Unit1AnimalFriends第二課時（SectionAPronunciation—2f）教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語七年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本課時為人教版英語七年級下冊Unit1AnimalFriends的第二課時，主要學(xué)習(xí)SectionA中的發(fā)音規(guī)則——雙元音/?u/的發(fā)音方法。通過聽、說、讀、寫等多種活動，幫助學(xué)生掌握該音素的發(fā)音技巧，提高學(xué)生的英語語音語調(diào)水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的英語聽力、口語表達(dá)和語感。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確識別和模仿/?u/音素的發(fā)音，增強(qiáng)語言感知能力，提升跨文化交流的自信和實(shí)際應(yīng)用能力。同時，激發(fā)學(xué)生對動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：正確發(fā)音雙元音/?u/。本節(jié)課的核心是讓學(xué)生掌握/?u/的發(fā)音技巧，包括口型、舌位和氣息控制。

-細(xì)節(jié)說明：通過對比元音/ɑ:/和/?u/的發(fā)音區(qū)別，強(qiáng)調(diào)舌尖抵住上齒齦，嘴唇呈圓形，發(fā)音時氣流從口腔迅速釋放，形成清晰的雙元音/?u/。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生難以準(zhǔn)確感知/?u/的音素特征，特別是在與/ɑ:/等音素混淆的情況下。

-細(xì)節(jié)說明：學(xué)生在發(fā)音時容易將/?u/發(fā)成/ɑ:/或/?/，教師需要通過以下方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)：

-利用圖片和實(shí)物，如貓頭鷹（owl）、牛（cow）等，幫助學(xué)生建立/?u/的語音形象。

-通過聽音辨音練習(xí)，讓學(xué)生對比/?u/與其他音素的區(qū)別。

-設(shè)計(jì)發(fā)音練習(xí)，如跟讀、替換音素等，強(qiáng)化學(xué)生對/?u/音素的感知和發(fā)音能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合示范發(fā)音，幫助學(xué)生理解/?u/的發(fā)音要領(lǐng)。

2.設(shè)計(jì)聽音模仿活動，讓學(xué)生通過聽錄音和跟讀練習(xí)，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

3.利用多媒體展示動物圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時輔助發(fā)音教學(xué)。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分享發(fā)音感受，互相糾正錯誤，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)意識。

5.運(yùn)用游戲化教學(xué)，如“發(fā)音接力”等，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握發(fā)音技巧。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一系列動物圖片，提問學(xué)生：“Whichanimaldoyoulikemost?Whydoyoulikeit?”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己喜愛的動物。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的元音/ɑ:/的發(fā)音規(guī)則，提醒學(xué)生注意發(fā)音時的口型和氣息控制。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師板書雙元音/?u/的發(fā)音位置和口型圖示，講解其發(fā)音特點(diǎn)，如舌尖抵住上齒齦，嘴唇成圓形等。

-舉例說明：教師舉例單詞如“no”、“moon”、“good”等，示范/?u/的正確發(fā)音，并強(qiáng)調(diào)發(fā)音時舌尖的位置和氣流控制。

-互動探究：教師提問：“What’sthedifferencebetween/?u/and/ɑ:/?”引導(dǎo)學(xué)生討論兩種音素的區(qū)別，并邀請學(xué)生上臺示范發(fā)音。

3.實(shí)踐練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動：教師分發(fā)卡片，卡片上印有包含/?u/的單詞，如“soup”、“proud”、“tour”等，學(xué)生需要朗讀并模仿發(fā)音。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生發(fā)音進(jìn)行個別指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤。

4.小組活動（約10分鐘）

-學(xué)生分組：將學(xué)生分成若干小組，每組4-6人。

-任務(wù)分配：教師發(fā)放小組任務(wù)，要求每組選出一個代表朗讀包含/?u/的句子，如“Canyougotothezoo?”，其他組員需要聽音并指出發(fā)音正確與否。

