七年級語文下冊第二單元8三顆枸杞豆教學設計2蘇教版主備人備課成員設計意圖嘿，同學們，今天咱們來聊聊《三顆枸杞豆》這篇課文。這可是個充滿溫情和智慧的故事呢！我要帶你們一起走進故事，感受其中的美好。我們不僅要學習故事里的道理，還要學會用文字表達自己的情感。讓我們一起在文字的海洋里暢游吧！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解四個方面。通過《三顆枸杞豆》的學習，學生將能夠提升閱讀理解能力，學習運用文學手法表達情感，培養審美情趣，同時，通過探討故事中的人物關系和價值觀，加深對家庭、友情和責任等文化內涵的理解。學習者分析1.學生已經掌握的知識：目前七年級的學生在語文學習上，已經具備了一定的閱讀理解能力和基本的文學常識。他們能夠識別常見的修辭手法，對記敘文的結構有一定的了解。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對文學作品往往有著濃厚的興趣，他們喜歡通過故事來感受生活，理解人性。在學習能力上，他們具備一定的自主學習能力，但部分學生在深入理解文學作品的主題和情感表達上可能存在困難。學習風格上，有的學生喜歡通過閱讀來吸收知識，有的則更傾向于通過討論和分享來提高理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在閱讀《三顆枸杞豆》時，可能會對故事中的人物心理描寫和象征意義感到困惑。此外，對于如何將個人的情感體驗與文本內容相結合，表達自己的閱讀感受，也是他們可能面臨的挑戰。此外，對于故事中涉及的家庭倫理和道德觀念的理解，也需要學生具備一定的社會經驗和思辨能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體電腦、投影儀

-課程平臺：學校內部語文教學平臺

-信息化資源：與《三顆枸杞豆》相關的課文原文、作者背景資料、故事主題討論案例

-教學手段：課文朗讀、小組討論、角色扮演、思維導圖制作教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：我會通過班級微信群發布預習資料，包括PPT展示的課文原文、作者簡介和背景資料，要求學生提前閱讀并思考《三顆枸杞豆》中的人物形象和故事主題。

設計預習問題：圍繞《三顆枸杞豆》，我會設計如“作者通過哪些細節描寫展現了人物性格？”和“故事中的枸杞豆象征著什么？”等問題，引導學生深入思考。

監控預習進度：我會通過查看學生提交的預習筆記和思維導圖來監控預習進度，確保每個學生都能提前進入學習狀態。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求自主閱讀，對課文內容有一個初步的了解。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生獨立思考和解決問題的能力。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會通過播放與故事背景相關的短片或朗讀故事開頭，激發學生的興趣，引出課題。

講解知識點：在講解中，我會著重分析枸杞豆的象征意義，以及人物性格的刻畫手法。

組織課堂活動：我會設計小組討論，讓學生分組分析人物關系和故事主題。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生在小組討論中積極發言，分享自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解課文中的重點和難點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：我會布置與課文相關的閱讀理解題和寫作練習，鞏固學生的學習成果。

提供拓展資源：我會推薦與《三顆枸杞豆》相關的書籍或電影，鼓勵學生進行課外閱讀。

反饋作業情況：我會及時批改作業，對學生的理解和表達給予反饋。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用推薦的資源進行拓展閱讀，加深對課文的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業和拓展閱讀，培養學生自主學習的習慣。

