三年級品德與社會上冊我和同學1教學設計冀教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）三年級品德與社會上冊我和同學1教學設計冀教版教學內容冀教版三年級品德與社會上冊《我和同學1》主要包括以下內容：1.了解同學的性格特點和興趣愛好；2.學會尊重、理解和包容同學；3.學習與同學友好相處的方法和技巧；4.培養團隊合作精神和集體榮譽感。通過本節課的學習，使學生認識到與同學相處的意義，提高人際交往能力，為今后的學習和生活打下良好基礎。核心素養目標培養學生的人際交往能力，提升自我認知和同理心。引導學生學會尊重個體差異，增進同學間的理解和包容，形成良好的同伴關系。通過實踐活動，增強學生的團隊合作意識和集體責任感，促進學生在社會生活中形成積極的情感態度和價值取向。學情分析三年級的學生正處于從幼兒園到小學階段的過渡期，他們在認知、情感和行為習慣上都有一定的特點。首先，在知識層面上，學生對人際交往的基本概念和規則有一定了解，但具體到與同學相處的技巧和策略尚需引導。其次，在能力方面，學生的觀察力和分析能力有待提高，需要通過實踐活動來增強。此外，學生的自我認知和同理心正在形成中，需要通過課程引導來培養。

在行為習慣上，部分學生可能存在與同學相處時的沖突和矛盾，表現出不尊重他人、缺乏團隊合作精神等問題。這些行為習慣對課程學習有直接影響，可能導致課堂氛圍不佳，影響學生之間的和諧相處。

針對以上學情，本節課的教學設計將注重以下方面：一是通過案例分析和角色扮演等活動，引導學生反思自身行為，學會換位思考；二是通過小組合作，培養學生的團隊協作能力；三是通過互動交流，提高學生的溝通能力和解決問題的能力。通過這些教學策略，旨在幫助學生形成積極的人際交往態度，提高他們在社會生活中的適應能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有冀教版三年級品德與社會上冊《我和同學1》教材。

2.輔助材料：準備與同學性格特點、興趣愛好相關的圖片、圖表，以及與團隊合作和溝通技巧相關的視頻片段。

3.教學工具：準備彩色卡片、便利貼等，用于學生進行角色扮演和小組討論。

4.教室布置：設置分組討論區，布置舒適的座位，確保教室環境整潔，便于學生參與互動活動。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師以“猜猜他是誰”的游戲開始，展示幾幅描繪不同性格特點的卡通人物圖片，引導學生觀察并猜測他們的性格。隨后，教師提出問題：“你們平時是如何了解同學的？你們認為了解同學的重要性是什么？”通過這個問題，激發學生對同學性格和人際交往的興趣，自然導入新課。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）介紹同學的性格特點

詳細內容：教師通過講解和案例分析，引導學生了解同學性格的基本類型，如內向、外向、活潑、沉穩等。同時，結合課本內容，舉例說明不同性格特點的同學在學習和生活中的表現。

（2）學習尊重和理解同學

詳細內容：教師引導學生思考，在日常生活中如何尊重和理解同學。通過討論，總結出尊重他人、包容差異、換位思考等要點，并結合實際案例進行講解。

（3）學習與同學友好相處的方法

詳細內容：教師講解與同學友好相處的技巧，如主動打招呼、傾聽他人、分享快樂、幫助他人等。通過小組討論，讓學生思考如何在實際生活中運用這些技巧。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）角色扮演

詳細內容：教師將學生分成小組，每組選取一個場景，如課堂上的互動、課間的游戲等，進行角色扮演。通過扮演，讓學生體驗不同性格特點的同學在相處中的感受，培養同理心。

（2）小組討論

詳細內容：教師提出問題，如“如何與性格不同的同學相處？”、“如何幫助內向的同學融入集體？”等，引導學生進行小組討論。討論過程中，教師巡回指導，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。

