第10課《再塑生命的人》教學設計2024—2025學年統編版語文七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嘿，大家好！今天咱們要聊聊的是《再塑生命的人》這節課。這節課，咱們得讓七年級的小家伙們領略一下海倫·凱勒這位了不起的殘疾女性如何用堅強的意志和勇氣，再塑了自己的生命。咱們得把這個故事講得既生動又深刻，讓他們感受到生命的力量和拼搏的意義。所以，我打算從以下幾個角度入手：

1.**情境導入**：先給大家播放一段關于海倫·凱勒的視頻，讓他們對這位傳奇人物有個初步印象。

2.**文本解讀**：咱們逐段分析課文，邊讀邊思考，看看海倫是如何在黑暗中找到光明的。

3.**情感共鳴**：引導孩子們談談自己面對困難時的感受，讓他們理解海倫的堅強。

4.**拓展延伸**：最后，咱們聊聊如何在生活中踐行海倫的精神，讓這節課不只是停留在書本上。??????核心素養目標1.**語言建構與運用**：提升學生對優美文字的感知力和表達能力，學會運用恰當的詞匯和句式描述人物情感和事件發展。

2.**思維發展與提升**：引導學生通過分析人物心理和事件邏輯，培養批判性思維和問題解決能力。

3.**審美鑒賞與創造**：引導學生體會生命之美的價值，激發對美好生活的向往和創造力。

4.**文化傳承與理解**：讓學生理解殘疾人士的奮斗精神，傳承中華民族自強不息的文化傳統。學習者分析1.**相關知識掌握情況**：進入七年級的學生們已經具備了一定的語文基礎，能夠閱讀和理解簡單的文學作品。他們對于人物描寫、情節發展等文學元素有一定的認識，但面對《再塑生命的人》這樣一部描寫殘疾人士生命歷程的作品，他們可能對主人公的內心世界和成長歷程的理解還不夠深入。

2.**學習興趣、能力和學習風格**：七年級的學生好奇心強，對未知事物充滿探索欲。他們對生命故事和勵志題材通常比較感興趣。在學習能力上，他們已經能夠進行基本的文本分析和情感體驗。學習風格上，既有喜歡獨立思考的學生，也有傾向于小組合作的學生。

3.**可能遇到的困難和挑戰**：首先，學生可能對海倫·凱勒的生活背景和殘疾帶來的挑戰缺乏了解，這可能會影響他們對文本的理解。其次，課文中對人物心理活動的描寫較為細膩，學生可能難以把握其情感變化。此外，對于一些較為抽象的概念，如“再塑生命”，學生可能需要教師的引導和幫助來理解其內涵。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備

-課程平臺：學校內部教學平臺或班級微信群

-信息化資源：海倫·凱勒生平介紹視頻、相關圖片資料

-教學手段：課本、黑板、粉筆、PPT課件、互動式教學軟件教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《再塑生命的人》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們聽說過海倫·凱勒嗎？她是一個怎樣的女性？”

展示一些關于海倫·凱勒的圖片或視頻片段，讓學生初步感受她堅韌不拔的精神。

簡短介紹海倫·凱勒的生平和她的成就，為接下來的學習打下基礎。

二、基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《再塑生命的人》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《再塑生命的人》這本書的背景和作者，介紹作者如何通過這本書展現了海倫·凱勒的生平和成長。

詳細介紹海倫·凱勒的生活經歷，包括她的殘疾、教育過程和她的成就。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解海倫·凱勒的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的海倫·凱勒的案例進行分析，如她的老師安妮·沙利文的影響，以及她如何通過努力學習和寫作成為作家。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解海倫·凱勒的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用海倫·凱勒的精神解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與海倫·凱勒的精神相關的主題進行深入討論，如“堅持與毅力”、“教育與成長”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對海倫·凱勒的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調海倫·凱勒的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括海倫·凱勒的生平、她的成就以及她所展現的精神。

