造

成了一個既有變化又和諧統一的藝術整體。

四、學習《無題》。

］作者簡介。

李商隱，字義山，號玉溪生，又號樊南生，晚唐詩人，與杜牧齊名，稱“小李杜”。

其中李商隱的詩風與杜甫更為接近，杜牧的詩風則更近似李白。

李商隱與李賀一樣，都是唐室宗親，然而因為年代久遠，家境已經十分貧寒；他

從小聰穎，16歲即以《才論》《圣論》兩篇文章“出諸公間”，并受東都（洛

陽）留守令狐楚賞識。令狐楚是當時駢文章奏高手，李商隱得他悉心指點，很快

青出于藍，這一技之長成為他后來謀生過程中很重要的一種技能。

李商隱的愛情詩成就極高，他以《無題》為題的愛情詩有十余首，取前兩字為題

而實質是“無題”的愛情詩又有十余首，如《錦瑟》《碧城》《為有》等，其他

似有題而實無題的詩若干首，寫纏綿俳惻的愛情，寫幻想，寫傷感，為后世留下

了寶貴的文學遺產。

2.整體感知。

教師指導朗讀，學生自由朗讀，可讓學生談初讀感受。

3.品味賞析。

（1）開頭兩句詩奠定了怎樣的基調？

開頭兩句詩奠定了全詩感傷憂郁的基調。“相見時難別亦難”，見難，指機會難

得；別難，指不忍分離。第一句用了兩個“難”字表達了戀人間苦苦的思念等待

和別離時的痛苦憂傷?！皷|風無力百花殘”一句，既寫自然環境，點出分手時的

季節，也是抒情者心境的反映。物我交融，心靈與自然取得了精微的契合。

（2）如何理解“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這兩句詩？

“春蠶到死絲方盡”中的“絲”字與“思”諧音雙關，全句是說，自己對于對方

的思念，如同春蠶吐絲，到死方休。"蠟炬成灰淚始干”是比喻自己為不能相聚

而痛苦，無盡無休，仿佛蠟淚直到蠟燭燒成了灰方始流盡一樣。思念不止，表現

眷戀之深，但又表明相會無期。雖然相會無期，卻一輩子都要眷戀著。所以，這

兩句既有失望的悲傷與痛苦，也有纏綿、灼熱的執著與追求。

（3）詩中哪句是作者設想對方在思念自己的情形？這句詩表達了一種什么樣的

情感？

“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒”兩句。對“鏡”，是顧影自憐；對“月”，

則是形只影單；再加上一“曉”一“夜”的時間變化，寫盡了殷切的思念之情，

并使因受相思之苦而坐臥不安的戀人形象躍然紙上。

（4）最后兩句借助神話表達了怎樣的情感？

借助神話傳說表達了對心中戀人的無比摯愛和深切懷念，與詩的開頭相照應。雖

然明說欲憑青鳥遙寄相思之意，其實蘊涵的意味卻是青鳥難覓，錦書難托，只能

是“此恨綿綿無絕期”了，更加深加重加濃了全詩的悲劇色彩。

4.賞讀其他愛情詩詞。

釵頭鳳

唐琬

世情薄，人情惡，雨送黃昏花易落。曉風干，淚痕殘。欲箋心事，獨語斜闌。難，

難，難！

人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角聲寒，夜闌珊。怕人尋問，咽淚裝歡。瞞，

瞞，瞞！

卜算子

李之儀

我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水。此水幾時休，此恨何

時已。只愿君心似我心，定不負相思意。

無題

李商隱

昨夜星辰昨夜風，畫樓西畔桂堂東。身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。隔座送

鉤春酒暖，分曹射覆蠟燈紅。嗟余聽鼓應官去，走馬蘭臺類轉蓬。

錦瑟

李商隱

錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月

明珠有淚，藍田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當時已惘然。

五、布置作業。

1.背誦并默寫這三首詩。

2.根據其中一首詩的意境，展開豐富而合理的想象，寫一篇散文。

第二課時

一、導入新課。

唐朝是我國古典詩歌發展的全盛時期。唐詩是我國優秀的文學遺產，也是全世界

文學寶庫中的一顆璀璨的明珠。唐代的詩人如滿天的星斗一樣，他們用自己獨特

的風格和技巧，在各個不同的時期從不同的角度反映自己的感情、思想以及社會

生活的復雜面貌。今天我們就來學習常建的《題破山寺后禪院》和賈島的《題李

凝幽居》。

二、學習《題破山寺后禪院》。

］彳乍

常建，生卒年不詳，籍貫不詳，開元年間與王昌齡同榜進士，只做過吁胎尉的小

官。詩以寫山水田園為主，選語精妙，境界超遠。

2.朗讀訓練。

朗讀《題破山寺后禪院》，體會詩的意境及詩人的情感。

(1)點名讀，并加以點評。

(2)教師范讀。

(3)全班齊讀。

3.品味賞析。

首聯”清晨入古寺，初日照高林”，落筆勾勒出清晨時分后禪房四周的環境。早

晨，初升的紅日將金色的陽光灑向寺院，灑向山中的林木，使寺院變得更加絢麗

明亮，高聳入空的山林也變得更加翠綠蔥蘢，令人心曠神怡。這里，一個“入”

