五年級數學下冊的教學計劃

五年級數學下冊的教學計劃1

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探

究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學

本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習

和生活打好基礎。

二、教材分析：

1、整體概述：

由“沉和浮”、“熱”、”時間的測量”和“地球的運動”

四個單元組成的。教學時要注意以下幾點：

(1)提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

(2)幫助學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。

(3)科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能

達成，教師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，

讓學生的認識沿著概念形成的規律發展。

(4)本冊有許多動手制作的項日，一定要讓學生親自經歷制作

的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發展學生的科學探究能

力O

2、單元簡析：

(1)第一單元沉和浮：學生從物體的沉浮現象開始，在一系列

的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最后

形成有關沉浮現象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現

象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。

(2)第二單元時間的測量：學生制作計時工具并進行觀測和測

量，了解人類計時儀器的發展史，及對“時間”的認識發展過程。

認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生活和發展

的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

(3)第三單元熱：學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎

上，將繼續觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，觀察

熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發現物體的導熱

性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。

(4)第四單元地球的運動：讓學生經歷人類對地球運動的探究

過程，學習基于可觀察到的現象和事實，運用相對運動、參照物、

模擬再現等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知

的方法，最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。

三、學生情況分析：

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興

趣，對科學本質有一定的了解，科學素養得到相當的‘培養，已經具

備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究

欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出

對科學濃厚、持久的興趣，科學素養發展態勢良好；后進生對科學

有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認

真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成

科學素養發展態勢一般。

我所任教的三個班中，四（3）班，總體上課堂紀律好，但思維

有些局限，發言不如四（2）班積極，表現欲望差，兩極分化比較明

顯。應特別注意培養，形成良好的氛圍，讓學生在探究中學到科學

知識，培養探究能力，提升科學素養。四（1）班認真，好奇心強，

且思維活躍，科學的探究欲強，但其中部分學生的自我意識過強，

傾聽習慣有待培養C

四、教學目標：

1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的

培養是很有幫助的，教師要發展學生識別和控制變量的能力，繼續

學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現

象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建

構科學概念。

2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五

年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展

的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生進行概括總結，得

出結論，發展學生的科學探究能力。

3、對情感、態度、價值觀的培養，應該基于對證據意識的培養

上，使學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設，通過理性的思

考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀。五年級數學下冊

的教學計劃2

一、班情分析

本學期執教五（3）、五（5）班。大部分學生，能從已有的知

識和經驗出發，獲取知識，抽象思維水平有了一定的發展，基礎知

識掌握牢固，具備了一定的學習數學的能力。絕大多數學生養成了

良好的思想品德和學習習慣。在課堂上能積極主動地參與學習過程,

實行分工合作，各盡其責。能充分動口、動手、動腦，主動收集、

交流、加工和處理學習信息，勇于發表自己的意見，聽取和尊重別

人的意見，獨立思考，掌握學法，大膽實踐，并能自評、自檢和自

改。

但個別學生基礎知識差。對數學不感興趣，學習被動，上課不

認真聽講，作業不能按時完成，學習有困難，特別對應用題數量關

系的分析存在問題c還有個別學生比較聰明，但學習不勤奮，成績

不高。

二、教材分析

在數與代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義

和性質，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學習整數及其四

則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的

意義，2、5、3的倍數的特征，質數和合數。教材在三年級上冊分

數的初步認識的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減

法，結合約分教學最大公因數，結合通分教學最小公倍數。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體、圖形的變

