第一單元教學支配

教材分析

本組課文帶領我們投入大自然的懷抱，領會大自然的

風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，溝通感受。

圍繞本組專題，“口語交際?習作”支配了三方面的內容供

選擇：想象自己成為大自然中的一員，說和寫自己想象到

的內容；聽音響，說和寫自己想到的和感受到的；溝通暑

期生活感受。“回顧?拓展"中的“溝通平臺”“日積月累”

“趣味語文”等欄目，支配了引導學生溝通對課文表達特

點的相識，積累詩句，閱讀與語文有關的好玩的故事等內

容。教學時，老師要從整體上把握本組教材的特點，融會

貫穿，達到教學

的最優化。

單元教學目標

學問與實力：

1、培育學生酷愛自然的奇妙情操；

2、引導學生體會作者如何進行視察、如何綻開聯想和

想象表達自己獨特的感受；

3、品嘗美麗的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富

語言積累。

過程與方法：

L搜集與課文相關的資料進行教學，豐富課堂內容。

2.運用多種朗讀方式，領悟課文內容。

情感看法與價值觀：

通過本組課文的學習，培育學生酷愛自然的奇妙情操。

單元教學重點難點

1、引導,￥東標會作者如何進行視察、如何綻開聯想，

表達自己

獨特的感受；

2、品嘗美麗的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富

語言積累。

教學方法

依據語文學習目標，不僅對人文內涵賜予充分關注，

而且留意總結、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感熏陶和

學習方法兩方面均有獲益。

課時支配

教學本組教材可用11-14課時。其中精讀課文4~5

課時，略讀課文2?3課時，口語交際1課時，習作2?3

課時，“回顧?拓展”2課時。

1山中訪友

教學目標：

學問與技能：

1.有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己

寵愛部分。

2.駕馭本課8個生字，理解新詞意思，摘錄好詞好句。

3.學習作者運用比方、擬人、排比、想象來表達感情

的方法。

方法與過程：

學習作者擅長運用比方、擬人、想象等手法來抒發情

感的方法。

引導學生朗讀、模擬當時的情景，跟山中的“摯友”

打打招呼，感受語言的魅力，從而積累好的語言。

情感看法和價值觀：

感受作者所描寫的境界，激發學生類似體驗，培育學

生酷愛自然、親近自然的奇妙情感。

教學重點難點：

1.遍受I者對山里的“摯友”那份深厚的感情。

2.學習作者運用比方、擬人、排比、想象來表達感情

的方法。

教學方法：老師引導、點撥法

學法指導：自學、溝通、深化理解

課前準備：多媒體課件

課型與教學課時：

新授課；2課時

教學設計:

第一課時

課時目標：

駕馭本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

感受作者對山里的“摯友”那份深厚的感情。

教學重點難點：

駕或本或8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

感受作者對山里的“摯友”那份深厚的感情。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、創設懸念，揭示課題

1、同學們平常都有哪些摯友？會去探訪你好摯友嗎？

2、今日我們一起來學一篇跟摯友有關的特殊的文章，

文中的作者要探訪的摯友究竟是誰呢？

3、出示課題《山中訪友》，學生讀題。

二、讀通課文，駕馭字詞

1、初讀課文，讀準生字的字音，圈出你認為美麗的詞

語并多讀幾遍。讀通課文，了解也許內容。

2、溝通生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。

清爽吟誦唱和陡峭挺立精致奇異德

高望重津津樂道別有深意

3.誰來簡潔地說說這篇文章的內容？

三、學習“出門”，感受心情

1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他

當時的心情。（心情好；興奮）

2、你從什么地方可以看出作者當時心情很好？

出了門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和桅子花的

氣息。早晨，好清爽！

心（1）自‘由讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。

（2）理解“與微風撞了個滿懷”的寫法與所包含韻味。

（3）帶著輕松愉悅激烈的心情有感情地朗讀句子。

不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的

好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的摯友。

（1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者好心情？

“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣

嗎？平常還可以說什么東西是滿懷的？用“滿懷”

練習說話。

（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。

四、再讀課文，捕獲感知

1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學們再自

由地、放聲地讀讀全文，想想作者夫山中訪問了哪些摯友,

他是如何看待這些摯友的？

2、溝通探討。

五、精讀課文，感悟深情

1、請同學們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的

摯友。想想從哪些句子可以看出作者跟這些摯友有深厚的

感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。

2、溝通同學們劃出的句子。

那座古橋，是我要探望的第一個老摯友。啊，老橋，

你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？

你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，

俯身凝視著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光

明滅，泡沫聚散，唯有你依舊如舊。

（1）自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模

樣。出小古橋圖片，思索：作者面對這樣一座古老的石橋

他聯想到了什么？體會這樣寫的好處。

（2）讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷

程之中，他馱過了哪些人，在他身上曾經發生過了哪些事？

（3）談談你對“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯

有你依舊如舊”這句話的理解。

自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。

六、布置作業：抄寫詞語，自主背誦

1、抄寫含有要寫的字的詞語。

2、有實力的同學將第三自然段熟讀至誦。

其次課時

課時目標：

學習作者擅長運用比方、擬人、想象等手法來抒發情

感的方法。

引導學生朗讀、模擬當時的情景，跟山中的“摯友”

打打招呼，感受語言的魅力，從而積累好的語言。

感受作者所描寫的境界，激發學生類似體驗，培育學

生酷愛自然、親近自然的奇妙情感。

教學重點難點：

學多作魯擅長運用比方、擬人、想象等手法來抒發情

感的方法。

引導學生朗讀、模擬當時的情景，跟山中的“摯友”

打打招呼，感受語言的魅力，從而積累好的語言。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、回顧“摯友”，引入新課

