Unit3AmazinganimalsLesson4（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容Unit3AmazinganimalsLesson4

1.主要教材內容：學習描述動物的特點，包括大小、顏色、生活習性等。

2.重點單詞和短語：big,small,black,white,eat,sleep。

3.語法知識：一般現在時的動詞變化。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習動物的特點，學生能夠提高語言運用能力，增強對動物文化的理解，培養觀察和描述能力，以及通過合作學習提升團隊協作和交流能力。同時，引導學生關注動物保護，培養關愛生命的社會責任感。學情分析本節課針對的是三年級的學生，他們正處于英語學習的初級階段，對英語語言的學習充滿好奇和興趣。在知識層面，學生對基本的英語字母和簡單的單詞有一定的認識，但詞匯量有限，對句型結構理解尚淺。在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，閱讀和寫作能力還在培養之中。

學生的思維品質方面，三年級學生的思維以具體形象思維為主，對抽象概念的理解能力有限。他們在課堂上需要通過直觀的教具和活動來輔助學習。在行為習慣上，三年級學生活潑好動，注意力集中時間較短，需要教師通過多樣化的教學方法和活動設計來維持他們的學習興趣。

對課程學習的影響主要體現在以下幾個方面：首先，學生的詞匯量有限，需要通過豐富的教學活動來擴充詞匯；其次，學生的聽說能力較弱，需要通過大量的口語練習來提高；再者，學生的閱讀和寫作能力尚在培養中，需要通過逐步引導和練習來提升。此外，學生的合作學習能力和團隊精神也需要在課堂活動中得到培養和鍛煉。因此，本節課的設計將注重互動性、趣味性和實踐性，以適應三年級學生的學情特點。教學方法與手段教學方法：

1.講授法結合圖片和實物，幫助學生直觀理解動物的特點。

2.情景教學法，通過角色扮演，讓學生模仿動物的生活習性，提高口語表達能力。

3.小組討論法，鼓勵學生分享自己對動物的觀察和了解，培養合作學習意識。

教學手段：

1.利用多媒體展示各種動物的圖片和視頻，激發學生的學習興趣。

2.制作互動課件，通過點擊游戲和填空練習，增強學生的參與度和互動性。

3.使用實物教具，如動物模型或圖片，讓學生親手觸摸和觀察，加深對動物特征的理解。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：教師展示一幅多彩的動物圖片，引導學生觀察并提問：“Doyoulikeanimals?What'syourfavoriteanimal?”

回顧舊知：教師提問學生：“Canyoutellmesomeanimalsyouknow?”學生回答后，教師總結已學過的動物名稱。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：

-教師用簡單的英語詞匯和句型介紹動物的大小、顏色等特征，如"Thisisabigbear.Itisblack.""Thisisasmallbird.Itisyellow."

-通過PPT展示不同動物的生活習性，如"Whatdoesthisanimaleat?Wheredoesitlive?"

舉例說明：

-教師選取幾種動物，如"dog","cat","tiger","penguin"，用實物或圖片展示，并讓學生跟讀單詞。

-學生跟隨教師朗讀句子，如"Thisisadog.Itisbrown.Itiscute."

互動探究：

-教師組織學生進行小組討論，讓學生用英語描述自己最喜歡的動物，如"Ithasbigeyes.Itisblackandwhite."

-學生在小組內練習描述動物，教師巡回指導。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：

-教師分發動物卡片，讓學生根據卡片上的描述，找出對應的動物。

-學生在卡片游戲中鞏固對動物特征的掌握。

教師指導：

-教師觀察學生的練習情況，對學生的錯誤及時糾正，并給予鼓勵。

-教師邀請學生上臺展示自己的卡片游戲成果，全班共同糾正錯誤。

4.練習鞏固（約15分鐘）

學生活動：

-教師播放一段動物視頻，讓學生邊看邊描述動物的特點。

-學生分組進行角色扮演，模仿視頻中動物的行為。

教師指導：

-教師觀察學生的表現，對學生的語言表達給予肯定和指導。

-教師適時給予學生反饋，幫助他們改進表達方式。

5.課堂小結（約5分鐘）

教師總結本節課所學內容，強調動物的特征和生活習性。

學生分享自己最喜歡的動物，并簡要描述其特點。

6.課后作業（約5分鐘）

教師布置課后作業，讓學生回家后用英語描述自己家中的寵物，或觀察家中的植物，用英語介紹其特點。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯積累與應用：

學生通過本節課的學習，能夠正確識記并使用單詞如big,small,black,white,eat,sleep等，并能將這些詞匯應用到描述動物的特征和習性中。例如，學生能夠說出："Thiscatisbigandblack."或"Thepandaeatsbamboo."

2.句型掌握與運用：

學生在課堂上通過模仿和練習，能夠掌握一般現在時態的句型結構，并能在實際情境中正確運用。例如，學生能夠說出："Thetigerisinthejungle."或"Therabbitsleepsinahole."

3.觀察與描述能力：

學生在觀察動物圖片和視頻的基礎上，能夠提高對動物特征的觀察力和描述能力。他們能夠詳細描述動物的顏色、大小、生活習性等，如："Thispenguiniswhite.ItlivesintheSouthPole.Itwalkswithwaddlingmovements."