（3）分享感悟

詳細內容：各小組分享討論成果，教師引導學生總結與同學友好相處的關鍵點。同時，鼓勵學生分享自己在與同學相處中的成功經驗和感悟。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

（1）如何與性格不同的同學相處？

舉例回答：可以主動與內向的同學交流，關心他們的生活，讓他們感受到集體的溫暖；在游戲中，可以適當調整規則，讓內向的同學也能參與進來。

（2）如何幫助內向的同學融入集體？

舉例回答：可以邀請內向的同學參加集體活動，讓他們在輕松的環境中展示自己的特長；在課堂上，給予內向的同學更多的關注和鼓勵，幫助他們樹立自信。

（3）在與同學相處中，你遇到過哪些困難？你是如何解決的？

舉例回答：我曾經因為與同學的性格差異而產生矛盾，后來我學會了換位思考，尊重他人的意見，最終化解了矛盾。

用時：10分鐘

5.總結回顧

詳細內容：教師對本節課的內容進行總結，強調與同學友好相處的重要性，并鼓勵學生在日常生活中踐行所學。同時，教師針對本節課的重難點進行講解，如如何尊重他人、包容差異等。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘知識點梳理1.同學的性格特點

-內向與外向

-活潑與沉穩

-開朗與內向

-熱情與冷靜

2.了解同學的方法

-觀察和傾聽

-交流和互動

-分享和合作

3.尊重和理解同學

-尊重個體差異

-包容不同的性格

-換位思考，理解他人感受

4.與同學友好相處的方法

-主動打招呼，建立良好開端

-傾聽他人，展現關心和尊重

-分享快樂，增進友誼

-幫助他人，體現團隊精神

5.團隊合作的重要性

-共同目標，協同努力

-分工合作，發揮各自優勢

-溝通協調，解決問題

6.集體榮譽感的培養

-參與集體活動，增強歸屬感

-為集體榮譽而努力

-互相鼓勵，共同進步

7.解決沖突的技巧

-溝通表達，明確問題

-理解對方立場，尋求共識

-調解矛盾，達成和解

8.自我認知和成長

-認識自己的優點和不足

-不斷學習，提升自我

-培養積極的人生態度

9.社會責任感

-關心集體，關愛他人

-積極參與社會活動

-為社會和諧發展貢獻力量

10.適應社會的能力

-學會與人溝通，建立良好的人際關系

-具備解決問題的能力

-培養良好的行為習慣和道德品質內容邏輯關系①同學的性格特點

-重點知識點：內向、外向、活潑、沉穩

-重點詞：性格類型、個體差異

-重點句：每個人都是獨一無二的，性格特點各不相同。

②了解同學的方法

-重點知識點：觀察、傾聽、交流、分享、合作

-重點詞：人際交往、溝通技巧

-重點句：通過觀察和傾聽，我們可以更好地了解同學的內心世界。

③尊重和理解同學

-重點知識點：尊重個體差異、包容不同性格、換位思考

-重點詞：尊重、理解、同理心

-重點句：尊重他人，就是要看到每個人的獨特性，包容他們的不同。

④與同學友好相處的方法

-重點知識點：主動打招呼、傾聽他人、分享快樂、幫助他人

-重點詞：友好相處、團隊合作

-重點句：通過主動打招呼和傾聽，我們可以建立良好的同學關系。

⑤團隊合作的重要性

-重點知識點：共同目標、分工合作、溝通協調

-重點詞：團隊合作、協作精神

-重點句：團隊合作是實現共同目標的有效途徑。

⑥集體榮譽感的培養

-重點知識點：參與集體活動、為集體榮譽而努力

-重點詞：集體榮譽感、歸屬感

-重點句：在集體活動中，我們為集體的榮譽而共同努力。

⑦解決沖突的技巧

-重點知識點：溝通表達、理解對方立場、調解矛盾

-重點詞：沖突解決、溝通技巧

