BridgingUnit3SectionA1a~2d聽說課教學設計2024-2025學年魯教版五四制（2024）英語六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路親愛的同學們，今天我們一起走進BridgingUnit3SectionA1a~2d，這節課我們將通過聽說活動，共同探索友誼的真諦。首先，我會用一段生動有趣的對話導入，讓大家在輕松愉快的氛圍中感知友誼的力量。接著，我們會通過聽、說、讀、寫等多種形式，深入探究課本中的友誼話題。最后，以一個小結和課后作業，鞏固所學知識。讓我們一起在英語學習的海洋中，結識更多志同道合的朋友吧！??????核心素養目標本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過聽說活動，學生將提升對英語語言的理解和運用能力，增強對西方文化中友誼價值觀的認識。同時，通過小組討論和合作學習，學生將鍛煉批判性思維和解決問題的能力，培養良好的學習習慣和自主學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級的學生在之前的學習中已經掌握了基本的英語聽說技巧，對英語語法和詞匯有一定的了解。他們對日常生活中簡單的友誼話題已有一定的認知，能夠進行基礎的對話。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

這個年齡段的學生對友誼話題通常具有濃厚的興趣，他們樂于參與互動和合作學習。學生的語言能力參差不齊，有的學生表達流暢，有的則在口語表達上有所欠缺。學習風格上，既有獨立學習者，也有喜歡群體活動的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在聽說活動中可能遇到的主要困難是詞匯量不足和語法結構復雜導致的表達不準確。此外，對于一些文化差異的理解可能也是挑戰之一。部分學生可能因為害怕出錯而不敢開口，影響了他們的口語練習。針對這些挑戰，教師需要通過多樣化的教學活動和鼓勵性的評價策略來幫助學生克服。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有魯教版五四制六年級上冊英語課本，以便進行課本內容的閱讀和練習。

2.輔助材料：準備與友誼主題相關的圖片、圖表和視頻，如展示不同文化中友誼的圖片，以及關于友誼的動畫或短片，以豐富教學內容。

3.教學工具：準備錄音設備，用于播放聽力材料，以及多媒體投影儀，以便展示教學資源。

4.教室布置：設置分組討論區，讓學生在小組活動中更自由地交流；準備白板或黑板，用于板書關鍵詞和語法點。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對友誼的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有過好朋友？友誼對你們來說意味著什么？”

展示一些關于友誼的圖片或視頻片段，如朋友間的歡笑、共同經歷的時光等，讓學生初步感受友誼的魅力或特點。

簡短介紹友誼的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、友誼基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解友誼的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解友誼的定義，包括其主要組成元素或結構，如信任、尊重、支持等。

詳細介紹友誼的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如友誼的建立、維護和結束。

三、友誼案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解友誼的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的友誼案例進行分析，如校園中的友誼、跨文化的友誼等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解友誼的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用友誼解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論友誼的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與友誼相關的主題進行深入討論，如“如何建立和維護友誼”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對友誼的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調友誼的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括友誼的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調友誼在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用友誼。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于友誼的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中實踐友誼的原則。教學資源拓展1.拓展資源：

-友誼主題的英文歌曲，如“Friends”由WhitneyHouston演唱，可以作為課堂背景音樂，也可以用于聽力練習。

-英語電影片段，選擇一些以友誼為主題的電影，如《阿甘正傳》或《摔跤吧！爸爸》，讓學生通過觀看片段來了解不同文化背景下友誼的表達方式。

-網絡資源：可以收集一些關于友誼的英語文章，如關于友誼的歷史、心理學研究或個人故事，作為閱讀材料。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀關于友誼的英文原著，如J.K.Rowling的《哈利·波特》系列中的友誼元素，或者真實故事集，如《Friendship:TrueStoriesofLife,Love,andLoyalty》。

-視頻觀看：引導學生觀看TED演講中關于友誼的精彩片段，如“WhyDoWeNeedFriends?”，通過視頻學習友誼的科學和心理學角度。

-口語練習：鼓勵學生在家庭或朋友間進行友誼話題的英語口語練習，如討論彼此的友誼故事，或者角色扮演不同情境下的友誼對話。

-課外活動：組織學生參加社區服務活動，如幫助老年人或孤兒院的孩子們，通過實際行動體驗友誼的力量和價值。

-寫作練習：布置寫作任務，要求學生撰寫一篇關于自己或他人友誼的故事，通過寫作加深對友誼的理解和表達能力。

-詞匯積累：提供一些與友誼相關的詞匯表，如“bestfriend”、“supportive”、“loyal”等，讓學生在日常學習中積累和運用這些詞匯。

-文化對比：引導學生探討不同文化中友誼的異同，通過比較分析，提高學生的跨文化交際能力。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對友誼概念的理解和應用能力。例如，可以提問學生：“你認為真正的友誼應該具備哪些品質？”或者“你如何在生活中體現友誼的價值？”

-觀察：在小組討論和課堂展示環節，觀察學生的參與度、表達能力和合作精神。例如，注意學生是否積極參與討論，是否能夠清晰、準確地表達自己的觀點。

-測試：設計一些聽力、口語和寫作的測試，以評估學生對友誼主題的掌握程度。測試可以包括選擇題、簡答題和寫作題，涵蓋友誼的定義、特點、維護方法等內容。

-反饋：對于學生的回答和表現，給予及時的反饋和評價。對于正確答案，給予肯定和鼓勵；對于錯誤答案，耐心解釋并引導學生思考正確答案。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的課后作業進行認真批改，包括書面作業和口頭作業。書面作業如寫作任務，口頭作業如角色扮演或小組討論。

-評價標準：根據作業的完成情況，設定明確的評價標準。例如，對于寫作作業，評價標準可以包括內容的相關性、語言的準確性、結構的合理性等。

-及時反饋：在批改作業后，及時將評價結果反饋給學生，指出他們的優點和需要改進的地方。對于優秀作業，給予表揚和展示機會；對于需要改進的作業，提供具體的修改建議。

-鼓勵進步：在評價中注重鼓勵學生的進步，即使進步微小，也要給予肯定。這樣可以增強學生的自信心，激發他們繼續學習的動力。

3.形成性評價：

-小組評價：鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，通過小組合作學習，培養學生的團隊精神和評價能力。

-反思日記：要求學生定期寫反思日記，記錄自己在學習過程中的感受、收獲和困惑，以此作為自我評價的依據。

-家長參與：通過家校溝通，讓家長了解學生的學習情況，共同關注學生的成長。

4.總結性評價：

-期末考試：通過期末考試，全面評估學生對友誼主題的掌握程度，包括知識、技能和情感態度。

-學生自評：在學期結束時，引導學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的表現和成長。

-教師評價：教師根據學生的學習表現，給出綜合評價，包括學生的知識掌握、技能運用和情感態度等方面。板書設計①本文重點知識點：

-友誼的定義

-友誼的組成部分（信任、尊重、支持等）

-友誼的重要性

-友誼的建立和維護方法

②關鍵詞：

-Friendship

-Trust,respect,support

-Importance,build,maintain

③重點句型：

-Whatisfriendship?

-Theimportanceoffriendshipisthatitbringsushappiness