八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元23核舟記第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治龊伲瑢W(xué)們，今天我們要一起探索《核舟記》這篇美文。這篇文章出自《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》第五單元，它描繪了一幅精美的核舟畫面，充滿了詩(shī)情畫意。我們要通過這篇課文，感受作者精湛的雕刻技藝和豐富的想象力。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)奇妙的世界吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在今天的《核舟記》教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)同學(xué)們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。通過品讀核舟的藝術(shù)形象，引導(dǎo)學(xué)生欣賞傳統(tǒng)工藝之美，提升他們的文化理解力和審美鑒賞力。同時(shí)，通過分析作者的寫作技巧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力，培養(yǎng)他們細(xì)膩的觀察力和表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-**理解核舟的藝術(shù)特色**：重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解核舟的雕刻工藝和藝術(shù)價(jià)值，例如，通過分析核舟的尺寸、雕刻的精細(xì)程度以及所表現(xiàn)的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到微雕藝術(shù)的奇妙。

-**欣賞作者的文學(xué)表達(dá)**：強(qiáng)調(diào)對(duì)作者文字的品味，如“舟首尾闊，中艙深，箬篷覆之”等描述，讓學(xué)生體會(huì)作者如何用簡(jiǎn)潔的文字描繪出豐富的畫面感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-**核舟雕刻技藝的鑒賞**：難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解核舟雕刻的復(fù)雜性和藝術(shù)性，比如，講解雕刻過程中如何處理空間和細(xì)節(jié)的關(guān)系，以及如何通過雕刻展現(xiàn)人物的神態(tài)和情感。

-**作者創(chuàng)作意圖的解讀**：難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者在創(chuàng)作核舟時(shí)的思想感情，例如，分析作者為何選擇這樣的題材，以及核舟背后所蘊(yùn)含的文化寓意。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》教材，以便跟隨課文內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備核舟的圖片、雕刻工藝視頻以及相關(guān)文化背景資料，幫助學(xué)生直觀理解核舟的藝術(shù)特色。

3.教室布置：設(shè)置展示區(qū)，展示核舟的實(shí)物模型或圖片，便于學(xué)生觀察和討論。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)**總用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)工藝的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：“視頻中展示了哪些傳統(tǒng)工藝？你對(duì)其中哪一項(xiàng)最感興趣？”

2.**問題提出**：“同學(xué)們，你們知道核舟是什么嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的《核舟記》就是介紹核舟的一篇美文。讓我們一起走進(jìn)這篇文章，探尋核舟的秘密吧！”

**二、講授新課（25分鐘**）

1.**作者介紹**：簡(jiǎn)要介紹作者魏學(xué)洢及其創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對(duì)作者有初步的認(rèn)識(shí)。

2.**課文解讀**：

-**核舟的藝術(shù)特色**：引導(dǎo)學(xué)生觀察核舟的圖片，分析其尺寸、雕刻工藝和所表現(xiàn)的場(chǎng)景，講解核舟的藝術(shù)價(jià)值。

-**作者的文學(xué)表達(dá)**：通過分析課文中的關(guān)鍵詞句，如“舟首尾闊，中艙深，箬篷覆之”，讓學(xué)生體會(huì)作者如何用簡(jiǎn)潔的文字描繪出豐富的畫面感。

3.**討論交流**：分組討論以下問題：

-核舟的雕刻技藝有何特點(diǎn)？

-作者在創(chuàng)作核舟時(shí)表達(dá)了怎樣的思想感情？

-你認(rèn)為核舟背后的文化寓意是什么？

-（每組討論5分鐘）

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**填空題**：根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解程度。

2.**寫作練習(xí)**：以“假如我是一艘核舟”為題，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一篇短文。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問**：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)核舟有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

2.**學(xué)生回答**：教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，并給予點(diǎn)評(píng)。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**提問**：“同學(xué)們，你們覺得核舟的雕刻技藝有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？”

2.**學(xué)生回答**：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)核舟雕刻技藝的特點(diǎn)，如精細(xì)、巧妙、富有想象力等。

3.**提問**：“同學(xué)們，你們認(rèn)為核舟背后的文化寓意有哪些？”

4.**學(xué)生回答**：教師引導(dǎo)學(xué)生思考核舟所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化和審美觀念。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)核舟的藝術(shù)特色和文學(xué)價(jià)值。

2.**拓展**：鼓勵(lì)學(xué)生在課后查閱相關(guān)資料，了解更多的傳統(tǒng)工藝，感受中華文化的博大精深。六、教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-**傳統(tǒng)工藝介紹**：搜集有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)工藝的資料，如陶瓷、刺繡、木雕等，介紹其歷史背景、制作工藝和藝術(shù)價(jià)值。

