三年級語文上冊第二單元7聽聽，秋的聲音教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）三年級語文上冊第二單元7聽聽，秋的聲音教學設計新人教版教學內容新人教版三年級語文上冊第二單元第七課《聽聽，秋的聲音》的教學內容主要包括：課文《聽聽，秋的聲音》的朗讀與理解，通過學習課文中的生字、新詞，掌握課文中的比喻、擬人等修辭手法，培養學生對秋天的喜愛之情，提高學生的語文素養。核心素養目標分析本節課旨在培養學生語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解的核心素養。通過學習課文，學生能夠提高語言表達能力和審美鑒賞能力，學會運用比喻、擬人等修辭手法，增強文化自信，感受秋天之美，培養熱愛大自然的情感。同時，引導學生思考人與自然的關系，培養學生的環保意識和生態意識。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

三年級學生在之前的學習中已經接觸過一些關于自然和季節的課文，具備一定的閱讀理解能力。他們能夠識別一些簡單的生字和新詞，對基本的修辭手法有一定的認識。在語言表達方面，學生已經能夠進行簡單的口頭和書面表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對自然界和季節變化充滿好奇，對秋天的描述和聲音的描繪往往能夠引起他們的興趣。他們的學習能力強，能夠通過觀察和體驗來學習新知識。在學習風格上，部分學生可能更傾向于通過聽覺和視覺來學習，例如通過聽課文朗讀和觀看圖片來理解課文內容。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對課文中的比喻、擬人等修辭手法理解困難，需要教師通過具體的例子和解釋來幫助他們理解。此外，對于一些學生來說，朗讀課文并準確表達秋的聲音可能是一個挑戰，他們可能需要更多的練習和指導。此外，學生在理解和運用課文中的詞匯和句式時也可能遇到困難，需要教師提供適當的幫助和支持。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊《聽聽，秋的聲音》課文，便于學生閱讀和跟讀。

2.輔助材料：準備秋天的圖片、視頻片段，以及描繪秋聲音效的音頻資料，以豐富教學內容。

3.實驗器材：準備樹葉、果實等自然材料，供學生觀察和觸摸，增強對秋天的直觀感受。

4.教室布置：創建一個溫馨的課堂環境，布置秋天的主題背景，設立小組討論區，方便學生互動交流。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要一起走進一個美麗的季節——秋天。你們知道秋天有哪些聲音嗎？”

2.學生們積極舉手回答，老師鼓勵他們分享自己的觀察和感受。

二、朗讀課文，初步感知

1.老師播放課文朗讀音頻，讓學生初步感知課文內容。

2.學生跟隨音頻朗讀課文，注意語音、語調的準確性。

三、分析課文，探究主旨

1.老師提問：“課文中的‘秋的聲音’指的是什么？”

2.學生分組討論，分享自己的理解和看法。

3.老師引導學生總結：“秋的聲音包括風聲、雨聲、落葉聲、果實聲等，它們共同描繪出一個美麗、豐收的秋天。”

四、深入學習，理解修辭手法

1.老師提問：“課文中有哪些修辭手法？請舉例說明。”

2.學生分組討論，找出課文中的比喻、擬人等修辭手法。

3.老師舉例講解比喻、擬人等修辭手法的作用，引導學生體會修辭手法在課文中的運用。

五、品味語言，積累詞匯

1.老師提問：“課文中有哪些生字、新詞？請同學們試著解釋它們的含義。”

2.學生分組討論，分享自己對生字、新詞的理解。

3.老師總結生字、新詞的含義，并引導學生學會運用。

六、拓展延伸，培養審美情趣

1.老師提問：“你們認為課文中的哪些語句最能體現秋天的美麗？”