換、長方體和正方體三個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過

豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，認識圖形的

軸對稱和旋轉變換；探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間

的關系，及圖形之間的轉化，掌握長方體、正方體的體積及表面積

公式，探索某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步

發展。

在統計方面，本冊教材讓學生學習有關單式和復式折線統計圖

的知識。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、

長方體和正方體兩個單元，教學用所學的知識解決生活中的.簡單問

題；另一方面，安排了“數學廣角”，引導學生通過觀察、猜測、

實驗、推理等活動向學生滲透優化的數學思想方法，體會解決問題

策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅

力。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個

數學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景

的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應

用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

三、教學目標

1.理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分

數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地

進行約分和通分。

2.掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及

2、3、5的倍數的特征；會求100以內的兩個數的最大公因數和最

小公倍數。

3.理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，

比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的

簡單實際問題。

4.知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換

算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

5.結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積

的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

6.能在方格紙上畫出一個圖形的軸友稱圖形，以及將簡單圖形

旋轉90。；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格

紙上設計圖案。

7.通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，

并解釋結果的實際意義；根據具體的問題，能選擇適當的統計量表

示數據的不同特征C

8.認識復式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數

據。

9.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，

體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問

題的能力。

四、教學措施

1、改變教學思想。

具有新觀念、新思想、新體驗。改變原有的老師講、學生學的

思想觀念，實施互動學習，自主探究，老師給營造一個寬松、合

諧，充滿愛、民主、喜悅的學習氛圍C

2、注重生活與數學的密切聯系。

重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學，

教學要考慮學生的身心發展特點，結合他們的生活經驗和已有的知

識設計富有情趣的習題，使他們有更多的機會從生活中學習數學和

理解數學。重視數學知識的課外延伸，加強數學知識的實用性和開

放性。

3、注意教學的開放性，重視培養學生的創新意識和創新能力。

學生是學習活動的主體，在數學教學中，教師要根據學生的年

齡特點和認知水平，適當設計一些開放性問題，給學生提供自主探

索的機會。

4、面向全體、全面提高學生的整體素質。

①加強基礎訓練，在計算方面，重點是要加強口算訓練。在應

用題方面，要重視一步計算應用題的練習。在練習中必須重視應用

題結構的訓練，如根據條件補充問題、根據問題補充條件等，這種

題目要經常訓練，之對于提高學生分析數量關系的能力是大有裨益

的。

②實施分層教學，彈性教學，針對學生的不同特點，不同的接

受能力，采取不同的方法，布置不同的作業，注意因材施教，力求

“下要保底，上不封頂”即下要保義務教育的共同要求，上要引導

興趣濃厚，學有余力的學生進一步發展。把共同要求和發展個性結

合起來。

③重視學生的課時目標過關和單元素質過關，作業嚴把關，加

強信息交流，及時反饋，增強教學的針對性。

5、結合多媒體、教具、學具教學。

在課堂教學中，利用計算機對文字、圖象、聲音、動畫等信息

進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學系統，進行視、

聽、觸、想等多種方式的形象教學；通過實物教具、學具引導學生

在理解的基礎上掌握概念、法則、知識之間的聯系規律和解答方

法；改革課堂問答方式，實施參與性教學。

6、作業設計力求準確、簡潔、規范、方便教學。

學生學業成績的提高有賴于高質量的練習，我們必須重視課堂

作業的設計和學生練習的達成度。課內外作業均要經過精心設計，

力求從培養學生能力出發，體現課改精神，同生活實踐緊密結合，

重在發展學生思維，培養學生想象能力和創新能力。此外，采取

“基礎練習+個性作業”形式，針對學生不同的學習水平，分層設

計作業。教師針對不同層面的學生完成不司難度的作業，讓學生選

擇適合自己的作業內容和形式，實現差異發展。

五、主要教具、學具

本冊教材除了使用之前教學時用過的一些教具和學具外，還需

要一些新教具和學具。如長方體、正方體等。

五、教學課時的安排

五年級下學期數學教學安排了61課歸的教學內容。各部分教學

內容教學課時大致安排如下：

、觀察物體（三）（2課時）

、因數和倍數（7課時）

因數和倍

數....................................................2課時

2、5、3的倍數的特

征..........................................3課時

質數和合

數....................................................2課時

、長方體和正方體（12課時）

長方體和正方體的認

識..........................................2課時

長方體和正方體的表面

積........................................2課時

長方體和正方體的體

積..........................................7課時

整理與復

習....................................................1課時

綜合與實踐：探索圖形（1課時）

、分數的意義和性質（19課時）

分數的意

義............2課時

真分數和假分

數.............................................2課時

分數的基本性

質.............................................7課時

約

分...................................................

1課時

通

分—

2課時

分數和小數的互

化...........................................2課時

整理與復

習.................................................1課時

、圖形的運動（三）（3課時）

、分數的加法加減法（7課時）

同分母分數加、減

法............................................2課時

異分母分數加、減

法...........................................2課時

分數加減混合運

算...........................................3課時

綜合與實踐：打電話（1課時）

、折線統計圖（3課時）

、數學廣角（2課時）

、總復習（4課時）五年級數學下冊的教學計劃3

一、班級學生情況分析

從去年的學習看，絕大部分學生在數學方面有深厚的興趣，學

習刻苦認真，且有一部分數學特長生冒出來，同時也有個別的后進

生存在，成績不夠理想。針對的數學教學現狀，本學期數學教學方

面的工作重點是做好學生的思想工作，繼續保持學生習的濃厚興

趣，采取以優帶差促中等趕優等的辦法，司時不忽視優生的培養，

爭取使的數學成績在原來的基礎上再上一個臺階。

二、教材分析

這一冊教材包括下面一些內容：圖形的變換，因數和倍數，長

方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計，數

學廣角和綜合應用等。

因數和倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加

法和減法，統計等是本冊教材的重點教學為容。

在數和代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數，分數的意義

和性質，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學習整數及其四

則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的

意義，2,5,3的倍數的特征，質數和合數。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換，長方體和

正方體兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實數

學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，認識圖形的軸對稱和旋轉變

換，探索并體會長方體和正方體的特征，圖形之間的關系，及其圖

形之間的轉化，掌握長方體和正方體的體積及其表面積公式，探索

某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

統計方面，本冊教材讓學生學習有關眾數和復式折線統計圖的

知識。在學習平均數和中位數的基礎上，本冊教材教學眾數。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法，

