13/15Unit1BReadandwrite廣西公開課教案授課教師：魚峰區巖村路小學劉慧單元PEP6Unit1Mayday主題研制英語課程承擔著培養學生基本英語素養和發展學生思維能力的任務。閱讀是學生獲取語言信息、建構語言知識和發展語言技能的過程，同時也是培養學生思維能力的重要途徑。小學英語閱讀教學需注重培養學生獲取信息的能力，培養學生對閱讀的興趣，培養學生對閱讀的自信心，在教學過程中滲透閱讀策略，訓練學生閱讀能力，通過層層遞進的提問引發學生思考，激發學生的閱讀欲望，提升學生的思維品質。微課直觀、短小、精湛的特點，能有效指導學生構建閱讀思維脈絡，讓學生初步學會搭建思維導圖理解閱讀文本。將思維導圖運用到閱讀教學中的主要目的是幫助學生理清文本脈絡，發展理解歸納能力，提高英語語言運用能力。利用思維導圖進行閱讀教學時，要從學生的身心發展規律出發，避免抽象、復雜的語言表述，引導學生用他們的經驗和語言積累去理解、歸納文本，促進綜合語用能力的提升。以研究微課技術有效的運用于英語課堂教學為重點，研究運用微課技術為英語課堂教學服務為目標，開拓視野提高教育教學水平。以課堂為主陣地，運用已有的研究成果，加強課題研究實效性，突破傳統英語教學模式，以提高教學質量為目的，利用新網絡技術創造性地開展教學。主題研制確定為：微課助力英語課堂，輔助培養學生英語閱讀能力。主題研制確定為：微課助力英語課堂，輔助培養學生英語閱讀能力。單元解讀本單元學習的主題是日常學習生活以及周末活動安排。本單元A、B部分安排學生學習的核心句型是Whendoyou…?I/We…at…詢問、回答某時做某事，以及Whatdoyoudoontheweekend?Ioften…`就周末活動提出問題并回答，要求學生運用核心句型并利用五個作息詞組和四個活動詞組就日常作息和日常活動與同伴開展問答活動，通過讀寫課復習鞏固單元所學核心詞匯和句型，并完成讀后理解任務及補全句子的任務。語音部分通過聽例詞發音，觀察例詞結構，學習cl和pl在單詞中的發音規則，并通過說唱歌謠強化記憶發音規則，通過在單線上完成句子抄寫活動，做到規范書寫。本單元教材主要是通過有具體情景的對話和短文閱讀，讓學生學會用when以及what來對何時做某事和某時做何事來進行提問，并能在情景中準確詢問并回答關于日常作息和周末安排的問題、描述日常活動與周末安排。本單元教學以日常學習生活以及周末活動安排的主題為引領，以le’tstalk和readandwrite的語篇為依托，整合單元語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等學習內容，創設具有關聯性、綜合性和實踐性的英語學習活動，通過多種手段調動學生學習英語的積極性，并引導學生采用自主與合作的學習方式，積極地參與主題意義的探究活動。課時設計課時解讀教學內容Unit1MydayPartBReadandwrite教學目標1、知識目標：（1）學生能夠在圖片和老師的幫助下讀懂機器人的臺詞，完成正誤判斷的活動。（2）能夠按照正確的語音、語調、意群朗讀Robin的臺詞。（3）學生能夠模仿閱讀部分的書信范本補全回信，對于水平較高的學生，能夠模仿閱讀篇章完成個性化書寫，書寫一封信，寫一寫自己每天在做什么。2、技能目標：（1）能夠理解并掌握重點詞匯與句型，并運用到真實情境中，能在現實生活中運用詢問、表達、書寫在周末經常做某事的句子。（2）能閱讀簡短的小故事或短文，并完成相應的任務。（3）能夠養成仔細看圖以及按意群閱讀的習慣，以及根據關鍵詞提取信息的能力。3、情感目標：（1）能夠根據Robin的臺詞表演話劇，激發學生的英語學習興趣，培養良好的英語學習習慣。（2）鼓勵學生閱讀《魯賓遜漂流記》，了解魯濱遜與星期五之間的故事。教學重難點【教學重點】1、能在情境中運用句型：Whatdoyoudoontheweekend?I(always/often/sometimes…)…(with…)，能在閱讀了Robin’splay之后，在語境中理解詞匯live，island，early，win，play，letter，cave的含義。2、能在圖片和教師的幫助下讀懂Robin的信，完成課本上的練習。3、能在閱讀中掌握一定的閱讀策略，讀懂文章，并養成按意群閱讀的習慣，以及根據關鍵詞提取信息的能力。【教學難點】1、在語境中正確理解生詞的含義：live，island，early，win，play，letter，cave。2、能根據關鍵詞復述短文并表演。教法學法教法：交際教學法、任務型教學法、TPR教學法、活動教學法學法：合作學習法、探究學習法教學過程教學環節教學內容教師活動學生活動設計說明Step1:Leading-in導入Step2Pre-reading讀前Step3While-reading讀中Step4After-reading讀后Step5Extension拓展Step6Homework作業一、導入1、師生互致問候；2、欣賞魯賓遜漂流記電影片段；3、引入一段教師的自述，引導學生搜索文本中的信息，訓練學生自主表達的習慣。4、自由談話，有目標的使用本單元重點句型及常用詞匯。二、讀前準備1、引入play2、引出Robin’splay，簡單介紹RobinsonCrusoe這本名著；3、引出主人公Robinson。