-重點句：通過有效的溝通，我們可以找到解決沖突的方法。

⑧自我認知和成長

-重點知識點：認識自我、不斷學習、積極態度

-重點詞：自我認知、成長

-重點句：自我認知是個人成長的重要基礎。

⑨社會責任感

-重點知識點：關心集體、關愛他人、參與社會活動

-重點詞：社會責任感、社會活動

-重點句：作為社會的一員，我們有責任關心他人，參與社會活動。

⑩適應社會的能力

-重點知識點：人際溝通、解決問題、良好習慣

-重點詞：適應能力、社會適應

-重點句：通過學習和實踐，我們可以提高適應社會的能力。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀課本《我和同學1》相關內容，思考以下問題：

-你認為尊重和理解同學的重要性體現在哪里？

-你在日常生活中是如何與同學友好相處的？

-你覺得團隊合作在學習和生活中有什么作用？

2.撰寫一篇短文，題目為《我的同學》，描述一位你印象深刻的同學，包括他們的性格特點、你與他相處的經歷以及從中學到的東西。

3.設計一個小組活動方案，主題為“我與同學共同成長”，包括活動目的、活動步驟、預期效果等。

4.制作一個手抄報，內容圍繞“友好相處，共同進步”的主題，展示你對同學關系和團隊合作的理解。

作業反饋：

1.對于閱讀理解題，教師將檢查學生的答案是否準確反映了文章的主旨和細節，鼓勵學生在理解的基礎上進行思考。

2.對于短文寫作，教師將評估學生的表達是否清晰、具體，情感是否真摯，并給予適當的評語和建議。

3.對于小組活動方案，教師將審查活動設計的合理性和可行性，以及學生對活動目標的理解。

4.對于手抄報制作，教師將關注學生的創意表現、圖文搭配和整體美觀性，并提供具體的反饋。

反饋內容將包括：

-知識點的掌握情況：是否能夠準確理解并應用課堂上學到的知識。

-技能的提高情況：是否能夠在寫作、設計等方面有所提升。

-態度的轉變情況：是否能夠更加積極、主動地參與同學關系和團隊合作的實踐。

教師將根據學生的作業表現，給出以下反饋：

-正面肯定：對于做得好的地方，給予表揚和鼓勵。

-問題指正：對于作業中存在的問題，明確指出并給出具體的改進建議。

-個性化指導：針對每個學生的特點，提供個性化的指導，幫助他們更好地提高。教學反思與總結今天這節課，我們學習了《我和同學1》這一章節，我覺得整體上效果還不錯，但也有些地方需要反思和總結。

首先，我覺得導入新課的方式挺有效的。通過“猜猜他是誰”的游戲，學生們很快就進入了學習狀態，對同學的性格特點產生了興趣。不過，我發現有些學生對于性格類型的區分還不是特別清晰，我在接下來的講解中可能需要更加細致地舉例說明。

在新課講授環節，我嘗試了多種教學方法，比如講解、案例分析、小組討論等。我發現，通過小組討論的方式，學生們能夠更加積極地參與到課堂中來，他們的觀點和想法也給了我很多啟發。但是，我也注意到，有些學生在討論時比較害羞，不太敢發言，這可能是由于他們對自己的表達能力不夠自信。因此，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己，提高他們的自信心。

實踐活動部分，我設計了角色扮演、小組討論和分享感悟等活動。這些活動讓學生們在實踐中學會了如何與同學相處，如何尊重和理解他人。不過，在角色扮演環節，我發現有些學生還是不太愿意跳出自己的舒適區，這可能是因為他們對新情境的適應能力有待提高。所以，我需要在今后的教學中，設計更多類似的實踐活動，幫助學生逐步克服這種心理障礙。

在學生小組討論環節，我提出了幾個問題，比如“如何與性格不同的同學相處？”、“如何幫助內向的同學融入集體？”等。學生們給出了很多不錯的答案，比如主動交流、換位思考、給予