字，寫出了古寺美景之幽遠，一個“照”字又將旭日東升時的勃勃生機刻畫得出

神入化，透露出詩人欣喜昂揚的情緒。首聯是寫后禪院的遠景，為下文的近景刻

畫打下了基礎。

頷聯“曲徑通幽處，禪房花木深”，點出題中“后禪院”三字，描寫出通向后禪

院曲折幽深的小路和后禪院景色的幽靜迷人。僧房深藏在花木叢中，香氣馥郁。

這一聯的美，不僅體現在寫景的準確傳神上，而且表現在其思想內涵的深邃上。

佛教提倡眼、耳、鼻、舌、身、意六根清凈，無欲無求，苦修苦行，而后禪院卻

花木繁茂，清香撲鼻，由此含蓄曲折地表現僧侶們內心對美的熱烈向往和執著追

求。這兩句詩在后世被廣為傳誦，成為膾炙人口的名句。

全詩主旨句應為頸聯“山光悅鳥性，潭影空人心”，此句自然之趣與人心愉悅融

為一體，奏出了一曲和諧而完美的交響樂。王安石的名句“春風又綠江南岸”歷

來為人們所稱譽，是緣于“綠”字用得好。而這兩句詩中的“悅”“空”二字的

用法與“綠”字相同，皆為形容詞當做使動來用，且“悅”“空”二字著有佛教

思想，所以此二句的妙處更在王安石之上。

至于尾聯“萬籟此俱寂，惟余鐘磬音”，貌似有矛盾，因為既然自然界的一切聲

響都消寂無聲了，又何來的鐘磬之音呢？但當我們領會前面幾句詩，便可知詩人

在山光潭影之中，早已俗塵洗凈，心空性悅，完全遁入自然與禪宗那完美統一的

靜美世界的懷抱里，自然而然會產生“萬籟此俱寂”的幻覺。況且鐘磬之音反襯

得寂靜的禪院更為空寂，它使得這肅穆的世界更為莊嚴，它使一剎那成為永恒。

4.小結o

中國的山水詩發展到唐朝已經相當成熟了，文人們寫這類詩，往往有所寄托，且

喜歡把山水與佛道結合在一起，從中得到一些慰藉，一些宣泄?！额}破山寺后禪

院》就是其中的一首佳作。

三、學習《題李凝幽居》。

1.朗讀指導。

教師范讀，學生自由朗讀，注意把握詩的節奏、韻律和詩中蘊涵的情感。

2.作者簡介。

賈島(779-843),唐代詩人。賈島是個半俗半僧的詩人。他文場失意后，便去

當和尚，法號無本。無本者，即無根無蒂、空虛寂滅之謂也?？磥硭惠呑幽?/p>

佛了。但后來與韓愈相識，執弟子之禮。在韓愈的勸說下，還俗應舉。為僧難免

思俗，入俗難棄禪心。俗味很濃，僧味也不淡。他正是在這雙重性中度過自己的

一生。

3.整體感知。

首聯：閑居少鄰并，草徑入荒園。

附近沒有人家為鄰，一切是那么閑適寧靜，一條長滿青草的小路，通向了荒蕪的

庭院。

頷聯：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

月光皎潔，萬籟俱寂，鳥兒棲息在池邊的樹上，一位僧人披一身月色，深夜來訪，

敲響了這座庭院的門。

頸聯：過橋分野色，移石動云根。

沒想到主人不在，往回走的路上，過了橋，格外引人注目的是風光秀麗的原野景

色，夜風輕拂，天上的云隨風飄移，仿佛山石在移動。

尾聯：暫去還來此，幽期不負言。

我這只是暫時回去，過一段時間再來，共同歸隱的約定，我是不會失言的。

4.品評名句一一“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”。

這兩句是歷來傳誦的名句，“推敲”的故事，也是由這兩句來的。這兩句粗看有

些無法理解，從詩中可以看出這是晚上，難道詩人連夜晚住在池邊樹上的小鳥都

能看見嗎？是不是矛盾呢？不！這正是詩人構思巧妙、用心良苦之處。大家閉上

眼睛想象這樣一幅畫面：一個月光皎潔、萬籟俱寂的晚上，一位老僧人一陣輕微

的敲門聲，驚動了池邊樹上的小鳥，作者就是抓住了這轉瞬即逝的現象刻畫了周

圍環境的幽靜。

5.藝術特色。

眾所周知，賈島是一位“苦吟”詩人，然而賈島的苦吟，實際上在煉意、煉句、

煉字等方面都用了一番苦工夫。

首先我們看到賈島非常用力于煉意，因而他的作品具有引人入勝的意境。如果寫

一首詩意境不佳，味同嚼蠟，叫人讀了興趣索然，那就不如無詩。有了好的意境，

然后還必須保證這種意境能夠在字句上充分表達出來。賈島的每句詩和每個字都

經過反復的錘煉，用心推敲修改，但是到了他寫成之后，卻又使讀者一點也看不

出修改的痕跡，就好像完全出于自然，一氣呵成。

由此可見，所謂“苦吟”只能從作者用功的方面說，至于從讀者欣賞的方面說,

卻不應該看出作者的苦來。

四、布置作業。

1.背誦并默寫這兩首詩。

2.試著將《題破山寺后禪院》改寫成現代詩或現代文。

第三課時

一、導入新課。

中國是一個詩的國度。詩的歷史源遠流長，名家輩出，名篇佳作卷帙浩繁，在中

華文明中蔚為壯觀。今天就讓我們漫步于古詩苑，接受一次美的洗禮。

二、學習《泊秦淮》。

1.作者簡介。

杜牧，字牧之，號樊川，京兆萬年人。是晚唐一位著名詩人。出身于世代官僚地

主家庭。青年時期的杜牧，懷有經邦濟世之志，喜讀兵書，為人剛直不阿，敢于

指陳時弊。26歲中進士，為弘文館校書郎。后來，由于卷入了牛李黨爭的政治

旋渦之中，使他的政治主張未得施展。除在地方上做過10年幕僚外，又在黃、

池、睦、湖等州做過刺史，還曾任過監察御史、司功員外郎等職，終于中書舍人。

著有《樊川文集》。

2.朗讀訓練。

教師范讀、學生自由朗讀、點名朗讀、齊讀相結合。（要求：學生在讀時要講究

節奏，并且要體會詩的韻律美和情感美。）

3.研讀賞析。

研讀“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家”。

（1）這兩句寫了哪些景物？這些景物給你一種什么樣的感覺？

寫詩人夜泊秦淮所見的景物：淡煙寒水，夜幕朦朧的凄迷景象。

（2）請同學們說一說這兩句詩的意思。

如煙的水汽籠罩在秦淮河上，月光映照著江邊的沙岸。寧靜的夜里把船停在岸邊,

靠近酒家。

（3）“籠”是什么意思？

籠罩。

（4）“寒”字令你想到了什么？

天氣寒冷，表明這是深秋時節。

（5）除了季節的冷，有沒有別的方面的冷？

心的冷。

研讀“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”。