三、讀中1、進入話劇情景；2、Task1:Lookandguess（看圖猜測）Readingskill（閱讀策略1）:Thevisualprocessmayhelpusgetthemainpointsofthetext.（觀察圖片可以幫助我們獲取文章大意）3、Trytoguess（Picturesareveryuseful.Theyhelpusthink.）4、呈現文本的書信形式。5、Task2：Readandfind默讀，標出關鍵詞。ReadingSkill（閱讀策略2）:Learntousethekeywordstogetthemaininformation.（學會用關鍵詞抓住文本中的主要信息）6、Let’ssayanddo.鞏固動詞短語。集體邊說動作短語邊做動作。7、Let’ssay.8、Task3:Readandtickorcross.細讀文本，畫出關鍵詞，結合文本內容完成判斷并嘗試把錯誤的說法改正過來。ReadingSkill（閱讀策略2）:Learntousethekeywordstogetthemaininformation.（學會用關鍵詞抓住文本中的主要信息）9、Task4:Trytoread（1）Listenandfollow.（2）Readtogether.10、利用微課培養學生英語閱讀能力。11、Task5:pairwork關上書本，同桌合作，復述課文。1、Acttheplay.2、Groupwork,fourinagroup,discussandact.3、Writealettertohim.Tellhimwhatyouoftendoeveryday.1、ToshowRobinson’sreallife.2、情感升華：有生命必有希望。1、WatchthefilmRobinsonCrusoe.2、WritealettertoRobinson.Tellhimyouractivitiesontheweekend.Goodmorning.Doyoulikewatchingafilm?Yes,youdo.Beforethelesson/class,let’swatchafilm.Look,It’sme.Doyouknowme?I’llshowyouashortpassage.Haveaquickreading.Knowsomethingaboutme.提問：DoyouknowwhoIam?AndwheredoIlive?Whataboutyou?WhatdoIdoontheweekend?So,whatdoyoudoontheweekend?（貼句型卡）Ioftenreadbooksandcleanmyroomontheweekend.SometimesIwatchplays（展示幾張話劇照片）.Look,they’reinaplay,theyareinaplay,too.提問：Doyouknow“play”?A.玩B.扮演C.話劇評價：Yes，youareright.Robinisinaplay,too.Thisplayisfromthebook—《RobinsonCrusoe》ThewriterisDanielDefoe.提問：Doyouknowthisbook?What’shisname?DoyoulikeRobinson?Why?RobinlikesRobinson,too.Robin:Robinsonisgreat.Zoom:Let’sacttheplay.Robin:Goodidea.Now,RobinandZoomareintheplay.看圖提問：WhoisRobinintheplay?Howdoyouknow?（在原文中找出依據。）評價：Yes,you’reright.Lookatthepicture,whoiszoomintheplay?Whatdoes“Friday”refertohere?這里的“Friday”指什么？A.adayB.aperson評價：Youaresoclever.“HisnameisFriday.”BecauseRobinsonrescueshimonFriday,socallshimFriday.SoFridayisaperson.Now,pleaselookatthepicture,guesswheredotheylive（居住）?Howdoyouknow（在原文中找出依據。）island,live詞匯教學，貼詞卡Sointhisplay,weknow“Who?”Robinsonand“Where?”onanisland.But“WhatcanRobinsondoontheisland?”（提醒學生不看文本，只看圖猜測）Trytoguess:Maybehecan….Maybehecandolotsofthings.Butontheisland,hewritesletterseveryday.letter詞匯教學，音形意同時呈現，結合語音教學esounds/e/,ersounds/?/Andheputsthelettersinbottles.Hereisalettertoyou.Todaylet’slearnthisletter—Thisletterwilltellus:WhatdoesRobinsondoeveryday?Let’sreadandfindtheanswers.Openyourbooksonpage9.Keepquietandreadcarefully.Youhave1minutes.Haveyoufinished?Boysandgirls!Areyouready?