-交流分享：各小組完成任務(wù)后，派代表向全班分享發(fā)音體驗(yàn)，其他小組進(jìn)行評價和反饋。

5.游戲活動（約10分鐘）

-游戲準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一個包含多種動物的紙牌游戲，每張紙牌上都有一個包含/?u/的單詞。

-游戲規(guī)則：學(xué)生將紙牌背面朝上洗牌，輪流抽取并讀出紙牌上的單詞，正確發(fā)音者獲得紙牌。

-激勵機(jī)制：教師設(shè)置積分規(guī)則，每組最終獲得紙牌最多的小組獲得獎勵。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師發(fā)放練習(xí)冊，要求學(xué)生完成/?u/音素的聽寫練習(xí)。

-教師指導(dǎo)：教師在課堂上巡視，對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，解答學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題。

7.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)/?u/音素的發(fā)音要領(lǐng)和練習(xí)方法。

-學(xué)生反饋：邀請幾名學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)/?u/音素過程中的收獲和困難，教師進(jìn)行針對性的解答。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.發(fā)音能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確發(fā)出雙元音/?u/，并能夠區(qū)分它與/ɑ:/等音素的區(qū)別。學(xué)生在日常對話和朗讀中，發(fā)音更加準(zhǔn)確，語音語調(diào)更加自然。

2.語音感知能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過聽、說、讀、寫等多種活動，提高了對英語語音的感知能力。學(xué)生能夠更好地識別和模仿英語音素，為后續(xù)的語音學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.合作學(xué)習(xí)能力提高：在小組活動和游戲環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，并在交流中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4.生態(tài)保護(hù)意識培養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了與動物相關(guān)的詞匯，如“zoo”、“elephant”、“tiger”等，激發(fā)了他們對動物的興趣。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生思考動物保護(hù)的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識。

5.英語學(xué)習(xí)興趣增加：本節(jié)課以動物為主題，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，提高了學(xué)習(xí)積極性。

6.語言運(yùn)用能力提高：學(xué)生在課堂練習(xí)和活動中，運(yùn)用所學(xué)的/?u/音素進(jìn)行交流，提高了實(shí)際語言運(yùn)用能力。他們在日常對話中，能夠自然地運(yùn)用所學(xué)知識，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

7.語法知識掌握：在學(xué)習(xí)雙元音/?u/的過程中，學(xué)生接觸到了一些與該音素相關(guān)的詞匯，如“no”、“good”、“soup”等。這些詞匯涉及到英語中的否定句、形容詞和名詞等語法知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)音的同時，也掌握了相關(guān)語法規(guī)則。

8.自主學(xué)習(xí)能力提升：本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師鼓勵學(xué)生自主探究，如小組討論、游戲活動等。學(xué)生在這些活動中，學(xué)會了獨(dú)立思考，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

9.課堂參與度提高：通過多種教學(xué)方法和活動設(shè)計(jì)，本節(jié)課的課堂參與度得到了顯著提升。學(xué)生在課堂上積極參與，發(fā)言踴躍，課堂氛圍活躍。

10.學(xué)習(xí)策略掌握：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何通過聽、說、讀、寫等多種方式來學(xué)習(xí)英語。這些學(xué)習(xí)策略將有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中取得更好的成績。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-雙元音/?u/的發(fā)音位置：舌尖抵住上齒齦，嘴唇呈圓形。

-發(fā)音時氣流迅速釋放，形成清晰的雙元音。

②關(guān)鍵詞：

-/?u/音素

-舌尖

-上齒齦

-嘴唇

-氣流

③重點(diǎn)句子：

-“Thecatisinthezoo.”

-“Shehasagoodbook.”

-“Thesoupistoohot.”典型例題講解1.例題：

-單詞拼寫：Writethewordthathasthe/?u/soundinthebox.

-答案：soup

2.例題：

-選擇正確的發(fā)音：Whichwordhasthe/?u/sound?

A.cat

B.dog

C.cow

-答案：C.cow

3.例題：

-句子填空：The__________isinthe__________.

