七年級語文上冊1唐詩五首教學設計長春版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容教材：七年級語文上冊1唐詩五首

內容：本節課主要學習五首唐詩，包括《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》、《早發白帝城》、《望天門山》和《絕句》。通過賞析這些經典詩句，引導學生領略唐詩的韻律美、意境美和哲理美，提升學生的文學素養和審美能力。核心素養目標1.培養學生的審美感知，引導學生感受唐詩的音韻和諧、意境深遠。

2.增強學生的文化理解，讓學生體會唐詩所蘊含的中華優秀傳統文化。

3.提升學生的語言建構與運用能力，通過分析詩句，學習詩歌的表達技巧。

4.培養學生的思維品質，通過解讀詩句，引導學生思考人生哲理和社會現實。重點難點及解決辦法重點：

1.理解唐詩的韻律美和意境美，把握詩人的情感表達。

解決方法：通過朗讀、默讀和小組討論，讓學生感受詩句的節奏和意象，引導學生體會詩人的情感。

難點：

1.分析詩句中的意象和修辭手法，理解詩歌的深層含義。

2.結合歷史背景和詩人經歷，解讀詩歌的時代精神。

解決辦法：

1.采用案例分析，通過對比分析，幫助學生理解意象和修辭手法的運用。

2.設計課堂活動，如角色扮演、歷史故事講解，讓學生在情境中感受詩歌的時代背景和詩人情感。同時，鼓勵學生查閱資料，進行自主學習，以突破閱讀理解的難點。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師引導，激發學生興趣，同時鼓勵學生積極提問和參與討論。

2.設計“詩中畫”活動，讓學生根據詩句描繪畫面，提升審美感知和創造力。

3.利用多媒體展示唐詩的時代背景和詩人照片，增強學生的文化理解。

4.通過小組合作，讓學生分析詩句中的修辭手法和意象，培養合作學習和批判性思維。

5.課后布置創作任務，讓學生嘗試模仿唐詩的風格，鍛煉寫作能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞唐詩五首，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“詩人如何通過景物描寫表達情感？”、“唐詩中的意象有哪些特點？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解唐詩的基本知識和詩歌特點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放唐詩相關的音樂或視頻，引出唐詩五首，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解唐詩的韻律、意象、修辭手法等知識點，結合《登鸛雀樓》等詩句進行實例分析。

組織課堂活動：設計“詩中畫”活動，讓學生根據詩句描繪畫面，提升審美感知和創造力。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“‘白日依山盡’中的‘依’字有何深意？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“詩中畫”活動，體驗詩歌與畫面的結合。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“為什么詩人會用‘白’來形容江水？”進行提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據唐詩五首，布置仿寫詩句的作業，如讓學生嘗試創作一首描繪自然景色的五言絕句。

提供拓展資源：提供與唐詩相關的書籍、網站、視頻等資源，如介紹唐詩歷史的紀錄片、唐詩選集等。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，指出優點和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業：認真完成仿寫詩句的作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如閱讀唐詩選集，了解不同詩人的風格。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如“在今后的學習中，我應該如何提高自己的詩歌鑒賞能力？”學生學習效果學生學習效果

1.知識與技能的掌握

（1）學生對唐詩的基本知識有了較為全面的了解，包括唐詩的起源、發展、代表詩人及其作品等。

（2）學生掌握了唐詩的韻律特點，能夠準確地朗讀和背誦唐詩五首。

（3）學生學會了分析詩句中的意象、修辭手法和情感表達，能夠對詩歌進行初步的鑒賞。

（4）學生了解了唐詩所蘊含的中華優秀傳統文化，增強了文化自信。

2.思維與能力的提升

（1）學生的審美感知能力得到提升，能夠從詩歌中感受到美的韻味。

（2）學生的思維品質得到鍛煉，通過分析詩句，培養了邏輯思維和批判性思維。

（3）學生的語言表達能力得到提高，能夠運用詩歌中的修辭手法進行創作。

（4）學生的自主學習能力得到增強，通過預習、課堂參與和課后拓展，培養了自我學習和探究的能力。

3.情感與價值觀的培養

（1）學生在欣賞唐詩的過程中，感受到了詩人的情感和人生哲理，培養了同理心和情感共鳴。

（2）學生通過學習唐詩，了解了中華民族的優秀傳統文化，增強了民族自豪感和文化認同感。

（3）學生在創作詩歌的過程中，培養了積極向上的生活態度和價值觀。

（4）學生在課堂討論和合作學習中，學會了尊重他人、團結協作，培養了良好的團隊精神。

4.綜合素質的提升

（1）學生的語文素養得到全面提升，包括閱讀理解、寫作能力、口語表達等方面。

（2）學生的綜合素質得到提高，包括審美能力、創新能力、實踐能力等。

（3）學生在課堂活動中，鍛煉了組織協調能力、溝通能力等。

（4）學生在課后拓展學習過程中，培養了自我管理、自我約束的能力。板書設計①知識點：唐詩五首簡介

-《登鸛雀樓》：王之渙，描寫登高望遠，抒發壯志豪情。

-《望廬山瀑布》：李白，描繪廬山瀑布壯麗景色，表達對大自然的贊美。

-《早發白帝城》：李白，記敘早行見聞，抒發旅途感慨。

-《望天門山》：李白，描繪天門山雄偉景象，表達對祖國山河的熱愛。

-《絕句》：杜甫，抒發對友人的思念之情。

②重點詞句：

-《登鸛雀樓》：白日依山盡，黃河入海流。

-《望廬山瀑布》：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

-《早發白帝城》：兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

-《望天門山》：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

-《絕句》：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

③修辭手法：

-對仗：如“白日依山盡，黃河入海流”。

-比喻：如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

-擬人：如“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。

-排比：如“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”。

-象征：如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”中的黃鸝和白鷺象征和諧美好的生活。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀唐詩五首，嘗試用自己的語言概述每首詩的主題和情感。