反思總結法：通過作業和拓展學習，引導學生反思自己的學習過程，提升學習能力。知識點梳理一、課文內容理解

1.故事背景：《三顆枸杞豆》講述了在一個貧困的家庭中，母親為了給生病的女兒買藥，不惜賣掉自己珍藏的枸杞豆的故事。

2.人物形象：

-母親：堅強、無私、關愛子女，為了孩子可以付出一切。

-女兒：天真、懂事，理解母親的苦衷，對母親充滿敬愛。

-父親：勤勞、樸實，默默承擔家庭的重擔。

-鄰居：善良、樂于助人，關心他人。

3.故事情節：

-母親賣掉枸杞豆買藥。

-女兒發現枸杞豆，母親解釋原因。

-鄰居送來錢，母親拒絕接受。

-母親照顧生病的女兒。

4.主題思想：親情、關愛、奉獻、無私。

二、寫作手法

1.人物描寫：通過語言、動作、心理等描寫，展現人物性格和情感。

2.情節安排：以母親賣掉枸杞豆為主線，通過一系列事件，展現主題思想。

3.象征手法：枸杞豆象征著母親對女兒的愛和家庭的希望。

三、修辭手法

1.比喻：將枸杞豆比作母親的心，表達母親對女兒的愛。

2.擬人：將枸杞豆賦予生命力，表現枸杞豆在故事中的重要作用。

3.排比：通過排比句式，增強語言的氣勢，突出主題。

四、文化內涵

1.家庭觀念：強調家庭的重要性，弘揚家庭美德。

2.親情觀念：表達親情的力量，倡導關愛他人。

3.社會責任感：鼓勵人們關注弱勢群體，傳遞正能量。

五、閱讀理解與鑒賞

1.理解課文內容：通過閱讀，理解故事背景、人物形象、情節安排等。

2.分析主題思想：從故事中提煉出親情、關愛、奉獻、無私等主題思想。

3.鑒賞寫作手法：分析作者運用的人物描寫、情節安排、修辭手法等。

4.思考文化內涵：從故事中體會家庭觀念、親情觀念和社會責任感等。

六、課后拓展

1.深入閱讀：推薦與《三顆枸杞豆》相關的文學作品，拓寬學生的知識視野。

2.角色扮演：組織學生進行角色扮演，加深對人物形象和情節的理解。

3.寫作練習：鼓勵學生以《三顆枸杞豆》為題材，進行寫作練習，提升寫作能力。

4.交流分享：組織學生進行課堂討論，分享自己的閱讀感受和體會。

七、作業布置

1.閱讀課文，理解故事背景、人物形象、情節安排等。

2.分析主題思想，提煉出親情、關愛、奉獻、無私等。

3.鑒賞寫作手法，分析作者運用的人物描寫、情節安排、修辭手法等。

4.思考文化內涵，從故事中體會家庭觀念、親情觀念和社會責任感等。

5.撰寫一篇讀后感，分享自己的閱讀感受和體會。重點題型整理1.**人物心理描寫分析題**

-題型：請分析《三顆枸杞豆》中母親的心理活動，并舉例說明。

-答案：母親在賣掉枸杞豆時，內心充滿了矛盾和痛苦。例如，在女兒發現枸杞豆時，母親雖然嘴上解釋說枸杞豆是父親給的，但她的眼神和表情透露出內心的愧疚和無奈。

2.**象征意義探究題**

-題型：在《三顆枸杞豆》中，枸杞豆象征著什么？請結合故事內容進行說明。

-答案：枸杞豆在故事中象征著母親對女兒的愛和家庭的希望。它不僅是母親珍貴的藏品，也是她對女兒健康和幸福的期盼。

3.**情節發展題**

-題型：請簡述《三顆枸杞豆》中，鄰居送錢給母親的情節，并分析這一情節的作用。

-答案：鄰居送錢給母親，表現了鄰居對母親的同情和幫助。這一情節加深了讀者對鄰居善良品質的認識，同時也推動了故事情節的發展。

4.**主題思想提煉題**

-題型：結合《三顆枸杞豆》的內容，談談你對親情、關愛、奉獻、無私這些主題思想的理解。

-答案：通過《三顆枸杞豆》的故事，我深刻理解到親情是無私的，關愛是相互的，奉獻是一種美德。母親為了女兒的健康，不惜賣掉自己的珍藏，這種無私的愛令人感動。

5.**文化內涵探討題**

-題型：在《三顆枸杞豆》中，作者如何體現家庭觀念、親情觀念和社會責任感？

-答案：作者通過母親的行動和鄰居的幫助，展現了家庭觀念的緊密和親情觀念的深厚。同時，故事中的人物在面對困境時，展現出了強烈的社會責任感，這些都是作者想要傳達的文化內涵。板書設計①《三顆枸杞豆》板書設計

