七年級道德與法治下冊第一單元青春時光第一課青春的邀約1.1悄悄變化的我教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索一個神秘而美好的主題——青春的邀約。在這個充滿活力的年紀，我們每個人都在悄悄地發生變化。所以，這節課，我們就來聊聊這個“悄悄變化的我”。我會帶領大家通過課本中的案例和活動，一起發現青春期的秘密，感受成長的喜悅。讓我們一起開啟這段奇妙的旅程吧！??????核心素養目標1.增強自我認知能力，理解青春期的身心變化。

2.培養積極的人生態度，學會接納和欣賞自己的成長。

3.提升法律意識，了解青春期相關法律法規，學會自我保護。

4.增強溝通能力，學會與同學、家長和老師進行有效溝通。教學難點與重點1.教學重點，

①引導學生識別并理解青春期的生理和心理變化。

②幫助學生認識到這些變化是正常成長過程的一部分，培養他們接納自己的能力。

2.教學難點，

①讓學生深入理解青春期生理變化對心理和社會行為的影響。

②培養學生具備自我保護意識，能夠在面對青春期挑戰時做出正確的選擇。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、互動白板。

-課程平臺：學校道德與法治課程平臺，提供相關教學視頻和資料。

-信息化資源：青春期心理變化相關的科普文章、圖片、圖表。

-教學手段：角色扮演、小組討論、案例分析、課堂互動游戲。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對青春期心理變化的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有注意到自己最近的一些變化？比如情緒波動、身體變化等。”

展示一些青春期的常見變化圖片，如身高增長、聲音變深等，讓學生初步感受青春期的魅力或特點。

簡短介紹青春期的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.青春期心理變化基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解青春期心理變化的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解青春期心理變化的定義，包括其主要表現如情緒波動、自我認同的探索等。

詳細介紹青春期心理變化的組成部分或階段，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.青春期心理變化案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解青春期心理變化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的青春期心理變化案例進行分析，如親子關系的變化、同伴關系的影響等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解青春期心理變化的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應對青春期的心理挑戰。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與青春期心理變化相關的主題進行深入討論，如“如何處理青春期的情緒波動”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對青春期心理變化的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調青春期心理變化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括青春期心理變化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調青春期心理變化在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

7.布置課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的自主學習能力。

過程：

布置作業：讓學生結合自身經歷，撰寫一篇關于自己經歷的青春期心理變化的短文或日記。

提醒學生注意保護個人隱私，尊重他人，并以積極的態度面對青春期的挑戰。教學資源拓展1.拓展資源：

-青春期心理變化相關書籍推薦：《青春期心理：探索成長的奧秘》、《青春期的煩惱與應對》等。

-青春期心理健康教育視頻：通過在線平臺搜索，可以找到一些關于青春期心理健康的講座和視頻，如專家訪談、心理健康講座等。

-青春期心理測試：提供一些在線的青春期心理測試，幫助學生了解自己的心理狀態，如情緒穩定性、自信心等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀推薦的書籍，通過閱讀了解青春期心理變化的科學知識，以及如何應對青春期的挑戰。

-組織學生觀看心理健康教育視頻，通過視頻中的案例學習如何識別和處理青春期的心理問題。

-建議學生參與在線心理測試，通過自我評估了解自己的心理狀態，為未來的學習和生活做好準備。

-鼓勵學生參加學校或社區組織的青春期心理健康講座，與專家面對面交流，獲取專業的指導和建議。

-建議學生與家長、老師或心理咨詢師進行溝通，分享自己的感受和困惑，尋求幫助和支持。

-建議學生參加一些團隊活動或興趣小組，通過集體活動增強社交能力，提高自信心。

-建議學生記錄自己的成長日記，通過寫作表達自己的情緒和想法，促進自我認知和情感管理。

-鼓勵學生參加一些心理成長工作坊，通過互動游戲和小組討論，學習如何處理人際關系和情緒問題。

-建議學生關注一些心理健康微信公眾號或網站，獲取最新的心理健康資訊和實用技巧。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題：根據課本中的“思考與練習”部分，選擇與青春期心理變化相關的問題進行思考，并嘗試解答。