上節課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老摯友，那

座古老的石橋。這節課讓我們接著走入深山去探望我們那

些特殊的摯友！

二、摯友相見，感受情意

1、除了“古橋”這位老摯友以外，還探訪了哪些好摯

友呢？他們之間情意如何，你是從哪些語句中感知的？請

你們拿起書本，快速地閱讀一遍。

2、溝通探究，品評賞讀

有側重地品析下列語句。

走進這片樹林，鳥兒呼喊我的名字，露珠與我交換眼

神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，

每一棵樹都在望著我。

（1）作者在這里用了什么表達方法？這樣寫有什么好

處？用朗讀來加深自己的體會。

（2）有感情地朗讀。

我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我

腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發長成樹冠，

胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。

（1）默讀，想象作者描寫的情景。

（2）同桌互讀，溝通對這段話的體會。

（3）指名匯報對這段話的理解°

（4）帶著自己的體會多讀幾遍。

這山中的一切，哪個不是我的摯友？

（1）指哪些摯友呢？請熟讀第五自然段。

（2）“哪個不是我的摯友”言外之意是什么？用具體

的摯友替換掉“這山中的摯友”，可以怎么說？（這山中的

山泉溪流就是我的摯友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪

個不是我的摯友？……）

“我熱切地跟他們打招呼：你好，涼爽的山泉！你捧

出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？……

（1）作者將山中的景物都聯想成什么了？

（2）通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的

雄渾、懸崖的挺立和雄偉、白云的雪白和安靜、云雀的欣

喜和快樂。

（3）面對這我們熱忱的招呼，我們這些摯友可能會怎

樣回答呢？請選擇一位摯友，將他的回答寫下來。

老師隨意讀某一位摯友的話，指學生作答。

（4）有感情地朗讀整段話：同桌對讀，師生輪讀。

撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芳香芳

香；拾一片落葉，細數精致的紋理，看到了它蘊含的生命

的奇異。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有

深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山

爆發的聲浪，我聽見時間的隆隆回聲。

（1）細讀，思索:作者看到落花與落葉聯想到了什么？

（2）引導探討：作者從落花、落葉、石頭中體會到了

什么？

（3）有感情地朗讀這段文字。

突然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又

像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂

的巖石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方,

誰能說這不是天地給我的恩澤？

（1）默讀，提出不懂的問題，相互溝通。

（2）雨大嗎？下雨時的情景什么樣子？用一個或幾個

詞語來概括一下。（電閃雷鳴、瓢潑大雨等）

（3）如何理解“誰能說這不是天地給我的恩澤”。

（4）齊讀一遍。

三、作別摯友，臨行寄語

1、讀讀課文的最終一個自然段，溝通發覺。（作者在

山中呆了整整一天；首尾呼應等。）

2、帶著“好心情”，有感情地讀課文。

四、升華感情，背誦結課

1、通讀全文，溝通：課文為什么以“山中訪友”為題。

2、選擇自己寵愛的一到三個部分，背誦下來。

五、布置作業：完成小練習冊。

板書設計：

1山中訪友

酷愛自然

山中景色

親近自然

教學反思:

2*山雨

教學目標：

學問與技能：

有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的部分。

方法與過程：

學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

情感看法和價值觀：

感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的寵愛，領會大自

然的秀美。

教學重點難點：

1.感受基麗的語言，體會作者對山雨的寵愛之情。

2.學習作者表達獨特感受的句子。

課前準備：

錄有雨聲以與溫順舒緩音樂的磁帶或光碟。多媒體課

件。

教學方法：導引法

學法指導：自主學習、主動探究法

課型與教學時間：新授課；2課時

教學設計：

（一）、談話引入，揭示課題

1、上一節課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里

的摯友”，感受到了人與自然的親密無間，這節課，就讓我

們隨著下面這篇課文，一起去體會那山雨的無窮韻味吧！

2、揭示課題《山雨》。

（二）、初讀課文，理清文脈

1、請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句

用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。

2、溝通同學們自主發覺的好詞，集體品讀。

3、這篇文章是按什么依次寫的？誰來簡潔地說一說課

文的主要內容。

（三）|學習“雨起”，感知“靜靜”

1、看，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨

初來乍到時帶給你怎樣的感受？

2、練習說話，朗讀品評。

來得突然——跟著一陣陣潮濕的山風，跟著一縷縷輕

快的云霧，雨，靜靜地來了。

（1）自由讀這句話，感受雨來時帶來了怎樣的感覺？

（靜靜然的、有節奏的……）

（2）就帶著這種靜靜靜的韻味有感情地朗讀。

（四）、學習“雨中”，感悟奇妙

1、雨就這樣靜靜地起來了。請同學們閉上眼睛（播放

磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什么或望見了什么？

2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，

輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。

3、你從哪些語句中感受又了山雨的奇妙、韻味？細讀

課文，找到那些令你深有感受的話語，將它們劃下來。

像一曲無字的歌謠，奇妙地從四面八方飄然而起，漸

漸清晰起來，洪亮起來，由遠而近，由遠而近……

（1）體會“由遠而近，由遠而近……”的意味：這里

連用兩個“由遠而近。后面還用了省略號，體會這樣表達

的妙處。帶著體會朗讀。

（2）在自由讀的基礎上指名讀，并點拔，然后集體有

感情地朗讀。

雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠

草，都變成了奇異無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是多數輕

捷松軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音

符都帶著幻想的色調。

(1)讀一讀這話，感受感受：山雨奇妙在什么地方？

(2)雨絲是飄飄灑泗的，還會是怎樣的？請換一個疊

詞來說說。請同學們閉上眼睛，細致聽，專心靈去感受。

老師配樂范讀。。

(3)帶著遐想朗讀。

在雨中，全部的色調都溶化在水淋淋的嫩綠之中，綠

得刺眼，綠得透亮。這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流

進我的眼睛，流進我的心胸。

這雨中的綠色，在畫家的調色板上是很難調出來的，

然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻c

(1)自由讀，感受雨中的綠。

(2)探討：如何理解”這清爽的綠色仿佛在雨霧中流

淌，流進我的眼睛，流進我的心胸”這句話。

(五)、學習“雨后”，感受韻律

1、學生自由朗讀文章最終三個自然段，同桌溝通感受。

2、匯報溝通，自主朗讀。老師適時點撥。

(六)、通讀全文，積累背誦

1、分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。

2、自由讀課文；選擇寵愛的段落背誦。

(七)布置作業：完成小練習冊。

板書設計：

2*山雨

聲無字的歌謠優雅的小曲

濃濃的愛

雨中

色墨綠翠綠水淋淋的綠

深深的眷戀

淡青金黃紅色

雨后

教學反思：

3草蟲的村落

教學目標：

學問與技能：

1.會寫11個生字，正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、

勤勉、碩大無朋”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。抄寫寵愛的語句。

方法與過程.