（1）請同學們看注解，明確“商女”的意思。

指以賣唱為生的歌女。

（2）請同學們說一說這兩句詩是什么意思。

從江對岸傳來歌聲，這是不知亡國之恨的歌女在唱《玉樹后庭花》?！蔼q唱”就

是“還在唱”。這些無知歌女連亡國恨都不懂，還唱這種亡國之音！

（3）歌女以賣唱為生，既然是賣唱，就要有聽眾，有點歌者。沒有聽眾，歌女

也無意唱這個曲子。大家想一想，這些聽眾可能是哪些人？

在內憂外患的情形下，還有金錢、有時間、有心情聽曲子的應該是些豪門貴族。

（4）這些豪門貴族明知是亡國之音，卻偏要聽，而且是在國難當前的情況下，

可見他們是一群怎樣的人？

沉湎酒色，尋歡作樂，過著醉生夢死、燈紅酒綠的生活的人。

（5）作者面對這樣的一番景象，這樣的一群人，他的心情應該是怎樣的？

感慨、鄙視、憂傷、悲憤。所以“商女不知亡國恨”，表面上是說賣唱的女子不

懂亡國之恨，實際上是借題發揮，批評豪門貴族，表現了詩人對他們這種醉生夢

死生活的鄙視。陳后主醉生夢死，亡了國，這些豪門貴族不以為鑒，一樣會步陳

后主的后塵。除了憂傷、悲憤、鄙視外，從作者對歷史興亡的感慨中，我們還可

感受到作者那顆憂國憂民的心。

4.拓展練習。

我們接觸過的詩歌中還有哪些是抒發作者愛國情懷的？

過零丁洋

文天祥

辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。

山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

十一月四日風雨大作

陸游

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。

夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

春望

杜甫

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

三、學習《登飛來峰》。

1.朗讀指導。

（1）聽錄音，要求學生標出節奏、韻腳，注意語速。

（2）學生范讀，師生點評。

（3）全班齊讀，加深體會。

2.作者簡介。

王安石（1021—1086）,字介甫，晚號半山，世稱臨川先生。封荊國公，世人又

稱王荊公。撫州臨川人。北宋杰出的政治家、思想家、文學家、改革家，“唐宋

八大家”之一，死后謚號“文”。被列寧譽為“11世紀中國最偉大的改革家”。

3.整體感知。

“飛來山上千尋塔”，在飛來山上有一座千尋高塔。首句緊扣詩題下筆，點明了

地點，并用“千尋”二字言其高。第二句“聞說雞鳴見日升”，緊承首句而來,

聽說在雞鳴之時，站在塔上可見到旭日東升。這是通過具體的描寫，進一步突出

飛來山上“千尋塔”之高。一、二兩句都是鋪墊，在此基礎上，詩人自然地寫出

三、四句：“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層?！辈慌赂≡普谧×诉h望的眼光，

只是因為身在最高的一層。這兩句是全詩的精華，蘊涵著深刻的哲理。

4.賞析“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”。

這兩句詩看上去很淺顯，其實是用了典故。西漢人曾把浮云遮蔽日月比喻奸邪小

人在皇帝面前對賢臣進行挑撥離間，讓皇帝受到蒙蔽。唐朝的李白就寫過兩句詩:

“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁?！保ā兜墙鹆犋P凰臺》）意思是說自己離

開長安是由于皇帝聽信了小人的讒言。王安石把這個典故反過來用，他說：我不

怕浮云遮住我遠望的視線，那就是因為我站得最高。這是多么有氣魄的豪邁聲音!

后來王安石在宋神宗的時候做了宰相，任憑舊黨怎么反對，他始終堅持貫徹執行

新法。他這種堅決果斷的意志，早在這首詩里就流露出來了。

四、學習《己亥雜詩》。

1.朗讀指導。

朗讀古詩要做到讀音準確，停頓恰當，重音合理，讀出作品的感情和氣勢。通過

反復誦讀，體會作品的精妙之處。

2.作者簡介。

龔自珍，號定庵，清代思想家、文學家。由于力主改革弊政，受當局排擠，48

歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長，并精通經學、文字學和史學。文

章博奧縱橫，自成一家。行文獨具風格，于蘊藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄

托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。著有《龔自珍全集》。

3.背景介紹。

本詩寫于己亥年（1839）o這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返

途中將見聞感受寫成315首雜詩，統名曰《己亥雜詩》，這首詩是其中的第五首。

4.整體感知。

此詩前兩句寫景：望著夕陽西下，牽動了作者廣闊無邊的離愁別恨，這離別之愁

不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩人的馬鞭所指，離開京城即是天涯海角，可

見辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。

詩中后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現。后兩句抒情，運用比喻,

把落紅比為辭官的自己，花比為百姓與朝廷，言外之意是自己雖然辭官。但仍會

關心國家的前途命運。

5.品評名句“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。

詩人用移情于物的手法，借落花翻出新意，為我們展示了一個極為瑰麗的境界:

