四年級信息技術(shù)下冊風(fēng)箏的故事教學(xué)設(shè)計華中師大版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：四年級信息技術(shù)下冊《風(fēng)箏的故事》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《風(fēng)箏的故事》，這節(jié)課可是非常有趣的哦！?????讓我們一起用信息技術(shù)這把鑰匙，揭開風(fēng)箏的神秘面紗，探索它的歷史與制作技巧吧！準(zhǔn)備好，我們的翅膀已經(jīng)張開，信息技術(shù)之旅即將起航！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.信息意識：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)在風(fēng)箏制作和文化傳承中的重要作用的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生探索信息技術(shù)與傳統(tǒng)文化結(jié)合的興趣。

2.計算思維：通過風(fēng)箏制作過程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計算思維解決問題，提高邏輯推理和創(chuàng)新能力。

3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：讓學(xué)生通過數(shù)字化工具，收集、整理風(fēng)箏文化資料，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實踐能力。

4.信息社會責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)在傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和文化自信。重點難點及解決辦法重點：

1.風(fēng)箏文化背景的了解：重點在于讓學(xué)生掌握風(fēng)箏的歷史、文化內(nèi)涵以及不同地區(qū)的風(fēng)箏特色。

解決方法：通過多媒體展示，結(jié)合歷史圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受風(fēng)箏文化的豐富性。

難點：

1.風(fēng)箏制作技巧的掌握：學(xué)生需要學(xué)會風(fēng)箏的制作流程，包括選材、剪裁、組裝等。

解決方法：教師示范制作過程，分步驟講解，同時提供操作指南，讓學(xué)生跟隨步驟實踐。

2.數(shù)字化工具的應(yīng)用：學(xué)生需要學(xué)會使用數(shù)字化工具進(jìn)行風(fēng)箏文化資料的收集和整理。

解決方法：通過課堂練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步熟悉軟件操作，并鼓勵學(xué)生自主探索，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一本華中師大版四年級信息技術(shù)下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與風(fēng)箏文化相關(guān)的圖片、風(fēng)箏制作過程的視頻以及相關(guān)的圖表資料。

3.實驗器材：準(zhǔn)備風(fēng)箏制作所需的剪刀、線、紙等材料，確保安全使用。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-展示一組不同風(fēng)格和形狀的風(fēng)箏圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述風(fēng)箏的特點。

-提問：“你們知道風(fēng)箏的起源嗎？它有什么樣的歷史和文化意義？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)箏與信息技術(shù)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

2.新課講授（用時15分鐘）

-風(fēng)箏文化背景介紹：講解風(fēng)箏的歷史、制作工藝和不同地區(qū)的風(fēng)箏特色，例如北京風(fēng)箏、山東風(fēng)箏等。

-風(fēng)箏制作原理：介紹風(fēng)箏的基本構(gòu)造和制作原理，如風(fēng)箏的骨架、面料、線等。

-數(shù)字化工具介紹：講解如何使用數(shù)字化工具進(jìn)行風(fēng)箏文化資料的收集和整理，如搜索引擎、電子文檔等。

3.實踐活動（用時20分鐘）

-學(xué)生分組：將學(xué)生分成小組，每組4-5人，分配不同的任務(wù)，如資料收集、圖片整理、視頻剪輯等。

-實踐操作：每組根據(jù)分配的任務(wù)，使用數(shù)字化工具進(jìn)行實踐，如使用搜索引擎查找風(fēng)箏資料，使用電子文檔整理資料等。

-成果展示：每組展示自己的實踐成果，如制作一份風(fēng)箏文化介紹PPT，分享學(xué)習(xí)心得。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-討論問題1：不同地區(qū)的風(fēng)箏有哪些特點？為什么會有這些差異？

舉例回答：如北京風(fēng)箏注重造型和裝飾，山東風(fēng)箏講究骨架結(jié)構(gòu)等。

-討論問題2：信息技術(shù)在風(fēng)箏制作和文化傳承中起到了什么作用？

舉例回答：如數(shù)字化工具可以幫助我們更方便地收集和傳播風(fēng)箏文化，提高公眾對風(fēng)箏文化的認(rèn)知。

-討論問題3：如何將信息技術(shù)與風(fēng)箏制作相結(jié)合，創(chuàng)新風(fēng)箏制作工藝？

舉例回答：如利用3D打印技術(shù)制作風(fēng)箏模型，使用編程控制風(fēng)箏的飛行等。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)風(fēng)箏的歷史、文化意義以及信息技術(shù)在其中的應(yīng)用。

-總結(jié)學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索信息技術(shù)與傳統(tǒng)文化結(jié)合的可能性。

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生收集關(guān)于風(fēng)箏的更多信息，并嘗試使用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作，如制作一個關(guān)于風(fēng)箏的短視頻或設(shè)計一款風(fēng)箏主題的游戲。

整個教學(xué)流程用時不超過45分鐘，通過導(dǎo)入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)箏文化，掌握風(fēng)箏制作的基本原理，并學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行文化傳承和創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維，同時強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在傳統(tǒng)文化傳承中的作用。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-風(fēng)箏歷史與文化：可以介紹世界各地的風(fēng)箏文化，如日本的紙鳶、巴西的風(fēng)箏節(jié)等，豐富學(xué)生的文化視野。

-風(fēng)箏制作技藝：探討不同材質(zhì)的風(fēng)箏制作技巧，如紙風(fēng)箏、布風(fēng)箏、塑料風(fēng)箏等，讓學(xué)生了解更多制作工藝。