依次貼詞卡，進行詞匯展示并教學，借助圖片釋義。early借助late對比教學。swimming與swim對比教學。每個詞組輔以動作演示，幫助理解。Look,there’resomekeywordshere.Whenwereadastoryorapassage,pleasetrytocatchthekeywords.OK?Now,thewholeclass,pleasestandup.Let’ssayanddotheactionstogether.帶領學生邊說動詞短語，邊做動作。Goodjob,sitdownplease.Let’ssaygroupbygroup,thelastonetogether.So,whendoesRobinsondothesethings?展示文本后面的三個句子。1.....（）2.....（）3.….（）2minutesforyou.Haveyoufinished?No.1YesorNo?WhyNo?Yes,cleverboy.No.2YesorNo?WhyNo?Yes,sometimes,notonlyFridays.No.3YesorNo?RobinsonplaysportswithFriday.提問：TheyPK.Whowins？Doyouknowwhy?一句一句播放錄音。Forthereadingclass,Ihaveavideo.Now,let’swatch.播放微課視頻Workinpairs.Closeyourbooks.Lookatthethinkingmapandretelltheplay.WhowanttobeRobinson?WhowanttobeFriday?OK,theothersarethebestnarrator.Let’sstart.Robinsonissogreat.DoyouwanttobeRobinson’sfriend?DoyouwanttoseeRobinson’sreallife?HowisRobinson’sreallife?Keepinmind:Wherethereislife,thereishope.布置課后作業觀看、聆聽。看課件關于教師自述的一段文字。學生回答S1:YouareMissLiu.S2:YouareanEnglishteacher.S3:YouliveinLiuzhou.S3:IliveinLiuzhou,too.S4:Readbooksandcleanyourroom.S5:Sometimesyouwatchplays.S1:IoftenwatchTV.S2:Ioften…SometimesI….聆聽、看課件回答S:C.話劇。聆聽、看課件Ss:Yes./No.Ss回答Robinson自由回答：Ss:Yes,heisstrong/clever/hard-working.看課件視聽說回答：S:HeisRobinson.Ss:“MynameisRobinson”.Ss:HeisFriday.回答S:B.aperson.回答S:Theyliveonanisland.Ss:“Iliveonanisland.”詞匯跟讀、操練聆聽、看課件看圖，猜測，自由回答詞匯跟讀、操練聆聽、看課件閱讀文本內容，劃出關鍵詞。回答：getup.washface.eatbreakfast.cleanthecave.goswimming.playsports.看圖理解，操練Ssstandup,readanddotogether.操練句子。仔細閱讀，判斷句子正誤。Yes.Ss齊讀題。S1:No.getuplate.Igetupearlyeveryday.Ss齊讀題。S2:No，sometimesIcleanmycave,too.Ss齊讀題。S3:Yes.回答Friday.BecauseFridayisgoodatsports.跟讀課文。齊讀課文。聆聽、觀看微課關上書本，同桌討論，復述課文內容。S1andS2areRobinson.S3isFriday.Theotherslookatthethinkingmapandretelltheplay.Practiceingroupoffour.Groupshow.Yes.補全回信。個人展示回信內容Yes.聆聽、看圖片展示感悟生命記錄作業電影片段為短文閱讀做鋪墊。通過快速閱讀一段老師介紹自己的話，根據問題，學生迅速從文中提取信息并回答，鍛煉閱讀和說的能力，同時讓學生在自由對話中，有目標的使用詞匯和句型，并自然過渡到《魯濱遜漂流記》，讓學生初步感知小說的內容，同時為新課學習做下鋪墊。訓練學生對本單元重點句型和詞語的表達。讀前背景知識介紹，并通過簡單提問，激發學生思考，促進學生快速進入學習狀態。通過提問，引導學生仔細觀察圖片，發散思維，展開想象。學生通過觀察文本圖片，了解基本信息，借助圖片抓關鍵詞，從而實現對文本的初步了解。通過學生對圖片的仔細觀察，來說明圖片的重要性，培養學生閱讀時讀圖的習慣。通過提問，鼓勵學生大膽猜測戲劇情節，激活舊知，培養學生運用已學重點詞句表達想法的能力。培養學生從文本中抓取