第三單元《用大腦思考》教學設計-2024-2025學年科學蘇教版一年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嗨，小朋友們！今天我們要一起探索《用大腦思考》這個有趣的主題。在這個單元里，我們將學習如何用大腦思考，提高我們的思維能力。我會通過一系列生動有趣的活動，讓你們在輕松愉快的氛圍中，掌握科學知識，培養你們的創新思維。讓我們一起開啟這場大腦的冒險之旅吧！??????核心素養目標分析本單元旨在培養一年級學生的科學素養，通過《用大腦思考》的學習，學生將提升以下核心素養：1.科學思維，學會觀察、提問、實驗和推理；2.創新意識，鼓勵學生大膽想象，勇于嘗試新方法；3.交流合作，在小組活動中學會分享和傾聽；4.價值觀，認識到大腦思考的重要性，激發對科學的興趣和好奇心。重點難點及解決辦法重點：掌握大腦的基本結構和功能，理解思考活動的過程。

難點：理解抽象概念，如“大腦皮層”和“思考過程”。

解決辦法：

1.通過互動游戲和實物模型，幫助學生直觀理解大腦結構。

2.利用故事和實例，將抽象概念具體化，降低理解難度。

3.設計層次分明的問題鏈，逐步引導學生深入思考。

4.分組討論，鼓勵學生表達自己的想法，共同突破難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊《科學》蘇教版一年級上冊教材。

2.輔助材料：準備大腦結構圖、思考過程動畫視頻、思維導圖等圖片和圖表。

3.實驗器材：準備模型大腦、不同顏色的小球代表大腦的不同區域，用于互動游戲。

4.教室布置：設置分組討論區，布置實驗操作臺，確保環境整潔，便于學生活動。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.活動名稱：頭腦風暴

2.詳細內容：首先，我會以“你們的大腦有什么用？”為話題，引導學生分享自己大腦的奇妙之處。接著，我會展示一些關于大腦的圖片，激發學生的興趣，引出本節課的主題——《用大腦思考》。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.活動名稱：認識大腦

2.詳細內容：我會通過展示大腦結構圖，讓學生了解大腦的基本組成部分，如大腦皮層、小腦、腦干等。同時，我會結合圖片和動畫，講解大腦的功能，如思考、記憶、感知等。

3.活動名稱：思考過程

4.詳細內容：我會向學生介紹思考過程的基本步驟，如觀察、分析、推理、判斷等。通過實例講解，讓學生理解每個步驟的具體含義。

5.活動名稱：思維訓練

6.詳細內容：我會設計一些簡單的思維訓練題目，如謎語、數學題等，讓學生在游戲中鍛煉思維能力。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.活動名稱：模擬大腦活動

2.詳細內容：我會讓學生分組，每組用小球代表大腦的不同區域，進行模擬大腦活動的游戲。通過游戲，讓學生直觀感受大腦的運作。

3.活動名稱：觀察與思考

4.詳細內容：我會讓學生觀察周圍環境，提出問題，并嘗試用所學知識進行解答。通過這一環節，提高學生的觀察力和思考能力。

5.活動名稱：實驗操作

6.詳細內容：我會引導學生進行簡單的實驗，如觀察植物生長、動物行為等，讓學生在實踐中感受大腦思考的重要性。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：如何提高大腦的思考能力？

-學生回答：多讀書、多思考、多交流、多實踐。

2.舉例回答：大腦有哪些功能？

-學生回答：思考、記憶、感知、運動等。

3.舉例回答：如何保護大腦？

-學生回答：保持良好的作息、合理飲食、適當運動等。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.詳細內容：我會對本節課的重點內容進行回顧，強調大腦的重要性，鼓勵學生在日常生活中積極運用大腦思考。同時，我會對學生的表現進行點評，肯定他們的進步，并提出改進建議。教學資源拓展一、拓展資源

