第23課《范進中舉》教學設計2023-2024學年統編版語文九年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第23課《范進中舉》教學設計2023-2024學年統編版語文九年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《范進中舉》教學設計

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進《范進中舉》這個充滿智慧與情感的故事，感受古人筆下的世態炎涼，一起探討人性的光輝與陰暗。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段奇妙的語文之旅吧！????核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

我們的九年級同學們在之前的語文學習中，已經對古典文學有一定的了解，對文言文的基礎知識也有了一定的掌握，包括字詞的識記、句式的理解以及文言文的基本閱讀方法。然而，《范進中舉》作為一篇較為復雜的文言文，對于部分學生來說，理解其深刻寓意和人物心理變化可能存在一定的難度。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對古典文學有著濃厚的興趣，尤其對一些有趣的故事情節和人物形象。在學習能力方面，同學們已經具備了一定的文言文閱讀能力，但閱讀理解能力參差不齊，有的同學能夠快速把握文章大意，而有的同學則需要更多的時間來消化吸收。在學習風格上，有的同學偏好通過故事情節來理解文本，有的同學則更注重對文言文句式的分析和理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《范進中舉》時，學生可能會遇到以下困難：一是對文言文實詞的理解，如“舉”字的多重含義；二是對于古代社會背景和文化習俗的理解，這會影響對人物行為動機的把握；三是對于文中諷刺手法的把握，學生可能難以理解作者的深層寓意。針對這些挑戰，我們需要在教學過程中給予適當的指導和幫助。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆、課本

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于發布學習資料和在線討論

-信息化資源：古代文學相關視頻資料、背景音樂、圖片素材庫

-教學手段：PPT演示文稿、互動式課堂提問、小組討論、角色扮演教學流程1.導入新課

詳細內容：

-首先，我會以一個簡短的故事引入，講述一位古代書生因科舉考試而喜極而瘋的趣事，激發學生的好奇心，引出《范進中舉》這篇文章。

-接著，我會簡要介紹作者吳敬梓和小說的背景，讓學生對作品有一個初步的了解。

-最后，我會提出問題：“你們認為，科舉制度下的社會現象是怎樣的？《范進中舉》這個故事想要告訴我們什么？”以此引導學生進入新課的學習。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

a.文本解讀

-我會逐段解讀《范進中舉》，解釋生僻字詞，幫助學生理解文章大意。

-通過分析范進的性格特點、科舉制度下的社會環境以及人物關系，引導學生深入理解文本。

-用時：10分鐘

b.人物分析

-我會引導學生分析范進的形象，探討他的性格形成、心理變化以及與其他人物的關系。

-通過比較范進與胡屠戶等角色的不同，讓學生理解作者對科舉制度的批判態度。

-用時：10分鐘

c.社會背景分析

-我會簡要介紹明清時期的科舉制度，讓學生了解故事發生的時代背景。

-通過分析科舉制度對個人和社會的影響，引導學生思考封建社會的弊端。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

a.角色扮演

-我會組織學生進行角色扮演，讓學生親身體驗范進中舉后的喜悅和瘋狂，以及胡屠戶的嘲諷和冷漠。

-通過角色扮演，讓學生更深入地理解人物心理和故事情節。

-用時：10分鐘

b.小組討論

-我會將學生分成小組，討論以下問題：

1.范進中舉后的喜悅和瘋狂反映了怎樣的社會現象？

2.胡屠戶對范進的態度變化說明了什么？

3.作者通過《范進中舉》想要表達什么樣的思想？

-學生在小組內進行討論，分享自己的觀點和看法。

-用時：10分鐘

c.課堂小結

-我會引導學生總結《范進中舉》的主要內容和作者的思想，強調文章對科舉制度的批判和諷刺。

-讓學生談談自己對科舉制度的看法，以及從這篇文章中得到的啟示。

-用時：5分鐘

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答XXX：

a.范進中舉后的喜悅和瘋狂反映了怎樣的社會現象？

-學生回答：反映了封建社會對功名利祿的過度追求，以及人們對科舉制度盲目崇拜的現象。

b.胡屠戶對范進的態度變化說明了什么？

-學生回答：說明了封建社會中的人際關系冷漠，以及地位和財富對人際關系的影響。

c.作者通過《范進中舉》想要表達什么樣的思想？

-學生回答：作者通過諷刺科舉制度，批判了封建社會的腐敗和虛偽，呼吁人們反思和改變。

5.總結回顧

內容：

-我會簡要回顧本節課的學習內容，強調《范進中舉》的故事背景、人物形象和作者的思想。

-鼓勵學生在課后繼續閱讀相關作品，深入了解古代社會和文化。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果經過本節課的學習，《范進中舉》這一教學內容對學生產生了多方面的積極影響，以下是從學生方面取得的具體效果：

