人音版一年級音樂上冊（簡譜）第3課《知識與技能音的強弱》教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人音版一年級音樂上冊（簡譜）第3課《知識與技能音的強弱》教學設計設計思路親愛的同學們，今天我們要一起探索音樂的奇妙世界，開啟《知識與技能音的強弱》的奇妙之旅。這節課，我們要用耳朵聽，用心感受，讓音符在我們的心中跳動。我會帶著你們一步步走進音樂的世界，用豐富的教學活動，讓音樂的魅力在我們心中生根發芽。讓我們一起期待，這節課會有哪些驚喜等著我們哦！????核心素養目標本節課旨在培養學生音樂審美感知、音樂表現創造和音樂文化理解的核心素養。通過學習音的強弱，孩子們將學會用聲音的高低、強弱表達情感，提升他們的音樂感知能力；通過實踐操作，他們能夠嘗試自己創作簡單的強弱變化，鍛煉音樂表現創造力；同時，了解音樂中的強弱規律，有助于他們對音樂文化的深入理解和欣賞。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

一年級的學生對音樂已經有了初步的認識，他們可能已經熟悉了一些簡單的歌曲，能夠跟著節奏哼唱。在之前的音樂課程中，他們可能接觸過基本的音符和簡單的節奏，但對于音的強弱這一概念還比較陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對音樂有天然的親近感。他們的學習興趣主要集中在有趣的游戲和活動上。在能力方面，他們的音樂感知能力正在形成，需要通過直觀、形象的教學方法來引導。學習風格上，多數學生偏好通過模仿和互動來學習，因此，創設豐富的互動環節對他們來說尤為重要。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

對于一年級學生來說，理解音的強弱是一個抽象的概念，他們可能難以通過聽覺直接感知到強弱的變化。此外，他們可能無法準確控制自己的聲音來表現強弱，這需要教師在教學過程中給予適當的指導和耐心。在教學活動中，學生也可能因為注意力不集中或缺乏自信而遇到挑戰。因此，教師需要設計生動有趣的教學活動，激發學生的學習興趣，同時提供足夠的支持和鼓勵。教學方法與策略1.采用直觀教學法，通過實物教具和多媒體輔助，讓學生直觀感受音的強弱變化。

2.設計“強弱音接力”游戲，讓學生在游戲中體驗并區分強弱音，增強互動和參與感。

3.使用簡譜軟件，讓學生在屏幕上直觀地看到音符的強弱標記，提高學習效率。

4.引導學生進行小組討論，分享他們對音強弱的感受和發現，促進思維碰撞。教學過程設計**用時：45分鐘**

###導入環節（5分鐘）

1.**創設情境**：播放一段輕快的小樂曲，讓學生們閉上眼睛，聆聽音樂，感受其中的強弱變化。

-**用時：2分鐘**

2.**提出問題**：引導學生們思考：“你們聽到了什么？音樂中的聲音有高有低，還有哪些變化呢？”

-**用時：1分鐘**

3.**互動討論**：讓學生們分享他們的感受，教師總結：“音樂中的強弱變化就像人的情緒一樣，有時歡快，有時嚴肅。”

-**用時：2分鐘**

###講授新課（10分鐘）

1.**引入新概念**：板書“音的強弱”，解釋其含義：“音的強弱是指聲音的大小，就像我們在說話時有時大聲，有時小聲。”

