第12課《漁家傲·秋思》教學設計-2023-2024學年統編版語文九年級下冊主備人備課成員設計意圖嗨，同學們！今天我們要一起走進《漁家傲·秋思》這首詩的世界。這首詩不僅描繪了秋天的景色，還表達了詩人對家鄉的思念之情。我想通過這節課，讓大家不僅學會欣賞這首詩的美，還能感受到詩人內心的情感波動。讓我們一起走進詩人的內心世界，感受秋天的韻味吧！??????核心素養目標教學難點與重點1.教學重點：

-理解詩歌意象：重點把握“秋思”這一主題，引導學生通過詩中的景物描寫，如“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意”，感受秋天的特殊韻味。

-領悟詩歌情感：引導學生體會詩人通過對比“漁家傲”與“征人”的生活，表達出對戰爭、離鄉別井的深刻思考。

2.教學難點：

-詩歌意境的把握：學生可能難以完全理解詩中所蘊含的意境，如“四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉”，需要教師通過講解和示例來幫助學生構建畫面。

-詩歌情感的分析：學生可能對詩人復雜的情感變化難以把握，如“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”，需引導他們通過詩中的細節和修辭手法來深入理解詩人的心境。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《漁家傲·秋思》的教材或打印稿，方便學生跟隨課文內容進行學習。

2.輔助材料：準備與詩歌相關的秋景圖片、古代戰爭場景的圖片，以及與詩人生平相關的視頻資料，以幫助學生更好地理解詩歌背景和情感。

3.教室布置：設置分組討論區，讓學生在小組內分享對詩歌的理解和感受；準備白板或投影儀，用于展示詩歌內容和相關圖片。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有想過，詩人的眼中，秋天是什么樣的呢？今天，我們就來一起走進范仲淹的《漁家傲·秋思》，感受一下那個特殊的秋天。

-回顧舊知：在之前的學習中，我們接觸過很多描寫秋天的詩句，比如《登高》、《望岳》等，今天我們要學習的是另一首描寫秋天的詩，看看范仲淹是如何描繪秋天的。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

-首先，我們來一起朗讀這首詩，感受一下它的韻律和節奏。

-接下來，我將逐句解析這首詩，幫助大家理解詩中的意象和情感。

-舉例說明：通過分析“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意”等詩句，讓學生體會詩人對秋天景色的描繪。

-互動探究：

-提問：詩中的“秋思”指的是什么？大家能從詩中找到哪些線索？

-小組討論：讓學生分組討論，分享他們對“秋思”的理解，以及這首詩表達的情感。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-每位學生嘗試用自己的話復述這首詩的內容，并表達自己對詩歌情感的理解。

-讓學生創作一首以秋天為主題的詩歌，可以是模仿范仲淹的風格，也可以是自己的獨特表達。

-教師指導：

-對學生的復述和創作進行點評，給予積極的反饋和指導。

-針對學生的疑問進行解答，確保他們對詩歌的理解更加深入。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-引導學生思考：這首詩對我們今天的生活有什么啟示？