長方體和正方體兩個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問

題，另一方面，安排了數學廣角的教學內容，引導學生通過觀察，

猜測，實驗，推理等活動向學生滲透優化的數學思想方法，體會解

決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數

學的魅力。

三、教學目標

1、理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會吧假分

數化成帶分數或整數，會進行整數，小數的互化，能夠比較熟練第

進行約分和通分。

2、掌握因數和倍數，質數和合數，奇數和偶數等概念，以及

2,5,3的倍數的特征，會求100以內的兩個數的最大公因數和最

小公倍數。

3、理解分數加減法的意義，掌握分數加減法的計算方法，比較

熟練地計算簡單的分數加減法，會解決有關分數加減法的簡單實際

問題。

4、知道體積和容積的,意義及度量單位，會進行單位之間的換

算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

5、結合具體情境一探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積

的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形

旋轉90；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移，對稱和旋轉在方格紙

上設計圖案。

7、通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，

并解釋結果的實際意義，根據具體的問題，能旋轉適當的統計量表

示數據的不同特征C

8、認識復式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數

據。

9、經歷從實際生活中發現問題，提出問題，解決問題的過程，

體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問

題的能力。

10、體會解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解

決實際問題的能力C

11、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數

學的信心。

12、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

四、教學措施

1、注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。

2、結合現實問題教學簡單的數據分析和平均數，加深學生對統

計作用的認識，逐步形成統計觀念。

3、加強解決問題能力的教學，培養學生綜合運用數學知識解決

問題的能力。

4、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進

學生空間觀念的發展。

5、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力。

6、情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的魅

力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。五年級數學下冊

的教學計劃4

一、教材分析

本節內容屬北師大版小學數學五年級下冊第四單元長方體

（二）的內容，是在學習了長方體、正方體的體積的計算之后，進

一步的理解和加深，是它的綜合應用，緊貼于生活，對解決生活中

的一些實際問題有很大的幫助和作用。

二、目標分析

根據本節課的內容和新課標的要求，我確定了以下的教學目

標：

1、知識與技能：經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動，使

學生體驗等量替換的數學方法，發展數學的應用意識。

2、過程與方法：感受數學與人類生活的密切聯系，發展學生的

實踐能力和創新精神。

3、情感與價值：積極參與數學活動，對數學有好奇心和求知

欲，培養合作意識，感受數學的價值，體臉學習的快樂。

教學難點：

設計測量方案

教具準備：

透明容器、不規形狀的石頭、大豆、乒乓球等。

三、學情分析

五（1）班學生他們學習認真、踏實、自覺，基礎一般，好學上

進，而絕大部分學生來自農村，基礎差、底子薄、生源雜，學習比

較被動。對數學毫無興趣，還有部分學生年齡小，在他們身上還明

顯地存在著兒童的天性，好動、好奇、容易分散注意力、自控能力

差等。所以針對學生的性格特點和本班的實際情況，采用比較合適

他們的教學方法進行教學。

四、教法分析

我先用《烏鴉喝水》的故事創設情境，開啟他們的智慧。首先

將學生的注意力吸引到課堂當中，然后通過動手操作，演示等活

動，引導學生去發現，探索解決問題的方法，并鼓勵學生獨立尋找

不同方法和途徑，把枯燥無味的數學變得即有知識性，又有趣味

性，同時激發學生的學習興趣，培養學生多方面的能力。有趣和測

量是我設計本節課的兩個著眼點。讓學生從測量規則物體的體積一

下子過渡到不規則的圖形中，思維跨度大，具有挑戰性。怎樣讓學

生輕松愉快地獲得新知，我采取以下四個環節結束本課的教學任

務：

1、創設情境，開啟智慧。

我們在一年級的時候就跟語文老師學過《烏鴉喝水》這篇課

文，一只烏鴉口渴了，到處找水喝。但瓶里的水不夠高，烏鴉一顆

一顆的往瓶子里裝石子。瓶子里的水漸漸升高。

教師提問：

a、烏鴉喝到水了嗎？

b、誰能用我他學過的數學知識解析這一現象？

c、烏鴉往瓶子里裝的小石子有多少呢？我們一起來幫助烏鴉算

一算好嗎？把學生帶入了動物的世界，激發了學生的興趣。烏鴉叼

來的小石子即不像長方體，又不像正方體。不能直接用公式求出體

積怎么辦呢？產生智慧的火花。

2、交流探究，分享智慧。

首先，是讓學生去猜猜石塊的體積？開發學生的思維，但，不

能得到準確的數據c想一想有什么辦法求出石塊的體積呢？小組合

作，制定出一種可行的測量方案。

其次，分組匯報（請同學們對各小組的匯報（試驗步驟）充分發表

意見，指出優點和存在的問題，提出改進辦法的建議。）,其他組員有

沒有補充。

3、通過課件演示學生有可能提到的方案：

方案一：

A、找一個長方體容器，里面放有一定的水，請學生觀察并記錄此

時水的高度。

B、放入石塊，再次清學生量出水面的高度。升高的水的體積就

是石塊的體積。可以怎樣算？

a、計算水面升高了幾厘米,用底面積乘以高計算出升高的水的

體積。

b、分別計算放入石塊前后總體之差。

質疑：為什么升高的水的體積就是石塊的體積呢？（石塊占有一定

的體積，所以水面會升高）。

教師板書：上升的水的體積=石塊的體積

方案二：

將石塊放入盛滿水的容器中，并將溢出的水到入長方體的容器中

算出體積。質疑：為什么會有水溢出來？（石塊占有一定的體積，所以

水會溢出來）

教師板書：溢出水的體積二石塊的體積

方案三：

(1)將石塊放入沒水的.容器中。

(2)往容器中加水，淹沒整塊石頭。

(3)將石塊取出。教師板書：下降的水的體積二石塊的體積

方案四：

(1)將石塊放入盛有水的容器中

(2)容器中的水位在升高的同時又溢出。

教師板書：上升的水的體積+溢出水的體積二石塊的體積

4、學生分組實驗，測量并計算石子的體積。

五、鞏固拓展，展示智慧

a、拳王爭霸。

b、說說如何測量一粒黃豆的體積。一個浮在水面上的物體呢？

c、課后閱讀如阿基米德、曹沖稱象、撈鐵牛等的故事。

六、課堂小結、提升智慧。

在實踐與操索過程中，嘗試用多種方法解決實驗問題。

本節課是對已學過知識的綜合運用，充分體現了數學來源于生

活，又服務于生活，只有理解了，才能把書本知識轉化為自己的知

識，然后來解決生活中的實際問題。五年汲數學下冊的教學計劃5

一、學生基本情況分析：

本班共有學生39名，其中男生19名，女生20名。學生對基礎

知識特別是計算方面學生掌握得較好，但分析解決問題能力不強，

應用題方面不甚理忍。班級中差生多，成績也很不勻稱。大部分學

生對數學學科的興趣比較濃厚，而且積極上進，自制力強，學習成

績優秀。但總有8、9個學生作業書寫潦草，甚至不完成作業。這部

分同學上課也不會聽講，學習態度不端正，對學習不感興趣，自制

力差，比較懶散，嚴重影響班級的總體成績。所以，本學期在認真

完成教學任務的同時，努力提高本班后進生成績將作為工作重點。

二、教材分析：

這冊教材包括下面一些內容：認識正負數，分數的意義和性

質，分數加減法，方向與位置，可能性，X及統計的相關知識。

三、教學重點、難點：

認識正負數，分數的意義和性質，分數加減法，方向與位置，

長方體和正方體的教學將是教學的重點分數的意義與加減法將是教

學中的難點

四、教學目標:

1、結合現實情境，了解正、負數的意義，會用正、負數表示一

些日常生活中具有相反意義的兩個量，比較正、負數的大小。體會

正、負數的作用，感受數學與生活的聯系。

2、結合具體情境理解分數的意義，明確分數與除法的關系，認

識真分數、假分數、帶分數，并能比較熟練地將假分數化成帶分數

或整數，理解和掌握分數的基本性質，進一步建立數感。會用分數

表達和交流信息，能運用分數的基本性質解決簡單的實際問題，初

步了解分數在實際生活中的應用。

3、結合具體情景，會比較同、異分母分數的大小，理解約分、

通分的意義，能正確地進行約分、通分。

4、結合具體事例探索并掌握分數加減及加減混合運算的計算方

法，并會運用運算律進行簡便運算，其進一步提高簡算意識與能

力。能解決生活中有關分數的實際問題。

5、結合具體情境認識行與列，初步理解數對的含義，能在具體

情境中用數對表示物體的位置，并能在方格圖上用數對表示點的位

置。感受方向和位置與現實生活的聯系，滲透數形結合的思想，發

展空間觀念，培養觀察、推理與表達能力。

6、在解決具體問題的過程中，初步學會設計簡單的調查表，經

歷數據的收集、整理、表達、描述和分析的過程。結合實例認識復

式條形統計圖，會用復式條形統計圖來描述數據，體驗復式統計圖

在描述數據中的作用，體驗統計知識的作用，形成統計的意識，發

展統計觀念

7、認識長方體、正方體的特征和常用的體積（容積）單位，會

進行單位間的換算c會計算長方體和正方體的表面積和體積，會求

不規則物體的體積C

8、結合現實事例，初步學會求簡單事件發生的可能性的大小，

體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，能對一些簡單事

件發生的’可能性做出描述。

9、結合本冊教材的學習，體會數學與人類生活的密切聯系，感

受數學的嚴謹性和數學結論的確定性。

10、學會傾聽與質疑，養成獨立思考的學習習慣。在形式多樣

的學習過程中，激發學生學習數學的興趣。

五、具體教學措施：

1、積極學習大綱，鉆研教材，學習教育理論，參加教改實驗，

探討教學方法，虛心向老教師學習。積極參加教改實驗，探討教學

方法，激發學生的學習興趣，認真備課上課，及時批改作業C

2、重視對學習困難學生的輔導，根據差生的實際難易適中，發

動家長配合老師的工作，盡量提高差生成績。對待優生要嚴格要求

他們，要在他吃飽吃好的情況下拓寬知識面，多掌握知識同時要教

育和啟發優等生去幫助差生，大家共同學習，共同提高學習成績。

3、多創設學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發展學

生的個性特長。

4、注意加強數學與實際生活聯系，讓學生在活動中解決數學問

題，感受、體驗理解數學。

六、課時安排：

一、中國的熱極

一一認識正、負數.....................4課時

二、校園科技周

——分數的意義和性質..............15課時

三、剪紙中的數學

—..................................—分數加減法（一）................12課時

四、走進軍營

一一方向與位置.......................7課時

五、關于污染

——分數加減法（二）................9課時

六、愛護眼睛

——統計............................6課時

七、包裝盒

一一長方體和正方體..................16課時

八、下跳棋

——可能性.............................2課時

數學與生活.............................2課時

回顧整理

——總復習.............................5課時五年級數學

下冊的教學計劃6

一、基本情況分析：

本期教五年級，共有學生27人.從去年的學習成績看，該班學

生大部分學生平時在數學學習上態度較好，上課能認真聽講，平時

能自覺按時完成作業，但是由于數學基礎較差，加上某些同學的學

習方法有待改進，和班上的學習風氣不太濃，所以數學成績進步不

是很明顯，該班也有一部分同學學習態度不端正，學習目的不明

確，平時學習比較懶惰，加上學習興趣不夠濃厚，所以數學成績比

較差，針對的數學教學現狀，本期的工作重點是在抓好基礎知識和

基本技能教學的同時，提高學生的學習興趣和加強學生思想品德教

育，使學生養成自覺學習的習慣。經過期末考試，本班學生的數學

基礎不是太差，部分學生在數學方面有深厚的興趣，學習刻苦認

真，且有一引起數學方面的尖子，同時也有部分的差生，針對的數

學教學現狀，本期在的數學教學方面的工作重點是做好學生的思想

工作，繼續讓學生保持學生習的濃厚興趣，采取以優帶差促中等趕

優等的辦法，同時不忽視優生的培養，爭取使的數學成績在原來的

基礎上再上一個臺階。

二、指導思想：

義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持

續、和諧的發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學

習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身

經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使

學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多

方面得到進步和發展。

三、教學目的前要求：

1、結合本冊教學內容進一步提高學生整數、小數四則運算的熟

練程度。

2、使學生掌握約數和倍數、質數和合數等概念，以及能被2、

5、3整除的數的特征；會分解質因數；會求最大公約數和最小公倍

數。

3、使學生認識常用體積和容積單位（立方米、立方分數、立方

厘米、升、毫升），能夠進行簡單的名數改定。

4、使學生知道體積的含義；掌握長方體和正方體的特征，會計

算它們的表面積和體積。

5、使學生理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會

進行假分數、帶分數、整數的互化，能夠二匕較熟練地進行約分和通

分。

6、使學生理解分數加減法的意義，掌握分數加減法的計算法

則，比較熟練地計算分數加、減法。

7、使學生學會數據的收集和整理的方法，會看和制作簡單的統

計表，通過有說服力的數據和統計材料，使學生受到愛祖國、愛社

會主義、愛科學的教育，學會較復雜的求平均數方法。

8、通過實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切聯系，培

養學生的數學應用意識和動手操作能力。

四、本冊教材的教學重點是：

長方體正方體表面積和體積的計算；能被2,3,5整除的數的

特征及對最大公約數，最小公倍數，質數，合數，通分約分等知識

理解°在正確掌握分數的意義和性質的基礎上，教會學生分數加減

法的計算方法。

本冊教材的教學難點是：

1,長方體。正方體的表面積，體積的算法及靈活應用。

2,求最大公約數和最小公倍數，怎樣分解質因數。

3,對分數單位，分數基本性質的理解應用，使學生熟練掌握通

分，約分的技巧。

4,異分母分數的加減法。

五、教學措施：

（一）讓學生在現實情境中體驗和理解數學

（二）鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流