體會作者怎樣專心視察大自然，怎樣通過豐富的想象

來表達獨特的感受。

情感看法和價值觀：

與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生

命與靈性，與大自然進行“心靈對話”

教學重點難點：

1.標會1者專心視察大自然，用豐富的想象表達獨特

感受的方法。

2.感悟自然中的花鳥草蟲、山川草木的生命與靈性。

教學準備：

多媒體課件：錄音一一夏日里的蟲鳴聲；大自然的圖

片；摘抄卡等。

教學方法：引導法

學法指導：自主探究、合作研討

課型與教學時間：新授課；2課時

教學設計：

第一課時

課時目標：

1、讀寫、理解本課的生字詞語。

2、初讀課文，樹立分清課文層次、整體把握內容。

教學重點難點：

1、讀寫、理解本課的生字詞語。

2、初讀課文，樹立分清課文層次、整體把握內容。

教學準備：多媒體課件

一、情境激趣導入

1、播放夏日蟲鳴的聲音。

2、溝通：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？

二、初讀課文，了解主要內容

1.讀課文，畫出不理解的生字、詞語。

2.找尋作者的蹤跡。

作者的目光分別到了哪里？

三、靜讀課文，感受情趣

1.默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。

2.你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的

是哪些？

（四）、回來整體，提出疑問

1.接讀課文，簡潔評價。

2.引導學生就課文各個方面提出問題。

（五）布置作業：課后思索提出的問題。

其次課時

課時目標

1、體會作者的獨特感受。

2、體會作者是如何通過聯想和想象來表達感受的。

3、抄寫自己寵愛的語句。

教學重點難點：

1、體會作者的獨特感受。

2、體會作者是如何通過聯想和想象來表達感受的。

教學準備：

多媒體課件。

一、回顧課文內容

1.簡潔說一說課文的主要內容。

2.放聲讀一遍課文，解決上節課學生提出的有關內容

上的疑問。

二、品讀課文，體會表達

1.邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關表達上的疑問。

2.深化理解課文內容，指導朗讀。

（1）“我真想也跟它們寒喧一下，惋惜我不懂它們的

語卷”

你能讀懂作者的心思嗎？把這種心思讀出來。

（2）“甲蟲音樂家們聚精會神地振著翅膀，美麗的音

韻，像靈泉一般流了出來:

評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？

作者是通過哪些語句把這“優于人間一切的音樂”表達

出來的？

聽錄音——蟲鳴，讀句子。

（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻

著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來J

談談你對這個句子的相識，哪些詞用的好？好在哪

里？把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。

（4）自由讀三、四、五自然段。

從這些文字中，你感受到了哪些情趣？

作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？

把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同共享。

3.體會表達方法、表達效果：

出示課文開頭：

“今日，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世

界，也忘了自己J

（1）結合課文內容談談對這句話的相識和自己體會。

（2）你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？

（可以小組溝通，探討、總結）

三、回來整體，拓展延長

1.配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發“草蟲的村落”

給我們帶來的情趣。

2.課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個

豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經

驗，講出來和大家共同共享。

四.布置作業：寫一寫自己視察過的小蟲，留意綻開

想象，融入自己的感受。

板書設計:

3草蟲的村落

游俠歸來

和諧相處

奇異的游歷音樂演奏會快樂的天地

勤勞地工作

教學反思:

4*索溪峪的“野”

教學目標：

學問與技能：

有感情地朗讀課文。

方法與過程：

學習作者通過美麗的語言字里行間的透漏出自己的情

感的方法C

情感看法和價值觀：

感受索溪峪自然野性的自然風光。

點點?

''l.'il解課文內容，領悟表達的方法。

2.抓住事物的主要特點，采納先概括后具體來描寫的

表達方法。

課前準備：收集張家界、索溪峪等有關的照片和文字資料,

做成課件。

教學方法：導引法

學法指導：自主學習、合作探究

課型與教學時間：新授課；2課時

教學設計：

一、課件展示，揭題導入

1、欣賞張家界索溪峪的迷人風光。

2、揭示課題：索溪峪的“野”

二、簡介索溪峪

三、初讀課文，感知索溪峪的“野”

1、自讀課文，留意讀準字音，讀通順句子。

2、指名分段讀課文，初讀反饋。

3、抓題眼，引入研讀。

四、合作研讀，感受索溪峪的“野”

1、讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課

文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？

2、選擇其中一個部分，分組研讀，溝通探討，體會作

者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？

3、賞析。

①賞析“山是野的J

a齊讀這一段，思索：課文是從哪幾個方面來具體描

述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？

b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊

懸空的巨石在山風中搖搖擺晃，使人望而生畏。什么‘一

線天'，什么'百丈峽'，聽著名字就讓人膽顫J

你從哪些詞語當中感受到了一種驚險的美？

c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？

d有感情朗讀，讀出你的驚異，讀出你的贊美，并談

談自己收獲。

②賞析“水是野的J

a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領會索溪峪水的野吧!

這一段中，作者還有哪些奇妙的想象？（索溪峪是一

個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它

的弟弟。）

C賽讀，讀出索溪的趣。

③賞析“山上的野物是‘野'的。”和“游人也'野'

了起來。”

a快速朗讀，想想“野”加引號的含義。

b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了J“返樸

歸真”是什么意思？（“返樸歸真”的意思是去掉外在的

裝飾，復原原來的質樸狀態。）課文中怎樣寫猴子與游人的

“返樸歸真”？

（4）細致視察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局

上采納了怎樣的描寫方法。（先概括特點，再具體描寫。）

五、朗讀積累，體悟索溪峪的“野”

課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們

身臨其境，要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。

（1）自己選擇一部分練讀。

（2）合作讀。

（3）齊讀與個別讀相結合。

（4）選擇自己最寵愛的句子積累。

（五）、回來整體，拓展延長：說一說自己寵愛的自然

風光，采納先總后分的方法。

（六）布置作業：完成小練習冊。

板書設計：

4索溪峪的“野”

