Unit5過去進行時（教學設計）-2023-2024學年人教版英語八年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索一個有趣的語法點——過去進行時。想象一下，我們就像穿越到了過去，一起看看那些正在發生的事情。我會用一些有趣的情景，讓你們在輕松的氛圍中掌握這個知識點。讓我們一起在英語的海洋里遨游，感受語言的魅力吧！??????二、核心素養目標1.語言理解與表達：培養學生理解和運用過去進行時表達過去某一時刻正在進行的動作或狀態的能力。

2.文化意識：通過學習過去進行時，幫助學生了解不同文化背景下的時間表達習慣，增強跨文化交流意識。

3.思維品質：引導學生運用過去進行時進行思考和表達，培養邏輯思維和解決問題的能力。

4.學習策略：幫助學生掌握語法學習的策略，提高自主學習能力和學習效率。三、教學難點與重點1.教學重點，

①正確識別和運用過去進行時的結構，即“was/were+動詞ing”；

②能夠在句子中準確表達過去某一時刻正在進行的動作或狀態；

③通過實例練習，學會如何將過去進行時與一般過去時進行區分。

2.教學難點，

①理解過去進行時在語境中的時態邏輯，特別是在連續動作和同時發生的動作之間的區別；

②掌握過去進行時在特定語境下的語用功能，如強調過去某一時刻的正在進行；

③在寫作和口語表達中靈活運用過去進行時，避免混淆和錯誤。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版英語八年級下冊教材，以便跟隨課堂內容學習。

2.輔助材料：準備與過去進行時相關的圖片，如學生參與活動的照片，以及相關視頻片段，用于情境教學。

3.教學工具：使用PPT展示過去進行時的語法規則和例句，輔助學生理解和記憶。

4.教室布置：創建一個互動式學習環境，包括放置在教室前方的白板，以便即時書寫和展示，以及足夠的空間進行小組活動。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對過去進行時的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有經歷過某個時刻，很多事情都在同時發生？比如，你們在玩電子游戲時，是不是一邊玩游戲，一邊聽音樂，還可能在聊天？今天，我們就來學習如何用英語描述這樣的場景。”

展示一些關于過去某個時刻正在進行的活動的圖片，如孩子們在公園玩耍、同學們在教室里學習的場景。

簡短介紹過去進行時在英語中的用法，為接下來的學習打下基礎。

二、過去進行時基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解過去進行時的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解過去進行時的定義，即表示在過去某個特定時間點正在進行的動作或狀態。

詳細介紹過去進行時的結構，即“was/were+動詞ing”。

通過播放一段對話或故事，讓學生聽出過去進行時的應用，并理解其在語境中的意義。

三、過去進行時案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解過去進行時的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的過去進行時案例，如描述過去某個特定時刻正在進行的活動的句子。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解過去進行時的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用過去進行時描述過去的事件。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個與過去進行時相關的主題，如“描述一次難忘的旅行”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對過去進行時的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調過去進行時的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括過去進行時的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調過去進行時在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業：讓學生嘗試用過去進行時描述一個過去發生的故事或經歷，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-過去進行時的文化背景：介紹不同文化中對過去進行時態的使用和理解的差異，如英語和漢語在描述過去動作時的時態表達習慣。

-過去進行時的語法練習材料：提供一系列關于過去進行時的語法練習題，包括選擇題、填空題和翻譯題，幫助學生鞏固語法知識。

-過去進行時的故事和文學作品：推薦一些包含過去進行時態描述的故事或文學作品，讓學生在實際語境中感受和運用這一時態。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀英文原著或翻譯作品，注意觀察作者如何使用過去進行時來構建故事情節，并嘗試在閱讀過程中記錄下自己感興趣的例句。

-觀看英文電影或電視?。哼x擇一些經典的英文電影或電視劇片段，特別是那些能夠展示過去進行時態使用的場景，讓學生通過視聽結合的方式加深理解。

-語言實踐：組織角色扮演活動，讓學生模擬過去某個場景中的對話，如家庭聚會、朋友間的閑聊等，通過實際對話練習過去進行時的運用。

-制作時間線：讓學生制作一個個人或家庭的歷史時間線，用過去進行時描述關鍵事件，這不僅能夠幫助學生復習語法，還能提高他們對歷史事件的興趣。

-互動學習平臺：利用在線學習平臺，如英語學習網站或應用程序，參與過去進行時的互動練習和游戲，通過趣味性的方式鞏固知識點。

-詞匯拓展：收集和記憶與過去進行時相關的詞匯，如“bedoing”搭配的動詞，以及表示持續狀態的詞匯，豐富學生的詞匯量。

-寫作練習：鼓勵學生嘗試寫一篇短文，描述一個過去的有趣經歷，要求使用過去進行時態，通過寫作提高語法運用的準確性。七、典型例題講解1.例題：

-She________(read)abookwhenIcalledheryesterday.