“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”在詩人看來，落花作為個體，它的生命

是終止了；但當它化為春泥，就能保護、滋養出新的花枝，它的生命就在下一代

群體身上得以延續，體現出真正的生命價值一一終將孕育出一個繁花似錦、絢麗

燦爛的春天！這哪里是落花的葬詞？這分明是一首新生命的贊歌！

6.小結。

全詩意象單純，而情景渾成，詩人心跡昭然，短短28個字，展示了詩人博大的

胸懷，揭示了一種難能可貴的生命價值觀，具有包涵天地的思想和感情容量。

五、布置作業。

1.背誦并默寫這三首詩。

2.課后積累其他古詩，并根據詩歌內容、語言和意境作簡要分析。

（二）

教學目標

1.在朗讀詩歌中品味詩歌的藝術魅力。

2.通過誦讀，體會詩歌的意境以及作者寄托的思想感情。

3.培養學生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力。

教學重點

品味語吞，體會意境，誦讀并背誦詩歌。

教學難點

整體把握和感悟詩的表現手法。

課時安排

3課時。

教學過程

第一課時

一、導入新課。

王維詩之宏大，李白詩之飄逸，杜甫詩之沉郁，無不令我們愛不釋手，浮想聯翩。

今天就讓我們再次領略唐朝詩人帶給我們的藝術魅力吧！

二、學習《使至塞上》。

1.作者簡介。

王維（701-761）,字摩詰，祖籍太原，唐朝詩人，世稱“詩佛”。王維精通佛

學，佛教有一部《維摩詰經》，是維摩詰向弟子們講學的書，王維很欽佩維摩詰，

所以自己名為維，字摩詰。

開元九年（721）,王維進士及第，官太樂丞，隨即因為署中伶人舞黃獅子犯禁，

受了牽連而謫為濟州司倉參軍。開元十四年（726）,辭去官職。后又任右拾遺，

又為監察御史，40歲時，遷殿中傳御史。天寶末年，安祿山攻占長安，王維被

安祿山脅迫做了他的官員。但是他并不愿意，曾作詩表達了心跡。當安祿山兵敗

后，王維因此得到了赦免，并任太子中允，后轉尚書右丞，故世稱“王右丞”。

王維詩書畫都很有名，多才多藝，對音樂也很精通。他對山水畫貢獻極大，被稱

為“南宗畫之祖”，受禪宗影響很大。他創造了水墨山水畫派，止匕外，還兼擅人

物。王維以五言律詩和絕句著稱。王維的詩有兩種風格，前期的詩大都反映現實，

后期則多是描繪田園山水，王維最擅長的也是田園詩。

2.寫作背景。

此詩為王維邊塞詩的代表作。開元二十五年（737）春，河西節度副使崔希逸大

勝吐蕃，王維奉唐玄宗之令出塞赴涼州慰問，居河西節度使幕中。此詩即出塞途

中所作。

3.朗讀指導。

學生自由朗讀，學生代表讀，教師范讀，聽朗讀帶。（注意讀準字音，把握節奏。）

4.品評賞析。

（1）蘇軾評價王維的詩：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！?/p>

至今這個評價都受到了學者的肯定。下面請同學們展開聯想和想象，用自己的語

言描繪詩歌中的畫面。

（多媒體屏幕顯示邊塞綺麗風光，幫助學生想象。）

地上隨處可見飄飛的蓬草，天空偶爾出現一隊北歸的大雁。一望無垠的大漠上，

挺拔著一柱直沖云霄的孤煙，綿長如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常渾圓、

壯麗。

（2）“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”兩句，詩人為什么要以“征蓬”“歸雁”自

比？

“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，詩人以“蓬”“雁”自比，說自己像隨風而去的

蓬草一樣遠出“漢塞”，像振翩北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”。古詩中多用

飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個負有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩

人內心的激憤和抑郁，與首句的“單車”相呼應。萬里行程只用了十個字輕輕帶

過。

（3）《紅樓夢》中說：“詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的；

又似乎無理的，想去竟是有理有情的。”“大漠孤煙直，長河落日圓”描寫塞外

奇特壯麗的風光，畫面開闊，意境雄渾。王國維稱此為“千古壯觀”的名句。結

合這些評論，談談這兩句詩帶給你的感受。

“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯，寫的是詩人進入邊塞后所看到的塞外奇特壯

麗的風光，畫面開闊，意境雄渾，邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠”的“大”

字。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，

因此稱為“孤煙”。一個“孤”字寫出了景物的單調，緊接一個“直”字，卻又

表現了它的勁拔、堅毅之美。沙漠上沒有山巒林木，那橫貫其間的黃河，就非用

一個“長”字不能表達詩人的感覺。落日，本來容易給人以感傷的印象，這里用

一“圓”字，卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。一個“圓”字，一個“直”字，

不僅準確地描繪了沙漠的景象，而且表現了作者的深切感受。詩人把自己的孤寂

情緒巧妙地融在對廣闊的自然景象的描繪中。

5.寫作特色。

這首詩敘事直白平實，語言簡單樸素，內容明晰易懂。作者奉使出征，獨當重任，

以征蓬、歸雁自比，點出春行之時令，寓悲涼之情于壯美之色中。大漠奇觀，非

“孤”“圓”不能形容，勁拔而蒼茫，溫暖而感傷，寫景壯觀，氣勢流暢，無怪

《紅樓夢》第四十八回香菱學詩亦細味其趣，以為再無“孤”“圓”更有情有理

的兩字。可見其對仗的工整，用字的準確。

二、學習《登高》。

1.作者介紹。

杜甫（712-770）,字子美，自號少陵野老，因任檢校工部員外郎，而又被稱做

杜工部。祖籍襄陽（今屬湖北），生于河南鞏縣。杜甫生在“奉儒守官”并有文

學傳統的家庭中，是著名詩人杜審言之孫。7歲學詩，15歲揚名。杜甫生活在唐

王朝由盛到衰的轉折時期，一生坎坷，終不得志。因其在詩歌創作上所取得的輝

煌成就而被譽為“詩圣”。公元759年暮冬，杜甫因避安史之亂流落到成都。次

年春，在友人的幫助下于風景秀麗的浣花溪畔蓋起了一座茅屋，便是他詩中提到

的“萬里橋西宅，百花潭北莊”的成都草堂。他在這里先后居住了將近四年，留

下詩作240余首，如《春夜喜雨》《蜀相》等名篇，其中《茅屋為秋風所破歌》

更是千古絕唱。

杜甫一生潦倒，“百年歌自苦，未見有知音”，但死后受到韓愈、元稹、白居易

等人的大力揄揚。杜詩對新樂府運動的文藝思想及李商隱的近體諷喻時事詩影響

甚深。不過杜詩受到廣泛重視是在宋以后，王安石、蘇軾、黃庭堅、陸游等人對

杜甫推崇備至，文天祥則更以杜詩為堅守民族氣節的精神力量。杜詩的影響，從

古到今，早已超出文學的范圍。

2.寫作背景。

這首詩作于唐代宗大歷二年（767）秋。當時安史之亂已經結束四年了，但地方

軍閥又乘機而起，相互爭奪地盤。杜甫本入嚴武幕府，依托嚴武，可惜嚴武不久

病逝，使他失去了依靠，只好離開經營了五六年的成都草堂，買舟南下，本想直

達夔門，卻因病魔纏身，在云安待了幾個月后才到夔州。如不是當地都督的照顧，

他也不可能在此一住就是三個年頭。而就在這三年里，他的生活依然很困苦，身

體也非常不好。

這首詩就是56歲的老詩人在這極端困窘的情況下寫成的。那一天，他獨自登上

夔州白帝城外的高臺，登高臨眺，百感交集。望中所見，激起意中所觸；蕭瑟的

秋江景色，引發了他身世飄零的感慨，滲入了他老病孤愁的悲哀。于是，就有了

這首被譽為“古今七言律第一”的曠世之作。

3.朗讀指導。

學生自由朗讀、教師范讀、點名讀、聽朗讀帶。要求適當運用手勢、眼神、體態

來表情達意。注意聲音語調，速度要慢些，韻腳要拖長，聲音要響亮。最重要的

是深入理解詩歌所蘊涵的思想感情，要讓它與自己的思想感情共鳴，做到聲情并

茂。

4.品評賞析。

首聯：“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！?/p>

首聯寫了幾種景物？詩人借助這些景物想要表達怎樣的情感？

詩人選擇了凄冷的秋風、空曠的天空、凄厲哀怨的猿聲，以及凄清的江水、白茫

茫的沙灘、回旋飛翔的鳥群等六個意象，為我們描繪了一幅悲涼的畫面。特別是

“猿嘯哀”和“鳥飛回”兩個細節，仿佛是詩人在傾訴著無窮無盡的老病孤獨的

復雜情感，又仿佛是包括詩人在內的成千上萬個長年漂泊流離失所者的真實而形

象的寫照，寥寥數言，為全詩定下了哀婉凄涼、深沉凝重的抒情基調。

頷聯：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”