山野

水野

動物野

游人野

教學反思

口語交際?習作一

教學目標

一、學問與實力

1.通過口語交際，增加學生表達、傾聽和樂于與他人

交往溝通的實力。

2.學會綻開聯想和想象，表達自己的獨特感受。

3.依據溝通的狀況，選擇一項進行習作°

4.通過溝通與探討，發覺作文的不足之處并細致修改

自己的作文。

二、方法與過程

1.學會綻開聯想和想象，表達自己的獨特感受。

2.依據溝通的狀況，選擇一項進行習作。

3.通過溝通與探討，發覺作文的不足之處并細致修改

自己的作文。

三、情感看法與價值觀

1.通過口語交際，增加學生表達、傾聽和樂于與他人

交往溝通的實力。

教學重點難點：

1、.結合自己的習作談優劣。

2、寫出自己的真實感受。

教學準備

老師：準備關于音響的錄音。

學生：1.視察一種植物或一種動物，或者是一種自然

現象。

2.準備自己巡游風景名勝后照片與與相關文字資料。

3.溝通第一項內容的同學可以制作頭飾。

教學方法：講授法、談話法

學法指導：小組探討法

課型與教學課時：新授課；3課時

教學設計

第一課時口語交際

一、揭題導入

我們生活在這個繪聲繪色、有情有意的世界中，我們

也時時在視察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在

視察和傾聽的過程中浮想聯翩。

今日，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

二、自讀提示，明確要求

1.自讀“口語交際?習作一”各板塊的學習提示，整

體了解本次口語交際的內容。

說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

2.師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，

然后把看到的、想象到的和感受到的說清晰。

走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇妙的大自

然的聲音。

“回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假巡游的風景

名勝與自己的感受，特殊說說在巡游欣賞過程中的聯想和

想象。

三、分塊探討，組內溝通

1.學生自選某一方面內容，按要求進行準備。

2.同桌或分類進行組內溝通。

四、示范帶動，溝通評價

1.每一組舉薦一名學生進行溝通。

2.評議。對向全班溝通的同學進行補充、提問等，開

展對話，說說聽后的感受。

板書設計：

教學反思:

其次課時習作

教學目標

1.通過口語交際，增加學生表達、傾聽和樂于與他人

交往溝通的實力。

2.學會綻開聯想和想象，表達自己的獨特感受。

3.依據溝通的狀況，選擇一項進行習作。

4.通過溝通與探討，發覺作文的不足之處并細致修改

自己的作文。

寫作過程

一、溝通談話，激趣導入

這節課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，

選擇其中的一項，綻開聯想和想象，然后寫下來，確定能

成為一篇佳作。

二、選材命題，明確要求

選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑

假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有

很多可寫的內容，這次主要以閱讀風景名勝后對祖國大好

河山的贊美為主。

1、選擇話題，確定材料。

2、大膽構思，精致命題。

3、習作要求。

學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。

寫景的文章，留意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，留意有依次地把事情的經過記敘具體，

表達自己的真情實感。

記敘清晰，語句通順，感情真實。

三、試寫初稿，進行修改

1、學生進行習作，老師巡回指導，并對有困難的學生

進行個別指導。

2、學生完成初稿，進行自我修改。

第三課時修改習作與習作講評

重點難點：

1、.結合自己的習作談優劣。

2、寫出自己的真實感受。

一、朗讀賞析，溝通評議

1、每小組舉薦一至兩位同學，老師作適當調整，分三

大類由學生朗讀，引導學牛進行賞析。

2、學生溝通評議。

二、再次修改，譽抄習作

再次修改自己的習作，清晰細致地抄寫在作文本上。

三、師總結本次習作的優缺點。

四、對本次習作中存在的共同問題賜予指導，對有進

步的同學賜予激勵，組織全班同學進行欣賞評價。

(1)要求細致聽，說說這篇文章寫的怎么樣？

(2)有什么優點值得你學習？

(3)還有你認為不足的地方嗎？

(4)你覺得怎樣修改比較好？

三、發放作文

1、學生讀自己手中的作文，說說你對這篇文章看法。

2、可以是全篇作文，也可以是對某段某句的品評。

四、學生修改自己的習作，再譽寫。

板書設計：

課后反思:

回顧?拓展一

教學目標

學問與實力：

1、通過回顧、溝通學習本組課文后的收獲。2、讀背

并積累古詩句。

過程與方法：

引導學生學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的

方法

情感看法價值觀：

培育學生發覺問題和勤于動腦的習慣，擅長運用所學

學問。

教學重點：

溝向家組課文在表達上的特點以與這樣表達的好處。

背誦積累詩句。

教學難點：

在探討溝通的基礎上學習本組課文充分運用聯想和想

象的表達方法。在背誦目的基礎上使學生感受清爽而有情

致的大自然，了解詩人借大自然表達的思想感情。

教學準備：

學生準備課外閱讀到的文章。老師布置讀自讀課本中

的課文。老帥搜集趣味語文材料。

教學方法：談話法

學法指導：小組探討法

課型與教學課時：新授課；1課時

教學設計：

一、溝通平臺

1、導入：回顧的意思是回過頭來看，拓展的意思是開

拓擴展。今日老師和大家一起回過頭來看看本單元學過的

課文，溫故而知新。再一起學習積累一些課文中沒有學過

的‘吾戈^問

2、回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》

和以前學過的《桂林山水》《觀潮》等在表達方法上有什么

不同？

3、《草蟲的村落》這篇課文就充分運用了聯想和想象。

請大家細讀《草蟲的村落》。小組內溝通自己的收獲和體會。

4、溝通課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體

會和感悟。老師可以適時拓展一些這方面的文章或者書籍°

二、日積月累

1、在很多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩

人以其獨特的視角，大膽想象，抒發情感，留下了光輝的

篇章，今日我們就來欣賞其中的幾句。出示課本15頁詩句。

2、就字面意思或者借助工具書嘗試著理解，可以同桌

合作溝通一下。

3、反復朗讀詩句，想想這些詩句的特點，說說自己從

哪里體會出來的，體會詩人在寫景過程中的聯想與想象。

4、激勵背誦。

三、趣味語文

1、這是一個流傳民間的故事，讀來饒好玩味。請大家

自己先讀一讀，看看這個題目中的“妙答”究竟“妙”在

哪里？

2、概括說說誰妙答？因何“妙答”？“一”字詩妙

在何處。

3、老師補充了解或搜集到的趣味語文材料。

四、布置作業：背背、寫寫詩句。

板書設計：

教學反思:

