PAGEPAGE11空氣占據(jù)空間教材分析本課屬于物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域部分，詳細(xì)是主要概念3.空氣是一種常見而重要的混合物質(zhì)。3.1空氣具有質(zhì)量并占有確定的空間，形態(tài)隨容器而變，沒有固定的體積。3.4知道空氣具有質(zhì)量并占有確定的空間，空氣總會(huì)充溢各處。《空氣占據(jù)空間》是大象版科學(xué)三年級(jí)上學(xué)期第四單元《流淌的空氣》第1課。通過一年級(jí)《空氣》單元找空氣、視察空氣的活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)相識(shí)了我們四周有空氣，空氣存在于許多物體中，知道了空氣的基本性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上再來相識(shí)空氣是占據(jù)空間的，既是以前空氣學(xué)問的擴(kuò)展和延長(zhǎng)，又是對(duì)空氣性質(zhì)的新的相識(shí)，本課內(nèi)容還會(huì)成為空氣的用途、空氣的流淌等教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在學(xué)問上，學(xué)生相識(shí)了空氣存在于我們四周，能用各種方法找到空氣，相識(shí)了空氣的基本性質(zhì)，這些都是學(xué)生建立“空氣占據(jù)空間”概念的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但由于空氣是看不見的物體，這種看不見的物體使學(xué)生無法覺察空氣的改變，只能借助其他物體的幫助，通過試驗(yàn)現(xiàn)象的分析來相識(shí)，這給學(xué)生理解空氣占據(jù)空間的科學(xué)概念帶來確定困難。因此，本課，老師要在學(xué)生原有學(xué)問的基礎(chǔ)上，通過對(duì)有結(jié)構(gòu)材料的視察、試驗(yàn)，通過對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的分析、探討、相互啟發(fā)和溝通，促進(jìn)學(xué)生對(duì)空氣占據(jù)空間概念的理解。學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了兩年多的科學(xué)課學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，視察、試驗(yàn)實(shí)力，表達(dá)溝通實(shí)力等都已具有一些基礎(chǔ)。因此，一方面老師要通過試驗(yàn)材料的操作、試驗(yàn)現(xiàn)象的視察，接著激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)愛好；另一方面，老師要激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思索，發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維實(shí)力，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)視察、主動(dòng)思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三年級(jí)的學(xué)生處于認(rèn)知階段的詳細(xì)運(yùn)算階段，以詳細(xì)形象思維為主。因此，老師要從學(xué)生的原有相識(shí)動(dòng)身，供應(yīng)有結(jié)構(gòu)的材料，挑起學(xué)生的沖突認(rèn)知，再通過典型事實(shí)的視察和分析，最終使學(xué)生建立空氣占據(jù)空間的科學(xué)概念。教學(xué)目標(biāo)1.通過本課的探究活動(dòng)，相識(shí)空氣占據(jù)空間這一科學(xué)概念。2.通過空氣占據(jù)空間內(nèi)容的探討，學(xué)生初步學(xué)會(huì)做空氣占據(jù)空間的試驗(yàn)，初步具有依據(jù)事實(shí)進(jìn)行猜想的科學(xué)實(shí)力，初步養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)致、獨(dú)立思索的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.通過空氣占據(jù)空間的科學(xué)概念的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究愛好，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)合作探討的歡樂。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】按步驟完成試驗(yàn)，記錄試驗(yàn)現(xiàn)象。【教學(xué)難點(diǎn)】將這些現(xiàn)象與空氣占據(jù)空間的事實(shí)之間建立起一個(gè)邏輯聯(lián)系，對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行基于事實(shí)的科學(xué)的說明。課前打算材料打算：氣球、空塑料瓶、錐子、水槽、水、紙團(tuán)、透亮玻璃杯、去底且蓋子扎孔的空塑料瓶、乒乓球。活動(dòng)場(chǎng)地：教室。