-風(fēng)箏藝術(shù)與創(chuàng)新：展示現(xiàn)代風(fēng)箏藝術(shù)家如何將傳統(tǒng)風(fēng)箏與現(xiàn)代藝術(shù)結(jié)合，創(chuàng)作出獨(dú)特的藝術(shù)作品。

-風(fēng)箏運(yùn)動與賽事：介紹風(fēng)箏運(yùn)動的發(fā)展，以及國內(nèi)外風(fēng)箏比賽的相關(guān)信息，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《風(fēng)箏：中國民間藝術(shù)》（作者：劉守誠），了解風(fēng)箏的歷史和發(fā)展。

-觀看紀(jì)錄片：《風(fēng)箏傳奇》，通過影像了解風(fēng)箏的制作過程和文化意義。

-實地考察：組織學(xué)生參觀風(fēng)箏博物館或舉辦風(fēng)箏制作展覽，親身感受風(fēng)箏文化的魅力。

-創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生設(shè)計并制作屬于自己的風(fēng)箏，發(fā)揮創(chuàng)意，展現(xiàn)個性。

-社區(qū)參與：聯(lián)系當(dāng)?shù)仫L(fēng)箏協(xié)會或民間組織，參與風(fēng)箏制作和放飛活動，體驗傳統(tǒng)文化的魅力。

-信息技術(shù)應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，搜索風(fēng)箏相關(guān)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-創(chuàng)新挑戰(zhàn)：鼓勵學(xué)生嘗試使用新材料、新工藝制作風(fēng)箏，探索風(fēng)箏制作的新領(lǐng)域。

-交流分享：組織學(xué)生舉辦風(fēng)箏文化知識競賽或風(fēng)箏制作展示，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作。

-持續(xù)學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注風(fēng)箏文化的最新動態(tài)，了解風(fēng)箏在現(xiàn)代社會的應(yīng)用和發(fā)展。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題、小組討論等，評價學(xué)生的積極性。

-注意力集中：評估學(xué)生在課堂上的專注程度，記錄學(xué)生是否能夠全程集中注意力聽講。

-互動交流：評價學(xué)生與同學(xué)、教師之間的互動交流情況，如是否能夠主動發(fā)言、傾聽他人意見等。

2.小組討論成果展示：

-內(nèi)容準(zhǔn)確性：檢查小組展示的風(fēng)箏文化知識是否準(zhǔn)確，包括風(fēng)箏的歷史、制作工藝等。

-創(chuàng)新性：評估學(xué)生在小組討論中提出的創(chuàng)新觀點或設(shè)計方案，如使用新技術(shù)制作風(fēng)箏。

-團(tuán)隊合作：觀察小組成員之間的合作情況，包括分工明確、溝通順暢、共同解決問題等。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，檢驗學(xué)生對風(fēng)箏文化背景、制作原理等知識的掌握程度。

-應(yīng)用能力：測試學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，如設(shè)計風(fēng)箏圖案、編寫風(fēng)箏制作步驟等。

-反應(yīng)速度：評估學(xué)生在面對新問題時，思考并給出答案的速度，反映學(xué)生的思維敏捷性。

4.學(xué)生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，總結(jié)自己在課堂上的表現(xiàn)，包括優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-互評機(jī)制：建立學(xué)生互評機(jī)制，讓學(xué)生之間相互評價，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和成長。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學(xué)生在課堂上的積極參與、認(rèn)真聽講、主動提問等方面給予肯定和鼓勵。

-針對實踐活動：評價學(xué)生在實踐活動中的動手能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊合作精神等。

-針對隨堂測試：針對測試結(jié)果，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，提供改進(jìn)建議。

-針對自評與互評：鼓勵學(xué)生認(rèn)真對待自評和互評，從中找到自己的不足，并制定改進(jìn)計劃。

-針對教學(xué)資源拓展：評價學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，如是否能夠主動探索、是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實踐等。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我深感信息技術(shù)與傳統(tǒng)文化結(jié)合的教學(xué)實踐既充滿挑戰(zhàn)，也收獲頗豐。讓我來和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，我通過展示不同風(fēng)格的風(fēng)箏圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的導(dǎo)入方式比單純的文字講解更能吸引學(xué)生的注意力。

在講授新課的過程中，我注重了理論與實踐的結(jié)合。我詳細(xì)介紹了風(fēng)箏的歷史、制作工藝，并通過實際操作演示了風(fēng)箏的制作過程。學(xué)生們在觀看過程中，不僅能學(xué)到知識，還能親手實踐，這種體驗式學(xué)習(xí)讓他們印象深刻。

實踐活動環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生的積極參與和團(tuán)隊合作的身影。他們利用數(shù)字化工具進(jìn)行資料收集和整理，展示了良好的信息素養(yǎng)。不過，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如部分學(xué)生在使用數(shù)字化工具時顯得有些生疏，這提示我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對學(xué)生信息技術(shù)的培訓(xùn)。

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我驚喜。他們不僅能夠積極參與討論，還能提出自己的觀點和想法。例如，有學(xué)生提出了利用3D打印技術(shù)制作風(fēng)箏的創(chuàng)意，這讓我看到了學(xué)生在創(chuàng)新思維上的潛力。

在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并鼓勵他們分享自己的學(xué)習(xí)心得。我發(fā)現(xiàn)，通過這樣的分享，學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)知識，還提升了語言表達(dá)能力