七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第9課宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第9課宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版設(shè)計(jì)意圖親愛(ài)的小伙伴們，這節(jié)課我們要一起走進(jìn)宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，看看那個(gè)時(shí)代的商業(yè)、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)都發(fā)生了哪些變化。希望通過(guò)這節(jié)課，大家能感受到宋代經(jīng)濟(jì)的繁榮，體會(huì)到我們中華民族的智慧。讓我們一起開(kāi)啟這場(chǎng)歷史之旅吧！?????????????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性和深遠(yuǎn)影響。通過(guò)分析宋代商業(yè)繁榮、農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步、手工業(yè)發(fā)展，提升學(xué)生的歷史思維能力、文化自覺(jué)和民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)歷史下冊(cè)之前，已經(jīng)對(duì)歷史的基本概念和方法有所了解，具備一定的歷史知識(shí)儲(chǔ)備。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)中國(guó)古代史的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)秦漢、三國(guó)兩晉南北朝等時(shí)期的歷史有一定了解，這為學(xué)習(xí)宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科普遍保持一定的興趣，他們好奇心強(qiáng)，樂(lè)于探索。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和分析能力，能夠從文本中提取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)，也有通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)手操作學(xué)習(xí)的，因此在教學(xué)過(guò)程中需兼顧多種學(xué)習(xí)風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)宋代經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的理解不夠深入，難以把握其背后的歷史背景和原因；二是對(duì)于一些復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)概念和術(shù)語(yǔ)，學(xué)生可能存在理解上的障礙；三是學(xué)生可能缺乏對(duì)古代農(nóng)業(yè)、商業(yè)、手工業(yè)等具體運(yùn)作機(jī)制的認(rèn)識(shí)，這需要在教學(xué)中通過(guò)案例分析和互動(dòng)討論來(lái)彌補(bǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一本《歷史七年級(jí)下冊(cè)》教材，以便課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的圖片、圖表、歷史地圖和視頻資料，幫助學(xué)生直觀理解宋代經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。

3.教學(xué)輔助工具：使用多媒體教學(xué)平臺(tái)展示課件，輔助講解宋代貨幣、市井生活等場(chǎng)景。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和互動(dòng)討論；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于模擬古代手工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展》的預(yù)習(xí)資料，如PPT和相關(guān)的歷史視頻，要求學(xué)生了解宋代貨幣的發(fā)展和市井生活的特點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)后世有何影響？”設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)濟(jì)變遷背后的社會(huì)和文化因素。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群或?qū)W習(xí)平臺(tái)，查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和提交的預(yù)習(xí)成果，確保每位學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解宋代商業(yè)的繁榮和農(nóng)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“為什么說(shuō)宋代是商業(yè)發(fā)展的高峰時(shí)期？”進(jìn)行獨(dú)立思考，并記錄疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信和在線平臺(tái)進(jìn)行資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述北宋汴京繁華的市井故事，引出宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解宋代農(nóng)業(yè)、商業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展情況，如紙幣的出現(xiàn)、手工業(yè)的分工等。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討“宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因及影響”。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，記錄關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中分享預(yù)習(xí)成果，提出自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生掌握宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的小論文寫作，要求學(xué)生分析宋代經(jīng)濟(jì)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

-提供拓展資源：推薦《宋代貨幣史》等書籍和相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，撰寫小論文，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，對(duì)宋代經(jīng)濟(jì)進(jìn)行深入研究。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)自主寫作和拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的研究能力。

-反思總結(jié)法：通過(guò)撰寫小論文，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲。知識(shí)點(diǎn)梳理宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是中國(guó)古代史上一個(gè)重要的時(shí)期，其經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和社會(huì)變革對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。以下是對(duì)《七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第9課宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的改進(jìn)：曲轅犁、筒車等工具的使用，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力。

-耕作技術(shù)的進(jìn)步：占城稻的種植推廣，增加了糧食產(chǎn)量。

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的變化：江南地區(qū)成為重要的糧食產(chǎn)地，北方農(nóng)業(yè)也有所恢復(fù)。

2.宋代手工業(yè)的發(fā)展

-手工業(yè)門類繁多：陶瓷、紡織、造紙、印刷等行業(yè)發(fā)達(dá)。

-陶瓷業(yè)：定窯、哥窯等名窯瓷器遠(yuǎn)銷海外。

-紡織業(yè)：絲綢、棉布等紡織品質(zhì)量提高，產(chǎn)量增加。

-印刷業(yè)：活字印刷術(shù)的發(fā)明，推動(dòng)了文化傳播。

3.宋代商業(yè)的繁榮

-商業(yè)活動(dòng)范圍擴(kuò)大：城市商業(yè)繁榮，出現(xiàn)了夜市、草市等。

-貨幣流通：交子、會(huì)子等紙幣的出現(xiàn)，方便了貨幣流通。

-貿(mào)易發(fā)展：對(duì)外貿(mào)易興盛，絲綢之路繼續(xù)繁榮。

4.宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因

-政治穩(wěn)定：北宋初期實(shí)行重文輕武政策，社會(huì)相對(duì)穩(wěn)定。

-改革措施：王安石變法等改革措施，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

-經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展為商業(yè)繁榮提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