-標題：《三顆枸杞豆》

-作者：[作者姓名]

-故事背景：貧困家庭，生病的女兒，母親的枸杞豆

-人物形象：母親（堅強、無私、關愛子女）、女兒（天真、懂事）、父親（勤勞、樸實）、鄰居（善良、樂于助人）

-情節梗概：賣枸杞豆、發現枸杞豆、拒絕鄰居的錢、照顧生病的女兒

-主題思想：親情、關愛、奉獻、無私

②人物心理描寫板書設計

-母親心理：矛盾、痛苦、愧疚、無奈、愛

-女兒心理：懂事、理解、敬愛、期待

③象征意義板書設計

-枸杞豆：母親的愛、家庭的希望

-鄰居的錢：同情、幫助、溫暖

④情節發展板書設計

-賣枸杞豆：為了女兒的健康

-發現枸杞豆：母女間的情感交流

-拒絕鄰居的錢：母親的尊嚴和堅強

-照顧生病的女兒：母愛的偉大

⑤主題思想板書設計

-親情：母女情深，無私奉獻

-關愛：鄰里互助，溫暖人心

-奉獻：為了家人的幸福，付出一切

-無私：不求回報，默默付出教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動參與討論。在朗讀課文和角色扮演環節，學生的表現尤為出色，情感投入飽滿，能夠準確傳達人物的情感。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，學生們能夠圍繞主題思想展開深入討論，提出自己的見解，并能夠尊重他人意見，形成共識。例如，在討論枸杞豆的象征意義時，學生們提出了多種觀點，如代表母親的愛、家庭的希望等。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，考察學生對課文內容的理解程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于人物形象、情節發展、主題思想等方面的問題，但也有一部分學生在分析人物心理和象征意義方面存在困難。

4.學生自評與互評：在課堂結束時，引導學生進行自評和互評，反思自己的學習過程和成果。學生們能夠客觀地評價自己的表現，并提出改進建議。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現，教師給予以下評價與反饋：

-針對課堂表現積極的學生，教師給予肯定和鼓勵，表揚他們在課堂上的積極參與和良好表現。

-對于在討論中提出獨特見解的學生，教師給予特別表揚，并鼓勵他們繼續發揮自己的優勢。

-對于在測試中表現不佳的學生，教師耐心指出他們的不足，并給予個別輔導，幫助他們提高。

-教師強調，學習是一個持續的過程，鼓勵學生在課后加強閱讀和練習，不斷提高自己的語文素養。教學反思教學《三顆枸杞豆》這篇課文，讓我有很多感慨。這不僅僅是一堂課，更是一次心靈的觸動。我想，教學反思不僅是總結，更是自我提升的過程。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在《三顆枸杞豆》的教學中，我盡量創造一個輕松、開放的環境，讓學生們能夠自由地表達自己的想法。比如，在討論枸杞豆的象征意義時，我鼓勵學生們各抒己見，不要拘泥于課本上的解釋。我看到，學生們在自由討論中，思維更加活躍，對文本的理解也更加深刻。

其次，人物心理描寫是這節課的一個重點。在講解母親的心理活動時，我嘗試通過角色扮演的方式，讓學生們更直觀地感受母親的情感。我看到，有些學生雖然平時不太愛說話，但在角色扮演中，他們能夠全身心地投入，這種參與感讓他們對人物有了更深的理解。

然后，我注意到，在分析象征意義時，學生們有些困惑。這讓我反思，是否在講解時，我沒有做到深入淺出。于是，我在課后查閱了更多相關資料，準備在下一堂課中，用更生動的例子來幫助學生理解象征手法。

接著，我思考到，課后拓展的應用也很重要。在布置作業時，我嘗試讓學生們結合自己的