2.寫作任務：以“我的青春期故事”為題，寫一篇短文，描述自己在青春期經歷的一件難忘的事情，以及從中得到的成長和啟示。

3.角色扮演：與同學合作，進行一個關于如何處理青春期心理壓力的角色扮演活動，準備劇本并排練，下節課進行展示。

作業反饋：

1.課后練習題反饋：在下次課前收集學生的練習題答案，對普遍存在的問題進行講解，并對個別學生的答案進行個別指導。

2.短文寫作反饋：在下次課前展示學生的短文，進行全班分享和點評。對于寫作質量較高的學生給予表揚，對于存在的問題，如結構不清晰、表達不準確等，給予具體的修改建議。

3.角色扮演反饋：在角色扮演展示后，組織學生進行互評，鼓勵他們提出建設性的意見。教師對學生的表現進行總結性評價，指出他們在溝通、表達、情感處理等方面的優點和需要改進的地方。

具體反饋措施如下：

-對于課后練習題，采用即時反饋的方式，確保學生在課后能夠立即了解自己的掌握情況，并及時糾正錯誤。

-對于短文寫作，采用同伴互評和教師評價相結合的方式，讓學生在評價他人的同時，也能夠反思自己的寫作。

-對于角色扮演，通過現場展示和后續的討論，讓學生在實踐中學到知識，同時培養他們的團隊合作能力和公共演講能力。教學反思與總結回望今天這節課，我感慨萬分。青春期的邀約，這個主題對于七年級的學生來說既新鮮又敏感，我試圖通過這節課讓他們了解自己，接納自己，成長為更加自信和獨立的個體。

1.教學反思：

-教學方法上，我采用了提問、案例分析、小組討論等多種方式，希望能夠激發學生的興趣和參與度。我發現，通過小組討論，學生們能夠更加積極地表達自己的觀點，這對于他們來說是一種很好的鍛煉。

-在教學策略上，我注重了理論與實踐的結合。例如，在講解青春期心理變化時，我不僅介紹了理論知識，還結合了學生的實際生活，讓他們更容易理解和接受。

-管理方面，我努力營造一個輕松、開放的學習氛圍。我認為，在這樣的環境下，學生才能更加自由地表達自己的想法，而不擔心犯錯。

當然，反思中也存在一些不足。比如，在案例分析環節，有些學生參與度不高，可能是因為他們對案例不夠熟悉或者對討論環節不夠自信。此外，我在時間控制上也有點緊張，導致一些環節沒有充分展開。

2.教學總結：

-從學生的反饋來看，他們對這節課的內容很感興趣，很多同學表示學到了很多關于青春期心理變化的知識，這對于他們正確認識自己、處理人際關系有很大的幫助。

-在技能方面，通過小組討論和角色扮演，學生的溝通能力和團隊合作能力得到了提升。

-情感態度上，學生們對于自己的青春期有了更深的理解和接納，這對他們的心理健康成長非常有利。

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施和建議：

-在課前，我會更加充分地準備案例，確保案例與學生的生活經驗相關，以提高他們的參與度。

-在教學過程中，我會更加注意時間的分配，確保每個環節都能得到充分展開。

-對于學生的反饋，我會更加關注，及時調整教學策略，以滿足不同學生的學習需求。

-我會繼續探索更多適合七年級學生的教學方法，以提高他們的學習興趣和效果。課后作業1.思考題：

-描述一下你最近在青春期經歷的一些變化，無論是生理上的還是心理上的。

-思考一下這些變化對你的生活和學習有什么影響，你是如何應對這些影響的？

2.寫作題：

-以“我的青春日記”為題，寫一篇日記，記錄下你最近的一次情緒波動，以及你是如何處理這種情緒的。

3.小組討論題：

-與你的小組成員一起討論，如果你們中的一個同學在青春期遇到了困擾，比如情緒低落或人際關系問題，你們會怎么幫助他/她？

4.角色扮演題：

-設計一個情景劇，其中一個角色是正處于青春期的學生，另一個角色是家長或老師。情景劇要展現這個學生在青春期遇到的一個挑戰，以及他們是如何克服這個挑戰的。

5.案例分析題：

-閱讀以下案例，并回答問題：

案例一：小明最近發現自己的體重增加了，他感到很焦慮，擔心別人會嘲笑他。

問題：你認為小明應該如何應對這種焦慮情緒？他可以采取哪些措施來改善自己的身體狀況？

答案：

-小明可以嘗試進行適量的運動，如跑步、游泳等，以幫助他控制體重。

-他可以尋求家長或老師的幫助，一起制定一個健康的飲食計劃。

-小明也可以通過參加集體活動，如社團、運動隊等