2.學生分組討論，分享自己的感受和看法。

3.老師總結，引導學生體會課文中的優美語句，培養審美情趣。

七、課堂小結，回顧反思

1.老師引導學生回顧本節課的學習內容，總結課文主旨。

2.學生分享自己的學習心得，表達對秋天的喜愛之情。

3.老師鼓勵學生在生活中多觀察、多體驗，感受大自然的美好。

八、課后作業

1.學生課后熟讀課文，背誦自己喜歡的語句。

2.家長協助學生收集秋天的圖片、音頻等資料，制作一份關于秋天的手抄報。

3.學生在家庭中與父母分享課文內容，共同感受秋天的美好。教學資源拓展1.拓展資源：

-秋天的自然現象：介紹秋天的氣候變化、動植物的變化等，如落葉、果實成熟、候鳥南遷等自然現象。

-秋天的傳統節日：介紹中秋節、重陽節等與秋天相關的傳統節日，以及這些節日的習俗和故事。

-秋天的文學作品：推薦一些描寫秋天的詩歌、散文等文學作品，如唐代詩人杜牧的《山行》、清代詩人袁枚的《題秋江獨釣圖》等。

2.拓展建議：

-觀察與記錄：鼓勵學生利用周末或節假日時間，觀察身邊的秋景，如樹木落葉、農作物收獲等，并記錄下自己的觀察感受。

-家庭活動：建議家長和學生一起進行秋天的家庭活動，如制作秋天的手工藝品、烹飪秋天的特色菜肴等，增進親子關系的同時，加深對秋天的認識。

-詩歌朗誦：組織學生進行詩歌朗誦活動，選擇與秋天相關的詩歌，通過朗誦來感受詩歌中的情感和意境。

-秋天的攝影：鼓勵學生用相機記錄下秋天的美景，如金黃的稻田、成熟的果實、變幻的云彩等，通過攝影培養學生的審美能力和創造力。

-秋天的繪畫：指導學生進行秋天的繪畫創作，可以是對自然景色的描繪，也可以是對秋天情感的表達，通過繪畫提高學生的藝術素養。

-秋天的科學實驗：利用秋天的自然材料，如樹葉、果實等，進行簡單的科學實驗，如制作秋天的風鈴、觀察樹葉的脈絡等，激發學生的科學興趣。

-秋天的故事會：組織學生講述關于秋天的故事，可以是傳統的民間故事，也可以是學生自己創作的故事，通過故事會增強學生的語言表達能力和文化素養。典型例題講解例題1：課文《聽聽，秋的聲音》中，“落葉”一詞可以用什么詞語替換？

答案：飄落、飄散、凋零

例題2：請將下列句子中的比喻句找出來，并解釋其意義。

原文：“秋風吹過，樹葉像一只只金黃色的蝴蝶在空中翩翩起舞。”

答案：比喻句為“樹葉像一只只金黃色的蝴蝶在空中翩翩起舞。”這里將樹葉比喻成蝴蝶，形象地描繪了秋風中樹葉飄落的優美景象。

例題3：課文中有哪些擬人化的描述？請舉例說明。

答案：課文中有多處擬人化的描述，例如“秋風吹過，樹葉低聲細語”中，將樹葉擬人化為有聲音的物體，增強了文本的生動性和感染力。

例題4：請將下列句子改為擬人句。

原文：“秋天的果實熟透了，紅彤彤的蘋果掛滿了枝頭。”

答案：改為擬人句：“秋天的果實熟透了，紅彤彤的蘋果在枝頭上笑開了花。”

例題5：請用課文中學到的修辭手法，寫一段關于秋天的句子。

答案：秋天的天空，像一幅五彩斑斕的畫卷，白云在天空中悠閑地游弋，陽光在樹葉間跳躍，猶如無數銀色的小精靈。

例題6：根據課文內容，描述一下你眼中的秋天景色。

答案：我眼中的秋天，是一個五彩斑斕的季節。金黃的稻田像金色的海洋，一片片落葉在空中飛舞，宛如一只只黃色的蝴蝶。樹木穿上了一身新衣，楓葉變成了紅色，仿佛整個世界都沉浸在一片溫暖的橙色之中。

例題7：課文《聽聽，秋的聲音》中，作者通過哪些手法表達了秋天的美好？

答案：作者通過描寫秋天的自然現象、動植物的變化、秋天的傳統節日以及秋天的文學作品等手法，表達了秋天的美好。

例題8：請根據課文內容，設計一個關于秋天的詩句。

答案：秋風起，落葉飄，果實累累笑枝頭。金黃稻浪翻滾起，豐收季節樂陶陶。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現整體積極，能夠認真聽講，積極參與課堂討論。大部分學生能夠正確朗讀課文，并能用自己的話描述秋天的景象。在小組討論環節，學生們能夠主動分享自己的觀察和感受，展現出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

在小組討論中，學生們能夠圍繞課文內容提出自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見。例如，在討論“秋的聲音”時，學生們不僅提到了風聲、雨聲，還分享了落葉聲、果實聲等，展示了他們對課文內容的深入理解。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括了對課文生字詞的掌握、對課文內容的理解和運用修辭手法的能力。測試結果顯示，大部分學生能夠正確書寫課文中的生字詞，理解課文內容，并能運用比喻、擬人等修辭手法進行創作。

4.學生自評與互評：

學生在課后填寫了自評表，對自己在課堂上的表現進行了評價。同時，學生之間也進行了互評，互相指出優點和需要改進的地方。這種自評與互評的方式有助于學生反思自己的學習過程，提高自我管理能力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師評價如下：

-針對學生的朗讀能力，教師指出：“同學們的朗讀很有感情，但部分同學在節奏把握上還需要加強。”

-針對學生的討論參與度，教師評價：“大家在小組討論中都很積極，但要注意傾聽他人的意見，形成自己的觀點。”

-針對學生的創作能力，教師建議：“在運用修辭手法時，希望大家能夠結合生活實際，創作出更加生動