Unit3GrammarFocus教學設計2024-2025學年人教版英語七年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析親愛的同學們，今天咱們來聊聊人教版英語七年級下冊的Unit3GrammarFocus這一章。這章呢，主要圍繞一般現在時的被動語態來展開。我們要學習如何用這種語法來表達一些被動的動作，比如“書被我看完了”。這可是很實用的語法，日常生活中用得著呢！咱們要結合課本，一步一步掌握這個知識點。記得，學以致用才是王道哦！??核心素養目標我們的目標是通過這節課的學習，培養同學們的英語語用能力、邏輯思維能力和跨文化意識。同學們將學會在實際情境中運用被動語態，增強語言表達的準確性和多樣性，同時，通過對語法結構的深入理解，提升分析問題和解決問題的能力，以及對不同文化背景下語言使用的敏感性。這樣的學習過程，不僅有助于提升英語水平，還能促進思維品質的提升。重點難點及解決辦法重點：1.一般現在時被動語態的結構和構成。2.在不同語境中正確運用被動語態。

難點：1.理解被動語態的用法，尤其是在主動語態和被動語態之間的轉換。2.正確判斷何時使用被動語態。

解決辦法與突破策略：

1.通過實例分析，讓學生直觀理解被動語態的結構。

2.設計情景對話，讓學生在真實語境中練習使用被動語態。

3.使用圖表對比主動語態和被動語態，幫助學生區分和記憶。

4.通過小組討論和角色扮演，讓學生在互動中深化理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊人教版英語七年級下冊教材，以便跟隨課本內容學習。

2.輔助材料：準備與被動語態相關的圖片、圖表和視頻，如工廠生產的場景圖、學生活動的照片等，以增強直觀教學效果。

3.教學工具：使用PPT展示語法結構和例句，方便學生跟隨和復習。

4.教室布置：設置小組討論區，便于學生分組練習和互動；在黑板上預留空間，用于板書和展示關鍵信息。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：提前一周，通過班級微信群發布關于一般現在時被動語態的預習資料，包括PPT和相關的教學視頻，讓學生了解被動語態的基本概念和結構。

設計預習問題：設計問題如“你能找到生活中的被動語態例子嗎？”引導學生思考被動語態的實際應用。

監控預習進度：通過微信群和課堂點名，了解學生的預習情況，確保每個學生都有所準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，閱讀資料，初步了解被動語態。

思考預習問題：學生結合生活實例，思考并記錄自己對被動語態的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用微信平臺，方便學生獲取預習資料和進行交流。

作用與目的：

幫助學生提前接觸被動語態的概念，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以一個簡單的故事引入，如“小明家的窗戶被打破了”，引導學生關注被動語態的使用。

講解知識點：通過PPT展示被動語態的結構和構成，結合例句講解其用法。

組織課堂活動：設計“猜猜是誰干的？”角色扮演活動，讓學生在實際操作中運用被動語態。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解理解被動語態。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，練習使用被動語態。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握被動語態的基本用法。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用被動語態。

作用與目的：

幫助學生深入理解被動語態，并通過實踐活動提升運用能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置包含被動語態練習的作業，如翻譯短文，讓學生鞏固所學。

提供拓展資源：推薦相關的英語閱讀材料，如新聞報道，讓學生在閱讀中接觸更多被動語態的例子。

學生活動：

完成作業：學生獨立完成作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行自主拓展學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生在課后自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：學生通過完成作業和拓展學習，反思自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固學生的課堂學習成果，并通過拓展學習提升學生的英語綜合運用能力。教學資源拓展1.拓展資源：

在本節課的教學內容中，我們將探討一般現在時被動語態的用法。以下是一些與本節課相關的內容拓展：

（1）被動語態的常見結構：了解被動語態的基本結構，即“be+過去分詞”，例如，“Thewindowisbroken.”（窗戶被打破了。）

（2）被動語態的時態變化：學習不同時態下被動語態的構成方式，如一般現在時、一般過去時、一般將來時等。

（3）被動語態的語態轉換：了解如何將主動語態轉換為被動語態，以及被動語態在句子中的作用。

（4）被動語態的否定句和疑問句：學習如何構造被動語態的否定句和疑問句，如“Thewindowisnotbroken.”（窗戶沒有被打破。）和“Isthewindowbroken?”（窗戶被打破了？）

（5）被動語態的倒裝句：了解被動語態的倒裝句結構，如“Wasthewindowbroken?”（窗戶被打破了？）

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：推薦閱讀一些包含豐富被動語態例句的英語文章，如新聞報道、科技文章等。通過閱讀，學生可以學習到不同領域的被動語態用法，并積累更多例句。