數學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰

性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的'教學方式，引導學

生投入到探索與交流的學習活動之中。

（三）加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化

估算在日常生活與數學學習中有著十分廣泛的應用，培養學生

的估算意識，發展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數感，具有

重要的價值。

（四）重視培養學生應用數學的意識和能力

本學段學生的知識、能力、情感和態度與第一學段的學生相比

都有了進一步的發展，教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引

導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活

中的應用價值。綜合應用是培養學生主動探索與合作學習的重要途

徑，教師可以通過案例的教學過程，培養學生應用數學的意識和綜

合運用所學知識解決問題的能力。

教學目的：讓學生通過統計活動，經歷數據的收集、整理、描

述和分析的過程，加深對不同統計量意義的理解，并且在活動中綜

合運用所學的知識前技能，感受到丟棄塑料袋的行為會對大自然造

成污染，以喚起他們的環保意識。

提高教學質量措施

在本學期中，要提高教學質量，我想應從以下幾個方面入手加

以解決：

1,加強自身學習，努力提升自己的專業文化知識水平，不斷學

習當今社會最新的教育理論和教學方法，轉變教育觀念，樹立為學

生的發展服務的思想，積極參與教科研活動，在實踐中探索，在實

踐中積累經驗。在學習貫徹“新課標”的實踐中力爭上游，搶占教學

改革的制高點。認真學習新課改精神，根據新課改的要求，把握教

材的內容，吃透教材的前后聯系，認真備課上課，認真批改作業，

做到對學生基礎摸清，好、中、差生做到心中有數，更好的因地制

宜，因材施教，優生優培，做好學習困難生的轉化工作。

2,關注學生非智力因素，通過表揚，激勵的機制激發學生的學

習熱情，努力培養學生良好的行為習慣和學習習慣。開展活動，讓

學生們在競賽評比和表揚中獲得進步。

3,注重因材施教，進一步做好提優補差工作。抓好班級數奧興

趣小組的輔導，讓學優生和學困生結對，達到手拉手同進步的目

的。

4,踏踏實實做好教學常規工作，以自己認真負責的工作態度，

滿腔熱情的工作作風，虛心向同事學習，司時爭取家長的配合，共

同做好對學生的培養。

六、具體作法：

1、備課：備課嚴格依據大綱要求，靈活處理教材，做到以本為

本，不脫離大綱和學生的實際，備課前認真鉆研教材和大綱，認真

鉆研學生，做到既備教法又備學生，并能配備難度相當適當的習

題。

2、上課：多學習教學經驗豐富的教師的課，取長補短，提高教

學水平，上課思路清析，板書清楚，思維邏輯嚴密，注意活躍課堂

氣氛，活躍學生思維，多采用啟發式，討論式教學，同時注重學生

實踐能力和創新精神的培養。

3、作業：配備難度適中和數量適當的課內課外習題，按時批改

作業。

4、考試：科學命題，嚴格組考，考試后及時總結，分析試卷能

提示問題的實質。

5、思想教育：認真做好優生、中等生差生的工作。使優生更

優、中等生趕優，差生丟掉差的思想包袱。

6、輔導：課中和課后輔導，做到學生有求必應，有問必答，有

疑必釋，有惑必解c對重點教學內容進行科學合理的課件設計，從

而吸引學生主動參與課堂教學實踐，提高教學的效率，是本學期我

在課堂教學中的研究重點。五年級數學下冊的教學計劃7

教學目標

1、知識與技能

(1)讓學生聯系已有的知識經驗，經歷將實際問題抽象成式與

方程的過程，初步體會方程的意義和思想；經歷探索和理解分數的

意義、性質和分數加、減法計算方法的過程，進一步體會數概念的

擴展，理解運算的意義，形成必要的計算技能；經歷探索兩個數

(指非0自然數，下同)的最小公倍數和最大公因數及其求法的過

程，進一步引發認識自然數特征及其相互關系的愿望。

(2)讓學生在用數對確定位置，認識圓的特征以及探索和掌握

圓的周長、面積公式的過程中，進一步積累學習“空間與圖形”的

經驗，并獲得有關的基礎知識和相應的基本技能。

(3)經歷用復式折線統計圖表示相關數據的過程，能看懂常見

的復式折線統計圖，并能進行簡單的分析和交流；初步掌握用復式

折線統計圖描述數據的方法，能按要求完成相關的折線統計圖。

2、數學思考

(1)在認識等式、方程，探索等式的性質、解方程以及列方程

解決簡單實際問題的過程中，感受方程的思想方法及其價值，進一

步發展抽象思維，增強符號感。

(2)在認識公倍數、公因數，以及求兩個數的最小公倍數和最

大公因數的過程中，能夠有條理地進行思考，并合乎邏輯地表達自

己的思考過程，進一步培養良好的思維品質。

(3)在認識分數的意義，探索分數的基本性質和加、減計算方

法的過程中，能夠主動進行觀察和操作、二匕較和分析、抽象和概

括、猜想和驗證等活動，進一步發展合情推理與初步的演繹推理能

力，不斷增強數感C

(4)在學習用數對確定位置，認識圓的特征以及探索圓的周

長、面積公式的過程中，進一步鍛煉形象思維，發展空間觀念。

(5)在學習用復式折線統計圖描述數據，以及對統計結果進行

分析和解釋的過程中，進一步增強統計觀念，培養統計能力0

3、解決問題

(1)能從現實情境中發現并提出一些數學問題，并能用所學的

方程、分數、數對、計算公式、統計等數學知識和方法解決問題,

進一步發展應用意識。

(2)在列方程解決一步計算的實際問題的過程中，初步掌握列

方程解決問題的基本思路和方法，體會其特點和價值。

(3)在用數對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換過程、用公

式解決有關圓周長加面積計算的實際問題，以及用調查統計的方法

解決實際問題等活動中，進一步體會與他人合作交流的重要性，提

高合作交流的能力C

(4)能應用“倒過來推想”的策略解決一些簡單的實際問題，

進一步增強解決問題的策略意識，體會解決問題策略的多樣性，培

養根據實際問題的特點選擇相應策略的能力。

4、情感與態度：

(1)能積極參與各項數學活動，感受自己在數學知識和方法等

方面的收獲與進步，提高學習數學的興趣，樹立學好數學的自信

心。

(2)在探索數學知識、發現數學規律的過程中，進一步感受數

學思考的條理性、嚴謹性以及數學結論的確定性，不斷增強自主探

索的意識。

(3)在運用數學知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一

步感受數學的價值，感受數學與生活的密切聯系，不斷增強學數

學，用數學的自覺性。

(4)在與他人合作交流的過程中，能大膽表達自己的見解，認

真傾聽他人的意見；發現錯誤能及時改正，遇到困難不輕易放棄；

逐步學會客觀地評價自己和他人，逐步養成實事求是的態度和認

真、嚴謹的學習習慣。

(5)通過閱讀“你知道嗎”以及參與“實踐與綜合應用”等活

動，進一步了解有關數學知識的背景，體會數學對人類歷史發展的

作用，培養民族自豪感，增強創新意識，鍛煉實踐能力。

教學

內容

“數與代數''領域的內容是本冊教材的主要內容，共安排7個

單元，分成五部分c第一部分數的認識，有三個單元：第三單元