(1)聯系杜甫的此時此境進行聯想，面對此情此景，詩人想到了什么？

落木蕭蕭一一①杜甫看到落葉飄零，會引起韶光易逝的感覺。②也許會加重鄉愁,

他會問自己，這常年漂泊的生活何時能結束？

不盡長江一一是時間的無窮，是歷史長河的永不停息的感覺。他會超越時空的限

制，聯想到歷代的一些優秀人物的不幸遭遇，生發出壯志難酬的苦痛。

(2)把這聯上下兩句的意思聯系起來總結一下，使用了什么寫法？

對比、襯托。人的生命越短暫，歷史和時間越顯得悠長；或者反過來說，歷史和

時間越悠長，人的生命就越顯得短暫。人生倏忽百年，江山萬古長青。

頸聯：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺?！?/p>

(1)什么是“作客”？是否和現在的“做客”相同？

“作客”和現在的“做客”不同，這里的“作客”是指杜甫漂泊他鄉、流浪他鄉

的意思。而現在的''做客”是指訪問別人，自己當客人的意思。

(2)“登臺”是什么意思？為什么登臺？它又蘊涵著怎樣的情感？

登臺，是九九重陽節的一種習俗。古人登臺，是為了祈求長壽。登臺往往是全家

人一起去，登臺的地點一般是在自己的家鄉，可是杜甫呢？是獨自一人，是在離

家萬里的他鄉，悲涼的秋天，作客并登臺。而此時的杜甫已是“百年”(即老年)，

并且拖著多病的身體，這是多么深厚的愁苦。

尾聯：“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！?/p>

(1)造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？

是國難，是連年的戰亂。由于艱難困苦和仇恨，使他兩鬢斑白。

(2)杜甫為什么“苦恨繁霜鬢”“新停濁酒杯”呢？

國家的艱難，人民的苦難，激起杜甫強烈的憂國憂民情懷，無奈年老多病，無能

為力，他怎能不悲愁萬端？古人認為有酒方能澆愁，無奈多病不能喝酒，這種愁

悶，這種憂傷，怎么了卻、怎么排解？只能郁結在詩中，郁結在心頭！由此可見

詩人杜甫憂國憂民、兼濟天下的情懷！

5小結°

這是二首很能代表杜詩中景象蒼涼闊大的七言律詩。前兩聯寫登高所見之景，后

兩聯抒登高感觸之情。由情選景，寓情于景，渾然一體，充分表達了詩人長年漂

泊、憂國傷時、老病孤愁的復雜感情。

三、學習《無題》。

1.導入新課。

當創新求變的中唐詩人紛紛告別文壇，唐詩的輝煌國度也不得不走進了它絢爛的

落日余暉，于是李商隱來了，望著逐漸黯淡的黃昏，一唱三嘆地低吟著：“向晚

意不適，驅車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏?！睆倪@短短的20個字，我們

又能體會到詩人的幾多感慨？今天，讓我們一同走近多愁善感的李商隱，走進他

朦朧幽美的詩歌藝術世界。

2.解釋題目。

無題，表明作者別有寄托，不愿或不便標明作品的題目，這類詩往往隱匿了作者

的寫作意圖，意旨隱晦，一般難于準確理解，故而在沒有原由，沒有時間、地點

和具體主人公的情況下，讀者可在朦朧含蓄之中自由聯想、任意體驗，創造屬于

自己的故事情節。以“無題”命名的詩最早見于《詩經》及一些民歌作品中。而

李商隱的許多具有代表性的愛情詩均以“無題”或以首句頭二字及句中任意二

字命名，其實均屬無題之作。

3.詩人簡介。

李商隱，字義山，號玉溪生，晚唐著名詩人。他的詩作文學價值很高，他和杜牧

合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”。他的詩構思新奇，尤其是一些愛情

詩寫得纏綿琲惻，為人所傳誦。但過于隱晦迷離，難于索解。因處于牛李黨爭的

夾縫之中，一生很不得志。

4.品評賞析。

（1）詩的第一句，一對主人公被放置在一幅怎樣的場景之中？

離別的場景。

（2）在離別即將來臨時，離別的雙方心情怎樣？詩中哪些字可以體現這種感情？

心情痛苦不堪。這一點從兩個“難”字可以看出。

（3）那么，圍繞這場悲傷的離別，詩歌共描摹了幾幅畫面？

三幅畫面。暮春傷別、別后相思（想象）、別時寄語。

（4）在第一幅畫面中，詩人選用了哪些意象？這些意象對表達別離的感情有什

么作用？

詩人寫了東風無力、百花凋零這兩個意象。這兩個意象既交代了離別的時間，也

為詩歌渲染了一層凄涼無奈的意境。

（5）體味詩的頷聯和頸聯。

①在第二幅畫面中，詩人想象別后相思選用了哪些意象？

春蠶絲盡、蠟炬淚干、曉妝對鏡、月夜苦吟四個意象。

②這四個意象中的相思主體是否相同？

不同。前兩個意象敘寫的對象是抒情主人公，后兩個意象敘寫的對象則是別后的

女子。

③首先我們看第一組意象：春蠶絲盡、蠟炬成灰，作者通過這組意象想表達什么

感情？

￡達了對對方刻骨銘心的思念，這種思念是可以用一生來換取的。可以說這種感

情已經以死為代價了，再去寫如何思念對方，就很難落筆了。于是作者翻過一層，

寫對方如何思念自己。

④第二組意象中你覺得哪些能夠生動地體現對方對“我”的思念？

當她早晨起來照鏡子的時候，也許覺得鏡中人的秀發已經不同于往常，容顏憔悴

了。分別后她獨自一人，夜深難眠的時候，月色之下，吟詩懷人，該會感覺天上

灑下的月光是多么的凄清和寒冷。與杜甫名句“香霧云鬢濕，清輝玉臂寒”相似,