1.文言文閱讀能力的提升

-學生在課堂上通過逐段解讀和分析，對文言文的基本句式、常用詞和實詞有了更深入的理解，提高了文言文閱讀的速度和理解能力。

-學生能夠獨立完成課后練習中的文言文翻譯和解釋，展現出對文言文知識的掌握。

2.對古典文學興趣的激發

-通過對《范進中舉》這一作品的深入探討，學生對古代文學產生了濃厚的興趣，激發了進一步閱讀古典文學作品的欲望。

-學生在課后主動查找相關資料，了解吳敬梓的其他作品，以及對明清時期社會文化的興趣。

3.社會歷史知識的拓展

-學生通過學習《范進中舉》，了解了明清時期的科舉制度、社會風俗和人物關系，拓展了歷史知識面。

-學生能夠將所學知識與實際歷史背景相結合，對古代社會有了更為全面的認識。

4.思想情感的共鳴

-學生在理解范進、胡屠戶等人物性格和命運的過程中，產生了情感共鳴，對封建社會的批判有了更深刻的體會。

-學生能夠從作品中學到一些人生哲理，如對功名利祿的看法，以及對人性的思考。

5.創新思維和批判性思維的培養

-通過小組討論和角色扮演，學生學會了從不同角度思考問題，培養了創新思維。

-學生在分析人物行為和故事情節時，能夠提出自己的見解，展現了批判性思維能力。

6.文學鑒賞能力的提高

-學生在閱讀和分析《范進中舉》的過程中，學會了如何鑒賞文學作品，包括對人物、情節、主題和藝術手法的分析。

-學生能夠運用所學的鑒賞方法，對其他文學作品進行評價和欣賞。

7.語言表達能力的增強

-在課堂討論和總結回顧環節，學生需要用自己的語言表達對作品的看法和理解，這有助于提高他們的語言表達能力。

-學生在課后作業中，能夠清晰地闡述自己的觀點，語言表達更加流暢和準確。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀課文《范進中舉》全文，并完成以下練習：

-將文中生僻字詞整理出來，查閱字典，了解其含義，并舉例說明其在文中的運用。

-總結范進、胡屠戶等主要人物的性格特點，并分析他們的行為動機。

2.寫一篇不少于500字的讀書筆記，內容包括：

-對《范進中舉》這一故事的主題和意義的理解。

-對科舉制度在古代社會中的作用和影響的思考。

-結合自身經歷，談談對范進中舉這一情節的感悟。

3.小組合作完成以下任務：

-分析《范進中舉》中的諷刺手法，如對比、夸張等，并舉例說明。

-選擇一個你認為最有代表性的情節，進行擴寫，嘗試從不同角度展現人物的內心世界。

作業反饋：

1.及時批改作業，確保每位學生的作業都能得到反饋。

2.對于文言文練習，關注學生對生僻字詞的掌握程度，對錯誤進行糾正，并強調正確的讀音和用法。

3.針對讀書筆記，評價學生對主題的理解深度，對歷史背景的把握，以及對自身感悟的獨到之處。

4.對于小組合作任務，評估學生的協作能力和創新思維，指出在情節擴寫中存在的問題，如人物心理描寫不足、情節邏輯不連貫等。

5.提供具體的改進建議，如建議學生加強文言文的閱讀練習，提高對古代文化的了解；鼓勵學生在讀書筆記中表達自己的見解，培養獨立思考能力；在小組合作中，引導學生更好地分工合作，發揮各自的優勢。

6.安排課后輔導時間，對作業中存在的問題進行個別輔導，幫助學生克服困難，提高學習成績。

7.定期收集學生作業的反饋信息，調整作業布置的策略，確保作業能夠有效促進學生的學習進步。反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學法的運用

在本節課中，我嘗試了互動式教學法，通過提問、討論和角色扮演等方式，讓學生積極參與到課堂中來。這種教學方法不僅提高了學生的參與度，也讓他們在互動中學會了如何思考和分析問題。

2.跨學科融合的嘗試

我在講解《范進中舉》時，嘗試將歷史、文學和哲學知識相結合，讓學生從多個角度理解文本。這種跨學科的教學方式有助于拓寬學生的知識面，提高他們的綜合素養。

（二）存在主要問題

1.文言文教學的有效性

雖然我在教學中采用了多種方法，但部分學生在理解文言文方面仍存在困難。這表明我在文言文教學的有效性上還有待提高。

2.學生個性化學習的關注

在課堂討論和小組活動中，我發現學生的參與度和表現存在差異。這可能是因為我沒有充分考慮到學生的個性化學習需求，導致部分學生沒有得到足夠的關注和指導。

3.作業反饋的及時性

由于教學任務繁重，我在作業反饋方面存在一定的滯后性。這可能會影響學生對作業的改進和學習的積極性。

（三）改進措施

1.加強文言文教學的針對性

我將針對文言文教學中的難點，設計更有效的教學活動，如通過制作文言文學習卡片、開展文言文競賽等方式，幫助學生更好地掌握文言文知識。

2.個性化學習支持系統的建立

為了更好地關注學生的個性化學習需求，我將嘗試建立學生個性化學習支持系統，包括定期與學生交流、了解他們的學習進度和困難，并針對性地提供幫助。

3.優化作業反饋機制

我將改進作業反饋機制，確保作業的及時批改和反饋。可以通過設立專門的作業反饋時間，或者利用在線平臺進行即時反饋，以提高作業反饋的效率和質量。

4.持續教學反思與改進

我將定期進行教學反思，總結經驗教訓，不斷改進教學方法，以提高教學效果。同時，我也會鼓勵學生參與到教學評價中來，共同促進教學質量的提升。板書設計①《范進中舉》人物分析

-范進：熱衷科舉，喜極而瘋，性格復雜

-胡屠戶：市井小人，勢利眼，性格