答案：wasreading

解析：根據句意，當“我”昨天給她打電話的時候，她正在讀書，這是一個過去某個時間點正在進行的動作，因此使用過去進行時。

2.例題：

-They________(watch)TVwhenthepowerwentoff.

答案：werewatching

解析：當“電”突然斷掉的時候，他們正在看電視，這是一個過去某個時間點正在進行的動作，所以用過去進行時。

3.例題：

-He________(write)aletterwhenIsawhimlast.

答案：waswriting

解析：當我上次看到他的時候，他正在寫信，這是一個過去某個時間點正在進行的動作，因此需要使用過去進行時。

4.例題：

-Theteacher________(teach)theclasswhenthebellrang.

答案：wasteaching

解析：當鈴聲響起時，老師正在上課，這是一個過去某個時間點正在進行的動作，所以要用過去進行時。

5.例題：

-WhileI________(read)thenewspaper,mymother________(cook)dinner.

答案：wasreading;wascooking

解析：這是一個包含兩個過去進行時的句子。當“我”在讀報紙時，這是過去某個時間點正在進行的動作，所以用過去進行時。而“我的母親正在做飯”，也是一個過去某個時間點正在進行的動作，同樣使用過去進行時。

-過去進行時的結構是“was/were+動詞ing”。

-過去進行時通常與特定的時間狀語連用，如“when”、“while”等。

-過去進行時可以與一般過去時態同時出現，用來描述連續發生的動作或狀態。

-在回答關于過去進行時的問題時，要確保時態的正確性和語境的準確性。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

①過去進行時的構成：was/were+動詞ing

②過去進行時的用法：表示過去某個時間點正在進行的動作或狀態

③過去進行時與一般過去時的區別：一般過去時表示過去發生的動作或狀態，過去進行時則強調動作或狀態在特定時間點正在發生

②關鍵詞匯：

①was/were：表示過去進行時的助動詞

②doing：表示正在進行的動作或狀態

③atthattime：表示特定時間點

③典型例句：

①IwaswatchingTVwhenthephonerang.

②Shewascookingdinnerwhensheheardthedoorbell.

③Theywereplayingfootballwhenitstartedtorain.教學反思與改進在剛剛結束的這堂關于過去進行時的課程中，我進行了不少反思，想和大家分享一下我的想法。

1.活動設計反思：

我發現，在導入環節，我通過展示圖片和視頻的方式，雖然成功地吸引了學生的注意力，但我覺得可以進一步豐富活動形式，比如加入一些互動游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中自然地接觸到過去進行時的概念。比如，可以設計一個小型的角色扮演游戲，讓學生扮演故事中的角色，用過去進行時來描述他們的行動。

2.學生參與度反思：

在講解基礎知識時，我注意到了一些學生顯得有些被動。我覺得這可能是因為我對語法點的解釋過于直接，缺乏足夠的語境支持。在未來的教學中，我打算嘗試將語法點融入到具體的語境中，讓學生在實際的語言環境中感受和運用語法。

3.教學節奏與深度反思：

有時候，我發現自己在課堂上講得過于詳細，導致課程節奏有些慢，這可能會讓學生感到枯燥。同時，我也意識到有時候對某些復雜點的處理可能不夠深入，學生難以完全理解。因此，我計劃在教學中更加注重平衡節奏和深度，確保既能夠保持學生的興趣，又能夠讓他們掌握知識的精髓。

4.小組討論反思：

在小組討論環節，我注意到有些學生參與度不高，可能是由于他們對于討論的主題不夠熟悉或者缺乏自信。為了提高學生的參與度，我打算在小組討論前提供一些討論指南，明確討論的目標和步驟，同時鼓勵學生提出問題和分享觀點。

5.課堂展示與點評反思：

在課堂展示環節，我發現一些學生的表達不夠流暢，這可能是由于他們對于所討論內容的不夠熟悉。為了幫助學生更好地展示，我打算在展示前提供一些準備素材，如關鍵詞匯和短語，