5.宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

-經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，使經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)更加合理。

-文化繁榮：經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動(dòng)了文化繁榮，如宋詞、書法、繪畫等。

-對(duì)后世的影響：宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展為后世提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，如商業(yè)發(fā)展、城市繁榮等。

6.宋代經(jīng)濟(jì)中的民族關(guān)系

-漢族與其他民族的經(jīng)濟(jì)交流：宋與遼、夏、金等民族政權(quán)之間的貿(mào)易往來(lái)。

-民族融合：宋代各民族在經(jīng)濟(jì)、文化等方面的交流與融合。

7.宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)變革

-城市化進(jìn)程：城市規(guī)模擴(kuò)大，人口增多，城市化進(jìn)程加快。

-社會(huì)階層的變化：商人地位提高，出現(xiàn)了一批富裕的商人和手工業(yè)者。

-社會(huì)矛盾的加劇：貧富差距加大，社會(huì)矛盾逐漸顯現(xiàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問(wèn)頻率以及參與討論的積極性，評(píng)估學(xué)生對(duì)宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展知識(shí)的掌握程度。

-注意力集中度：通過(guò)學(xué)生的眼神交流、筆記記錄等行為，評(píng)估學(xué)生在課堂上的注意力集中情況。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的分工協(xié)作、溝通協(xié)調(diào)能力，以及共同完成任務(wù)的能力。

-討論內(nèi)容深度：檢查小組討論的深度，如是否能夠提出有見(jiàn)地的問(wèn)題，是否能夠?qū)λ未?jīng)濟(jì)發(fā)展的影響進(jìn)行深入分析。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握情況：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展等知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-思考能力：測(cè)試中包含一些開(kāi)放性問(wèn)題，評(píng)估學(xué)生的思考能力和對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)反饋：

-作業(yè)完成質(zhì)量：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性以及創(chuàng)造性。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：通過(guò)作業(yè)的完成情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與、正確回答問(wèn)題等給予肯定，對(duì)表現(xiàn)不足的地方提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)小組討論：對(duì)小組合作的效果給予評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)突出的成員給予表?yè)P(yáng)，對(duì)需要改進(jìn)的地方提出具體建議。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行分析，指出學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，提供針對(duì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

-針對(duì)課后作業(yè)：對(duì)作業(yè)中的亮點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

-針對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度給予正面評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)遇到困難的學(xué)生提供心理支持和學(xué)習(xí)幫助。內(nèi)容邏輯關(guān)系①宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的改進(jìn)、耕作技術(shù)的進(jìn)步、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的變化。

-關(guān)鍵詞：曲轅犁、筒車、占城稻、江南地區(qū)、北方農(nóng)業(yè)。

②宋代手工業(yè)的發(fā)展

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：手工業(yè)門類繁多、陶瓷業(yè)、紡織業(yè)、印刷業(yè)。

-關(guān)鍵詞：陶瓷、紡織、造紙、印刷、定窯、哥窯、活字印刷術(shù)。

③宋代商業(yè)的繁榮

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：商業(yè)活動(dòng)范圍擴(kuò)大、貨幣流通、貿(mào)易發(fā)展。

-關(guān)鍵詞：夜市、草市、交子、會(huì)子、絲綢之路。

④宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：政治穩(wěn)定、改革措施、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

-關(guān)鍵詞：重文輕武、王安石變法、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)。

⑤宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化、文化繁榮、對(duì)后世的影響。

-關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、文化繁榮、啟示。

⑥宋代經(jīng)濟(jì)中的民族關(guān)系

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：漢族與其他民族的經(jīng)濟(jì)交流、民族融合。

-關(guān)鍵詞：宋、遼、夏、金、貿(mào)易往來(lái)、民族融合。

⑦宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)變革

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：城市化進(jìn)程、社會(huì)階層的變化、社會(huì)矛盾的加劇。

-關(guān)鍵詞：城市化、社會(huì)階層、貧富差距。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《宋代貨幣史》、《宋代經(jīng)濟(jì)史話》等書籍，這些資料可以幫助學(xué)生深入了解宋代貨幣和經(jīng)濟(jì)的具體情況。

-視頻資源：《宋代市井生活》、《中國(guó)古代手工業(yè)發(fā)展》等紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料，直觀展示宋代的社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀相關(guān)書籍和觀看紀(jì)錄片，拓寬對(duì)宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于宋代某一經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的短文，如“宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展對(duì)后世的影響”，以加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，