五年級上冊品德教學設計-1.2將心比心心更寬∣教科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析親愛的同學們，今天我們要一起走進品德課堂，探索一個非常有意義的話題——“將心比心，心更寬”。這節課，我們主要從教科版五年級上冊品德課本中的“1.2將心比心心更寬”這一章節展開。我們會一起探討如何站在他人的角度思考問題，學會換位思考，從而拓寬我們的心胸。這節課，我們要結合實際生活，通過故事、討論等多種形式，讓大家深刻理解“將心比心”的重要性。讓我們一起期待，這節課會給我們的心靈帶來怎樣的觸動吧！????核心素養目標本節課旨在培養學生的道德素養和人際交往能力。通過學習“將心比心，心更寬”，學生將能夠提升以下核心素養：

1.道德認知：學生將理解換位思考的重要性，認識到自己的行為對他人可能產生的影響。

2.道德情感：學生將學會同情和關愛他人，培養同理心，增強情感共鳴。

3.道德行為：學生將能夠在日常生活中實踐換位思考，展現出更加和諧的人際交往行為。教學難點與重點1.教學重點，

①理解“將心比心”的含義，即能夠站在他人的角度思考問題，體會他人的感受。

②掌握換位思考的方法，包括如何從他人的立場出發考慮問題，以及如何在實際生活中應用這種思維方式。

③通過具體案例，分析如何將“將心比心”的理念轉化為具體的行動，如幫助他人、理解他人等。

2.教學難點，

①深入理解換位思考的難度，因為需要學生跳出自己的思維定式，從不同角度審視問題。

②將理論轉化為實踐，學生在實際操作中可能遇到困難，需要教師引導和指導。

③培養學生的同理心，這是一個長期的情感培養過程，需要通過不斷的實踐和反思來逐步提升。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有五年級上冊品德課本，特別是“1.2將心比心心更寬”這一章節的內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如表現換位思考的故事插圖，以及相關的視頻資料，用以增強學生的感性認識。

3.教學工具：準備小卡片或紙筆，用于學生在課堂上進行換位思考的練習。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生能夠進行小組討論，同時準備黑板或白板，用于展示討論結果和總結。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.情境創設：播放一段關于人與人之間相互幫助的公益廣告，引導學生思考：為什么幫助他人會讓人感到快樂？

2.提出問題：同學們，你們在日常生活中遇到過需要幫助的情況嗎？又是如何幫助他人的呢？

3.引導學生分享自己的經歷，激發學生對“將心比心”這一主題的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解“將心比心”的含義，引導學生理解站在他人角度思考問題的意義。

2.結合教材內容，講解換位思考的方法，如換位思考的步驟、注意事項等。

3.通過案例分析，讓學生了解如何在日常生活中實踐“將心比心”，如幫助他人、理解他人等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

a.你認為在哪些情況下需要運用“將心比心”？

b.如何在現實生活中做到“將心比心”？

2.小組代表分享討論成果，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為“將心比心”對個人成長有什么好處？

2.學生回答問題，教師點評并總結。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：如果你們在現實生活中遇到以下情況，你們會如何處理？

a.同學不小心弄壞了你的文具，你會怎么做？

b.你在公交車上遇到老人需要幫助，你會怎么做？

2.學生回答問題，教師點評并總結。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：如何將“將心比心”的理念運用到我們的學習和生活中？

2.學生分享自己的看法，教師點評并總結。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的重點內容，強調“將心比心”的重要性。

