Unit4InterestsandAbilitiesLesson3AbilitiesandDisabilities教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年北師大版英語七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4InterestsandAbilitiesLesson3AbilitiesandDisabilities教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年北師大版英語七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小伙伴們，今天咱們要一起探索的是《Unit4InterestsandAbilitiesLesson3AbilitiesandDisabilities》這一課。咱們要從北師大版英語七年級(jí)上冊(cè)的課本里找到寶貝。這一課，咱們將聚焦于能力和殘疾這兩個(gè)關(guān)鍵詞。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅能夠了解什么是能力，什么是殘疾，還能學(xué)會(huì)如何用英語描述這些概念。這可是咱們英語學(xué)習(xí)的一個(gè)新高度哦！??核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課中，我們致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。首先，通過學(xué)習(xí)英語詞匯和句型，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。其次，引導(dǎo)學(xué)生思考能力與殘疾的關(guān)系，培養(yǎng)他們的批判性思維。最后，通過了解不同文化中對(duì)于能力和殘疾的看法，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，使他們成為具有國際視野的現(xiàn)代公民。學(xué)情分析在北師大版英語七年級(jí)上冊(cè)的《Unit4InterestsandAbilitiesLesson3AbilitiesandDisabilities》這一課中，我們面對(duì)的學(xué)生群體正處于青春期初期，他們好奇心強(qiáng)，對(duì)新知識(shí)充滿探索欲。從知識(shí)層面來看，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些基本的英語語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。然而，對(duì)于“能力”和“殘疾”這樣較為敏感和復(fù)雜的概念，他們的認(rèn)識(shí)可能還比較初步。

在能力方面，學(xué)生們?cè)谡n堂上通常能夠積極參與，但他們的表達(dá)能力可能還不夠成熟，有時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)語言不準(zhǔn)確、用詞不當(dāng)?shù)那闆r。在思維品質(zhì)上，學(xué)生們需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)能力與殘疾的深入理解和批判性思考。

在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能對(duì)殘疾有一定的誤解或偏見，需要通過教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀。行為習(xí)慣上，學(xué)生們?cè)谡n堂上通常能夠遵守紀(jì)律，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。為了更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，我們需要在教學(xué)中注重以下幾點(diǎn)：首先，通過生動(dòng)有趣的案例和互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，幫助學(xué)生提高語言表達(dá)和思維品質(zhì)；最后，通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的同理心和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《Unit4InterestsandAbilitiesLesson3AbilitiesandDisabilities》的教材，以便他們能夠跟隨課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與能力、殘疾相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：使用PPT或白板展示課程內(nèi)容，輔助學(xué)生理解和記憶。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)；確保教室環(huán)境整潔，為學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.利用多媒體展示關(guān)于不同能力的人的圖片，如畫家、運(yùn)動(dòng)員、科學(xué)家等，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是能力。

2.提問：“你們認(rèn)為什么是能力？誰能舉例說明？”

3.引出本節(jié)課的主題：“AbilitiesandDisabilities”，強(qiáng)調(diào)能力和殘疾在生活中的重要性。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.講解“Ability”的定義，通過舉例說明能力在各個(gè)領(lǐng)域的體現(xiàn)。

2.引入“Disability”的概念，解釋殘疾與能力的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)尊重和包容的重要性。

3.分析不同文化背景下對(duì)能力和殘疾的看法，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-你認(rèn)為哪些能力是每個(gè)人都應(yīng)該具備的？

-你如何理解殘疾？為什么有些人會(huì)殘疾？

-在生活中，我們應(yīng)該如何對(duì)待殘疾人？

-你認(rèn)為社會(huì)應(yīng)該如何幫助殘疾人？

2.角色扮演：請(qǐng)學(xué)生扮演不同角色，模擬殘疾人在生活中遇到的困難，并思考如何幫助他們。

3.小組分享：各小組派代表分享討論和角色扮演的結(jié)果，全班共同總結(jié)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)生在小組討論中，可以從以下三個(gè)方面舉例回答：

-舉例說明生活中常見的不同能力的人，如畫家、運(yùn)動(dòng)員、科學(xué)家等。

-分析殘疾對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響，如心理、生理、經(jīng)濟(jì)等方面。

-探討如何尊重和幫助殘疾人，提高社會(huì)包容性。

2.小組討論舉例：

-學(xué)生A：“我認(rèn)為每個(gè)人都應(yīng)該具備學(xué)習(xí)能力，因?yàn)閷W(xué)習(xí)能讓我們不斷進(jìn)步?！?/p>

-學(xué)生B：“我理解殘疾是指身體或心理上的缺陷，這可能會(huì)給個(gè)人帶來很多不便?！?/p>

-學(xué)生C：“我們應(yīng)該尊重殘疾人，幫助他們?nèi)谌肷鐣?huì)，比如提供無障礙設(shè)施。”

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

內(nèi)容：

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)能力和殘疾的重要性。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何在自己的生活中尊重和幫助殘疾人。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

本節(jié)課重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)能力和殘疾的正確認(rèn)識(shí)，提高社會(huì)包容性。

本節(jié)課難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解殘疾對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響，并思考如何尊重和幫助殘疾人。

教學(xué)用時(shí)：共計(jì)45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

-理解“Ability”和“Disability”的定義和區(qū)別。

-識(shí)別生活中常見的不同能力的人，如畫家、運(yùn)動(dòng)員、科學(xué)家等。

-了解殘疾對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響，包括心理、生理、經(jīng)濟(jì)等方面。

2.語言運(yùn)用能力：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)如下：

-能夠運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型描述能力和殘疾。

-在小組討論和角色扮演中，能夠流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-通過聽力材料和閱讀材料，提高對(duì)英語口語和書面語的理解能力。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)如下：