2.選擇一首喜歡的唐詩，分析詩中的意象和修辭手法，并寫一篇簡短的賞析文章。

3.仿寫一首五言絕句，要求內容與自然景物或個人情感相關。

4.制作一份唐詩知識卡片，包括詩人簡介、作品簡介、詩句背誦等。

作業反饋：

1.閱讀概述：檢查學生是否準確概述了每首詩的主題和情感，是否能夠結合詩句進行解釋。

2.詩歌賞析：評估學生對詩句中意象和修辭手法的分析能力，是否能夠結合詩人的背景和時代特點進行解讀。

3.仿寫練習：評價學生仿寫的詩句是否符合五言絕句的格式，是否能夠表達出自然景物或個人情感。

4.知識卡片：檢查學生是否正確介紹了詩人及其作品，是否能夠準確背誦詩句。

具體反饋內容如下：

1.閱讀概述反饋：

-對于能夠準確概述詩主題和情感的學生，給予積極評價，并鼓勵他們在未來的學習中繼續保持。

-對于概述不夠準確的學生，指出具體問題，如未能捕捉到詩句中的深層含義，并指導他們如何通過反復閱讀和思考來提高理解能力。

2.詩歌賞析反饋：

-對于能夠深入分析意象和修辭手法的同學，鼓勵他們繼續探索詩歌的深層含義，并嘗試從不同的角度進行賞析。

-對于分析不夠深入的學生，提供具體的分析框架，如從時間、空間、色彩、聲音等角度分析意象，并建議他們參考相關評論和學術研究。

3.仿寫練習反饋：

-對于仿寫質量較高的學生，給予肯定，并建議他們嘗試更多的創作實踐。

-對于仿寫質量一般的學生，指出格式上的錯誤，如平仄不對、對仗不工整等，并指導他們如何正確運用五言絕句的格律。

4.知識卡片反饋：

-對于制作內容豐富、信息準確的學生，給予表揚，并鼓勵他們在學習其他詩歌時也制作類似的卡片。

-對于內容不夠完整或信息不準確的學生，指出具體錯誤，并幫助他們更正，同時強調正確掌握詩歌知識和文化背景的重要性。典型例題講解1.例題：《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”兩句詩的意象分析。

答案：這兩句詩通過“白日”、“山”、“黃河”、“海”四個意象，描繪了一幅壯闊的自然景象。詩人通過“白日依山盡”表現了日落的景象，寓意著時間的流逝和生命的短暫；而“黃河入海流”則展現了黃河奔騰不息的氣勢，象征著中華民族的堅韌不拔。

2.例題：《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”兩句詩的修辭手法分析。

答案：這兩句詩運用了夸張和比喻的修辭手法。通過“飛流直下三千尺”夸張地描繪了瀑布的壯觀，而“疑是銀河落九天”則將瀑布比喻成銀河，增強了詩句的視覺沖擊力和想象力。

3.例題：《早發白帝城》中“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”兩句詩的意境分析。

答案：這兩句詩通過“猿聲”、“輕舟”、“萬重山”三個意象，營造了一種寧靜與動態相結合的意境。猿聲的啼叫打破了寧靜，而輕舟的快速行駛則表現了旅途的緊迫感，兩者形成了鮮明的對比。

4.例題：《望天門山》中“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”兩句詩的意象分析。

答案：這兩句詩通過“天門”、“楚江”、“碧水”三個意象，描繪了天門山的雄偉和楚江的浩渺。詩人以“天門中斷”來形容山勢的險峻，以“碧水東流至此回”表現了江水的曲折，營造出一種宏偉壯觀的景象。

5.例題：《絕句》中“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”兩句詩的意境分析。

答案：這兩句詩通過“黃鸝”、“翠柳”、“白鷺”、“青天”四個意象，描繪了一幅和諧寧靜的田園風光。黃鸝的鳴叫和翠柳的搖曳，白鷺的飛翔和藍天的廣闊，共同構成了一幅充滿生機和活力的畫面。

補充說明：

1.以上例題均選自《唐詩五首》，旨在幫助學生理解詩句中的意象、修辭手法和意境。

2.在講解例題時，可以引導學生分析詩句中的關鍵詞匯，如“依”、“飛”、“直下”、“疑”、“啼不住”、“輕舟”、“中斷”、“碧水”、“翠柳”、“鳴”、“上”、“青天”等，并解釋這些詞匯在詩句中的作用。

3.通過對比分析，讓學生了解不同詩人運用意象和修辭手法的差異，以及這些手法對詩歌意境的影響。

4.鼓勵學生在學習過程中，多讀、多背、多思考，提高對詩歌的鑒賞能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合多媒體教學，通過圖片、視頻等形式，讓學生直觀感受唐詩的意境，提高課堂的趣味性。

2.引入詩詞鑒賞技巧，讓學生在欣賞詩歌的同時，學會如何分析和評價詩歌。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.在課堂組織上，部分學生參與度不高，可能是因為課堂氛圍不夠活躍，或者教學內容的深度和廣度不夠。

2.在教學方法上，可能過于依賴教師的講解，而忽視了學生的主體地位，學生自主學習和探究的機會較少。

3.在教學評價上，評價方式較為單一，主要集中在作業和考試，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.為了提高課堂氛圍，可以嘗試采用小組討論、角色扮演等方式，讓學生在互動中學習，激發他們的學習興趣。

2.在教學內容上，可以適當增加難度，引入更多與唐詩相關的歷史背景