“公倍數和公因數”，第四單元“認識分數”和第六單元“分數的

基本性質”。第二部分數的運算，是第八單元“分數加法和減

法”。第三部分式與方程，是第一單元的“方程”；第四部分探索

規律，是第五單元的“找規律”。第五部分是第九單元“解決問題

的策略”。

“空間與圖形”領域安排2個單元，一個單元是圖形的認識，

即第十單元的“圓”；一個單元是圖形與位置，即第二單元的“確

定位置”。對平面上常見的直線圖形的認識經驗將有助于學生對曲

線圖形的認識，這也是學生對平面圖形認知結構的一次重要拓展。

本冊教材的確定位置主要教學在具體情境中用數對表示位置或在方

格紙上用數對確定位置。在二年級（上冊）已經教學了用類似“第

幾排第幾個”的方式確定具體情境中的位置，這是學生學習本單元

內容的基礎。本單元的教學將進一步提升學生的已有經驗，為第三

學段學習”圖形與坐標”的內容打下基礎。

“統計與概率”領域安排1個單元，是第七單元的“統計”。

教學復式折線統計圖，進一步豐富學生對表示數據方式的認識，逐

步培養學生根據需要，有效地表示數據的能力。

“整理與復習”最后1個單元安排。

“實踐與綜合應用”領域的內容在本冊教材中同樣作了富有創

意的.嘗試，共安排四次。“數字與信息”進一步讓學生體會數在日

常生活中的作用，并會運用數表示事物，進行交流；“球的反彈高

度”結合分數的學習，讓學生通過實驗記錄數據，研究球的反彈高

度大約是下落高度的幾分之幾，各中不同球的反彈高度是否相同。

“奇妙的圖形密鋪”讓學生經歷觀察、操作、欣賞與設計的活動，

初步認識圖形能否密鋪、怎樣密鋪。“畫出美麗的圖案”則結合圓

的認識，讓學生用圓規畫圓的方法畫出美麗的圖案。這些實踐

與綜合應用有

助于學生進一步了解數學與生活的廣泛聯系，加深學生對所學

知識的理解，培養綜合運用知識解決問題的能力，獲得積極的情感

體驗。

教學方法：

(1)創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。

(2)提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

(3)課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決

問題。

(4)加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。

本學期要以新的教學理念，為學生的持續發展提供豐富的教學資源

和空間。要充分發揮教材的優勢，在教學過程中，密切數學與生活

的聯系，確立學生在學習中的主體地位，創設愉悅、開放式的教學

情境，使學生在愉悅、開放式的教學情境中滿足個性化學習需求，

從而達到掌握基礎知識基本技能，培養學生創新意識和實踐能力的

目的。

學習方式：

(1)預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，

還有哪些疑問。(2)通過查閱資料找出解決問題的方法。

(3)教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張

探究式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操作能力和發散思維

能力。

(4)利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各

抒己見，互相啟發，自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快

樂。五年級數學下冊的教學計劃8

一、主題

折線統計圖

二、基本問題

折線統計圖在日常生活有哪些應用？它有哪些意義和作用？

三、單元問題

1、你了解什么是折線統計圖嗎？它有哪些特征

2、如何分析統計圖中的數據？

3、你能從折線統計圖中發現并解決數學問題嗎？

4、你了解折線統計圖在生活中應用嗎？它有哪些作用？”

四、內容問題

1、什么是折線統計圖？

2、折線統計圖有哪些特征?

3、如何繪制折線統計圖？

4、你會分析折線統計圖嗎？”

五、單元概述

在學習折線統計圖前，學生已經認識了條形統計圖，掌握了其

特征。由于折線統計圖和條形統計圖比較相似，只是不畫直條，而

是按照數據的大小描出各點，再用線段順次連接起來。因此教材中

選用了數據富于變化的條形統計圖，從而引出另一種表達方式，自

然地過渡到折線統計圖。通過本單元的教學，使學生了解到折線統

計圖的特征，掌握它的繪制方法，同時能夠通過統計圖分析數據的.

變化規律，來解決生活中的實際問題，從而提高學生的應用意識。

六、對我啟發最大的活動

1、課前導入（中國奧運代表團獲得金牌的發展歷程）

2、自主分析數據，探究事物發展的增減變化規律。

七、我的困惑

1、如何有效地將課程標準量化的要求具體實施到課堂教學中？

2、如何提高學生對實際生活中事物發展一般規律的認識?五年

級數學下冊的教學計劃9

本學期，我們五年級數學學科的教學工作以課改新理念為導

向，以培養學生的創新精神和實踐能力及解決日常生活中的數學問

題能力為重點，以改革課堂教學為突破口、積極實踐“先學后教”

教學模式，注重發展學生的個性和特長，提高課堂學習效率。現制

定本學期數學教學計劃如下：

一、學生現狀分析：

我們五（7）班多數學生具有明確的學習目的，在平時學習中比

較認真、努力、主動，他們接受新知識能力強，學習新知識較快，

具有良好的數學學習基礎。但是也有少部分的學生，他們對數學學

習不是很感興趣，學習不主動，數學的基礎比較差，計算能力和分

析解決問題的能力都不強，加之對學習馬馬虎虎的態度，沒有養成

良好的學習習慣，上課不專心聽講，注意力不集中、貪玩，再加上

由于校安的原因，學校實行二部制，老師留的作業他們在家不認真

完成，導致成績不盡人意，還需要加倍的努力。針對這些情況，本

學期在重點抓好基礎知識教學的同時，我將加強學困生的輔導和優

等生的指導，幫助學生全面提高數學成績。

二、教材簡析：

本冊教材共編排了七個單元的教學內容。具體可分解如下：

在“數與代數”領域教學因數與倍數，包括因數和倍數的意義，

2、5、3的倍數的特征，質數和合數。教材在三年級上冊分數的初

步認識的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減法，結

合約分教學最大公因數，結合通分教學最小公倍數。

在"空間與圖形”領域教學圖形的變換和長方體和正方體。在已

有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得

探究學習的經歷，認識圖形的軸對稱和旋轉變換；探索并體會長方

體和正方體的特征、圖形之間的.關系，及圖形之間的轉化，掌握長

方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的測量方

法，促進學生空間觀念的進一步發展。

在"統計與概率”領域教學眾數和復式折線統計圖。在學習平均

數和中位數的基礎上，本冊教材教學眾數。平均數、中位數和眾數

都是反映一組數據集中趨勢的特征數。平均數作為一組數據的代

表，比較穩定、可靠，但易受極端數據的影響；中位數作為一組數

據的代表，可靠性比較差，但不受極端數據的影響；眾數作為一組

數據的代表，也不受極端數據的影響。當一組數據中個別數據變動

較大時，適宜選擇眾數或中位數來表示這組數據的集中趨勢。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、