其次單元單元教學支配

教材分析

本單元教材圍圍著“祖國在我心中”這個專題,

共支配了四篇文章、一次習作和口語交際、一次回顧與拓

展、一次綜合性學習。四篇文章中，前兩篇是講讀課文，

《詹天佑》描寫了詹天佑為我國鐵路建設事業艱苦卓絕的

奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛國主義精神和杰出的創建才

能。《懷念母親》表現了著名學者季羨林在德國留學時對

生身母親和祖國母親無限眷戀的感情。后兩篇是略讀課文,

《彩色的翅膀》則從一般的海島戰士扎根海島、建設海島

平凡事跡中，歌頌了邊防戰士對祖國的一片忠誠和酷愛的

感情。《中華少年》以詩歌的形式熱忱贊美了祖國，抒發

了作為中華少年的驕傲之情，同時也表達了中華少年建設

中華的堅毅決心。“口語交際?習作”支配了以“祖國

在我心中”為主題的學習匯報會和寫演講稿或讀后感的活

動，“回顧?拓展”也是緊緊圍繞“祖國在我心中”的主

題，支配了相關的內容。另外，本組還支配了一次圍繞本

專題的綜合性學習，引導學生通過搜集、采訪、參觀等方

式，進一步深化“祖國在我心中”的相識。

單元總體目標

學問與技能：

1、讓學生通過讀書感受中華兒女報效祖國、為國

爭光的赤子情懷，激發學生酷愛祖國的思想感情

2、為祖國日新月異的變更感到傲慢、驕傲，立志

報

Bo

3、在理解課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情

達意方面的作用。

過程與方法：

接著培育學生的閱讀實力。通過合作探究，聯系生活

體驗。

情感看法與價值觀：

通過本組課文的學習，感受中華兒女報效祖國、為國

爭光的赤子情懷，激發學生酷愛祖國的思想感情，為祖國

日新月異的變更感到傲慢、驕傲，立志報國。

教學重難點：

在理解課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情

達意方面的作用。

教學準備：課件、搜集資料。

教法與學法：

引導學生反復閱讀領悟，指導學生搜集資料。

單元教學時間

依據教學用書建議，我們可以支配1112課時。其

中，精讀課文5課時，略讀課文3課時，口語交際1課時,

習作2課時，“回顧?拓展”1課時。另外，學生還必需

在課外利用部分時間完成綜合性學習。

5.詹天佑

教學目標：

學問與實力目標

1、學會11個生字，能正確讀寫杰出、修筑、設計等

詞語C能抄寫自己寵愛的詞語和句子。

2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

3、搜集文中相關的資料，為綜合性學習做準備。

方法與過程目標

感悟課文內容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段,

體會詹天佑的愛國熱忱和創新精神，并體會關鍵詞句在表

情達意方面的作用。

情感看法和價值觀目標

體會詹天佑的愛國熱忱和創新精神。

教學重難點

抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱忱和創新精神，

并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

教學方法：組織學生主動探究

學法指導：主動參與課堂活動，主動探究學習方法

教學準備

詹天佑像，“人”字形的線路圖。學生搜集詹天佑以與

當時社會背景的資料、有關京張鐵路地理環境的地圖。

課型與教學課時：新授課；2課時

教學設計：

第一課時

課時目標

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡。

2、學習課文生字詞，流利的朗讀課文。

3、培育學生搜集資料的習慣和實力。

教學重點難點：

1、了出的愛國工程師詹天佑的事跡。

2、學習課文生字詞，流利的朗讀課文。

教學準備：多媒體課件

教學過程

一、看圖引入，揭示課題：

1、溝通自己搜集的關于詹天佑的資料C

2、聽了資料介紹，說說詹天佑是一個什么樣的人？

二、初讀課文，感知詹天佑

1、課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個什么樣的人,

讓我們一起來找到它。

2、找到句子齊讀。

三、合作學習，了解人物

1、默讀課文思索：杰出、愛國在文中哪些文段中表現

出來的？

2、與小組內同學探討一下，相互交換看法，以小組為

單位得出小組的觀點，派出小組代表在全班進行溝通。

在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧

道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4—6自然段，主要

抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。）

3、在小組代表匯報小組學習成果，老帥適時點撥。

4、師抓住學生找到的重點文段，一邊讓學生談體會，

一邊引導學生帶著自己的體會讀文，讀出愛國情感，在個

人讀的基礎上，引導全班學生帶著那樣的感情讀文。

四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復讀，然

后背誦。

其次課時

課時目標：

1、感悟課文內容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、

段，體會詹天佑的愛國熱忱和創新精神，并體會關鍵詞句

在表情達意方面的作用。

2、體會詹天佑的愛國熱忱和創新精神。

教學重點難點：

1、,荷吾3文內容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、

段，體會詹天佑的愛國熱忱和創新精神，并體會關鍵詞句

在表情達意方面的作用。

2、體會詹天佑的愛國熱忱和創新精神。

教學準備：多媒體課件

教學過程

一、再讀課文，提出問題，解決不明白的問題。

1、上節課，我們細致初讀了課文，了解到了詹天佑是

我國杰出的愛國工程師，同學們還什么不太明白的地方，

提出來大家一起探討一下吧！

2、提問題，探討解決。

（讀重點句，抓住阻撓、限制、要挾、輕視、高山深澗、

懸崖峭壁這幾個重點詞理解，出示京張鐵路的地形圖，

讓學生了解京張鐵路的地理位置和環境，體會到帝國主

義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環境惡劣，在這種

狀況下，詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著重重壓力，

不怕困難，毅然接受了這個艱難的任務，是受命于危難

之際，為中國人爭一口氣的壯舉，相識到詹天佑的確是

一個愛國的工程師，從而激發學生的愛國熱忱。對詹天

佑產生欽佩之情。）

3、談感受，師生總結。老師要留意提示學生依據句

中的重點詞談，做到言之有理。

二、總結全文，了解文章主要內容。

1、齊讀課文。

2、歸納主要內容。要求力爭完整、簡潔地說出文章圍

圍著詹天佑講了一件什么樣的事。

3、總結全文。

師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年

就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國

主義的記者們會怎樣評論此事？

雖然，修筑京張鐵路的事務快過去100年了，但詹天

佑的愛國情懷和杰出的設計深深地印在了我們的腦海里，

請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師——（齊讀課

題：詹天佑）

三、引導學生進行綜合性學習

1、讀綜合性學習要求，思索：在這次綜合性學習中，

我們可以做些什么？

2、自由談自己最希望進行的綜合性學習活動。

3、依據自己的選擇自由與班上同學結隊，并進行分工。

4、提出建議。

學生也可依據自己的將其以其它形式展示出來。

四、作業：完成課后練習

板書設計：

5?詹天佑

杰出愛國

面對困難依舊受命

戰勝困難修筑鐵路

提前完工

教學反思:

