第13課《我愛家鄉山和水》第二課時（教學設計）-2023-2024學年二年級道法上冊同步教學教學設計+教學設計（部編版）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容教材：《道德與法治》二年級上冊

內容：第13課《我愛家鄉山和水》第二課時，包括家鄉的自然環境、家鄉的名勝古跡、家鄉的變化和發展等內容。通過引導學生了解家鄉的自然風光、歷史文化以及發展變化，培養學生的家鄉情感和民族自豪感。核心素養目標1.培養學生熱愛家鄉的情感，增強對家鄉的認同感和歸屬感。

2.培養學生觀察和欣賞家鄉自然風光、歷史文化的審美能力。

3.培養學生關注家鄉發展變化，樹立積極向上的生活態度。教學難點與重點1.教學重點

-理解家鄉的自然環境特點，如山水、氣候等。

-認識家鄉的名勝古跡，了解其歷史和文化價值。

-感受家鄉的發展變化，認識到家鄉的進步和成就。

2.教學難點

-分析家鄉自然環境與人類活動的關系，理解可持續發展的理念。

-深入理解名勝古跡背后的歷史故事和文化內涵，培養學生的文化素養。

-將個人情感與家鄉的發展相結合，激發學生為家鄉建設貢獻力量的意愿。例如，在講解家鄉的山水時，難點在于如何讓學生理解山水資源的保護與利用之間的關系，以及如何引導學生思考如何在日常生活中踐行環保理念。在介紹名勝古跡時，難點在于如何幫助學生理解歷史背景和文化意義，并通過故事講述和角色扮演等方式，讓學生產生共鳴。在探討家鄉發展變化時，難點在于如何引導學生從個人視角出發，感受到家鄉的進步，并激發他們為家鄉的美好未來而努力。教學方法與策略1.采用講授法結合圖片和視頻，直觀展示家鄉的自然景觀和名勝古跡。

2.設計小組討論活動，讓學生分享家鄉的故事，增強對家鄉的認識和情感。

3.通過角色扮演，讓學生扮演不同的角色，如導游、歷史學家等，深化對家鄉文化的理解。

4.利用地圖和模型，讓學生親手繪制和討論家鄉的地理特征和發展變化。

5.結合信息技術，展示家鄉的虛擬現實圖像，增強學生的沉浸式體驗。教學過程設計（總用時：45分鐘）

一、導入環節（5分鐘）

1.播放家鄉風景圖片或視頻，引導學生回憶和分享自己對家鄉的記憶。

2.提問：“同學們，你們覺得家鄉的山水有什么特別之處？”

3.引導學生思考：“為什么說家鄉的山水是我們的寶貴財富？”

4.學生回答后，教師總結：“家鄉的山水不僅美麗，還蘊含著豐富的文化和歷史，是我們應該珍惜和保護的。”

二、講授新課（15分鐘）

1.講解家鄉的自然環境特點，如地理位置、氣候類型、地形地貌等。

2.通過地圖展示，引導學生觀察家鄉的地理位置和地形分布。

3.講解家鄉的名勝古跡，如歷史背景、文化價值等。

4.舉例說明名勝古跡與家鄉發展的關系。

5.分析家鄉的發展變化，展示家鄉的進步和成就。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：讓學生以小組為單位，討論家鄉的自然環境、名勝古跡和發展變化。

2.小組匯報：每組選取代表進行匯報，其他小組補充和提問。

3.教師點評：針對學生的匯報，進行點評和總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“家鄉的山水有哪些特點？”

2.提問：“你最喜歡的家鄉名勝古跡是哪一個？為什么？”

3.提問：“你有什么想法和建議來保護我們的家鄉？”

4.學生回答后，教師進行總結和補充。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：“如果你是家鄉的導游，你會向游客介紹哪些景點？”

2.學生進行角色扮演，模擬導游向游客介紹家鄉的名勝古跡。

3.教師點評并給予鼓勵。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調家鄉的自然環境、名勝古跡和發展變化的重要性。

2.提問：“我們能為家鄉做些什么？”

3.學生回答后，教師進行總結：“我們可以從自己做起，保護家鄉的環境，宣傳家鄉的文化，為家鄉的發展貢獻力量。”

教學過程設計遵循以下原則：

-以學生為主體，關注學生的參與度和互動性。

-結合多媒體教學，提高教學效果。

-突出重難點，引導學生深入思考。

-注重核心素養的培養，激發學生的愛國情懷和社會責任感。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠描述家鄉的自然環境特點，如地理位置、氣候類型、地形地貌等。