去替對方設想?！皶早R”句說的是清晨照鏡時為“云鬢改”而愁苦，并且是“但

愁”一一只為此而愁。這就生動地描寫了迂折婉曲的精神活動，而不再是單純地

敘述青春被痛苦所消磨這件事了。

（6）如何理解詩句“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”？

想象愈具體，思念愈深切，便愈會燃起會面的渴望。既然會面無望，于是只好請

使者為自己殷勤致意，替自己去看望她。這就是結尾兩句的內容。詩詞中常以仙

侶比喻情侶，青鳥是女性仙人西王母的使者，蓬山是神話傳說中的一座仙山，所

以這里即以蓬山用為對方居處的象征，而以青鳥作為抒情主人公的使者出現。這

個寄希望于使者的結尾，并沒有改變“相見時難”的痛苦境遇，不過是無望中的

希望，前途依舊渺茫。詩已經結束了，抒情主人公的痛苦與追求還將繼續下去。

5.藝術特色。

（1）回環往復的抒情方法。四聯各有側重，每一聯都是一個抒情角度。開頭從

相見時難寫到離別，表現一對戀人刻骨銘心的相思，痛苦不堪的真情；頷聯從自

己一方表白對愛情的忠貞不渝，至死不悔；頸聯推己及人，表現戀人雙方苦苦思

念；尾聯化用神話傳說，寫自己渴望相見的心愿，于是詩人的感情又回到主旋律

上來，虛實變化，風情婉轉。

（2）比興手法的運用與諧音雙關手法的配合使用?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成

灰淚始干”，以春蠶之絲和蠟炬之淚這兩個象征性意象，來表現相思之苦和對愛

情的堅貞，形象貼切，意境雋永，“絲”與“思”諧音雙關，蠟淚暗指情人淚,

使全詩深情婉轉。

五、布置作業。

課后積累李商隱其他的無題詩。

第二課時

一、導入新課。

站在世紀的長河上，你看那牧童的手指，始終不渝地遙指著一個永恒的詩歌盛世

—那是歌舞升平的唐朝，是霓裳羽衣的唐朝。唐朝的詩書，精魂萬卷，卷卷永

恒；唐朝的詩句，字字珠磯，筆筆生花。無論是沙場壯士征夫一去不還的悲壯,

還是深閨佳人思婦春花秋月的感慨，唐詩之美，或痛徹心扉，或曾經滄海，或振

奮人心，或凄涼滄桑，都是美輪美奐，久而彌篤。

二、學習《題破山寺后禪院》。

1.朗讀詩歌。

教師根據學生的朗讀情況進行指導，并安排學生以自己喜歡的形式反復誦讀。（要

求：在讀時用心揣摩詩人在詩中所寄托的情感。）

2.作者簡介。

常建，唐代詩人。生卒年、字號均不詳。開元十五年進士。天寶中，官吁胎尉。

后隱居。常建一生沉淪失意，耿介自守，不和名場通聲氣，交游中無達官貴人。

文字唱酬，除王昌齡外也無知名之士。他是唐代田園詩人。其作品往往通過對田

園景色的描繪，表現對大自然秀麗風光的熱愛和對悠閑恬靜的田園生活的向往,

歌頌隱逸生活，抒發閑情逸致，有時流露出對污濁官場的厭惡。藝術風格上樸素

真切，清新自然，詩情畫意，渾然一體?！额}破山寺后禪院》是常建的代表作。

3.品評賞析。

（1）《題破山寺后禪院》寫了哪些景物？這些景物有何特點？你讀后有怎樣的

感受？

景物有古寺、初日、高林、曲徑、禪房、花木、山光、潭影，可謂步步有景。這

些景物都幽雅、寧靜、安閑，即使有鳥兒的歡騰、鐘磬的聲響，也只是以動襯靜，

更增添了一份肅穆與淡然之氣，使人讀后仿佛進入了一個與世隔絕的境地，心中

雜念、浮躁消失殆盡，不禁沉醉于這樣的幽林清潭、山光花色之中。

（2）《題破山寺后禪院》中的“曲徑通幽處，禪房花木深”是歷來為人所稱誦

的佳句，你認為它好在哪里？

“曲徑”一句，寫出了禪房的位置及環境，彎彎曲曲的小路將人們引向一個幽靜

的去處，那就是在繁花簇擁中、高木掩映下的禪房。詩句的妙處在于

“曲”“幽”“深”三字的程度都是不確定的，它們只是點出了景物的主要特點,

而小路究竟彎曲成什么樣子，后禪院幽靜到何種程度，深僻成何種境界，則是一

千個讀者有一千種答案了。詩句留給讀者無限遐想的空間，讀者會身不由己地進

入這個加入了自己想象成分的境地，使原來的“無我之境”成為“有我之境”，

讀者的心靈也受到這種清靈幽深環境的吸引與凈化，“我看青山多嫵媚，料青山

看我應如是“，人與自然成為和諧的一體。因為一個心存雜念的人是不配進入這

種畫面的。詩句既給人美妙的想象、愉悅的感受，又給人心靈的凈化與升華，而

且這一切全在不動聲色之中進行，這便是其超人之處了。

（3）“山光悅鳥性，潭影空人心”兩句中的“悅”“空”該如何理解？

“山光悅鳥性，潭影空人心”兩句中的“悅”與“空”都是使動用法，應理解為

“使歡悅”“使消除”，否則整句詩歌的意義將無法把握。

（4）詩的后兩句渲染了一種什么樣的氣氛，又使作者感受到了什么？

這時仿佛大自然和人世間的所有其他聲響都寂滅了，只有鐘磬聲這悠揚而洪亮的

佛音引導人們進入純凈怡悅的境界。

4.小結。

這首詩以凝練簡潔的筆觸描繪出一個景物獨特、幽深寂靜的境界，表達了詩人游

覽名勝的喜悅和對高遠境界的追求。全詩層次分明，意境幽深，寓意含蓄，語言

簡潔明凈，感染力強。由本詩演化出的成語“曲徑通幽”“萬籟俱寂”，沿用至

今。

三、學習《題李凝幽居》。

1.作者簡介。

賈島（779—843）,唐代詩人。范陽人。早年出家為僧，后人稱他為苦吟詩人。

元和五年（810）冬，至長安，見張籍。次年春，至洛陽，始謁韓愈，以詩深得