-**核舟歷史背景**：深入了解核舟的歷史淵源，包括核舟的起源、發(fā)展以及在不同歷史時(shí)期的代表作品。

-**相關(guān)文學(xué)作品**：收集與核舟相關(guān)的文學(xué)作品，如《核舟記》中的其他篇目，以及描寫核舟的詩(shī)文。

2.**拓展建議**：

-**學(xué)生活動(dòng)**：組織學(xué)生參觀博物館或工藝展覽，親身體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝的制作過程，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)工藝的認(rèn)識(shí)和興趣。

-**小組研究**：分組讓學(xué)生研究一種傳統(tǒng)工藝，如陶瓷、刺繡等，了解其制作工藝、歷史背景和文化內(nèi)涵，并制作一份研究報(bào)告。

-**藝術(shù)創(chuàng)作**：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，以核舟或其他傳統(tǒng)工藝為題材，進(jìn)行繪畫、寫作等藝術(shù)創(chuàng)作，表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和熱愛。

-**文化交流**：邀請(qǐng)工藝大師或相關(guān)領(lǐng)域的專家來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)工藝的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，拓寬學(xué)生的視野。

-**課外閱讀**：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的書籍，如《中國(guó)美術(shù)史》、《中國(guó)工藝史》等，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)《核舟記》這一課時(shí)，我深感教學(xué)是一項(xiàng)不斷探索和改進(jìn)的過程。以下是我對(duì)這次教學(xué)的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然通過視頻和問題激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對(duì)于核舟的認(rèn)知還是較為有限。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，對(duì)核舟有一個(gè)初步的了解，這樣在課堂上可以更好地參與到討論中來。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)核舟的雕刻技藝和作者的文學(xué)表達(dá)理解得比較到位，但在深入挖掘作者的創(chuàng)作意圖時(shí)，學(xué)生的思考似乎有些吃力。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些案例分析，通過對(duì)比不同的文學(xué)作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何分析作者的寫作意圖和情感表達(dá)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在寫作練習(xí)時(shí)，對(duì)于核舟的描寫不夠生動(dòng)，缺乏創(chuàng)意。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。我計(jì)劃引入一些寫作技巧的講解，如如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、如何運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法，來豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的回答往往集中在表面，對(duì)于深層次的問題思考不夠。為了提高學(xué)生的思考深度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題，并嘗試提出自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)過程中，我也意識(shí)到多媒體資源的運(yùn)用對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效果具有重要意義。因此，我將在未來的教學(xué)中，更加注重多媒體資源的整合與利用，如制作精美的課件、收集相關(guān)的視頻和圖片等，以增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性。

此外，我還注意到，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)核舟不夠熟悉或者缺乏自信。為了改善這種情況，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論、互相啟發(fā)，從而提高課堂的互動(dòng)性和學(xué)生的參與度。

最后，我認(rèn)為教學(xué)反思是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。在每次課后，我都會(huì)認(rèn)真回顧教學(xué)過程，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。同時(shí)，我也會(huì)積極聽取學(xué)生的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便在未來的教學(xué)中更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。八、重點(diǎn)題型整理1.**詞語(yǔ)解釋題**：

-題型示例：解釋“箬篷覆之”中的“箬篷”一詞。

-答案：箬篷是指用竹葉編織的船篷，這里形容核舟上的船篷是用竹葉編織的，體現(xiàn)了核舟工藝的精巧。

2.**句子理解題**：

-題型示例：分析“舟首尾闊，中艙深”這句話的意義。

-答案：這句話通過對(duì)比的手法，突出了核舟首尾寬闊、中艙深的特點(diǎn)，形象地描繪了核舟的形態(tài)。

3.**作者觀點(diǎn)題**：

-題型示例：從《核舟記》中找出作者對(duì)核舟技藝的評(píng)價(jià)。

-答案：作者在文中多次表達(dá)了對(duì)核舟技藝的贊賞，如“技亦靈怪矣哉”、“蓋大蘇泛赤壁云”等，體現(xiàn)了作者對(duì)核舟技藝的高度評(píng)價(jià)。

4.**文化內(nèi)涵題**：

-題型示例：分析核舟背后所蘊(yùn)含的文化意義。

-答案：核舟不僅是一件藝術(shù)品，更承載著豐富的文化內(nèi)涵。它體現(xiàn)了古代工匠的智慧和技藝，同時(shí)也反映了作者對(duì)歷史人物和事件的緬懷。

5.**寫作手法題**：

-題型示例：指出作者在《核舟記》中運(yùn)用了哪些寫作手法。

-答案：作者在《核舟記》中運(yùn)用了對(duì)比、細(xì)節(jié)描寫、比喻等寫作手法。例如，通過對(duì)比核舟的尺寸與實(shí)際船的大小，突出了核舟的精巧；通過細(xì)節(jié)描寫核舟的雕刻工藝，展現(xiàn)了工匠的技藝；通過比喻手法，將核舟與歷史