-學生能夠識別家鄉的名勝古跡，了解其歷史背景和文化價值。

-學生能夠分析家鄉的發展變化，認識到家鄉的進步和成就。

2.能力提升：

-學生能夠運用地圖和模型，分析家鄉的地理特征和發展變化。

-學生能夠通過角色扮演，提高口語表達能力和團隊合作能力。

-學生能夠通過小組討論，培養批判性思維和解決問題的能力。

3.情感態度：

-學生對家鄉產生深厚的感情，增強對家鄉的認同感和歸屬感。

-學生對家鄉的歷史文化產生興趣，培養民族自豪感和文化自信。

-學生認識到家鄉的發展變化，樹立積極向上的生活態度，愿意為家鄉的發展貢獻力量。

4.行為表現：

-學生在日常生活中更加關注環境保護，踐行環保理念。

-學生能夠主動了解和宣傳家鄉的文化，成為家鄉文化的傳播者。

-學生在遇到家鄉發展問題時，能夠提出合理的建議和解決方案。

5.綜合素養：

-學生在團隊合作、溝通表達、自主學習等方面得到全面提升。

-學生具備一定的社會責任感，愿意為家鄉和社會的發展貢獻自己的力量。

-學生具備良好的道德品質，如誠實守信、尊重他人等。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課的主要內容，包括家鄉的自然環境、名勝古跡以及家鄉的發展變化。

2.強調家鄉山水的重要性，以及保護家鄉環境的重要性。

3.總結家鄉名勝古跡的歷史價值和文化意義，鼓勵學生傳承和弘揚家鄉文化。

4.概括家鄉發展變化的積極影響，引導學生樹立正確的發展觀。

當堂檢測：

1.選擇題：以下哪項不是家鄉的自然環境特點？

A.豐富的水資源

B.熱帶雨林氣候

C.高山峻嶺

D.平坦的草原

2.簡答題：請簡要描述你最喜歡的家鄉名勝古跡，并說明其歷史背景和文化價值。

3.實踐題：請你為家鄉的發展提出一條合理化建議，并說明理由。

4.角色扮演：假設你是家鄉的導游，向游客介紹一個你最喜歡的名勝古跡，并解釋其背后的故事。

5.小組討論：分組討論以下問題，并分享你們的觀點：

-如何保護我們的家鄉環境？

-我們能為家鄉的發展做些什么？

-鞏固對家鄉自然環境和名勝古跡的認識。

-提高運用所學知識分析和解決問題的能力。

-培養關注家鄉發展變化、積極參與家鄉建設的意識。

-增強團隊協作能力和溝通表達能力。教學反思與改進八、教學反思與改進

親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對這節課的反思和改進意見。首先，我想說的是，這節課的目的是讓學生通過了解家鄉的山和水，培養對家鄉的熱愛和責任感。以下是我的一些反思和改進措施。

1.情境創設的深度

在導入環節，我使用了家鄉的風景圖片和視頻，但感覺可能還不夠深入。我注意到有些學生雖然看到了家鄉的美景，但并沒有表現出強烈的情感共鳴。因此，我打算在未來的教學中，嘗試結合更多的故事和背景信息，讓學生更加深入地感受到家鄉的美麗和獨特。

2.學生參與度

在小組討論和角色扮演環節，我發現部分學生參與度不高，有些學生甚至顯得有些被動。這可能是因為我對學生的引導和鼓勵還不夠。在接下來的教學中，我計劃更加積極地參與學生的討論，通過提問和反饋，激發他們的思考，鼓勵他們大膽表達自己的想法。

3.知識點的連接

在講解家鄉的自然環境和名勝古跡時，我發現學生對一些歷史背景和文化內涵的理解還不夠深入。這可能是因為我沒有足夠地將知識點與學生已有的知識背景相連接。未來，我會更加注重知識點的串聯，幫助學生建立起更完整的知識體系。

4.教學方法的多樣性

我意識到在課堂上，我可能過于依賴講授法，而忽視了其他教學方法的應用。比如，我可以嘗試更多的小組合作學習、項目式學習等，讓學生在實踐中學習，這樣不僅能提高他們的學習興趣，還能增強他們的實踐能力。

5.評價方式的改進

當堂檢測的反饋顯示，學生在選擇題上的表現較好，但在簡答題和討論中的表現則參差不齊。這讓我意識到評