賞識。后還俗，屢舉進士不第。文宗時，因誹謗，貶長江（今四川蓬溪）主簿。

曾作《病蟬》詩“以刺公卿”（《唐詩紀事》）。開成五年（840）,遷普州司

倉參軍。武宗會昌三年（843）,在普州去世。賈島詩在晚唐形成流派，影響頗

大。

“郊寒島瘦”緣何說起？當然由孟郊賈島詩風而來，主要是指他們詩作中所體現

出來的狹隘的格局、窮愁的情緒和苦吟的精神。兩人都一生不曾做過什么像樣的

官，孟郊本人性情耿介，是個不善與別人往來的人，考了三次之后才于50歲時

中了個進士，得到一個可憐的小官位。但他平時總愛將時間花在飲酒彈琴賦詩上

面，不理政務，最后竟由別人代他的職，自己拿著半俸回家，過上了“一貧徹骨，

裘褐懸結”的清苦日子。他的詩作因此而愈見其“寒”。賈島曾做過和尚，算是

個“詩僧”?！短撇抛觽鳌氛f他居京三十年，屢試不中，“連敗文場，囊篋空甚，

遂為浮屠”，雖然窮成這樣，仍不掩賈島的性情。

2.朗讀訓練。

明確：詩歌講求節奏、平仄、押韻，語言具有凝練、含蓄、形象的特點，所以誦

讀時要體會詩的韻律美，研讀時要品味詩的意境美、情感美。

3.品讀賞析。

（1）此詩講述了怎樣一個“故事”？

講述了老僧（或許即指作者）訪友未果的故事。

（2）這次拜訪是不是“初訪”？為什么？

不是初訪。因為從首聯可以看出，這聯寫老僧（或許即指作者）獨自一人沿著一

條長滿小草的小路，走到友人鄰居很少的荒蕪的小園里來。如此熟門熟路，初訪

者怎么做得到呢？

（3）相傳賈島曾騎驢賦詩，吟得“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”之句。開始他擬

作''僧推月下門”，后又改“推”為“敲”字，并在驢上引手作推敲之勢，不覺

中沖撞了京兆尹韓愈的儀仗隊。韓愈問他原因，他回答了自己作詩的過程。韓愈

停下馬來，思考了很久，對賈島說：“敲字佳矣?！庇谑牵n愈和賈島并轡而歸，

共論詩道。請仔細體會，為什么“敲”比“推”好？

這兩句詩,粗看有些費解。難道詩人連夜晚宿在池邊樹上的鳥都能看到嗎？其實,

這正見出詩人構思之巧，用心之苦。正由于月光皎潔，萬籟俱寂，因此老僧（或

許即指作者）一陣輕微的敲門聲,就驚動了宿鳥，或是引起鳥兒一陣不安的鳴叫，

或是鳥從窩中飛出轉了個圈，又棲宿巢中了。作者抓住了這一瞬即逝的現象，來

刻畫環境之幽靜，響中寓靜，有出人意料之勝。倘用“推”字，當然沒有這樣的

藝術效果了。韓愈不愧是一位鑒賞力非常高明的詩人，他與賈島的詩風雖不相同，

但提出的意見卻是內行之言。

（4）頸聯寫歸途的所見，寫這些景物突出了什么特點？這又反映了老僧（或許

即指作者）怎樣的心情？

突出了景物迷人新奇的特點，這反映了老僧（或許即指作者）頗有幾分興奮喜悅

的心情。

（5）按說拜訪朋友卻吃了閉門羹，心情應該是失落郁悶才對，怎么他反而會喜

悅呢？

這可以從尾聯中得到解釋，因為來訪者與被訪者有個“幽期”，而這位被訪者,

本來就是一個隱者，所以來訪者這一路走來，所見所聞，更感到友人“幽居”的

清新幽靜，而友人拒訪，又更說明他歸隱的性格，這樣，“幽居”的清新幽靜的

環境，“幽居”主人的超塵脫俗的性格，更加讓來訪者堅定了歸隱的決心和自信。

在他看來，這次遺憾，也許正是友人對自己歸隱誠心的一次考驗，想到此，他便

有了一種識破天機的興奮，情不自禁表示“暫去還來此，幽期不負言”。

4.思考探究。

《題李凝幽居》的主旨是什么？詩中所寫之景與所要表現的題旨有什么內在關

系？

《題李凝幽居》的主旨是希望遠離喧囂的塵俗社會，歸隱到這幽清恬淡之所。所

寫之景，無論是草徑、荒園，還是池邊樹、月下門，乃至橋邊的原野之色、石山

的峰頂之云，都始終突出了“幽靜”“新奇”的特點，在這樣的描寫中又飽含著

老僧（或許即指作者）的喜愛之情，因此，寫景就是為表意鋪墊蓄勢，通過前三

聯的層層寫景，最后一聯便水到渠成，直抒胸臆，點明全詩的題旨：“暫去還來

此，幽期不負言?！睂懢芭c表意之間就有了一種內在的因果關系。

四、布置作業。

1.背誦并默寫這兩首詩。

2.給自己的小屋寫一首詩。

第三課時

一、導入新課。

翻開《唐詩三百首》，讀一首唐詩，便如拔出了一支銹跡斑駁的古劍。精光黯黯

中，閃爍著一尊尊成敗英雄不滅的精魂：死生契闊，氣吞山河，金戈鐵馬夢一場，

仰天長嘯歸去來都在滾滾大浪中灰飛煙滅。多么豪邁的唐詩呵！讀一首唐詩，宛

如打開一枚古老的胭脂盒，氤氟香氣中，升騰起一個個薄命佳人哀婉的嘆息。思

君君不知，一簾幽怨寒。美人卷簾，淚眼觀花，多少個寂寞的春夜襟染紅粉淚！

多么凄美的唐詩呵！淺斟低吟，拭淚掩卷。

二、學習《泊秦淮》。

1.寫作背景。

秦淮河自古為金陵（今南京）勝地：歌樓舞榭，鱗次櫛比；畫船游艇，南來北往。

詩人夜泊于此，眼見燈紅酒綠，耳聞淫歌艷曲，觸景生情，寫下了這首流傳千古

的七絕。

2.作者簡介。

杜牧，字牧之，京兆萬年（今陜西西安）人。文宗大和時中進士，曾為黃、池、

睦、湖等州的刺史，也在朝中做過司勛員外郎、中書舍人等官。

杜牧的詩作就其內容題材而言，大致可分為以下幾類：

第一類，關心時事，愛國憂民之作。此類為數不多。

第二類，品評歷史，借古諷今之詩。這是杜牧詩中最引人注目的篇什、此類詩大

體又有兩種情況：一是論史之作，以七絕為代表，如《赤壁》《題烏江亭》《題