強調海倫·凱勒在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用她的精神。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于海倫·凱勒的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在生活中實踐海倫·凱勒的精神。教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**海倫·凱勒的生平與作品**：介紹海倫·凱勒的生平事跡，包括她的家庭背景、教育過程以及她在文學和演講方面的成就。推薦閱讀她的自傳《假如給我三天光明》和《我的生活》等作品。

-**安妮·沙利文的生平與教育理念**：介紹安妮·沙利文的生平，她如何成為海倫·凱勒的老師，以及她的教育理念對海倫·凱勒的影響。

-**殘疾人士的歷史與現狀**：探討殘疾人士在社會中的歷史地位、面臨的挑戰以及現代社會對殘疾人士的支持和尊重。

-**勵志人物故事集**：收集其他勵志人物的故事，如海倫·凱勒之外的其他殘疾人士或普通人在逆境中取得成就的故事。

2.**拓展建議**：

-**閱讀延伸**：鼓勵學生閱讀海倫·凱勒的自傳和作品，通過文字深入了解她的內心世界和成長歷程。

-**角色扮演**：組織學生進行角色扮演活動，讓學生扮演海倫·凱勒或安妮·沙利文，體驗他們的情感和挑戰。

-**小組研究**：讓學生分組研究海倫·凱勒的時代背景、社會環境以及她的成就對當代的影響。

-**藝術創作**：引導學生通過繪畫、音樂或寫作等方式表達對海倫·凱勒的敬佩之情，以及她對生命的理解。

-**社區服務**：鼓勵學生參與社區服務活動，幫助殘疾人士，將海倫·凱勒的精神付諸實踐。

-**討論與分享**：組織學生討論海倫·凱勒的故事，分享他們從中學到的教訓和啟示。

-**專題講座**：邀請相關領域的專家或殘疾人士來校進行講座，讓學生更直觀地了解殘疾人的生活狀態和挑戰。

-**社會實踐**：組織學生參觀殘疾人士的生活和工作場所，增進他們對殘疾人士的理解和尊重。板書設計①本文重點知識點：

-海倫·凱勒的生平簡介

-安妮·沙利文對海倫的影響

-海倫·凱勒的成就和貢獻

-海倫·凱勒的精神品質

②重點詞：

-再塑生命

-堅強意志

-逆境中成長

-知識改變命運

③重點句：

-“我幾乎被絕望所淹沒，但我知道，我不能放棄。”

-“安妮老師，你是我的光，我的希望。”

-“我知道，只要我有決心，就沒有什么是我做不到的。”

-“我的生活，就是一部不斷挑戰自我的故事。”教學反思與總結今天這節課，咱們一起走進了海倫·凱勒的世界，感受了她那不屈不撓的精神。回過頭來，我想對這節課的教學過程進行一番反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的興趣。比如，我用了視頻和圖片來導入新課，讓學生對海倫·凱勒有一個直觀的了解。我還鼓勵學生進行小組討論，讓他們在交流中學習。這些方法似乎挺有效，學生們在課堂上表現得挺活躍，討論也挺熱烈。

但是，我也發現了一些問題。比如，在講解海倫·凱勒的生平和成就時，我發現有些學生不太能跟上我的節奏。這可能是因為他們對這個話題不太熟悉，或者是因為我的講解方式不夠生動。所以，我打算在今后的教學中，多結合學生的實際情況，調整我的講解方式，讓每個學生都能聽得懂、學得會。

在策略上，我注意到我在引導學生進行案例分析時，可能過于注重了知識的傳授，而忽略了學生的主觀感受。比如，在分析海倫·凱勒的成就時，我沒有充分引導學生去思考這些成就背后的艱辛和付出。這可能讓學生覺得學習海倫·凱勒的故事只是為了了解她的成就，而不是從中汲取精神力量。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養學生的情感態度和價值觀。