-**用時：2分鐘**

2.**演示強弱**：教師用不同音量唱同一首歌曲，讓學生們感受強弱變化。

-**用時：3分鐘**

3.**學習符號**：介紹簡譜中的強弱符號“>”和“<”，解釋它們的意義。

-**用時：2分鐘**

4.**實踐操作**：展示如何通過手勢或動作來表示音的強弱。

-**用時：3分鐘**

###鞏固練習（15分鐘）

1.**強弱對比**：讓學生們分組，每組選擇一首歌曲，一人唱歌，一人用動作表示強弱。

-**用時：5分鐘**

2.**強弱游戲**：進行“強弱接力”游戲，學生們分成兩隊，通過聲音的高低強弱來傳遞一個簡單的節奏。

-**用時：5分鐘**

3.**小組討論**：討論在音樂中強弱變化的重要性，以及如何通過強弱來表現不同的情緒。

-**用時：5分鐘**

###課堂提問（5分鐘）

1.**個別提問**：隨機提問幾名學生，檢查他們對音的強弱的理解。

-**用時：2分鐘**

2.**集體回答**：提出一個關于音的強弱的應用問題，讓學生們集體討論并回答。

-**用時：3分鐘**

###師生互動環節（8分鐘）

1.**角色扮演**：教師扮演指揮，學生扮演樂手，通過指揮的動作來感受和表現強弱。

-**用時：4分鐘**

2.**創作挑戰**：讓學生們嘗試自己創作一段簡單的強弱變化的旋律。

-**用時：4分鐘**

###總結與拓展（2分鐘）

1.**回顧總結**：教師總結本節課的學習內容，強調音的強弱在音樂中的重要性。

-**用時：1分鐘**

2.**布置作業**：讓學生們回家后，和家長一起找一首歌曲，嘗試用強弱來表現歌曲的情感。

-**用時：1分鐘**

###整體用時：45分鐘教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**音樂故事**：收集一些與音樂強弱相關的有趣故事，如《獅子王》中的《CircleofLife》如何通過強弱變化來表現生命的循環。

-**音樂作品分析**：挑選一些經典的音樂作品，分析其強弱布局和情感表達，如貝多芬的《命運交響曲》中的強弱對比。

-**音樂游戲**：介紹一些音樂游戲，如《節奏大師》，讓學生在游戲中學習音的強弱和節奏感。

2.**拓展建議**：

-**家庭音樂時間**：鼓勵學生在家里與家人一起進行音樂活動，如唱兒歌、聽音樂，并嘗試用強弱來表現歌曲的情感。

-**音樂探索**：鼓勵學生探索不同樂器的強弱表現，如打擊樂器和弦樂器的對比。

-**音樂創作**：提供簡單的音樂創作工具，如樂譜紙和五線譜軟件，讓學生嘗試自己創作強弱變化的旋律。

-**音樂欣賞**：推薦一些適合一年級學生的音樂作品，如兒童音樂、古典音樂中的簡單曲目，讓學生在欣賞中感受音的強弱。

-**音樂文化**：介紹一些與音樂強弱相關的音樂文化知識，如不同國家和地區的音樂風格對強弱的不同處理方式。

-**科技輔助**：利用音樂教育軟件或應用程序，如音樂節奏游戲，幫助學生直觀地感受和練習音的強弱。

-**藝術活動**：結合美術課程，讓學生通過繪畫來表現音樂中的強弱變化，如用不同顏色的線條或形狀來代表強弱。

-**社區參與**：組織學生參觀音樂廳或社區音樂會，讓學生親身體驗音樂中的強弱變化，并了解音樂在社區文化中的作用。典型例題講解在講解音的強弱這一知識點時，我們可以通過以下典型例題來幫助學生理解和掌握：

**例題一**：

簡譜中，以下哪些音符表示的是弱音？（）

A.C<D>E

B.FGA<B

C.EF<GA

**答案：B**

**講解**：

在簡譜中，音符左邊的符號“<”表示弱音，而“>”表示強音。在選項B中，G和A之間有“<”，所以答案是B。

**例題二**：

在歌曲《小星星》中，哪一句使用了強弱變化來表現情感？（）

A.嗨喲喲，星星兒亮晶晶

B.嗨喲喲，星星兒眨眼睛

C.嗨喲喲，星星兒閃又閃

**答案：C**

**講解**：

在《小星星》這首歌中，最后一句“嗨喲喲，星星兒閃又閃”通過聲音的強弱變化，使歌曲的情感更加豐富，所以答案是C。

**例題三**：

A.強弱強弱弱

B.弱強弱強弱

C.強弱弱強

**答案：A**

**講解**：

在音樂中，合理的強弱布局通常是從強開始，逐漸過渡到弱，然后再回到強。因此，選項A的布局最為合理。

**例題四**：

在鋼琴曲《致愛麗絲》中，以下哪個樂段使用了較強的節奏？（）

A.第1-4小節

B.第5-8小節

C.第9-12小節

**答案：C**

**講解**：

《致愛麗絲》這首曲子的第9-12小節節奏較為強烈，通過快速的音符和較高的音量，表現出一種歡快的情緒，所以答案是C。

**例題五**：

在創作一段旋律時，如何運用強弱變化來增強音樂的感染力？（）

A.在每個小節中，交替使用強弱音

B.在高潮部分使用較強的節奏

C.在旋律的開始和結束處使用較強的節奏

**答案：B**

**講解**：

在創作旋律時，可以通過在高潮部分使用較強的節奏來增強音樂的感染力。這樣可以使音樂在高潮部分更加突出，給聽眾留下深刻的印象，所以答案是B。板書設計①本文