Unit3Askingtheway（教學設計）-2023-2024學年譯林版（三起）英語五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖親愛的小伙伴們，今天咱們來聊聊Unit3Askingtheway這個有趣的話題！在這個單元里，我們將一起學習如何詢問路線，這對于我們今后走出國門，或是去陌生的地方游玩都非常有用哦！??

首先，我們要通過聽、說、讀、寫等多種方式，掌握詢問路線的常用句型和詞匯。比如，“Excuseme,whereisthebathroom?”（打擾一下，洗手間在哪里？）和“HowcanIgettothestation?”（我怎樣才能去車站？）等等。

最后，希望通過這次學習，大家能夠熟練掌握詢問路線的技巧，并在未來的日子里，無論身處何地，都能自信地與當地人溝通，展現出我們中國人的風采！????核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，使其能夠運用所學句型詢問路線。

2.提升學生的跨文化交際意識，理解并尊重不同文化中的禮貌用語。

3.增強學生的自主學習能力，鼓勵學生通過合作探究學習路線詢問的技巧。

4.強化學生的情感態度價值觀，培養學生在生活中樂于助人、積極溝通的品質。學習者分析1.學生已經掌握的知識：五年級學生已經具備一定的英語基礎，能夠理解并運用一些基本的日常用語。在之前的課程中，他們已經學習了基礎的問候、介紹自己以及一些日常用品的名稱。

2.學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習的興趣較高。他們具備一定的自主學習能力，能夠通過觀察和模仿掌握新知識。在學習風格上，部分學生可能更傾向于通過游戲和互動學習，而另一部分學生可能更喜歡通過閱讀和寫作來提高英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在詢問路線這一單元中，學生可能會遇到以下困難：

-對于部分學生來說，如何準確地運用句型和詞匯表達詢問可能會比較困難。

-學生可能對英語中的禮貌用語不夠熟悉，導致在實際交流中顯得不夠禮貌。

-部分學生可能在理解地圖或指示時遇到困難，需要教師給予更多的指導和練習。

-學生在跨文化交際中可能會因為文化差異而感到困惑，需要教師引導他們理解和尊重不同的文化習慣。教學方法與策略1.采用講授法結合互動討論，確保學生理解詢問路線的基本句型和語法結構。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬在不同情境下詢問路線，提高實際運用能力。

3.利用多媒體教學，展示地圖和實際場景圖片，幫助學生更好地理解路線詢問的語境。

4.通過游戲化的學習任務，如“找路大挑戰”，激發學生的學習興趣，同時鞏固所學知識。教學過程1.導入新課

-老師站在講臺前，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要學習的是Unit3Askingtheway。你們知道，出門在外，有時候我們需要詢問路線，今天我們就來學習如何用英語詢問路線，希望你們能掌握這些實用的表達。”

-展示一張城市地圖或圖片，引導學生觀察并思考：“如果你們是游客，想要去某個地方，你會怎么用英語詢問路線呢？”

2.新課導入后的講解

-老師開始講解詢問路線的基本句型和常用詞匯，如：“Excuseme,whereisthebathroom?”（打擾一下，洗手間在哪里？）和“HowcanIgettothestation?”（我怎樣才能去車站？）

-通過PPT展示不同的場景，如學校、商店、車站等，讓學生了解這些句型在實際生活中的應用。

3.角色扮演活動

-老師將學生分成小組，每組選出一個“游客”和一個“當地人”，進行角色扮演。

-游客需要用英語詢問路線，當地人則要用英語回答，并引導游客到達目的地。

-老師在旁邊觀察，適時給予指導和糾正。

4.實際場景模擬

-老師帶領學生走出教室，到校園內模擬詢問路線的場景。

-學生可以隨機選擇一個地點作為目的地，然后向其他同學用英語詢問路線。

-老師巡回指導，幫助學生糾正發音和語法錯誤。

5.詞匯和句型練習

-老師在黑板上列出詢問路線的常用詞匯和句型，讓學生跟讀并模仿。

-進行聽寫練習，檢查學生對詞匯和句型的掌握情況。

6.小組合作學習

-老師將學生分成小組，每組選擇一個地點，然后設計一條從學校到該地點的路線圖。

-每個小組用英語描述這條路線，其他小組猜測目的地。

-通過這個活動，學生能夠更好地理解詢問路線的句型和詞匯。

7.總結與反饋

-老師引導學生回顧本節課所學內容，強調詢問路線的常用句型和詞匯。

-學生分享自己在角色扮演和實際場景模擬中的感受和收獲。

-老師對學生的學習情況進行評價，鼓勵學生繼續努力。

8.課后作業布置

-老師布置課后作業，要求學生用英語描述一次自己詢問路線的經歷，并嘗試使用本節課所學的句型和詞匯。

-作業完成后，學生可以互相檢查，共同提高。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-為了讓學生更深入地了解詢問路線的相關知識，我推薦以下拓展閱讀材料：