（2）聽力拓展：收聽英語廣播、觀看英語電影或電視劇，關注被動語態在日常交流中的應用。學生可以通過聽力練習，提高對被動語態的敏感度和理解能力。

（3）口語拓展：組織學生進行角色扮演，模擬不同場景，運用被動語態進行對話。通過口語練習，學生可以鞏固被動語態的用法，并提高口語表達能力。

（4）寫作拓展：鼓勵學生嘗試用被動語態撰寫短文，如日記、作文等。通過寫作練習，學生可以更好地掌握被動語態的運用，并提高寫作水平。

（5）語法練習：設計一些與被動語態相關的語法練習題，如填空、改錯、翻譯等。學生可以通過練習，鞏固被動語態的知識，并提高解題能力。

（6）小組合作：組織學生分組討論，共同探討被動語態的用法。通過小組合作，學生可以互相學習、互相幫助，共同提高。

（7）課后反思：在課后，引導學生對被動語態的學習進行反思，總結自己的學習心得和不足，為下一階段的學習做好準備。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們一起學習了Unit3GrammarFocus中的一般現在時被動語態。通過這節課的學習，我們了解到被動語態是一種表示主語是動作的承受者的語法結構，它由“be+過去分詞”構成。我們學習了如何構建被動語態，如何在不同的時態中使用被動語態，以及如何在日常對話和寫作中運用被動語態。

在課堂上，我們通過實例分析和角色扮演活動，加深了對被動語態的理解。現在，讓我們來做一個簡單的總結：

1.被動語態的結構是“be+過去分詞”，例如，“Thebookisread.”（這本書被讀了。）

2.被動語態的時態變化與主動語態相似，只是在be動詞后面加上相應的過去分詞。

3.被動語態的否定句和疑問句結構與主動語態有所不同，需要特別記憶。

4.被動語態在句子中可以強調動作的承受者，使句子更加客觀。

當堂檢測：

為了檢測同學們對今天所學內容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.選擇題：

（1）下列哪個句子使用了被動語態？

A.Thelibraryiscleanedeveryday.

B.Everydaythelibraryiscleaned.

C.Thelibrarycleanedeveryday.

D.Everydaythelibrarycleaned.

（2）下列哪個句子是被動語態的否定句？

A.Thewindowisnotbroken.

B.Thewindowisnotbeingbroken.

C.Thewindowisbeingnotbroken.

D.Thewindownotisbroken.

2.完形填空：

閱讀以下短文，根據上下文選擇合適的被動語態形式填空。

Theschoolplayground_______________(be)cleanedeveryweekendbythestudents.It'simportantthattheplayground_______________(keep)cleanandtidyforeveryonetouse.Lastweekend,anewfence_______________(put)aroundtheplaygroundto_______________(prevent)animalsfromentering.

3.翻譯練習：

請將以下句子翻譯成英文，使用被動語態。

（1）這座橋是由我們的祖先建造的。

（2）這些書都被我讀過了。

（3）這幅畫被展覽在博物館里。

4.應用練習：

請根據以下情景，用被動語態完成對話。

情景：你正在參觀一家工廠，工廠的經理向你介紹他們的生產線。

經理：Ourproductionline_______________(be)automated.It_______________(increase)ourefficiencyalot.

你：Wow,that'samazing!How_______________(it)done?

經理：Themachines_______________(be)programmedbyourengineers.They_______________(work)perfectly.內容邏輯關系①被動語態的基本結構

-重點知識點：一般現在時被動語態的結構為“is/are+過去分詞”。

-重點詞匯：is,are,過去分詞。

-重點句子：Thebookisread.（這本書被讀了。）

②被動語態的時態變化

-重點知識點：根據不同的時態，被動語態的結構會有所變化，如一般過去時為“was/were+過去分詞”。

-重點詞匯：was,were,過去分詞。

-重點句子：Thebookwasreadyesterday.（這本書昨天被讀了。）

③被動語態的否定句和疑問句

-重點知識點：被動語態的否定句和疑問句結構需要特殊處理，否定句在be動詞前加not，疑問句將be動詞提前。

-重點詞匯：not,be動詞（is/are/was/were），過去分詞。

-重點句子：Thebookisnotread.（這本書沒有被讀。）

-重點句子：Isthebookread?（這本書被讀了？）

④被動語態的倒裝句

-重點知識點：在某些