七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第四章人體內物質的運輸第三節輸送血液的泵------心臟教學設計（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第四章人體內物質的運輸第三節輸送血液的泵------心臟教學設計（新版）新人教版教學內容分析嘿，同學們，今天我們來學習的是七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第四章人體內物質的運輸第三節輸送血液的泵——心臟。這個章節啊，可是非常關鍵的，它揭示了心臟是如何像一位辛勤的泵一樣，不斷地將血液輸送到全身各處的。我們課本上詳細介紹了心臟的結構和功能，這可是我們理解血液循環的基礎。別看心臟只有那么幾塊肌肉，它可是全身的血液運輸大動脈，負責把氧氣和營養物質送到每個細胞，把廢物帶回肺部和腎臟處理。所以啊，我們要好好掌握這個知識點，為將來深入學習血液循環打下堅實的基礎。核心素養目標分析同學們，通過本節課的學習，我們不僅要掌握心臟的結構和功能，還要培養以下幾個方面的核心素養：首先，增強生命觀念，理解人體是一個復雜的系統，心臟在其中扮演著至關重要的角色；其次，提升科學探究能力，通過實驗和觀察，學會分析心臟如何工作；再者，培養嚴謹求實的科學態度，對待生物學知識要有質疑和探究的精神；最后，增強社會責任感，認識到健康生活方式對于心臟健康的重要性。通過這些學習，希望你們能夠成為一個有科學素養、有責任感的新時代青年。重點難點及解決辦法**重點：**

1.心臟的結構：理解心臟四個腔室和瓣膜的位置和功能。

2.心臟的泵血功能：掌握心臟如何通過收縮和舒張將血液泵送到全身。

**難點：**

1.心臟搏動與血液循環的關系：理解心臟的搏動如何影響血液流動。

2.心臟功能異常的影響：分析心臟疾病對身體健康的影響。

**解決辦法與突破策略：**

1.利用心臟模型和動畫演示，直觀展示心臟的結構和搏動過程。

2.通過小組討論，讓學生參與模擬血液循環實驗，加深對心臟泵血功能的理解。

3.結合實際病例，引導學生分析心臟功能異常可能導致的健康問題，提高他們的分析和應用能力。通過這些方法，幫助學生突破難點，掌握重點知識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有七年級生物下冊第四單元的相關教材，特別是第四章人體內物質的運輸部分。

2.輔助材料：準備心臟結構圖、血液循環動畫視頻、心臟疾病相關圖片等，以幫助學生直觀理解心臟的功能。

3.實驗器材：準備心臟模型、血壓計等，用于模擬心臟搏動和血液循環實驗。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作學習；在實驗操作臺布置實驗器材，確保實驗安全有序進行。教學過程設計**1.導入新課（5分鐘）**

目標：引起學生對心臟的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道心臟是什么嗎？它在我們身體里扮演著什么角色？”

隨后，展示一些關于心臟的圖片或視頻片段，讓學生初步感受心臟的重要性和特點。

接著，我會簡短介紹心臟的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

**2.心臟基礎知識講解（10分鐘）**

目標：讓學生了解心臟的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，講解心臟的定義，包括其主要組成元素或結構。

然后，詳細介紹心臟的四個腔室（心房和心室）和瓣膜的位置和功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

最后，通過實例或案例，讓學生更好地理解心臟如何通過收縮和舒張將血液泵送到全身。

**3.心臟案例分析（20分鐘）**

目標：通過具體案例，讓學生深入了解心臟的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的病例，如心臟病患者的治療過程，進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解心臟疾病對健康的影響。

接著，引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用心臟知識解決實際問題。

在小組討論環節，讓學生分組討論心臟疾病預防和治療的新方法，并提出創新性的想法或建議。

**4.學生小組討論（10分鐘）**

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與心臟健康相關的主題進行深入討論，如“如何保持心臟健康”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

**5.課堂展示與點評（15分鐘）**

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對心臟的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

**6.課堂小結（5分鐘）**

目標：回顧本節課的主要內容，強調心臟的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括心臟的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調心臟在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用心臟知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于心臟健康的小論文，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中關注心臟健康。學生學習效果學生學習效果

1.**知識掌握程度**：

-學生能夠準確地描述心臟的結構，包括心房、心室、瓣膜和冠狀動脈的位置和功能。

-學生理解了心臟如何通過心臟的收縮和舒張將血液泵送到全身，以及血液循環的基本路徑。

2.**概念理解**：

-學生掌握了“血液循環”這一概念，理解了心臟在血液循環系統中的核心作用。

-學生能夠解釋心臟瓣膜的功能，以及它們如何防止血液逆流。

3.**實驗操作能力**：

-通過模擬實驗，學生學會了如何使用心臟模型和血壓計，提高了實驗操作技能。

-學生能夠根據實驗結果分析心臟搏動與血壓之間的關系。

4.**問題解決能力**：

-學生能夠分析心臟疾病案例，提出預防心臟疾病的建議。

-學生在小組討論中，能夠運用所學知識解決實際問題，提出創新性的解決方案。

5.**批判性思維**：

-學生對心臟疾病的治療方法進行了批判性思考，能夠評估不同治療方案的優缺點。

-學生在討論中提出了關于心臟健康研究的疑問，表現出對科學探究的興趣。

6.**合作與交流能力**：

-學生在小組討論中積極參與，能夠有效地與同伴交流想法和意見。

-學生在課堂展示中，能夠清晰、自信地表達自己的觀點，提高了公共演講能力。

7.**情感態度價值觀**：

-學生認識到保持心臟健康的重要性，養成了健康的生活習慣。

-學生對生物學產生了更深的興趣，增強了學習生物學的積極性和主動性。

總體來說，學生在本節課后不僅掌握了心臟的結構和功能等生物學知識，還在實踐操作、問題解決、批判性思維、合作交流以及情感態度價值觀等方面取得了全面的進步。這些學習效果將有助于學生在未來的學習和生活中更好地理解和應用生物學知識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法的應用**：在講解心臟結構時，我嘗試將抽象的心臟結構通過實際的心臟模型和動畫演示，讓學生在直觀的情境中理解復雜的心臟結構，這種直觀教學方式受到了學生的歡迎。

2.**互動式學習**：我設計了一些互動環節，如小組討論和角色扮演，讓學生在討論和模擬中學習心臟的工作原理，這種參與式學習提高了學生的積極性和學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不足**：雖然我采用了互動式學習，但發現部分學生在小組討論中不夠活躍，可能是因為他們對某些話題缺乏興趣或者不自信。

2.**時間分配不均**：在案例分析環節，由于某些案例較為復雜，討論時間較長，導致其他環節的教學內容未能充分展開。

3.**評價方式單一**：本節課主要依靠課堂表現和小組討論成果進行評價，缺乏對個別學生個體學習的深入評價。

反思改進措施（三）

1.**提高學生參與度**：為了提高學生的參與度，我計劃在課前進行預習，讓學生對心臟的基本知識有所了解，這樣他們在課堂討論中就能更有針對性地發表意見。同時，我會設計一些激勵措施，如小獎勵或積分制度，鼓勵學生積極參與。

2.**優化時間分配**：在未來的教學中，我會更加注意時間分配，確保每個環節都有足夠的時間進行，同時也會根據學生的反饋及時調整教學內容和節奏。

3.**多元化評價方式**：為了更全面地評價學生的學習效果，我將引入多種評價方式，包括課堂表現、小組討論、實驗報告和個人作業等，這樣可以更準確地反映每個學生的學習狀況。此外，我也會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，提高他們的反思能力。內容邏輯關系①心臟的結構：

-心臟的四個腔室：左心房、右心