-《EnglishontheGo》是一本實用的英語口語指南，其中包含了大量的日常情景對話，可以幫助學生提高實際運用英語的能力。

-《AWorldofEnglish》是一本英語閱讀材料，收錄了世界各地的生活場景，學生可以通過閱讀了解不同文化背景下的英語表達方式。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生利用課外時間進行自主學習和探究，以下是一些建議：

-學生可以嘗試收集并整理不同國家的地圖，研究如何用英語描述這些地圖上的路線。

-學生可以查找并學習一些國際性的交通指示標志，了解它們的英語表達方式。

-學生可以嘗試用英語編寫一個小故事，故事中包含詢問路線的情節，以此來提高自己的語言組織和表達能力。

3.實際應用練習

-為了讓學生將所學知識應用到實際生活中，我建議以下練習：

-學生可以邀請家長或朋友一起進行模擬旅行，使用英語詢問路線并描述目的地。

-學生可以參加學校的英語角活動，與其他同學用英語交流，練習詢問路線的對話。

-學生可以嘗試在日常生活中尋找機會，用英語詢問路線，例如在商店、圖書館或公園等公共場所。

4.文化背景探究

-通過對詢問路線的探究，學生可以了解到不同文化中對于禮貌和交流的重視程度。以下是一些文化背景探究的方向：

-學生可以研究不同國家的交通規則和習慣，了解這些差異對詢問路線的影響。

-學生可以查找不同國家的問候語和禮貌用語，比較它們在詢問路線時的應用。

-學生可以探討在不同文化背景下，如何通過詢問路線來展示對他人的尊重和理解。

5.創作與分享

-為了讓學生將所學知識內化為自己的語言資產，我鼓勵以下創作與分享活動：

-學生可以創作一個短劇，劇中有詢問路線的情節，并在課堂上進行表演。

-學生可以制作一個關于詢問路線的PPT或海報，分享給同學們，介紹自己在學習過程中的發現和體會。

-學生可以嘗試用英語寫一篇小文章，介紹自己所在城市的一個著名景點，并描述如何用英語詢問到達該景點的路線。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《實用英語口語教程》中關于日常生活的對話章節，特別是關于旅行和交通的部分，可以讓學生通過閱讀實際對話，學習如何在不同的場景下使用英語詢問路線。

-視頻資源：《英語國家日常生活情景模擬》系列視頻，通過觀看真實的英語對話視頻，學生可以直觀地學習如何運用詢問路線的句型和詞匯。

2.拓展要求

-鼓勵學生利用課后時間，結合教材內容，進行以下拓展活動：

-**角色扮演練習**：學生可以與家人或朋友一起進行角色扮演，模擬在機場、火車站、公交站等場景下詢問路線的對話。通過實際對話練習，提高口語表達能力。

-**制作旅行計劃**：學生可以根據自己感興趣的旅行目的地，制作一份包含詢問路線的英語旅行計劃。在計劃中，學生需要用英語描述從出發地到目的地的路線，以及可能需要詢問的信息。

-**英語角活動**：鼓勵學生參加學校的英語角活動，或者在家中進行線上英語角，與同學們用英語交流詢問路線的經驗和技巧。

-**在線學習平臺**：推薦學生使用在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，通過觀看與詢問路線相關的視頻材料，拓寬詞匯量和聽力理解能力。

-**小組合作項目**：學生可以組成小組，選擇一個共同感興趣的地點，通過互聯網查找信息，制作一份詳細的詢問路線指南，并制作成PPT進行分享。

3.教師指導與幫助

-教師可以提供以下必要的指導和幫助：

-**閱讀材料推薦**：為學生推薦適合的閱讀材料，并提供簡要的概述，幫助學生了解材料內容。

-**視頻資源解析**：對于視頻資源，教師可以提供觀看指南，解釋關鍵對話和表達方式，幫助學生更好地理解。

-**解答疑問**：對于學生在拓展活動中遇到的問題，教師應及時解答，幫助學生克服學習中的困難。

-**定期反饋**：教師可以定期檢查學生的拓展活動成果，給予積極的反饋和鼓勵，幫助學生鞏固所學知識。板書設計①本文重點知識點

-如何用英語詢問路線

-常用詢問路線的句型和詞匯

-不同場景下的詢問路線表達

②關鍵詞

-Excuseme

-Whereis...