-能夠?qū)δ芰蜌埣策M(jìn)行深入思考，形成自己的觀點(diǎn)。

-在小組討論中，能夠傾聽他人的意見，提出有建設(shè)性的建議。

-通過分析不同文化背景下對(duì)能力和殘疾的看法，提高批判性思維能力。

4.價(jià)值觀形成：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)如下：

-對(duì)殘疾人有了更加深入的了解，樹立了尊重和包容的觀念。

-能夠認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，學(xué)會(huì)欣賞和接納他人。

-在日常生活中，更加關(guān)注弱勢(shì)群體，愿意為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

5.實(shí)踐能力：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)如下：

-通過角色扮演，學(xué)會(huì)換位思考，體驗(yàn)殘疾人在生活中遇到的困難。

-在小組討論中，學(xué)會(huì)與他人合作，共同解決問題。

-通過參與社會(huì)公益活動(dòng)，提高自己的實(shí)踐能力，為他人提供幫助。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：通過觀察學(xué)生的舉手發(fā)言、提問次數(shù)和課堂互動(dòng)情況，評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣和參與程度。

-學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的反應(yīng)：觀察學(xué)生在小組討論、角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和接受程度。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)：評(píng)價(jià)學(xué)生在討論中的發(fā)言質(zhì)量、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

-小組討論成果的展示：通過學(xué)生代表發(fā)言或小組展示成果的方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握和應(yīng)用能力。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度：通過隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)“Ability”和“Disability”定義、區(qū)別以及相關(guān)詞匯和句型的掌握情況。

-學(xué)生在測(cè)試中的時(shí)間管理：觀察學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成測(cè)試的能力，了解他們的學(xué)習(xí)效率和應(yīng)試技巧。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，包括課堂參與度、小組討論中的貢獻(xiàn)等。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)成長，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和溝通能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生對(duì)“Ability”和“Disability”的理解：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念的理解是否準(zhǔn)確，是否能夠區(qū)分它們之間的區(qū)別。

-針對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀形成：教師應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否形成了尊重和包容他人的價(jià)值觀，是否能夠關(guān)注社會(huì)問題。

-針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力：教師應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，如角色扮演的投入程度、解決問題的能力等。

-針對(duì)學(xué)生的語言運(yùn)用能力：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的口語表達(dá)和書面表達(dá)，提供具體的反饋和建議，幫助學(xué)生提高語言運(yùn)用能力。重點(diǎn)題型整理1.**情景對(duì)話題**

-題型：根據(jù)所給情景，用正確的詞匯和句型完成對(duì)話。

-舉例：假設(shè)你是一位殘疾運(yùn)動(dòng)員，正在參加一場(chǎng)比賽。請(qǐng)用英語描述你的感受。

-答案：Ifeelexcitedandhonoredtobehereandcompetewithothers.Iamdeterminedtoovercomeanychallengesandgivemybestperformance.

2.**描述能力題**

-題型：根據(jù)所給圖片或情景，用英語描述人物的能力。

-舉例：圖片展示一位畫家正在畫畫。請(qǐng)用英語描述他的能力。

-答案：Thepainterhasaremarkableabilitytocapturedetailedscenesandexpressemotionsthroughhisart.

3.**對(duì)比分析題**

-題型：比較能力和殘疾的不同，并用英語說明。

-舉例：請(qǐng)比較“Beingagoodsinger”和“Beingdeaf”這兩者之間的區(qū)別。

-答案：Beingagoodsingerisanabilitythatallowssomeonetoproducebeautifulmusic,whilebeingdeafisadisabilitythataffectsone'sabilitytohearsounds.

4.**觀點(diǎn)表達(dá)題**

-題型：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，表達(dá)自己對(duì)能力和殘疾的看法。

-舉例：你認(rèn)為社會(huì)應(yīng)該如何對(duì)待殘疾人？請(qǐng)用英語寫一段話表達(dá)你的觀點(diǎn)。

-答案：Ibelievesocietyshouldtreatpeoplewithdisabilitieswithrespectandequality.Weshouldprovidethemwithequalopportunitiesandsupporttheirintegrationintosociety.

5.**案例分析題**

-題型：分析一個(gè)真實(shí)的案例，討論能力與殘疾的關(guān)系。

-舉例：閱讀以下案例，并討論其中的能力與殘疾之間的關(guān)系。

-案例：一位殘疾人通過努力成為了一名優(yōu)秀的程序員。請(qǐng)分析他的故事。

-答案：Despitehisdisability,theprogrammerdemonstratedanincredibleabilitytolearnandapplycomplexcodingskills.Hisstoryhighlightstheimportanceofperseveranceandthepotentialforindividualswithdisabilitiestoachievegreatthings.板書設(shè)計(jì)①能力與殘疾的定義

-Ability：指?jìng)€(gè)人在某一領(lǐng)域所展現(xiàn)出的技能或特質(zhì)。

-Disability：指由于生理、心理或社會(huì)原因?qū)е碌南拗苹蛘系K。

②關(guān)鍵詞匯

-Exceptionalabilities：非凡的能力

-Physicaldisabilities：身體殘疾

-Mentaldisabilities：精神殘疾

-Learningdisabilities：學(xué)習(xí)障礙

-Hearingdisabilities：聽力障礙

-Visualdisabilities：視力障礙

③主題句

-“UnderstandingAbilitiesandDisabilitiesiscrucialforpromotingequalityandinclusivityinsociety.”

-“Everyindividualhasuniqueabilities,anddisabilitiesshouldnotbeseenaslimitations.”

④