小學四年級單價、數量和總價的關系教案教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標讓學生理解單價、數量和總價的含義。學生能夠掌握單價×數量=總價這一數量關系，并能運用這一關系解決實際生活中的相關問題。2.過程與方法目標通過觀察、比較、分析等活動，培養學生的數學思維能力和解決問題的能力。經歷從具體情境中抽象出數學模型的過程，體會數學與生活的緊密聯系。3.情感態度與價值觀目標激發學生學習數學的興趣，培養學生積極參與數學活動的熱情。讓學生在解決問題的過程中，體驗成功的喜悅，增強學習數學的自信心。

二、教學重難點1.教學重點理解單價、數量和總價的概念。掌握單價×數量=總價這一數量關系，并能運用它解決實際問題。2.教學難點能正確分析題目中的數量關系，靈活運用單價、數量和總價的關系解決問題。

三、教學方法1.講授法：通過簡潔明了的語言，向學生講解單價、數量和總價的概念及它們之間的關系。2.直觀演示法：利用多媒體展示購物場景、實物圖片等，直觀地呈現單價、數量和總價的含義，幫助學生理解。3.討論法：組織學生進行小組討論，讓學生在交流中分享自己的想法，深化對數量關系的理解。4.練習法：設計形式多樣的練習題，讓學生通過練習鞏固所學知識，提高運用能力。

四、教學過程

（一）導入新課（5分鐘）1.談話導入同學們，在我們的日常生活中，經常會去商店買東西。大家有沒有注意過，當我們購買不同數量的同一種商品時，所花費的錢數會有什么變化呢？比如說，買1支鉛筆和買10支鉛筆，花的錢一樣嗎？2.展示購物小票老師這里有一張購物小票（通過大屏幕展示），請同學們仔細觀察，看看從這張小票上能發現哪些數學信息呢？

（二）探究新知（20分鐘）1.認識單價引導學生觀察購物小票上的商品信息，如：鉛筆每支2元，筆記本每本5元等。提問：這里的"每支2元""每本5元"表示的是什么意思呢？教師總結：像這樣每件商品的價錢，我們就叫做單價。（板書：單價）讓學生舉例說說生活中還有哪些物品有單價，它們的單價分別是多少。2.認識數量繼續看購物小票，上面還會顯示購買鉛筆的數量是5支，筆記本的數量是3本等。提問：這里的"5支""3本"指的是什么呢？教師總結：購買商品的多少，我們稱之為數量。（板書：數量）請學生說一說自己在生活中購買某種商品時的數量。3.認識總價觀察購物小票上鉛筆的總價是10元，筆記本的總價是15元等。提問：那"10元""15元"表示的是什么呢？教師總結：一共花的錢數，叫做總價。（板書：總價）讓學生結合自己的購物經歷，說說總價是怎么得到的。4.探究單價、數量和總價的關系引導學生觀察剛才提到的鉛筆的單價是2元，數量是5支，總價是10元，思考它們之間有什么關系。學生可能會發現：2×5=10（元）教師進一步引導：如果用a表示單價，b表示數量，c表示總價，那么它們之間的關系可以怎么表示呢？學生通過思考和討論，得出：單價×數量=總價，即a×b=c（板書）提問：根據這個關系，你還能想到什么？（引導學生得出：總價÷單價=數量，總價÷數量=單價）

（三）鞏固練習（15分鐘）1.基礎練習完成課本上的"做一做"。題目：每個籃球80元，買3個籃球多少錢？用160元可以買幾個這樣的籃球？160元能買2個足球，每個足球多少錢？學生獨立完成后，同桌互相交流，然后請幾位同學上臺展示答案，并說說自己是怎么想的。2.提高練習學校要買5個排球，每個排球45元，一共需要多少錢？李老師帶了300元去買羽毛球拍，每副羽毛球拍60元，他可以買幾副？王老師買4個足球花了280元，每個足球多少錢？讓學生先獨立完成，再集體訂正，教師針對學生出現的問題進行講解。3.拓展練習學校組織同學們去文具店購買學習用品。小明買了3支鋼筆和5本筆記本，鋼筆每支12元，筆記本每本8元，一共花了多少錢？小紅帶了200元去買玩具，她買了4個單價為35元的玩具熊后，剩下的錢還能買幾個單價為15元的玩具汽車？學生分組討論完成，每組選派一名代表匯報解題思路和答案，全班共同交流評價。

（四）課堂小結（5分鐘）1.引導學生回顧本節課所學內容提問：這節課我們學習了哪些知識？學生回答：單價、數量和總價的含義，以及單價×數量=總價，總價÷單價=數量，總價÷數量=單價這些數量關系。2.讓學生談談自己在本節課中的收獲和體會請幾位同學發言，教師對學生的表現進行總結和評價，鼓勵學生在今后的學習中繼續努力。

（五）布置作業（5分鐘）1.書面作業課本練習九第13題。題目：（1）每套校服120元，買5套要用多少錢？（2）學校買了3臺同樣的復讀機，花了420元，每臺復讀機多少元？（3）學校圖書室買了10套故事書，每套120元，一共用去多少元？如果用這些錢買每套150元的科技書，可以買多少套？2.實踐作業回家后和爸爸媽媽一起去超市購物，記錄下購買的商品名稱、單價、數量和總價，并運用今天所學的知識計算一下一共花了多少錢。

五、教學反思通過本節課的教學，學生對單價、數量和總價的概念有了清晰的認識，理解了它們之間的數量關系，并能運用這些關系解決一些實際問題。在教學過程中，采用了多種教學方法，如講授法、直觀演示法、討論法和練習法等，讓學生在觀察、比較、分析和練習中掌握知識。同時，注重引導學生自主思考和小組合作交流，培養了學生的數學思維能力和解決問題的能力。然而，在教學中也發現了一些不足之處，例如部分學生在分析較復雜的題目時，還