兩位數減兩位數（不退位減）（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數學人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析哈嘍，親愛的同學們！今天我們要一起探索的是數學世界里的奇妙之旅——兩位數減兩位數（不退位減）。這節課，我們將從課本的第二章“加減法”中汲取知識，一起領略兩位數減法的奧秘。

還記得我們之前學的個位數加減法嗎？現在，我們要把知識點升級，挑戰兩位數的加減法。這節課，我們將通過一系列生動有趣的活動，幫助大家輕松掌握兩位數減兩位數（不退位減）的方法。讓我們一起走進數學的世界，開啟這段美好的學習之旅吧！????二、核心素養目標培養學生數感，提升對數字和數量關系的感知能力；增強符號意識，通過加減法運算的符號運用，加深對數學符號的理解；發展邏輯推理能力，通過兩位數減法的運算過程，鍛煉邏輯思維和問題解決能力；培養運算能力，提高準確、迅速的運算技巧；培養應用意識，學會將數學知識應用于實際問題解決中。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在之前的學習中已經對個位數加減法有了初步的了解，掌握了基本的加法交換律、結合律和加法與減法的互逆關系。此外，對于數的順序、十進制計數系統以及個位數的加減運算，大家已經能夠熟練運用。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對數學游戲和活動表現出濃厚的興趣。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過觀察、操作和交流來學習新知識。在學習風格上，有的同學喜歡動手操作，有的同學則更傾向于通過視覺和聽覺來理解概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在兩位數減兩位數的運算中，學生可能會遇到以下困難：一是理解退位的概念，二是處理進位和借位時的計算錯誤，三是對于兩位數減法的策略選擇和運算順序的把握。此外，一些學生可能因為缺乏足夠的練習而感到運算速度慢，或者因為對數學的畏懼心理而影響學習效果。四、教學方法與手段教學方法：

1.演示法：通過直觀的演示，如使用計數器、實物模型等，幫助學生理解兩位數減法的操作過程。

2.小組合作法：組織學生分組討論，通過合作解決問題，提高他們的交流能力和團隊合作精神。

3.游戲化教學：設計有趣的數學游戲，讓學生在游戲中學習，提高他們的學習興趣和參與度。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示計算步驟，幫助學生清晰地看到加減法的計算過程。

2.互動式白板：通過白板軟件進行即時計算演示，讓學生參與互動，增強課堂的互動性。

3.實物教具：使用計數棒、彩色卡片等實物教具，讓學生在實際操作中感受數學的樂趣。五、教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前面，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要學習一個新的數學知識點——兩位數減兩位數（不退位減）。你們準備好了嗎？”

2.老師提問：“大家還記得我們之前學習的個位數加減法嗎？誰能上來給大家分享一下個位數加減法的運算規律？”

3.學生回答，老師給予肯定和鼓勵。

4.老師總結：“非常好，個位數加減法是我們學習兩位數加減法的基礎。今天，我們就將這個基礎延伸到兩位數減兩位數的運算。”

二、新課講授

1.老師展示PPT，展示兩位數減兩位數（不退位減）的運算步驟和規則。

2.老師講解：“在進行兩位數減兩位數的運算時，我們首先要確定被減數和減數，然后按照從低位到高位的順序進行計算。”

3.老師舉例：“比如，我們要計算23減去15，首先比較個位數，3減去5不夠，需要從十位上借位，變成13減去5，得到8，然后十位上2減去1，得到1。所以，23減去15等于8。”

4.老師引導學生思考：“大家看，這個計算過程是不是和個位數加減法類似？其實，兩位數減兩位數的運算規律和個位數加減法是一致的。”

5.老師強調：“在進行兩位數減兩位數的運算時，要注意借位和退位的處理。如果個位數不夠減，就要從十位上借位。”

三、課堂練習

1.老師出示練習題，讓學生獨立完成。

2.學生做題，老師巡視指導。

3.老師選取幾道題目進行講解，幫助學生理解和掌握兩位數減兩位數的運算方法。

4.老師提問：“大家在做題的過程中，有沒有遇到什么困難？請大膽地提出來。”

5.學生提問，老師耐心解答。

四、鞏固提高

1.老師出示一些變式練習題，讓學生在規定時間內完成。

2.學生做題，老師巡視指導。

3.老師選取幾道題目進行講解，幫助學生鞏固所學知識。

4.老師提問：“大家覺得這些變式練習題和之前的題目有什么不同？”

5.學生回答，老師給予肯定和鼓勵。

五、課堂小結

1.老師總結：“今天我們學習了兩位數減兩位數（不退位減）的運算方法。大家要記住，在進行兩位數減兩位數的運算時，要注意借位和退位的處理。”

