Unit6Myclothes,mystyleRevision教學設計-2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit6Myclothes,mystyleRevision

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日，星期一，上午第二節課

4.教學時數：1課時

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嘿，親愛的同學們，今天我們要一起回顧一下我們之前學習的Unit6"Myclothes,mystyle"了。這節課可是非常重要哦，因為我們將會用一節課的時間，把之前學到的一些關于服裝和風格的表達方式，還有詞匯，都重新溫習一遍。準備好了嗎？讓我們一起進入這充滿時尚元素的英語世界吧！??????核心素養目標1.提升學生的語言運用能力，通過復習對話和詞匯，讓學生能夠熟練地使用描述服裝和風格的表達。

2.培養學生的跨文化理解能力，引導學生了解不同文化背景下的服飾風格，增強文化意識。

3.增強學生的自主學習能力，鼓勵學生通過合作學習和自主學習，提高解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點掌握描述服裝和風格的常用詞匯，如"casual","formal","sporty","trendy"等。

-熟練運用句型"Ilikewearing...becauseitlooks.../Iprefer...becauseitmakesmefeel..."來描述個人喜好。

-能夠識別并使用形容詞的比較級和最高級，如"morestylish","themostcomfortable"。

2.教學難點：

-理解和運用形容詞的比較級和最高級，尤其是當形容詞前有修飾詞時，如"themostbeautifuldress"。

-正確使用"Iprefer...to..."結構來表達偏好，避免混淆。

-在實際情境中靈活運用所學詞匯和句型，如在不同場合選擇合適的服裝進行描述。

-例如，學生在描述服裝風格時可能會遇到“我喜歡穿休閑裝，因為它既舒適又方便?！边@樣的句子，難點在于正確使用"comfortable"和"convenient"的比較級形式，以及如何將句子與實際情境相結合。教學方法與手段1.采用情境教學法，通過創設與服裝和風格相關的實際情境，如模擬購物場景，讓學生在真實語境中運用所學語言。

2.運用合作學習法，將學生分成小組，讓他們通過討論和互動來復習和鞏固知識，提高口語交流能力。

3.利用任務型教學法，設計一系列與服裝搭配相關的任務，如制作風格手冊，讓學生在完成任務的過程中學習和運用新知識。

教學手段：

1.使用多媒體展示，如展示不同風格的服裝圖片和視頻，激發學生的學習興趣。

2.運用電子白板進行互動教學，通過實時展示和批改，提高課堂互動性和反饋效率。

3.結合在線學習平臺，提供額外的學習資源和練習，幫助學生鞏固學習內容。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對服裝風格的認識興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有想過，為什么不同的人會穿不同的衣服？衣服不僅僅是保暖的工具，它還反映了我們的個性和風格。今天，我們就來探索一下'我的衣服，我的風格'這個主題?！?/p>

展示一些關于不同服裝風格的圖片或視頻片段，如街頭時尚、商務正裝、運動休閑等，讓學生初步感受服裝風格的多樣性。

簡短介紹服裝風格的基本概念和重要性，比如它如何影響我們的社交互動、職業形象和個人表達，為接下來的學習打下基礎。

二、服裝風格基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解服裝風格的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解服裝風格的定義，包括其主要組成元素，如色彩、圖案、面料和剪裁。

詳細介紹服裝風格的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解不同風格的特點，如經典、前衛、簡約等。

三、服裝風格案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解服裝風格的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的服裝風格案例進行分析，如名人著裝、時尚趨勢等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解服裝風格的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何根據個人特點選擇合適的服裝風格。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與服裝風格相關的主題進行深入討論，如“如何根據職業選擇合適的服裝風格”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對服裝風格的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調服裝風格的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括服裝風格的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調服裝風格在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

七、布置課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實際應用能力。

過程：

布置課后作業，要求學生根據本節課的內容，撰寫一篇關于個人服裝風格的短文或報告，包括個人風格的特點、形成原因以及如何維護和展現個人風格。

鼓勵學生在課后進行實踐，嘗試根據不同的場合選擇合適的服裝風格，并反思自己的選擇。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學生能夠熟練運用描述服裝風格的詞匯，如casual,formal,sporty,trendy等。

-學生能夠運用句型"Ilikewearing...becauseitlooks.../Iprefer...becauseitmakesmefeel..."來描述個人喜好。

-學生能夠識別并使用形容詞的比較級和最高級，如"morestylish","themostcomfortable"。

2.跨文化理解能力增強：

-學生能夠了解不同文化背景下的服飾風格，增強文化意識。

-學生能夠認識到服裝風格與個人身份、價值觀和社會環境之間的關系。

3.自主學習能力提高：

-學生通過合作學習和自主學習，提高了解決問題的能力。

-學生能夠獨立思考，提出創新性的想法和建議。

4.實際應用能力增強：

-學生能夠在日常生活中靈活運用所學詞匯和句型，如在不同場合選擇合適的服裝進行描述。

-學生能夠根據個人特點選擇合適的服裝風格，并能夠根據不同場合調整自己的著裝。

5.交流溝通能力提升：

-學生在小組討論和課堂展示中，提高了口頭表達和溝通能力。

-學生能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，學會合作與交流。

6.思維品質培養：

-學生在分析案例和解決問題時，培養了批判性思維和創造性思維。

-學生能夠從不同角度看待問題，提出獨特的見解。

7.情感態度價值觀的塑造：

-學生在了解服裝風格的過程中，逐漸形成健康、積極的人生觀和價值觀。

-學生能夠關注自己的形象，注重內在素質的培養。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，展示出對服裝風格學習的興趣。