1.大腦結構圖解：除了教材中的基本大腦結構圖，可以引入更詳細的大腦結構圖解，包括大腦的各個分區和功能區域，如前額葉、顳葉、枕葉等。

2.思維導圖工具：提供一些在線或離線的思維導圖工具，幫助學生整理和擴展大腦思考的概念。

3.兒童科學書籍：推薦一些適合一年級學生的科學書籍，如《大腦的秘密》、《兒童思維訓練》等，以增加學生對大腦和思考的興趣。

4.互動學習網站：介紹一些兒童友好的互動學習網站，如科學實驗在線平臺，讓學生可以通過虛擬實驗了解大腦的工作原理。

二、拓展建議

1.家庭科學活動：鼓勵家長和孩子一起進行家庭科學活動，如制作大腦模型，討論大腦如何影響我們的行為。

2.思維游戲：推薦一些簡單的思維游戲，如記憶游戲、拼圖游戲、數獨等，這些游戲可以幫助學生在日常生活中鍛煉大腦。

3.科普講座：組織或推薦適合一年級學生的科普講座，如大腦健康講座，讓學生有機會從專業人士那里學習更多知識。

4.課外閱讀：建議學生閱讀關于大腦和思考的科普文章或書籍，以拓寬他們的知識面，并激發進一步學習的興趣。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《大腦的秘密工作》兒童版，這是一本適合小學生閱讀的科普書籍，它以生動的故事和插圖介紹了大腦的基本結構和功能。

-視頻資源：《大腦的奧秘》科普視頻，通過動畫和實際案例，向學生展示大腦如何工作，以及如何通過日常習慣來保護大腦。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學生在家長的陪伴下閱讀《大腦的秘密工作》兒童版，并在閱讀后與家長分享他們學到的有趣知識。

-視頻資源：學生可以在家長的指導下觀看《大腦的奧秘》科普視頻，觀看后可以完成以下任務：

-觀察并記錄視頻中提到的三個保護大腦的方法。

-設計一個簡單的實驗或活動，來驗證視頻中提到的保護大腦的方法之一。

-與同學或老師討論，分享自己從視頻中學到的關于大腦的知識。

教師指導：

-教師可以準備一份閱讀指南，幫助學生更好地理解閱讀材料中的內容。

-對于視頻資源，教師可以設計一些討論問題，引導學生思考和討論。

-在課堂上，教師可以預留時間讓學生分享他們的閱讀和觀看體驗，以及他們完成的實驗或活動。

-對于有疑問的學生，教師應在課后提供個別輔導，幫助他們解答疑問。板書設計①大腦結構

-大腦皮層

-小腦

-腦干

-延髓

②思考過程

-觀察

-分析

-推理

-判斷

③大腦保護

-合理作息

-健康飲食

-適量運動

-減少壓力作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后閱讀材料《大腦的秘密工作》兒童版，并選擇其中兩個你感興趣的知識點進行簡要總結，下節課與同學們分享。

2.觀看《大腦的奧秘》科普視頻，記錄下至少三個關于大腦保護的小貼士，并設計一個簡單的海報，展示這些小貼士。

3.在家中進行一個小實驗，驗證視頻中學到的保護大腦的方法之一，如嘗試減少電子屏幕使用時間，記錄實驗過程和你的感受。

作業反饋：

1.對于閱讀總結，我將檢查學生的總結是否準確反映了閱讀材料中的知識點，是否能夠用自己的話表達出來。對于每個學生的總結，我會給出以下反饋：

-如果總結準確且表達清晰，我會給予積極的評價，并鼓勵他們在課堂上分享。

-如果總結不夠準確或表達不夠清晰，我會指出具體的問題，并提供修改建議，如提示他們回顧閱讀材料中的關鍵信息。

2.對于海報設計，我會評估以下方面：

-海報是否包含了至少三個保護大腦的小貼士。

-海報的設計是否吸引人，色彩是否搭配合理。

-學生是否能夠清晰地表達他們的想法和設計理念。

-對于每個學生的海報，我會給出以下反饋：

-如果海報內容豐富，設計精美，我會給予高度評價，并可能邀請學生在班上展示他們的作品。

-如果海報內容不夠全面或設計不夠吸引人，我會提出具體的改進建議，如增加視覺元素、改進文字排版等。

3.對于小實驗，我會檢查以下方面：

-實驗是否按照設計進行，是否有詳細的記錄。

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