2.老師提問：“大家覺得兩位數減兩位數的運算難嗎？”

3.學生回答，老師給予鼓勵。

4.老師總結：“其實，兩位數減兩位數的運算并不難，只要大家掌握好運算規律，多加練習，就能輕松應對。”

六、布置作業

1.老師布置課后作業，要求學生獨立完成。

2.老師提醒：“請大家認真完成作業，遇到問題要及時向家長或老師請教。”

3.老師鼓勵：“相信大家通過今天的課程，已經掌握了兩位數減兩位數的運算方法。希望大家在今后的學習中，能夠不斷鞏固和提升自己的數學能力。”

七、課堂延伸

1.老師提問：“大家覺得兩位數減兩位數的運算在生活中有哪些應用呢？”

2.學生回答，老師給予肯定和鼓勵。

3.老師總結：“兩位數減兩位數的運算在生活中有著廣泛的應用，比如購物找零、計算時間差等。希望大家能夠將所學知識運用到實際生活中，提高自己的數學素養。”

4.老師鼓勵：“今天的課程就到這里，希望大家在今后的學習中，能夠繼續努力，不斷探索數學的奧秘。”六、知識點梳理1.兩位數減兩位數（不退位減）的基本概念：

-兩位數是指由兩個十位和個位組成的數，如23、45等。

-不退位減是指在減法運算中，個位和十位的數字相減后，不需要從高一位借位。

2.兩位數減兩位數（不退位減）的運算步驟：

-確定被減數和減數：先找出題目中的被減數和減數。

-從個位開始減：個位上的數字相減，如果不夠減，則在本位上加上10。

-十位上的數字相減：如果個位已經借位，則十位上的數字減去1，再進行十位上的數字相減。

3.兩位數減兩位數（不退位減）的運算規則：

-個位相減：個位上的數字相減，如果被減數的個位小于減數的個位，則需要從十位上借位。

-十位相減：十位上的數字相減，如果被減數的十位小于減數的十位，則從百位上借位（如果有的話）。

-如果借位后，十位上的數字相減后仍然不夠減，則需要繼續從更高位借位。

4.兩位數減兩位數（不退位減）的運算示例：

-例1：計算35減去18。

-個位：5減去8不夠，從十位上借位，變成15減去8，得到7。

-十位：3減去1（因為已經借位），得到2。

-最終結果：35減去18等于17。

-例2：計算47減去29。

-個位：7減去9不夠，從十位上借位，變成17減去9，得到8。

-十位：4減去2（因為已經借位），得到2。

-最終結果：47減去29等于18。

5.兩位數減兩位數（不退位減）的運算練習：

-練習1：計算56減去23。

-練習2：計算81減去47。

-練習3：計算92減去64。

6.兩位數減兩位數（不退位減）的應用：

-在日常生活中，兩位數減兩位數的運算可以幫助我們解決實際問題，如計算購物找零、計算時間差等。

7.兩位數減兩位數（不退位減）的難點：

-正確判斷是否需要借位。

-正確處理借位后的運算。

-提高運算速度和準確性。

8.兩位數減兩位數（不退位減）的復習建議：

-通過大量練習，熟悉運算步驟和規則。

-在練習中注意錯誤的原因，及時糾正。

-通過游戲和實際應用，提高學習興趣和運用能力。七、課堂1.課堂提問：

-在教學過程中，我將通過提問來檢查學生對兩位數減兩位數（不退位減）的理解程度。

-提問將包括基本概念、運算步驟、規則應用等方面。

-例如，我會問：“誰能告訴我，兩位數減兩位數的不退位減是什么意思？”或者“當我們遇到個位數不夠減時，我們應該怎么做？”