-學生在討論和展示環節，能夠流利地使用英語表達自己的觀點，顯示出良好的語言運用能力。

-學生在回答問題時，能夠結合實際生活經驗，體現出對服裝風格的理解和思考。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環節，各小組能夠清晰、有條理地展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

-學生在展示過程中，能夠運用所學詞匯和句型，展示出良好的語言表達能力。

-學生在展示中能夠互相補充，體現出團隊合作精神。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對服裝風格知識的掌握程度。

-測試內容包括詞匯、句型和實際應用，如描述個人喜好、選擇合適的服裝風格等。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確運用所學知識，但也存在部分學生對形容詞比較級和最高級的使用不夠熟練。

4.課后作業：

-學生能夠按照要求完成課后作業，撰寫關于個人服裝風格的短文或報告。

-作業內容豐富，能夠反映出學生對服裝風格的理解和思考。

-學生在作業中能夠結合實際生活，提出自己的觀點和建議。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生在課堂上的積極參與和良好表現給予肯定，同時指出部分學生在回答問題時可以更加自信。

-針對小組討論成果展示：教師對學生的團隊合作精神和展示能力表示滿意，同時也提醒學生在展示過程中注意語言的準確性和流暢性。

-針對隨堂測試：教師對學生的整體表現給予肯定，但指出部分學生對形容詞比較級和最高級的使用還需加強練習。

-針對課后作業：教師對學生的作業質量給予肯定，同時提出一些建設性的意見，如可以進一步拓展服裝風格的知識面，增加對時尚趨勢的了解。

-教師將在下一節課開始前，對學生的作業進行點評，幫助學生鞏固所學知識，并針對存在的問題進行個別輔導。課后作業1.寫作練習：

-主題：MyStyleStatement

-要求：學生撰寫一篇短文，介紹自己的服裝風格，包括喜歡的服裝類型、顏色、搭配原則等。字數在100-150字之間。

-示例：

"Mystyleisamixofclassicandcasual.Ilovewearingjeansandatucked-inshirtforarelaxedlook.Foraformaloccasion,Ipreferawell-tailoredblazerwithapairofsmarttrousers.Mycolorpaletteusuallyincludesnavy,black,andwhite,astheyareversatileandtimeless."

2.詞匯匹配練習：

-要求：學生將以下服裝風格描述與相應的形容詞匹配。

-1.Stylish__________

-2.Comfortable__________

-3.Trendy__________

-4.Elegant__________

-5.Sporty__________

-答案：

-1.Stylish

-2.Comfortable

-3.Trendy

-4.Elegant

-5.Sporty

3.句型練習：

-要求：學生使用以下句型描述自己喜歡的服裝。

-Ilikewearing...becauseitlooks...

-Iprefer...becauseitmakesmefeel...

-示例：

-Ilikewearingapairofjeansbecauseitlookscasualandcomfortable.

-Ipreferawhiteshirtbecauseitmakesmefeelconfidentandprofessional.

4.實際應用練習：

-要求：學生根據以下場景，選擇合適的服裝風格。

-Scene1:Acasualdayatschool

-Scene2:Aformalbusinessmeeting

-Scene3:Aweekendtriptothebeach

-答案：

-Scene1:Casual

-Scene2:Formal

-Scene3:Beachwear

5.案例分析練習：

-要求：學生分析以下名人的服裝風格，并解釋為什么這種風格適合他們。

-Case:Beyoncé'sfashionstyle

-示例：

"Beyoncé'sfashionstyleisoftendescribedasboldandchic.Sheisknownforherabilitytowearanythingfromasimpleblackdresstoastatementoutfitwithconfidence.Herstyleisamixofhighfashionandstreetwear,whichreflectsherstrongpersonalityandindependence.Thisstyleissuitableforherbecauseitallowshertoexpressherselfcreativelyandstandsoutinanycrowd."教學反思與總結啊，這節課過得真快，一轉眼就結束了?；厥渍麄€教學過程，我覺得自己有幾點做得還不錯，但也有不少地方可以改進。

首先，我在導入新課的時候，通過提問和展示圖片的方式，激發了學生的興趣。看到他們一個個興致勃勃的樣子，我覺得這個方法挺有效的。但是，我也意識到，有些學生可能對服裝風格的話題并不感興趣，所以在未來的教學中，我可能會嘗試更多樣化的導入方式，比如引入一些與時尚相關的名人故事，或者讓學生分享自己最難忘的著裝經歷。

在講解基礎知識的時候，我盡量用簡單易懂的語言，配合圖表和示意圖，幫助學生理解。我發現，學生們對服裝風格的組成部分和原理掌握得還不錯，但有些學生對形容詞的比較級和最高級的使用還是有些困難。這讓我想到，或許我可以在之后的課程中，專門設計一些練習，讓學生在語境中反復練習這些語法點。

案例分析環節，我選擇了幾個典型的服裝風格案例，讓學生通過分析來了解不同風格的特點。這個環節學生們參與度很高，討論得也很熱烈。但是，我也發現有些學生在分析時，容易陷入表面描述，缺乏深度。因此，我會在今后的教學中，引導學生們從更深層次去思考，比如分析某個風格背后的文化意義或者社會影響。

小組討論和課堂展示是這節課的亮點之一。學生們在小組討論中積極發言，互相啟發，展示環節也表現出色。不過，我也注意到，有些學生可能在小組討論中過于依賴其他成員，自己的參與度不高。這提醒我，在分組討論時，要注意平衡學生的能力，確保每個學生都有機會發言和參與。

隨堂測試和課后作業的布置，我主要是想檢驗學生對知識的掌握程度。從測試結果來看，學生們對基礎知識的掌握還不錯，但在實際應用方面還有待提高。所以，我會在接下來的教學中，更加注重讓學生在實際情境中運用所學知識。

-對于語法問題，我會設計更多有