2.布置作業：思考自己在生活中如何做到“將心比心”，并記錄下來。

教學過程設計總用時：45分鐘知識點梳理1.將心比心的概念：

-將心比心，即站在他人的立場思考問題，體會他人的感受。

-這是一種道德修養，體現了一個人的同理心和善良。

2.將心比心的意義：

-幫助他人解決問題，促進人際關系的和諧。

-增強自己的道德修養，提升個人的品質。

-培養自己的同理心，學會關愛他人。

3.換位思考的方法：

-站在對方的立場思考問題，設身處地為他人著想。

-考慮對方的感受，避免傷害他人的自尊心。

-學會傾聽，尊重他人的意見和感受。

4.將心比心的實踐：

-在日常生活中，關心他人，幫助他人解決問題。

-在與他人交往中，尊重他人，理解和寬容他人。

-在遇到困難時，學會站在他人的角度思考，尋求幫助。

5.將心比心的作用：

-增進人際關系的和諧，減少矛盾和沖突。

-提升自己的道德修養，成為有品質的人。

-培養自己的同理心，學會關愛他人。

6.將心比心的注意事項：

-不要盲目地將心比心，要結合實際情況進行判斷。

-在換位思考時，要保持客觀公正的態度。

-不要將心比心作為逃避責任的理由。

7.將心比心的案例分析：

-通過具體案例，讓學生了解如何將心比心，如何站在他人的角度思考問題。

-分析案例中的人物行為，引導學生從中汲取經驗教訓。

8.將心比心的教學評價：

-教師通過課堂提問、小組討論、課后作業等方式，了解學生對將心比心的理解和掌握程度。

-關注學生在日常生活中的表現，觀察他們是否能夠將心比心，關愛他人。

9.將心比心的拓展：

-引導學生思考如何將心比心運用到自己的學習和生活中。

-鼓勵學生通過閱讀、觀看電影、參加社會實踐活動等方式，進一步拓展對將心比心的認識。

10.將心比心的總結：

-將心比心是一種道德修養，體現了一個人的品質和素養。

-通過學習將心比心，我們可以更好地與他人相處，促進人際關系的和諧。

-將心比心，讓我們的生活更加美好。作業布置與反饋作業布置：

1.實踐作業：請學生回家后，觀察家庭成員的一天的活動，嘗試用“將心比心”的方式記錄下他們的感受和需求，并寫下自己是如何理解并回應這些感受和需求的。

2.寫作作業：以“我學會了將心比心”為題，寫一篇短文，描述一次自己運用“將心比心”的經歷，以及這次經歷給自己帶來的改變。

3.小組討論作業：分組討論“在校園中，我們如何做到將心比心”，并準備一份小組報告，內容包括具體的建議和行動計劃。

作業反饋：

1.實踐作業反饋：在下一節課開始時，教師將收集學生的實踐作業，并進行個別或小組的展示和討論。教師會關注學生是否能夠真實地記錄感受，以及他們是否能夠提出合理的回應策略。對于表現突出的學生，教師將給予口頭表揚；對于需要改進的學生，教師將提供具體的指導，如如何更好地觀察他人、如何更有效地表達關心等。

2.寫作作業反饋：教師將在課后批改學生的寫作作業，重點關注學生是否能夠清晰地表達自己的經歷和感受，以及他們是否能夠從經歷中提煉出“將心比心”的教訓。批改后將通過以下方式反饋：

-對文章的結構、內容、語言表達等方面給予評價。

-針對學生的寫作困難提供個性化的修改建議。

-鼓勵學生在寫作中展示自己的思考和感悟。

3.小組討論作業反饋：教師將在小組報告的基礎上，對學生的討論過程和報告內容進行評價。評價內容包括：

-學生是否能夠積極參與討論，提出有建設性的意見。

-小組報告是否能夠反映出對“將心比心”的深入理解。

-學生是否能夠將討論內容轉化為具體的行動計劃。

反饋方式：

-通過課堂口頭反饋，即時指出作業中的亮點和不足。

-通過書面評語，詳細記錄學生的進步和需要改進的地方。

-通過個別輔導，針對學生在作業中遇到的具體問題進行解答和指導。重點題型整理1.應用題：

-題目：小明在課堂上不小心弄壞了小華的文具，小華生氣地責備了小明。請你用“將心比心”的方式，寫出小明可能會怎么想，以及他應該如何應對。

-答案：小明可能會想：“小華的文具對他來說可能很重要，我弄壞了它，他一定很生氣。我應該先向小華道歉，然后幫他找一個新的文具，或者用自己的零花錢買一個賠給他。”

2.案例分析題：

-題目：閱讀以下案例，分析其中體現的“將心比心”的行為，并討論這種行為的積極意義。

案例一：小李看到同學小王因為家庭困難而無法參加學校組織的春游活動，主動提出用自己的零花錢幫助小王。

-答案：小李的行為體現了“將心比心”，他能夠站在小王的立場思考問題，理解小王的困境，并主動伸出援手。這種行為的積極意義在于，它促進了同學之間的友誼，傳播了正能量，也展現了小李的同情心和善良。

3.討論題：

-題目：在日常生活中，你遇到過哪些需要“將心比心”的情況？請舉例說明，并談談你是如何處理的。

-答案示例：我曾經在圖書館看書時，旁邊的小朋友大聲喧嘩，影響了我閱讀。我試著想象如果是我自己正在學習，也會希望有一個安靜的環境。于是我溫和地提醒小朋友小聲一些，并和他們一起找了一個更安靜的角落。

4.應用題：

-題目：如果你的朋友因為一次失敗而感到沮喪，你會怎么做？請用“將心比心”的方式給出建議。

-答案：我會首先安慰朋友，告訴他失敗是成功之母，每個人都會經歷挫折。然后，我會鼓勵他分析失敗的原因，從中學到經驗教訓，并一起制定一個行動計劃，幫助他重新振作起來。

5.創意題：

-題目：設計一個校園活動，旨在提高學生們的“將心比心”意識，并簡要說明活動內容和預期效果。

-答案示例：活動名稱：“溫暖同行”校園公益活動。活動內容：組織學生參與社區服務，如幫助老人過馬路、為流浪動物籌集食物等。預期效果：通過實際參與，讓學生親身體驗幫助他人的快樂，培養他們的同理心和責任感，同時增強校園與社區之間的聯系。內容邏輯關系1.重點知識點：

①將心比心的定義

②換位思考的方法

③將心比心的實踐案例

2.關鍵詞：

①同理心

②情感共鳴

③道德修養

3.重點句子：

①“將心比心，即站在他人的立場思考問題，體會他人的感受。”

②“換位思考，就是設身處地為他人著想，理解他人的立場。”

③“在日常生活中，我們要學會將心比心，關愛他人，促進人際關系的和諧。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：在課堂上，我們可以設計一些情景模擬環節，讓學生通過扮演不同角色，親身體驗“將心比心”的過程，這樣既能提高學生的參與度，又能讓他們更深刻地理解這一道德理念。

2.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，將抽象的道德概念具體化，幫助學生更好地理解和感受“將心比心”的內涵。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，我發現部分學生在討論和互動環節參與度不高，這可能是因為他們對“將心比心”這一主題不夠感興趣，或者不善于表達自己的觀點。

2.教學方法單一：目前的教學方法較為傳統，缺乏創新，可能導致學生對課堂內容的新鮮感和興趣下降。

3.評價方式局限：評價方式主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生實際應用能力的考察。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我們可以嘗試以下措施：

-在課堂討論環節，鼓勵學生提出問題，并給予積極的反饋。

-設計一些小組合作任務，讓學生在團隊中共同解決問題，培養他們的合作意識和溝通能力。

-定期舉辦主題班會，讓學生分享自己在生活中運用“將心比心”的實例，激發他們的學習興趣。

2.豐富教學方法：為了使教學更加生動有趣，我們可以采取以下措施：

-引入案例分析，讓