教學(xué)過程本課依據(jù)科學(xué)探究的主要要素進(jìn)行組織：提出問題——猜想假設(shè)——搜集證據(jù)一一得出結(jié)論——拓展活動(dòng)。一、提出問題老師演示：科學(xué)小魔術(shù)一一瓶子里的氣球怎么吹不大？老師卻吹得大？學(xué)生：我們還小，力氣小，所以吹不大。學(xué)生：老師力氣大。學(xué)生：瓶子里空間小。二、猜想假設(shè)老師引領(lǐng)學(xué)生視察瓶子底部的小孔，并思索。老師：怎么瓶子底部有小孔，瓶子里的氣球就可以吹大了呢？學(xué)生：瓶子里有空氣。學(xué)生：瓶子里空氣能從小孔跑出來。學(xué)生：我吹氣球的時(shí)候，您確定把小孔靜靜堵住了，瓶子里空氣出不來，我就吹不大氣球了。學(xué)生：確定是這樣，我也同意。老師揭秘。三、搜集證據(jù)（一）小組試驗(yàn)1：空氣占據(jù)瓶子里的一部分空間。老師：瓶子底部側(cè)壁鉆一個(gè)孔，再吹氣球能吹大，思索緣由。再將瓶子放入水中吹瓶子里的氣球，視察發(fā)覺隨著瓶子里氣球的變大，瓶子底部的小孔有氣泡冒出，說明這是怎么回事？小組試驗(yàn)操作，把視察到的現(xiàn)象就在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)13頁(yè)上。老師：這個(gè)試驗(yàn)中為什么發(fā)生這樣的事情？學(xué)生：我們看到，吹氣時(shí)，瓶子的小孔會(huì)有氣泡冒出。學(xué)生：我覺得氣泡就是瓶子里的空氣跑出來了。（二）小組試驗(yàn)2：不會(huì)濕的紙團(tuán)老師：同學(xué)們認(rèn)為瓶子里有空氣，占著地，所以氣球吹不大，瓶子扎孔后。空氣可以從小孔跑出來了，瓶子里的空氣就被氣球擠了出來，在小孔處我們還看到了氣泡。空氣是沒有顏色、沒有氣味和味道、透亮的氣體，究竟是不是這樣的？還不好說，須要我們通過試驗(yàn)進(jìn)一步證明。老師：這是什么？（一張紙），是干的還是濕的？（干的）假如老師把這張紙放進(jìn)水里會(huì)怎樣？（會(huì)濕）你有方法讓紙放進(jìn)水里也不濕嗎？學(xué)生：把紙表面涂蠟。學(xué)生：把紙裝入迎料袋中。學(xué)生：把紙放進(jìn)杯子里，再將杯子倒扣到水中。老師：你是怎么想的？學(xué)生：杯子里和瓶子里一樣，也有空氣，假如我們不讓杯子里的空氣跑出來就可以了。這個(gè)試驗(yàn)我做過。老師幫助這名學(xué)生把試驗(yàn)做了一遍。老師：用這種方法，紙的確沒濕。你想不想試一試？你認(rèn)為在做這個(gè)試驗(yàn)的過程中應(yīng)當(dāng)留意什么問題？紙要緊緊塞在杯子的底部；杯子豎直插入水中；杯子在水中靜置10秒鐘；再豎直著拿出杯子；擦凈杯子邊緣的水，看一看紙濕沒濕。學(xué)生分組試驗(yàn)（老師給各組學(xué)生供應(yīng)的杯子是不同的，有的組的杯子底部有洞、有的組的杯子底部沒洞。學(xué)生試驗(yàn)后，發(fā)覺有的組的紙濕了，有的組的紙沒濕）。老師：有的組紙濕了，紙為什么會(huì)濕？有的組紙沒濕，紙?jiān)趺淳筒粷衲兀繉W(xué)生：我們組的杯子有個(gè)小洞，空氣從利里出來了，水就進(jìn)去了，紙就濕了。學(xué)生：我們組杯子沒有洞，空氣就呆在杯子里，占著杯子的空間，水進(jìn)不去，所以紙沒濕。四、得出結(jié)論老師：在我們的身邊，還有哪些空間也被空氣占有者？學(xué)生：文具盒里的空間除了有文具外，還有空氣。老師：是不是可以這樣描述：文具盒里的空間除了被文具占有外，還被空氣占有著。學(xué)生：書包里的空間除了被書本占有外，還被空氣占有著。學(xué)生：教室里的空間除了被我們、桌椅等占有著，還被空氣占有著。學(xué)生：……老師小結(jié)：空氣占有者確定的空間，并且充溢各處。五、拓展活動(dòng)：科學(xué)小魔術(shù)——聽話的小球老師出示乒乓球和去底的塑料瓶。老師：你們看，老師還給大家?guī)砹似古仪颍哑古仪蚍湃怂校古仪驎?huì)怎樣？（浮在水面上）假如老師用去底帶蓋的瓶子扣在兵乓球上，豎直壓入水中，依據(jù)我們今日所做的試驗(yàn)和所學(xué)的學(xué)問。你認(rèn)為乒乓球會(huì)在水中的什么位置？說說你的理由。學(xué)生：小球會(huì)在瓶子的頂部，因?yàn)槠古仪蚝茌p，會(huì)在水中浮起來。學(xué)生：小球會(huì)在瓶子的中間位置，因?yàn)樗畷?huì)進(jìn)入瓶子，直到瓶子中的水位與瓶子外面的水位一樣高，小球要浮在水面上，因此，小球會(huì)處在瓶子的中間位置。學(xué)生：小球會(huì)在瓶子的底部，因?yàn)槠孔永镉锌諝猓諝庹贾孔永锏目臻g，水進(jìn)不去，小球就會(huì)落在水底。老師：想不想試一試？留意：試驗(yàn)時(shí)請(qǐng)你把瓶子對(duì)著小球豎直壓入水底，不能上下移動(dòng)瓶子。老師：你看到什么試驗(yàn)現(xiàn)象？學(xué)生：小球沉在水底里。老師：為什么小球會(huì)沉在水底？學(xué)生：是空氣占滿了瓶子的空間，使小球沉在了水底。老師：空氣占滿了瓶子的空間。就能使小球沉在水底，空氣占滿了杯子的空間。就能讓紙不濕，那你能不能依據(jù)以上試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)一步猜想：怎樣讓你的小球從水底跑到水的中間，或者跑到水面上來？并說說你的理由。學(xué)生：傾斜瓶子，把瓶子扎孔，松一松瓶子蓋。學(xué)生：用一根管子吸出瓶子里的空氣。學(xué)生：……老師：確定要放出瓶子里面的一部分空氣，讓出一部分空間，水才能進(jìn)去，小球才能上升。空氣不讓出空間，水就進(jìn)不到瓶子里，小球就不會(huì)上升