-通過學生的回答，我可以評估他們對知識的掌握情況，并及時調整教學策略。

2.觀察學生參與度：

-我會仔細觀察學生在課堂上的參與情況，包括他們的注意力集中程度、參與討論的積極性以及解決問題的能力。

-例如，我會注意學生是否能夠積極參與小組討論，是否能夠獨立完成練習題，以及是否能夠在回答問題時清晰地表達自己的思路。

3.小組合作評價：

-我會評估學生在小組合作中的表現，包括他們是否能夠有效地溝通、分工合作，以及是否能夠共同解決問題。

-例如，我會觀察學生在小組討論中是否能夠傾聽他人的意見，是否能夠提出建設性的建議，以及是否能夠尊重他人的觀點。

4.實時反饋：

-在課堂上，我會提供及時的反饋，以幫助學生糾正錯誤和理解難點。

-例如，當學生在計算過程中出現錯誤時，我會立即指出并解釋正確的計算方法。

5.課堂測試：

-我會定期進行課堂測試，以評估學生對兩位數減兩位數（不退位減）的掌握程度。

-測試將包括選擇題、填空題和計算題，以確保學生對知識的全面理解。

-測試結果將用于調整教學計劃，確保所有學生都能夠跟上教學進度。

6.學生自評和互評：

-我會鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和學習成果。

-同時，我會組織學生進行互評，讓他們互相學習，共同進步。

-例如，我會讓學生在課后填寫自評表，或者在小組活動中互相評價彼此的貢獻。

7.作業評價：

-我會對學生的作業進行認真批改，包括計算題和應用題。

-在批改作業時，我會注意學生的計算準確性、解題思路的清晰度以及作業的整潔度。

-我會及時反饋學生的作業情況，指出錯誤并給出改進建議。

8.個性化評價：

-我會根據每個學生的學習特點和進步情況，給予個性化的評價。

-對于學習有困難的學生，我會提供額外的輔導和鼓勵，幫助他們克服學習障礙。

-對于表現優秀的學生，我會給予表揚和獎勵，以激發他們的學習熱情。八、課后作業1.計算題：

-作業內容：計算以下兩位數減兩位數的題目。

-題型示例：

-45-23=

-78-56=

-32-19=

-91-67=

-54-37=

-答案：

-45-23=22

-78-56=22

-32-19=13

-91-67=24

-54-37=17

2.應用題：

-作業內容：根據實際情境，應用兩位數減兩位數的知識解決問題。

-題型示例：

-小明有58個蘋果，他吃掉了23個，還剩多少個蘋果？

-小紅有72本書，她借給了小剛45本，還剩多少本書？

-小剛有39個氣球，他放掉了18個，還剩多少個氣球？

-小麗有65個糖果，她分給了小芳20個，還剩多少個糖果？

-小明有52個鉛筆，他用了31個，還剩多少個鉛筆？

-答案：

-小明還剩58-23=35個蘋果。

-小紅還剩72-45=27本書。

-小剛還剩39-18=21個氣球。

-小麗還剩65-20=45個糖果。

-小明還剩52-31=21個鉛筆。

3.變式練習題：

-作業內容：對已學的兩位數減兩位數的題目進行變式，提高學生的靈活運用能力。

-題型示例：

-45-23=

-45+23=

-23+45=

-45-(23+5)=

-45-(23-5)=

-答案：

-45-23=22

-45+23=68

-23+45=68

-45-(23+5)=17

-45-(23-5)=27

4.填空題：

-作業內容：根據題目要求，填入正確的數字，完成兩位數減兩位數的計算。

-題型示例：

-52-18=____

-37-25=____

-64-29=____

-81-47=____

-29-16=____

-答案：

-52-18=34

-37-25=12

-64-29=35

-81-47=34

-29-16=13

5.實踐題：

-作業內容：將兩位數減兩位數的知識應用到實際生活中，解決實際問題。

-題型示例：

-小華有5盒鉛筆，每盒有24支，他一共有多少支鉛筆？

-小明有3個蘋果，小麗有4個蘋果，他們一共有多少個蘋果？

-小紅有7個氣球，小剛放掉了2個，還剩多少個氣球？

-小明有8個橘子，他吃掉了3個，還剩多少個橘子？

-小麗有9個鉛筆，她借給了小芳2個，還剩多少個鉛筆？

-答案：

-小華有5盒鉛筆，每盒有24支，他一共有5×24=120支鉛筆。

-小明有3個蘋果，小麗有4個蘋果，他們一共有3+4=7個蘋果。

-小紅有7個氣球，小剛放掉了2個，還剩7-2=5個氣球。

-小明有8個橘子，他吃掉了3個，還剩8-3=5個橘子。

-小麗有9個鉛筆，她借給了小芳2個，還剩9-2=7個鉛筆。教學反思教學反思

今天上了兩位數減兩位數（不退位減）這一節課，總體來說，我覺得課堂氛圍比較活躍，學生們參與度也較高。但是，在回顧教學過程時，我也發現了一些可以改進的地方。

首先，我發現部分學生在進行兩位數減兩位數的運算時，對于借位和退位的處理不夠熟練。在課堂上，我通過舉例和講解，試圖讓學生理解借位和退位的原理，但可能因為時間有限，一些學生還是感到困惑。因此，我覺得在今后的教學中，我應該更加注重這一點，可以通過更多的練習和游戲來幫助學生鞏固這一知識點。

其次，我在課堂上使用了小組合作的學習方式，目的是讓學生在合作中學習，提高他們的溝通能力和團隊合作精神。但是，我發現有些學生在小組討論中過于依賴其他同學，自己不太主動思考。針對這一