6.懷念母親

教學目標：

學問與實力目標

1、學會8個生字，能正確讀寫真摯、避開等詞語。能

抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2、搜集文中相關的資料。

3、有感情朗讀課文。

方法與過程目標

感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會

季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

情感看法和價值觀目標：

體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

教學重難點：

能抓金支鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念

祖國的情感，感悟愛國情。

教學方法：點撥、引導法

學法指導：自主學習，合作探究法

教學準備

學生搜集關于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》,

《我的中國心》的歌碟

課型教學課時：新授課；2課時

教學設計：

第一課時

（一）、談話引入

（二）、初讀課文，了解課文內容

1、默讀全文，想想文章主要寫了什么？

（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的仰

慕。對這兩位母親的懷念，始終伴隨著我度過了在德國的

十年，在歐洲的H^一年）

2、再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？

3、你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地

方感受到的，談談自己的感受。

4、小組溝通、匯報。師生總結。

（三）、默讀課文，勾誕生字詞。

1、通過查字典詞典理解°在不懂的地方做記號，準備

與同學探討。

2、與同學溝通不懂的地方。

（四）、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會。

1、找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體

會到什么？

2、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句

中體會到作者的感情的？

（抓住食不下咽，寢擔憂席、淚流不止、頻來入夢等

詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的哀思等。其

中，老師可引導學生理解寢擔憂席，頻來入夢的意思，結

合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬

意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）

3、有感情地朗讀這些句子。

（五）、朗讀全文，帥生小結。

其次課時

（一）、朗讀課文，品評同學的朗讀。

（二）、接著溝通感受深刻的句子。

1、重點體會以下三個句子

（1）出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開

她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這

個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？祖國母親

頻來入夢的緣由是什么呢？（我第一次離開祖國，我酷愛

祖國）

從這句話，你知道了什么？請有感情地讀讀這句話。

（2）出示其次句：然而這凄涼卻并不同一般的凄涼一

樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心

頭。為什么我在想到家鄉、老摯友時，心里感到凄涼，卻

又是甜蜜的呢？

從這句話，我們能感受到什么？

（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親

的面影。

在你的想象中，母親的面影是怎樣的？

細讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。

2、自由讀句子，說說自己的感受。

3、從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？

4、齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自

己的感悟通過讀表達出來。

（三）、讀文體會表達特點，有機拓展。

通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什

么不同。

（四）、聽音樂讀詩歌，升華情感，結束教學。

1、讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧!