-讓學生分享自己對于詩歌中“秋思”的感悟，以及如何在現代生活中找到類似的情感體驗。

5.總結反思（約5分鐘）

-回顧本節課的學習內容，強調詩歌意象和情感表達的重要性。

-鼓勵學生在生活中多觀察、多思考，用詩歌表達自己的情感和思想。

6.作業布置

-要求學生課后閱讀范仲淹的其他詩作，并選擇一首進行賞析。

-鼓勵學生嘗試創作以自然景物為主題的詩歌，并分享給同學和老師。學生學習效果學生學習效果

1.詩歌鑒賞能力提升：學生通過對《漁家傲·秋思》的深入分析，學會了如何鑒賞古典詩歌，包括理解詩歌的意象、把握詩歌的節奏和韻律、體會詩歌的情感表達等。

2.文學素養增強：通過學習這首詩，學生對古代文學有了更深的了解，增強了文學素養，能夠更好地欣賞和理解古典文學的魅力。

3.思維能力發展：在分析詩歌的過程中，學生需要運用邏輯思維和批判性思維，這有助于提高他們的思維能力，培養獨立思考的能力。

4.情感共鳴：學生通過感受詩人的“秋思”，學會了如何體會詩人的情感，并在自己的生活經驗中尋找共鳴，提升了情感表達能力。

5.語言表達能力提高：學生在復述詩歌和創作詩歌的過程中，鍛煉了語言表達能力，能夠更加準確地運用語言表達自己的思想和感情。

6.文化認同感增強：通過學習這首詩，學生對中華民族優秀傳統文化有了更深的認同感，增強了民族自豪感。

7.綜合運用知識能力提升：學生在學習這首詩的過程中，不僅運用了語文知識，還可能涉及到歷史、地理等學科知識，這有助于提高他們綜合運用知識的能力。

8.自主學習能力增強：本節課的教學過程中，學生需要自主閱讀、思考、討論，這有助于培養他們的自主學習能力，為今后的學習打下堅實的基礎。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學生對《漁家傲·秋思》的理解程度。例如，詢問學生對“秋思”主題的把握、對詩句意象的分析等。

-觀察：在課堂上觀察學生的參與度和互動情況，注意學生的眼神、表情和肢體語言，以評估他們的學習狀態。

-小組討論：通過小組討論的方式，觀察學生是否能夠積極分享觀點，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠有效溝通。

-測試：設計一些簡短的口頭或書面測試，以檢驗學生對詩歌內容、情感和技巧的理解。

2.作業評價：

-復述與創作：對學生提交的詩歌復述和創作進行批改，關注他們的語言表達、情感表達和創意發揮。

-分析與賞析：對學生的詩歌分析和賞析作業進行評價，考察他們是否能夠運用所學知識對詩歌進行深入解讀。

-反饋與鼓勵：在批改作業時，不僅指出學生的不足，更要給予積極的反饋和鼓勵，幫助學生建立自信。

-定期反饋：通過定期向學生反饋作業評價結果，讓他們了解自己的學習進展，并及時調整學習方法。

3.教學評價工具與方法：

-自評：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果。

-同伴互評：組織學生進行同伴互評，提高他們的評價能力和合作精神。

-教師評價：教師根據學生的學習表現和作業完成情況，給出客觀公正的評價。

-成績記錄：將學生的課堂表現、作業成績等記錄在成績冊中，作為學生綜合評價的依據。

4.教學評價反饋：

-及時性：評價后要及時給予學生反饋，讓他們了解自己的學習情況。

-針對性：反饋要具體、有針對性，幫助學生找到學習中的問題。

-鼓勵性：在評價中注入鼓勵性的語言，激發學生的學習動力。

-多樣性：采用多種評價方式，如口頭評價、書面評價、測試等，全面評估學生的學習效果。教學反思與改進教學反思是一項重要的教學活動，它幫助我不斷地評估自己的教學效果，識別不足，并在未來的教學中進行改進。以下是我對《漁家傲·秋思》這一課的教學反思與改進計劃。

首先，我發現課堂上的互動討論環節，雖然學生們積極參與，但部分學生在表達自己的觀點時顯得有些拘謹。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加鼓勵學生大膽表達，尤其是對于那些性格內向的學生。我計劃在課前準備一些引導性問題，幫助學生打開思路，同時，我也會盡量營造一個輕松、包容的課堂氛圍，讓學生感到安全，敢于發言。

其次，對于詩歌的意象和情感分析，我發現有些學生理解得不夠深入。這可能是因為他們對詩歌的背景知識掌握不足。因此，我決定在課前準備一些與詩歌相關的歷史背景和文化知識，讓學生在理解詩歌之前，對詩人的生平和創作背景有一個初步的了解。同時，我也會在課堂上提供更多的例子，幫助學生更好地把握詩歌的意境。

再者，作業的反饋方面，我發現有些學生的作業質量參差不齊。為了提高作業質量，我計劃在布置作業時，給出更具體的要求和指導，讓學生知道如何完成高質量的作業。同時，我也會在批改作業時，更加注重對學生寫作技巧的指導，而不僅僅是內容的正確性。

此外，我也注意到，在講解詩歌時，我可能過于注重對詩句的逐字逐句解讀，而忽略了詩歌的整體性和藝術性。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，更加注重詩歌的整體把握，引導學生從宏觀的角度去欣賞和理解詩歌。

在教學過程中，我還發現了一些學生對于詩歌中的某些修辭手法