至于管理方面，我覺得我在課堂上的紀律管理還可以加強。有時候，課堂上的氣氛雖然活躍，但也有一些學生不太專注。我需要更加嚴格地管理課堂紀律，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生們對海倫·凱勒的故事表現出濃厚的興趣，他們在討論和分享中，不僅學到了知識，還學會了如何面對困難和挑戰。當然，也有一些不足之處。比如，有些學生對于海倫·凱勒的故事理解還不夠深入，這可能是由于我對文本的解讀不夠透徹，或者是由于我沒有給學生足夠的時間去消化吸收。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重學生的個體差異，根據學生的實際情況調整教學策略，確保每個學生都能有所收獲。

2.我會嘗試更多樣化的教學方法，如角色扮演、情景模擬等，讓學生在參與中學習，提高他們的學習興趣和積極性。

3.我會加強對課堂紀律的管理，確保教學秩序，讓每個學生都能在良好的學習環境中學習。

4.我會繼續深入研究教材，提高自己的教學水平，為學生提供更高質量的教育。教學評價1.**課堂評價**：

-提問環節：通過課堂提問，我能夠實時了解學生對《再塑生命的人》的理解程度。例如，我會問：“海倫·凱勒是如何克服她的殘疾的？”這樣的問題可以檢驗學生對文章內容的掌握情況。

-觀察學生參與度：在小組討論和課堂展示環節，我會觀察學生的參與情況，比如他們是否積極發言、是否能夠正確理解并運用所學知識。

-課堂測試：在課程結束后，我會進行簡短的課堂測試，如填空題、選擇題等，以評估學生對關鍵信息的記憶和理解。

2.**作業評價**：

-課后閱讀報告：學生需提交關于《再塑生命的人》的閱讀報告，我會仔細閱讀并給予評分。在評價中，我會關注學生對海倫·凱勒生平的描述是否準確，對文章主題的理解是否深刻。

-案例分析作業：對于案例分析作業，我會評價學生是否能夠結合案例，分析海倫·凱勒的精神品質，并提出自己的見解。

-創作性作業：對于讓學生通過繪畫、寫作等方式表達對海倫·凱勒敬佩之情的作業，我會評價學生的創意和表達是否能夠準確地傳達出文章的精神內涵。

在教學評價中，我會特別注意以下幾點：

-及時反饋：對于學生的作業和課堂表現，我會及時給予反饋，幫助學生了解自己的學習狀況，并指出需要改進的地方。

-鼓勵性評價：在評價中，我會盡量使用鼓勵性的語言，肯定學生的努力和進步，激發他們的學習動力。

-多元化評價：除了傳統的書面作業和測試，我還會采用口頭評價、小組評價等方式，全面評估學生的學習效果。

-個性化評價：我會根據每個學生的特點，給予個性化的評價，幫助他們找到自己的學習節奏和興趣點。課后拓展1.**拓展內容**：

-**閱讀材料**：《假如給我三天光明》：這是海倫·凱勒的自傳，詳細記載了她的生活、學習和斗爭經歷。通過閱讀這本書，學生可以更深入地了解海倫·凱勒的內心世界和她的精神世界。

-**視頻資源**：《海倫·凱勒的故事》：這是一部關于海倫·凱勒生平的紀錄片，通過影像資料展示了她的生活環境和奮斗歷程，有助于學生直觀地感受海倫·凱勒的堅韌和毅力。

-**文學作品**：收集一些關于殘疾人士的文學作品，讓學生了解不同領域殘疾人士的奮斗故事，拓寬視野。

2.**拓展要求**：

-**自主閱讀**：鼓勵學生利用課后時間閱讀《假如給我三天光明》，并做好讀書筆記，記錄下自己的思考和感悟。

-**觀看視頻**：推薦學生觀看《海倫·凱勒的故事》，在觀看過程中注意觀察海倫·凱勒的情感變化和她的行為背后的原因。

-**討論分享**：學生可以與同學、家人或老師分享自己的閱讀心得和觀看視頻后