2、朗誦文后詩歌《我的中國心》。

3、總結：這首歌頌出了全部海外游子的心聲，雖然他

們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己

是一個中國人。

（五）作業：在小練筆上寫寫自己學習課文后的收獲。

板書：

6?懷念母親

崇高的敬意真摯的仰慕

生身母親祖國母親

教學反思：

7*彩色的翅膀

教學目標：

學問與實力

1、理解課文內容，體會邊防戰士在艱苦的條件下酷愛

海島、酷愛祖國的情感

2、自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。

3、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

品讀，抓住戰士們的言談、行動，體會邊防戰士的情

感。

情感看法與價值觀：

通過本課的學習，感受體會邊防戰士在艱苦的條件下

酷愛海島、酷愛祖國的情感

教學重難點：

1、了解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式，體會戰士

的愛海島、愛祖國的情感。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

3、理解戰士小高最終說的那段話的含義，感受戰士

們對海島的酷愛，對祖國的酷愛。

教學方法：點撥法

學法指導：主動探究法

教學準備：

課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系

的資料

課型與教學課時：新授課；1課時

教學過程

（一）、導入新課：讀課題，讀了課題，你想知道什么？

（二）、讀略讀提示，明確學習目標

1、讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什么？

2、帶著這兩個問題學習本文。

（三）、初讀課文，整體感知

1、同桌分段讀課文，留意訂正同學的讀音，將課文讀

正確讀通順。

2、再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。

3、默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？

（四）、自讀課文，體會情感

1、閱讀課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？

2、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

句子1：小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地

抱著一只紙箱子。“緊閉著嘴唇，兩眼直發愣。”、“可是小

高的嘴唇又緊閉了，臉色比從前還難看。”（體會到戰士們

為了西瓜的生長，付出了很多心血。它凝聚著戰士們建島、

愛島的深情。）

句子2：似乎一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰士的

心田。（體會到這個西瓜是戰士們對祖國、對小島無限酷愛

的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創建出來的奇妙果實。）

句子3：我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶

島，會不愿在這里安家立業。（體會到戰士信任小昆蟲會在

品上開心地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰士們早

已作出了在海島扎根的準備，并努力地在這里建設著自己

的家園。同時，又反映出他們為保衛祖國而不怕艱苦，自

覺在那“比大陸苦得多差得多”的環境中生活的高尚品質。）

（五）、溝通表達，朗讀深化，歸納總結。

1、溝通自己的感受。

2、從你們所找到的句子中，可以體會到一個什么中

心？讀所勾畫的句子。（邊防戰士酷愛海島，酷愛祖國。）

（六）、作業：有感情地朗讀你最寵愛的句段。

板書設計：

7*彩色的翅膀

邊防戰士愛海島、愛祖國

8*中華少年

教學目標：

學問與實力：

1、理解詩歌內容，體會中華少年酷愛祖國的情感。

2、為祖國擁有豐富的資源、絢麗的民族文化、悠久的

歷史、奇妙的將來，為身為中華少年而驕傲。

3、有感情地朗誦詩歌。

過程與方法：

支配各種形式的朗讀，把學生帶入課文的情感世界，

把我作品的思想感情。

情感看法與價值觀：

通過朗讀，讀出對祖國的一片深情，激發學生的愛國

情懷。

教學重難點：

1、了解祖國的過去、今日、明天

2、感受中華少年酷愛祖國的情感和驕傲感。

教學方法：點撥法

學法指導：自主學習，溝通探究

教學準備：祖國發展變更的圖片或資料介紹

課型教學課時：新授課；1課時

教學設計：

（一）、談話引入

1、通過閱讀資料，同學們，你能給大家介紹一下我們

祖國的一些狀況嗎？（生自由談）

2、祖國正走向富強，作為他的兒女，你感到什么？

（二）、讀略讀提示，明確學習目標

1、讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什么？

2、事實上學習這首詩的重點在讀和溝通體會。

（三）、安排任務，學生自讀詩文

1.生分四人小組，自己分工。老師出示學詩指導

A、小組分工，甲乙丙丁四個角色。

B、四人合作朗讀詩文。

C、找出不理解的地方，與小組成員探討得出結論八

D、每節詩分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情。

E、帶著自己感受到的感情分角色朗讀°

F、換角色再讀詩文，將自己感受用一段話表達出來。

2、生分組活動。

（四）、全班溝通學習成果

1、生按自己的角色安排，全班一起讀詩文。

2、生溝通小組尚未解決的問題。

3、每節詩分別講了什么，表達著什么樣的思想感情。

（介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、絢麗的

文化、嶄新的發展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更

絢爛的詩篇。）

4、溝通自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充溢自

己的感受。

（五）、朗誦競賽，評比總結。

1、各組再分工，練習朗誦，準備競賽。

2、朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個

小節來評比。

（六）、作業：完成練習冊

板書設計：8*中華少年

中華少年颯爽英姿-一總起

錦繡的山河

悠久的文化

民族傳統風俗

艱難歷程

中華少年的誓言

教學反思：

口語交際?習作二

教學目標

學問與技能：

通過不同的形式，表達自己的愛國情感。

方法與過程,

能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

情感看法與價值觀：

學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以

演講稿或讀后感的形式表達真情實感。

教學重難點：

演講顯土點，也是難點。如何在演講中表達愛國情感,

如何寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力，都需

老師多花工夫。

教學方法：指導法

學法指導：合作探究，自主習作

教學準備：優秀演講稿的范文

課型與教學課時：作文課；3課時

教學設計：

第一課時（口語交際）

教學目標

1、通過不同的形式，表達自己的愛國情感。

2、能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

教學重點難點：

1、編過次同的形式，表達自己的愛國情感。

2、能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

教學過程：

一、引出話題

在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學

們都很細致，搜集了大量的資料，今日這節課，老師給你

們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報

會，把自己的學習成果奉獻出來，和大伙一同共享。

二、確定匯報形式，小組排練

1、讀口語交際的要求，明確匯報形式。

2、分小組探討匯報形式

3、依據匯報形式，組內排練。

三、匯報會起先，同學評價。

1、宣布匯報會起先

2、小組抽簽上臺，同學依據匯報狀況做出公正的評價,

選出最優秀的匯報者。激勵小組集體匯報形式，體現集體

精神。

3、依據評價，給最優秀的匯報者頒獎。

四、總結

其次課時（習作）

教學目標：

學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以

演講稿或讀后感的形式表達真情實感

一、明確習作要求

1、讀習作要求，說說今日的作文寫什么？

2、這次作文有哪些要求？

寫演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點

寫清晰，要點明主題，有號召力。

寫讀后感要表達真情實感。

不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

二、寫作指導

1、明確演講稿的格式

2、怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？

（1）聽了老師的演講，你有何感受？

（2）這說明演講稿有什么特點呢？我們再默讀這篇演

講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？

（3）生再分析，這篇演講稿的觀點是什么？他運用了

哪些材料說明觀點？

3、作前準備

（1）你們課前也搜集了大量的關于愛國主義方面的演

講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出

它的特點C然后舉薦給大家。

（2）在組內溝通搜集的演講稿

（2）觀點明確了，你準備用哪些材料去充溢它呢？（學

生自由談。）

三、寫作實踐

自己寫作，不愿寫演講稿的同學寫讀后感，留意的是

要表達真情實感。

四、作文溝通、評改

同桌溝通，相互評價。

五、美文賞析。

學生讀優秀作品，同學賞析寫得好的地方。

第三課時：習作講評

一、比照比較，發覺問題

1、老師發一份事先準備的演講稿

讓學生和自己的演講稿比較，發覺什么？

2、課堂溝通，各自的發覺。

老師要在學生發言時，隨機歸納：

（1）演講稿的格式等。

（2）演講稿的語言風格：要有鼓動性

3、學生依據新的發覺，各自修改自己的演講稿。

二、嘗試發言，不斷完善

學生再次修改演講稿。

三、拓展延長，學寫其他發言稿

1、學生閱讀其他狀況下的演講稿，說說有什么發覺。

2、課堂溝通：

演講稿的共同特點：①觀點顯明。對問題持什么看法,

要明確表態。②條理清晰。一篇發言稿要談幾方面的問題,

每一方面問題要講哪些條目。都要支配得有條有理，讓人

聽起來簡潔抓住重點。③語言簡潔明快。是干脆面對聽眾,

所以，語言確定要簡潔明快，盡量不運用冗長羅嗦的句子,

更不要運用一些深邃難懂的詞句，話要說得精確、易懂c

3、課堂溝通、評議。

板書設計：

教學反思:

回顧?拓展二

教學目標

學問與技能：

回顧本單元學習內容，溝通綜合性活動中狀況和收獲。

方法與過程,

積累愛國格言。

情感看法與價值觀：

展示本單元的學習成果，培育學生愛國情懷。

教學重點：回顧本單元學習內容，展示本單元的學習成果

教學難點：溝通綜合性活動的狀況和收獲

教學準備：

課前讓學生搜集愛國格言、準備好自己的學習成果

教學方法：談話法

學法指導：小組探討法

課型與教學課時：新授課；1課時

教學設計：

教學過程

（一）溝通平臺

1、閱讀溝通平臺的內容，說說溝通的內容。

（本組課文中讓你印象深刻的人和事；綜合性學習開

展的活動、活動中遇到的困難、問題和解決方法，活動的

收獲；同學互評活動中的表現。）

2、小組內溝通本組課文中讓你印象深刻的人和事。選

出溝通的好的同學參與全班溝通。

3、小組代表在全班溝通

4、抽生溝通

5、小組內評價活動中的表現

6、組長匯報組員的表現狀況。

總結：通過本組課文的學習和綜合性活動，同學們對

祖國的過去、現在、發展都有了更深化的了解，也相識了

很多古今的愛國志士，而且從你們的溝通中，我也感受到

了你們正用實際行動向祖國證明，你們是愛國的中華少年!