-HowcanIgetto...

-Station

-Bathroom

-Restaurant

-Postoffice

③重點句型

-Excuseme,whereisthebathroom?

-HowcanIgettothestation?

-Isthereabanknearhere?

-Canyoushowmethewaytothemuseum,please?

④語法點

-疑問句的構成

-疑問詞的使用

-地點名詞和場所名詞

⑤文化提示

-英美國家在詢問路線時的禮貌用語

-不同文化中詢問路線的習慣差異作業布置與反饋作業布置：

1.完成課本中的練習題，包括填空、改寫句子和翻譯段落。這些練習題旨在幫助學生鞏固詢問路線的句型和詞匯，以及提高他們的語法應用能力。

2.設計一個簡單的詢問路線對話，可以是學生與當地人之間的對話，也可以是學生與機器人或智能助手之間的對話。對話中應包含至少三個詢問路線的場景。

3.制作一張詢問路線的卡片，卡片上應包括以下內容：

-常用詢問路線的句型

-可能用到的地點名詞和場所名詞

-禮貌用語和回答的常用表達

作業反饋：

1.作業批改：

-對學生的作業進行詳細的批改，確保每個練習題都得到回答。

-重點關注學生的語法錯誤、詞匯使用不當和句子結構問題。

2.反饋與建議：

-對于每個學生的作業，給出具體的反饋，包括正確和錯誤的部分。

-對于語法錯誤，指出錯誤的原因，并提供正確的語法結構。

-對于詞匯使用不當，解釋正確的詞匯，并建議學生在日常學習中積累更多相關詞匯。

-對于句子結構問題，提供修改建議，幫助學生構建正確的句子結構。

3.集體反饋：

-在下一節課的開始，對學生的作業進行集體反饋，讓學生了解自己的進步和需要改進的地方。

-通過展示一些優秀的作業，鼓勵其他學生學習和模仿。

4.個性化指導：

-對于表現不佳的學生，提供個性化的指導，幫助他們理解難點，并給出針對性的練習建議。

-對于表現優秀的學生，給予表揚，并鼓勵他們繼續努力，嘗試更高級的學習內容。

5.進步跟蹤：

-定期跟蹤學生的作業完成情況，確保他們能夠持續進步。

-在每次作業反饋后，與學生討論他們的學習進度，并提供進一步的學習資源。教學反思與總結今天這節課，我們一起學習了Unit3Askingtheway，我覺得整體效果還是不錯的。下面我來簡單分享一下我的教學反思和總結。

首先，在教學過程中，我采用了角色扮演和實際場景模擬的教學方法，這讓學生們能夠更加直觀地理解和運用詢問路線的句型和詞匯。我看到學生們在模擬的場景中積極地用英語交流，這讓我感到非常欣慰。

①教學方法的得失

-得：通過角色扮演和場景模擬，學生們的參與度非常高，他們能夠更加主動地學習和應用知識。

-失：部分學生對于一些復雜的句型和語法結構掌握得不夠扎實，這需要我在今后的教學中加強基礎知識的講解和練習。

②教學策略的調整

-在接下來的教學中，我打算增加一些互動游戲，比如“找路大挑戰”，通過游戲的方式讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識。

-我也會更多地鼓勵學生進行小組討論，通過合作學習，提高他們的團隊協作能力和語言表達能力。

③管理方面的反思

-在課堂管理上，我發現個別學生容易分心，對于這種情況，我需要在教學過程中更加關注每一個學生的狀態，適時調整教學節奏。

-同時，我也需要更加嚴格地管理課堂紀律，確保教學秩序，讓每個學生都能在良好的學習環境中學習。

①教學效果評價

-在知識方面，學生們掌握了詢問路線的基本句型和詞匯，能夠進行簡單的對話。

-在技能方面，學生們在角色扮演和場景模擬中提高了實際運用英語的能力。

-在情感態度方面