商山四皓廟》《春申君》等。杜牧很注意研究國家治亂的經驗教訓和經濟、軍事

問題，所以在詠史詩中往往有新穎獨特的評論。二是借古諷今之作。詩人針對晚

唐朝廷的黑暗政治和腐朽沒落的社會現實，借歷史上盛衰興亡的經驗教訓加以諷

喻。歷史人物吳王夫差、秦始皇、隋煬帝、陳后主，特別是本朝的唐玄宗，都是

詩人筆下批判的對象。如《過華清宮絕句三首》等。

第三類，寫景抒懷、記行詠物之作。此類數量不少，佳作迭出。如《江南春》《泊

秦淮》《山行》《清明》等。

第四類，以女性為題材的詩。

第五類，酬贈抒懷之作。如《寄揚州韓綽判官》等。

杜牧才華橫溢，又善于吸取前人的長處，形成了自己獨特的風格。

3.朗讀指導。

學生自由朗讀，教師范讀，聽朗讀帶，全班齊讀。

4.整體感知。

（1）“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家?！?/p>

“煙籠寒水月籠沙”寫輕輕的煙霧和淡淡的月光籠罩著寒水細沙。兩個“籠”字

將煙、月、水、沙四種景物融為一體，貼切傳神地勾畫出秦淮河兩岸朦朧淡雅的

景象，創設出一種冷清愁寂的氛圍。

“夜泊秦淮近酒家”寫詩人的小船停泊在秦淮河邊靠近酒家的地方。“夜泊秦淮”

為上一句的景色點出時間、地點，同時也照應了詩題；“近酒家”開啟下文，由

于“近酒家”，才引出“商女”“亡國恨”“《后庭花》”，也由此才觸動了詩

人的情懷。可見，這七個字承上啟下，結構全篇。

（2）“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》?！?/p>

《后庭花》據說是南朝陳后主所作的樂曲，被后人稱為“亡國之音”。“隔江”

承接上一句“亡國恨”故事而來，指當年隋兵陳師江北，一江之隔的南陳小朝廷

危在旦夕，而陳后主依然沉湎在歌聲女色之中，終于被俘亡國。這兩句詩從字面

上看似乎是批評歌女，而實際上是詩人有感于晚唐國事衰微、世風頹靡的現狀，

批評那些沉溺于歌舞升平而“不知”國之將亡的統治者?！蔼q唱”二字意味深長,

巧妙地將歷史、現實和想象中的未來聯系起來，表現出詩人對國家命運的關切和

憂慮。

5.研讀賞析。

（1）“煙籠寒水月籠沙”這句詩中的兩個“籠”字好在哪兒？這句詩描寫了一

幅什么樣的畫面？

煙、水、月、沙四者，被兩個“籠”字和諧地融在一起，繪成一幅極其淡雅的水

邊夜色。它是那么柔和幽靜，而又隱含著微微浮動流走的意態，筆墨是那樣輕淡，

可那迷蒙冷寂的氣氛又是那么濃。首句中的“月、水”和第二句的“夜泊秦淮”

是相關聯的，所以讀完第一句再讀“夜泊秦淮近酒家”，就顯得很自然。但如果

就詩人的活動來講，該是先有“夜泊秦淮”，方能見到“煙籠寒水月籠沙”的景

色，不過要真的掉過來一讀，反而會覺得平淡無味了。這種寫法的好處是：首先，

它創造出一個很具有特色的環境氣氛，給人以強烈的吸引力，造成先聲奪人的藝

術效果，這是很符合藝術表現的要求的。其次，一、二句這么處理，就很像一幅

畫的畫面和題字的關系。平常人們欣賞一幅畫，往往是先注目于那精彩的畫面（這

就猶如“煙籠寒水月籠沙”），然后再去看那邊角的題字（這便是“夜泊秦淮”），

所以詩人這樣寫頗合人們藝術欣賞的習慣。

（2）“夜泊秦淮近酒家”這句在全詩中起什么作用？

①點題。詩的題目是“泊秦淮”，此處“夜泊秦淮”照應題目，有點題作用。

②承上啟下。因為是在“夜”里到秦淮的，所以才與首句“煙籠寒水月籠沙”的

朦朦朧朧的景象互相呼應，顯得極為合理自然，這是承上；“近酒家”則是啟下，

為后面的抒情作鋪墊。如果作者住在偏僻清幽的山野小店，會聽到商女的歌聲嗎？

因為住處“近酒家”，所以才聽到商女唱《后庭花》的歌聲；因為聽到了歌聲，

才想到這是葬送陳后主的挽歌，由此抒發對唐王朝的擔憂之情?？傊?，“夜泊秦

淮近酒家”一句，在結構上起了承上啟下的過渡作用，在思想內容方面則由景及

情，為后面的抒情做好了準備。

6.小結。

這首詩是即景感懷的，金陵曾是六朝都城，繁華一時。詩人目睹如今的唐朝國勢

日衰，當權者昏庸荒淫，不免要重蹈六朝覆轍，無限感傷。首句寫景，先竭力渲

染水邊夜色的清淡素雅；二句敘事，點明夜泊地點；三、四句感懷，由“近酒家”

引出商女之歌；由歌曲之靡靡，牽出“不知亡國恨”，抨擊豪紳權貴沉溺于聲色；

由“亡國恨”推出“后庭花”的曲調，借陳后主之詩，鞭笞權貴的荒淫。

三、學習《登飛來峰》。

1.導入新課。

宋代詩歌在繼承唐詩傳統的基礎上，又有新的發展。在思想內容和藝術表現上有

所開拓和創造，出現了許多優秀的詩人和作品，形成了許多流派，對元、明以后

詩歌發展有深遠影響，在清代更引起了尊唐、宗宋之爭?？梢娫诠糯姼枋飞?，

宋詩是繼唐詩而取得顯著成就的又一高峰。

2.作者簡介。

王安石（1021—1086）,字介甫，號半山，北宋政治家，當過宰相，在神宗皇帝

支持下實行改革，歷史上叫做“王安石變法”。王安石又是文學家，詩和散文都

寫得很好。他十分注重修辭。據說，他的名句“春風又綠江南岸”經過幾十次修

改才選定“綠”字，千百年來傳為美談。

3.寫作背景。

《登飛來峰》為王安石30歲時所作。皇二年(1050)夏，他在浙江鄴縣知縣任

滿回江西臨川故里時，途經杭州，寫下此詩。這首詩是他初涉宦海