老師也希望你們在今后的日子里更加關注我們的祖國，酷

愛我們的祖國。

（二）日積月累

1、自己閱讀日積月累的內容，想：今日要我們積累的

是什么？（愛國的格言）

2、齊讀，抽生說說你最寵愛哪條格言？為什么？

Q白由戶田克背誦

4：溝通自己搜集的:國格言并說說它的大意。

（三）展示臺

1、看教材中的展示狀況

看了教材中學習伙伴們的學習成果，你們感覺如何？

2、小組展示學習成果，并對自己成果作簡要說明。說

清晰自己成果是什么？表現了一個什么主題？特色何在？

3、師生共同觀看、評價，評出最有特色的學習成果。

（四）布置作業：背背、寫寫。

板書設計：

教學反思:

第三單元教學支配

教材分析

本組教材就是以真情為專題支配教學內容，小說《窮

人》贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫寧愿自己吃苦，也要幫助

別人的奇妙心靈。《別餓壞了那匹馬》則謳歌了一群一般

群眾，特殊是殘疾青年的奇妙心靈。《唯一的聽眾》表現

了德高望重的老教授愛惜、激勵年輕人成才的美德。《專

心靈去傾聽》呈現了一位一般的問訊處的工作人員，專心

靈去傾聽，給人們帶來快樂與華蜜的事情。課文中的這些

人物雖然身份不同，但他們都有一顆和善的心，用實際行

動譜寫了一曲曲人間真情。

單元目標

學問與技能

1、學會十八個生字，能正確讀寫詞語。

2、感受文中人物的奇妙心靈，體會真情給人們生活

帶來的感動。

過程與方法

1、接著培育學生的閱讀實力

2、通過合作探究，聯系生活體驗，領悟文章的中心。

情感看法與價值觀

通過本組課文的學習，樹立講誠信，動真情，樂意用

自己的愛心幫助別人的風尚。

教學重難點：

1、晟尾文中人物的奇妙心靈，體會真情給人們生活

帶來的感動。

2、通過合作探究，聯系生活體驗，領悟文章的中心。

教法與學法：

運用多媒體，激發愛好。小組合作探究，老師點撥，

理解中心，感悟真情，升華感情。

單元課時支配：

本組教材用11—15課時支配教學。其中精讀課文5—

6課時，略讀課文2—3課時，口語交際,習作3課時，回

顧拓展1-2課時。

9.窮人

教學目標：

學問與技能

1、學會本課的生字，理解課文中出現的新詞。抄寫描

寫環境的句子。

2、有感情的朗讀課文。理解課文內容，感受漁夫夫婦

的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和凄慘。

3、依據課文內容，綻開合理的想象，學習心理活動的

描寫方法。

4、練習續寫課文。

過程與方法：啟發談話，激發學習的閱讀愛好，引導學生

自主學習。

1、自讀感悟，勾畫重點詞句。

2、合作探究，聯系生活體驗，發揮想象。

情感看法與價值觀：通過學習，了解窮人的奇妙心靈，培

育學生關切他人，奉獻愛心的奇妙品質。

教學重難點：

1、理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時

代窮人的窮困和凄慘。

2、依據課文內容，綻開合理的想象，學習心理活動的

描寫方法。

3、練習續寫課文

教學方法：引導、點撥法

學法指導：

自學自悟，小組合作探究，聯系生活體驗，發揮想象

教學準備：課前搜集資料、課件。

課型與教學課時：新授課；兩課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、學會本課的生字，理解課文中出現的新詞。抄寫描

寫環境的句子。

2、有感情的朗讀課文。理解課文內容，感受漁夫夫婦

的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和凄慘。

教學重點難點：

1、'學會'本課的生字，理解課文中出現的新詞。抄寫描

寫環境的句子。

2、有感情的朗讀課文。理解課文內容，感受漁夫夫婦

的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和凄慘。

教學準備：多媒體課件

教學過程

一、出示課題、解題

1、窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個課題，你

心里想到些什么？

2、為了解開同學們的疑問，我們先來了解一下這篇課

文的作者和當時的時代背景。

3、學生溝通搜集的資料。

老師和學生共同了解有關列夫托爾斯泰的資料。

4、帥：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩

《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今日要學的《窮人》,

板書課題。

二、初讀課文，了解課文大意

1、自讀課文，讀準字音，讀通全文。

2、再讀課文，想想課文講了一件什么事？

（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養了

她的兩個孩子的故事。）

3、抽生檢查讀書狀況，并正音。

4、理清課文的敘述依次

三、自讀課文，理解文意。

1、窮人是什么意思？課文中寫了哪些窮人？課文哪些

內容描寫了他們的窮？

同學們讀課文，完成填空練習。

課件出示練習。

2、指導有感情的朗讀。

四、抄寫生字詞

其次課時

課時目標

1、有感情的朗讀課文。理解課文內容，感受漁夫夫婦

的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和凄慘。

2、依據課文內容，綻開合理的想象，學習心理活動的

描寫方法。

3、練習續寫課文。

教學重點難點

1、謁感:i青的朗讀課文。理解課文內容，感受漁夫夫婦

的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和凄慘。

2、依據課文內容，綻開合理的想象，學習心理活動的

描寫方法。

3、練習續寫課文。

教學準備：多媒體課件

教學過程

一、出示課題，回顧復習

回憶文章寫了一件什么事。

二、理解：“窮”人

1、默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣

的印象?

（和善、愛幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別

人、有憐憫心、淳樸……）

2、你是從作者的哪些描寫中感受到的？

（環境、人物對話、心理活動）

3、請找出描寫環境、人物對話、心理活動的句子，用

——勾出來。

三、細讀重點句，體會人物的名貴品質并有感情朗讀

1、課件出示：

句子1：屋外寒風咆哮……五個孩子在海風咆哮中安

靜地睡著。

（讀了描寫環境的句子，你能體會到什么？從哪些詞

語體會到的？那就通過讀把你的感受表達出來。）

句子2：桑娜深思……

桑娜在接著等待丈夫的時候想到了哪些？

句子3：她忐忑擔憂地想：……

（為什么會想到這些？這里如此多的省略號有什么作

用呢？學生圍繞省略號進行合志向象，體會桑娜和善的好

品質。）

句子4：