4.文化意識與跨文化交流：

學生通過學習不同動物的名稱和特征，增強了對動物文化的理解，培養了對自然界和動物保護的基本意識。這種文化意識有助于學生在未來的跨文化交流中更加自信地介紹自己的文化和環境。

5.交流與合作能力：

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，并傾聽他人的意見。這些能力對于學生未來的社會交往和團隊協作非常重要。

6.學習興趣與動力：

通過本節課的學習，學生對英語學習產生了更大的興趣，尤其是對動物這一主題。這種興趣激發了學生的學習動力，使他們更加積極地參與到英語學習活動中。

7.語音語調與發音：

通過反復跟讀和模仿，學生的英語語音和語調得到了鍛煉和改善，尤其是對一些發音復雜的單詞和句子，如"panda"和"Thisisabear."學生的發音更加準確。教學反思與改進教學反思與改進是每一位教師成長的重要環節。在本節課的教學實踐中，我深刻地認識到以下幾個方面需要進一步改進和提升。

首先，關于課堂互動的深度和廣度，我發現盡管課堂氣氛活躍，但部分學生的參與度并不高。有些學生可能因為害羞或對英語的信心不足而選擇沉默。為了提高互動質量，我計劃在未來的教學中采用更多的分組活動和小組競賽，鼓勵每個學生都參與到課堂討論中來。同時，我會嘗試使用更多的鼓勵性語言和積極的反饋，幫助學生建立自信。

其次，對于不同層次學生的關注，我意識到本節課的設計對于英語基礎較好的學生來說可能有些簡單，而對于基礎較弱的學生來說又可能過于復雜。為了更好地滿足不同學生的學習需求，我打算在備課階段設計分層教學活動，提供不同難度的練習和作業，確保每個學生都能在學習過程中有所收獲。

再次，關于多媒體教學手段的運用，我發現自己過于依賴圖片和視頻，而忽略了語言本身的魅力。未來，我將嘗試減少對多媒體的依賴，更多地使用語言本身來教學，比如通過角色扮演、故事講述等方式，讓學生在真實的語言環境中學習和運用英語。

此外，課堂練習的設計也是一個需要改進的地方。我發現有些練習可能過于單一，沒有很好地激發學生的創造力。我計劃在未來的教學中加入更多的開放性問題，讓學生能夠自由發揮，表達自己的觀點和想法。

在教學反饋的收集上，我認識到需要更系統地收集學生的反饋信息。我打算在課后設計一份簡單的問卷，讓學生對課堂活動、教學方法、教學環境等方面提出建議，以便我能夠有針對性地進行改進。

最后，我認為學生的情感態度也是教學效果的重要組成部分。我觀察到有些學生在面對困難時容易放棄，缺乏解決問題的毅力。因此，我計劃在教學中加入更多的成功案例分享，鼓勵學生面對挑戰時不輕言放棄，培養他們的堅韌精神。課后作業1.完成以下句子，使用正確的形容詞：

-Mycatis________and________.

-Thebirdis________and________.

-Thepandais________and________.

答案：big,black;small,yellow;big,black

2.描述你最喜歡的動物，并說明為什么：

-Myfavoriteanimalisthe________.Itis________because________.

答案：dog;friendly;itisalwaysloyaltoitsowner

3.選擇一個你熟悉的動物，用英語寫出它的三個特點：

-The________hasthreecharacteristics:itis________,________,and________.

答案：rabbit;white;small;jumpshigh;haslongears

4.創造一個關于動物的故事，至少包含以下三個動物：dog,cat,fish。

-Onceuponatime,therewasadognamedMax,acatnamedWhiskers,andafishnamedGoldie.________

答案：Oneday,theydecidedtogoonanadventuretogether.Theyswamacrossariver,climbedamountain,andevenplayedhideandseekinaforest.

5.用英語寫一段對話，假設你和你的朋友在動物園里看到一只老虎：

-A:Look,there'satiger!Isitbig?

-B:Yes,it'sreallybig!Itsfuris________.

-A:Whatdoesiteat?

-B:Iteats________.

答案：striped;meat板書設計①知識點：

-動物名稱：dog,cat,tiger,panda,bird

-形容詞：big,small,black,white,brown,yellow

-動物習性：eat,sleep,live,jump,run

②詞語：

-big(biganimal)

-small(smallanimal)

-black(blackbear)

-white(whitepenguin)

-eat(Thetigereatsmeat.)

-sleep(Thebearsleepsinthecave.)

③句型：

-Thisisa________animal.(Thisisabigbear.)

-The________is________.(Thetigerisbig.)

-Whatdoesthe________eat?(Whatdoesthebeareat?)教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，大部分學生能夠積極回答問題，并參與到角色扮演和小組討論中。部分學生在描述動物時能夠使用正確的形容詞和句型，如"Thisisabigbear."和"Thepandaisblack."。然而，也有少數學生在回答問題時顯得有些緊張，需要更多的鼓勵和指導。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生能夠合作完成動物特征的描述，并能夠用英語進行簡單的交流。例如，一個小組討論了熊貓的特點，并共同創作了一段描述："Thepandaisbigandblack.Iteatsbamboo.ItlivesinChina."這種合作學習的方式不僅提高了學生的語言能力，也培養了他們的團隊協作精神。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發現學生對動物名稱和形容詞的掌握較好，但在使用一般現在時態的動詞變化方面存在困難。測試結果顯示，學生在描述動物習性時，如"sleeps"和"eats"的運用上，正確率不高。

4.學生作品評價：

學生完成的課后作業質量普遍較高，能夠用英語描述自己家中的寵物或觀察到的動物。例如，一位學生描述了自己家的貓："Mycatisfluffy.Itiswhi