長方體和正方體兩個單元來教學，還安排了“數學廣角”的教學內

容，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效

性，感受數學的魅力。

聯系上述三個領域的教學內容編排3次實踐活動，教學一些基

本的數學思想和方法。教材還編排了一些“你知道嗎”，介紹數學背

景知識。編排一些思考題，作為彈性的教學內容。

教材編寫時，考慮了高年級數學教學的知識量比中年級大，學

生的學習能力和自我意識比中年級強。教材適當調整了編寫體例，

設置了例題、試一試、練一練、練習、整理與練習等欄目與版塊。

三、教學目標及要求：

(1)基礎知識.：

①理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分

數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地

進行約分和通分。

②掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及

2、3、5的倍數的特征；會求100以內的兩個數的最大公因數和最

小公倍數。

③理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，

比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的

簡單實際問題。

④知道體積和容積的意義以及度量單位，會進行單位之間的換

算，感受有關體積前容積單位的實際意義“

⑤結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積

的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

⑥能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形

旋轉90度；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格

紙上設計圖案。

⑦通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，

并解釋結果的實際意義；根據具體的問題，能選擇適當的統計量表

示數據的不同特征C

⑧認識復式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數

據。

(2)基本技能：

①經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，

體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問

題的能力。

②體會解決問題策略的多樣性以及運用優化的數學思想方法解

決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意

識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

(3)情感態度和價值觀：

①使學生積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數學

的價值，生活中離不開數學，使他們喜歡數學，樂學數學。

②形成對數學的濃厚興趣，樹立學生自尊心和自信心，提高學

生的相互合作能力和人際交往能力。

③引導反思促進情感態度的發展。教學時注意引導學生反思當

天的學習活動，適時教育學生要積極參與學習活動、學習上要實事

求是，并以肯定的方式強化學生良好的學習態度。

④創造讓學生運用所學知識解決實際問題的機會，學以致用，

體會數學就在身邊，借以激發和保護學生對數學的好奇心和求知

欲。

四、教學重點、難點

教學重點：因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性

質，分數的加法和減法，統計。

教學難點：因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義，旋

轉。

五、教學措施及學困生幫扶措施：

（1）創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。

（2）提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

（3）課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決

問題。

（4）加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。

（5）采用“先學后教”的學習模式，讓學生課前預習教材，理

解知識重點，提出疑問，能通過查閱資料找出解決問題的方法。

（6）教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張

探究式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操作能力和發散思維

能力。

（7）利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各

抒己見，互相啟發，自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快

樂。

（8）培養學習數學的興趣和自信心，使每位學生的能力有所提

高。

（9）體現學生的主體作用，讓學生愛學、會學，教學生掌握學

習方法。

（10）教學與實踐活動相結合因材施教，每一堂課教學內容的

設計都根據教學目標和學生的基礎上，創建教學的問題情境，屬于

符合學生認知規律的教學過程。

六、教學課時安排：

（一）、圖形的變換（4課時）

（二）、因數與倍數（6課時）

（1）因數和倍

數2課時左右

(2)2、5、3的倍數的特

征3課時左右

(3)質數和合

數..........................................1課時左右

(三)、長方體和正方體(12課時)

(1)長方體和正方體的認

識...............................2課時左右

(2)長方體和正方體的表面

積.............................2課時左右

(3)長方體和正方體的體

積...............................7課時左右

整理和復習.............................................1

課時

粉刷圍墻...............................................1

課時

(四)、分數的意義和性質(20課時)

(1)分數的意義.........................................

4課時左右

（2）真分數和假分數...................................

3課時左右

（3）分數的基本性質...................................

2課時左右

（4）約分.............................................

4課時左右

（5）通分.............................................

4課時左右

（6）分數與小數的互化.................................

2課時左右

整理和復習.......................................1課

時

（五）、分數的加法和減法（7課時）

（1）同分母分數加、減

法.................................2課時

（2）異分母分數加、減

法.................................3課時

（3）分數加減混合運

算.................................2課時左右

（六）、統計（3課時）

打電話...............................................

1課時

（七）、數學廣角（2課時）

（八）、總復習（4課時）五年級數學下冊的教學計劃10

一、教材分析

本節內容屬北師大版小學數學五年級下冊第四單元長方體

（二）的內容，是在—了長方體、正方體的體積的計算之后，進一

步的理解和加深，是它的綜合應用，緊貼于生活，對解決生活中的

一些實際問題有很大的幫助和作用。

二、目標分析

根據本節課的內容和新課標的要求，我確定了以下的教學目

標：

1、知識與技能：經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動，使

學生體驗等量替換的數學方法，發展數學的應用意識。

2、過程與方法：感受數學與人類生活的密切發展學生的實

踐能力和創新精神C

3、情感與價值：積極參與數學活動，對數學有好奇心和求知

欲，培養合作意識，感受數學的價值，體驗的快樂。

教學難點：

設計測量方案

教具準備：

透明容器、不規形狀的石頭、大豆、乒乓球等。

三、學情分析

五（1）班學生他們—認真、踏實、自覺，基礎一般，好學上

進，而絕大部分學生來自農村，基礎差、底子薄、生源雜，—比較

被動。對數學毫無興趣，還有部分學生年齡小，在他們身上還明顯

地存在著兒童的天性，好動、好奇、容易分散注意力、自控能力差

等。所以針對學生的性格特點和本班的實際情況，采用比較合適他

們的教學方法進行教學。

四、教法分析

我先用《烏鴉喝水》的故事創設情境，開啟他們的智慧。首先

將學生的注意力吸引到課堂當中，然后通過動手操作，演示等活

動，引導學生去發現，探索解決問題的方法，并鼓勵學生尋找不同

方法和途徑，把枯燥無味的數學變得即有知識性，乂有趣味性，同

時激發學生的—興趣，培養學生多方面的能力。有趣和測量是我設

計本節課的兩個著眼點。讓學生從測量規則物體的體積一下子過渡

到不規則的圖形中，思維跨度大，具有挑戰性。怎樣讓學生輕松愉

快地獲得新知，我采取以下四個環節結束本課的'教學任務：

1、創設情境，開啟智慧。

我們在一年級的時候就跟語文老師學過《烏鴉喝水》這課文，

一只烏鴉口渴了，到處找水喝。但瓶里的水不夠高，烏鴉一顆一顆

的往瓶子里裝石子c瓶子里的水漸漸升高。

教師提問：

a、烏鴉喝到水了嗎？

b、誰能用我僅學過的數學知識解析這一現象？

c、烏鴉往瓶子里裝的小石子有多少呢？我們一起來幫助烏鴉算

一算好嗎？把學生帶入了動物的世界，激發了學生的興趣。烏鴉叼

來的小石子即不像長方體，又不像正方體。不能直接用公式求出體

積怎么辦呢？產生智慧的火花。

2、交流探究，—智慧。

首先，是讓學生去猜猜石塊的體積？開發學生的思維，但，不

能得到準確的數據c想一想有什么辦法求出石塊的體積呢？小組合

作，制定出一種可行的測量方案。其次，分組匯報（請同學們對各

小組的匯報（試驗步驟）充分發表意見，指出優點和存在的問題，

提出改進辦法的建議。），其他組員有沒有補充。

3、通過課件演示學生有可能提到的方案:

方案一：A、找一個長方體容器，里面放有—的水，請學生觀察

并記錄此時水的高度。B、放入石塊，再次請學生量出水面的高

度。升高的水的體積就是石塊的體積。可乂怎樣算？a、計算水面升

高了幾厘米，用底面積乘以高計算出升高的水的體積。b、分別計

算放入石塊前后總體之差。質疑：為什么升高的水的體積就是石塊

的體積呢？（石塊占有—的體積，所以水面會升高）。教師板書：

上升的水的體積二石塊的體積

方案二：將石塊放入盛滿水的容器中，并將溢出的水到入長方

體的容器中算出體積。質疑：為什么會有水溢出來？（石塊占有—

的體積，所以水會溢出來）

教師板書：溢出水的體積二石塊的體積

方案三：

（1）將石塊放入沒水的容器中。

（2）往容器中加水，淹沒整塊石頭。

（3）將石塊取出。教師板書：下降的水的體積二石塊的體積

方案四：（1）將石塊放入盛有水的容器中

（2）容器中的水位在升高的同時又溢出。

教師板書：上升的水的體積+溢出水的體積=石塊的體積

4、學生分組實驗，測量并計算石子的體積。

三、鞏固拓展，展示智慧

a、拳王爭霸。

b、說說如何測量一粒黃豆的體積。一個浮在水面上的物體呢？

c、課后閱讀如阿基米德、曹沖稱象、撈鐵牛等的故事。

四、課堂小結、提升智慧。

在實踐與操索過程中，嘗試用多種方法解決實驗問題。

本節課是對已學過知識的綜合運用，充分體現了數學來源于生

活，又于生活，只有理解了，才能把書本知識轉化為自己的知識，

然后來解決生活中的實際問題。五年級數學下冊的教學計劃11

教學目標：

1、使學生聯系已有的分數以及同分母分數加、減法的知識，探

索并掌握異分母分數加、減法的計算方法，能正確計算簡單的分母

分數加、減法。

2、使學生聯系具體的問題情境，理解并掌握分數加減混合運算

的運算順序，能正確進行分數加減混合運算；了解整數加法的運算

律和減法的運算性質，同樣適用于分數加、減法，并能應用運算律

或運算性質進行一些分數加、減法的簡便運算。

3、使學生能用分數加、減法解決一些簡單的實際問題，進一步

提高解決實際問題的能力，發展數學應用意識。

4、使學生在應用已有知識和經驗探索異分母分數加、減計算方

法的過程中，進一步體會數學知識之間的為在聯系，體會數學知識

的方法在解決實際問題中的價值，發展分析、比較和簡單的推理能

力。

5、使學生在學習活動中，進一步感受數學學習過程的探索性，

獲得成功的樂趣和體驗，增強學習數學的自信心。

6.根據有關平面圖形特點進行觀察、操作、思考和簡單設計的

活動。通過活動，使學生進一步了解有關平面圖形的特征，感受數

學活動的'挑戰性，培養創新意識和審美情趣，體會數學知識與方法

在生活中的廣泛應用。

教學重點與難點：

1.探索并掌握異分母分數加、減法的計算方法。

2.能正確計算簡單的分母分數加、減法。

3.理解并掌握分數加減混合運算的運算順序。

課時安排：5課時五年級數學下冊的教學計劃12

一、內容的增刪和變化

本冊修訂后的教材，一共有十個單元。與實驗教材相比，主要

是有以下幾個調整和變化。

1.重新整合年、月、日和24時記時法的認識

24時記時法的內容原本是安排在三年級上冊進行教學。但在教

材實驗過程中，不少教師反映學生解決這部分內容中“求經過時

間”的實際問題有一定困難，建議適當后移。考慮到“課標20_年

版”把24時記時法安排在第一學段，所以教材修訂時將這部分內容

與年、月、日的知識加以整合，集中安排在本冊教材的第五單元。

這樣，一方面有助于學生充分利用生活經驗更好地理解和應用知

識，另一方面也有助于他們從整體上把握常用的時間單位及其相互

關系，同時也方便教師組織演示、操作以及相應的實踐活動。

2.提前安排兩步混合運算，鼓勵學生嘗試列綜合算式解決實際

問題

“課標20―年版”把兩步混合運算的教學內容由第二學段移至

第一學段，要求學生“認識小括號，能進行簡單的正數四則混合運

算（兩步）“。為比，教材在修訂時作了相應的安排。盡管學生在

此前的學習中已經接觸過一些簡單的兩步式題（含同級運算式題和

乘加、乘減式題），但這些式題的運算順序都是“從左往右逐次計

算”。本冊教材安排的兩步混合運算式題涉及兩步混合運算的各種

情形，自然也就涉及運算順序的各項基本規定，因此它對學生的后

續學習將會產生直接的影響，需要我們給予必要的關注。教材在安

排這部分內容時，還第一次要求學生嘗試列綜合算式解決相關實際

問題。這樣做，一方面可以幫助學生更好地體會兩步混合運算的意

義和價值；另一方面也有助于學生更加宏觀地把握實際問題的結構

和數量關系，引導他們把解題思路與相關運算順序的規定有機結

合，從而促進數學思維能力，尤其是分析和綜合能力的發展。

3.按“解決問題策略”內容板塊的整體規劃，教學從問題出發

進行思考的策略

從所求問題入手，根據數量關系先找出與這個問題直接相關的

兩個條件，再把上述條件中的未知項作為新的問題，并繼續尋找與

它直接相關的另外兩個條件……像這樣執果索因、逐步推理，直到

所需要的條件都能從原題中全部找到的思考方法，我們稱之為從問

題出發思考的策略C與三年級上冊安排的從條件出發思考的策略一

樣，它在解決實際問題的過程中也有著廣泛的應用。體驗并掌握這

一策略，不僅有助于學生進一步積累分析和解決問題的經驗，而且

有助于他們逐步加深策略體驗，不斷增強運用策略解