A.cat,zoo

B.dog,park

C.cow,farm

-答案：A.cat,zoo

4.例題：

-語音匹配：Matchthewordswiththeircorrectpronunciation.

A.good[ɡ?d]

B.no[n??]

C.tour[t??r]

D.cow[ka?]

-答案：A.good[ɡ?d],B.no[n??],C.tour[t??r],D.cow[ka?]

5.例題：

-句子完成：Shehasa__________book.

A.good

B.new

C.big

-答案：A.good

6.例題：

-語音辨析：Listentothewordsandcircletheonethatsoundsdifferent.

A.good[ɡ?d]

B.food[fu?d]

C.foot[f?t]

-答案：B.food[fu?d]

7.例題：

-語音練習(xí)：Readthefollowingsentencesandpayattentiontothe/?u/sound.

-Ihaveagoodbook.

-Thesoupistoohot.

-Shehasatourinthesummer.

-答案：None,asallsentencescontainthe/?u/sound.

8.例題：

-語音轉(zhuǎn)換：Changethefollowingwordstotheirnegativeform.

-good[ɡ?d]→__________

-no[n??]→__________

-tour[t??r]→__________

-答案：notgood,no,nottour課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容：雙元音/?u/的發(fā)音位置、口型和氣流控制。

2.強(qiáng)調(diào)/?u/音素與/ɑ:/等音素的區(qū)別，幫助學(xué)生建立正確的發(fā)音概念。

3.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法和實(shí)踐練習(xí)，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)和鞏固。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考動物保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識。

當(dāng)堂檢測：

1.聽力練習(xí)：

-學(xué)生聽錄音，辨別并圈出含有/?u/音素的單詞。

-錄音內(nèi)容可能包括以下單詞：good,no,tour,cow,soup,foot,food。

2.口語練習(xí)：

-學(xué)生模仿教師發(fā)音，朗讀以下句子，注意/?u/音素的正確發(fā)音。

-Ihaveagoodbook.

-Thesoupistoohot.

-Shehasatourinthesummer.

3.寫作練習(xí)：

-學(xué)生根據(jù)以下提示，寫出包含/?u/音素的句子。

-提示：描述一個你喜歡的動物和它的生活環(huán)境。

4.語法練習(xí)：

-學(xué)生完成以下句子，用正確的形式填空。

-The__________isinthe__________.

-She__________a__________book.

5.課堂問答：

-教師提問：“What’sthedifferencebetween/?u/and/ɑ:/?”

-學(xué)生回答并解釋兩種音素的發(fā)音區(qū)別。

檢測評估：

1.教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確度、句子完整性和語法正確性進(jìn)行評估。

2.對學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度給予肯定和鼓勵。

3.收集學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

課后作業(yè)：

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的/?u/音素發(fā)音規(guī)則。

2.每天練習(xí)10分鐘，模仿錄音中的發(fā)音。

3.嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于動物的英語小詩，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和語法知識。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，今天這節(jié)課總體來說還是挺順利的，不過也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對雙元音/?u/的發(fā)音掌握得還不錯，特別是在聽力和口語練習(xí)中，大家能比較準(zhǔn)確地發(fā)出這個音。但是，也有一些學(xué)生在書寫單詞時，尤其是那些拼寫較復(fù)雜的單詞，比如“tour”和“soup”，他們在/?u/的發(fā)音上還是有點(diǎn)混淆?？磥砦倚枰谶@方面加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。

其次，我在新課呈現(xiàn)部分，用了好多圖片和視頻，感覺挺有效的，學(xué)生們看起來也蠻感興趣的。但是，我注意到有幾個學(xué)生看起來有點(diǎn)分心，可能是因?yàn)槠聊簧系膬?nèi)容太多，分散了他們的注意力。下次我得控制一下多媒體的使用，盡量保持課堂的專注度。

在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們合作得很好，互相幫助，共同完成任務(wù)。但是，我也注意到，有些學(xué)生比較害羞，不太愿意在大家面前發(fā)言。我可能需要在活動中增加一些鼓勵，讓每