1《場景歌》教學設計-2024-2025學年語文二年級上冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析嘿，同學們，今天咱們要來聊聊《場景歌》這首有趣的小詩。這首詩出自我們統編版二年級上冊的語文課本，它描繪了生活中常見的各種場景，比如公園、學校、菜市場等等。通過這首詩，我們可以學到很多有趣的詞匯和句子，還能鍛煉我們的觀察力和想象力哦！????核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，二年級的學生們已經具備了一定的語文基礎，能夠識別和書寫一些簡單的生字，理解基本的詞語含義，以及能夠進行簡單的句子組合。在之前的學習中，他們已經接觸過一些描寫自然景物和生活場景的詩歌，對于詩歌的節奏和韻律有一定的感知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對于有趣的故事和詩歌尤其感興趣。他們的學習能力在逐漸提升，能夠通過圖片、故事等方式理解新的知識點。學習風格上，有的學生喜歡通過朗讀和模仿來學習，有的則更傾向于通過繪畫和手工活動來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《場景歌》時，學生可能會遇到生字識別困難、詩句理解不夠深入、詩歌節奏把握不準確等問題。此外，由于二年級學生的注意力集中時間有限，他們在課堂上可能會出現注意力分散的情況，這也是一個需要關注的挑戰。教學資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體音響設備、筆記本電腦

-課程平臺：學校內部網絡平臺，用于展示教學資源和學生作品

-信息化資源：與《場景歌》相關的圖片、音頻資料，用于輔助教學

-教學手段：教科書《場景歌》原文、彩色粉筆或馬克筆、黑板或電子白板、學生練習冊、教學卡片教學流程1.導入新課

詳細內容：

-開場白：同學們，今天我們要一起探索一首非常有趣的小詩——《場景歌》。你們知道嗎？這首詩就像一個小小的魔法師，能帶我們走進不同的地方，看到各種各樣的人和事。讓我們一起揭開它的神秘面紗吧！（用時2分鐘）

2.新課講授

-第一條：介紹詩歌背景

詳細內容：同學們，你們知道《場景歌》是哪個作者寫的嗎？它又是描繪了哪些地方呢？讓我們一起翻開課本，看看作者是如何用文字描繪這些場景的。（用時5分鐘）

-第二條：生字詞講解

詳細內容：接下來，我們來認識一些新的朋友——生字詞。比如“公園”、“學校”、“菜市場”等等。我會逐個解釋它們的含義，并教大家如何正確書寫。（用時8分鐘）

-第三條：詩句節奏和韻律

詳細內容：詩歌有它獨特的節奏和韻律，讓我們一起跟讀詩句，感受它的韻律美。我會帶領大家找出詩句中的韻腳，一起練習讀準詩句的節奏。（用時5分鐘）

3.實踐活動

-第一條：角色扮演

詳細內容：同學們，現在請你們分成小組，選擇一個場景，用我們剛才學到的生字詞和詩句，進行角色扮演，讓大家猜猜你們扮演的是哪個地方。（用時10分鐘）

-第二條：繪畫創作

詳細內容：接下來，請大家用畫筆把你們心中的場景畫出來。你們可以畫出公園里的花花草草，學校里的歡聲笑語，或者是熱鬧的菜市場。完成后，我們可以互相欣賞和分享。（用時15分鐘）

-第三條：詩歌接龍

詳細內容：現在，我們來玩一個詩歌接龍的游戲。每個小組依次接上一句詩句，看哪個小組接得又快又好。這個游戲不僅能鞏固我們學到的詩句，還能提高我們的語言表達能力。（用時10分鐘）

4.學生小組討論

-第一方面：詩句理解

舉例回答：同學們，你們覺得《場景歌》中哪個場景最有趣？為什么？

-第二方面：生字詞運用

舉例回答：請同學們用我們今天學的生字詞造句，看看誰造的句子最生動。

-第三方面：詩歌創作

舉例回答：如果讓你寫一首關于自己家鄉的場景詩，你會怎么寫？

5.總結回顧

內容：同學們，今天我們學習了《場景歌》，一起走進了不同的場景，認識了新的生字詞，還通過角色扮演、繪畫和詩歌接龍等活動，加深了對詩歌的理解。希望大家在課后能夠多讀多背，把這首詩變成我們自己的寶貝。最后，讓我們一起再來一遍這首詩，結束今天的課程吧！（用時3分鐘）學生學習效果1.**詞匯積累與生字識別**：

-學生能夠識別并正確書寫詩歌中出現的生字，如“公園”、“學校”、“菜市場”等。

-學生能夠通過詩歌學習到一些新詞匯，并能在日常交流中靈活運用。

2.**詩歌理解與欣賞**：

-學生能夠理解詩歌中描繪的場景，感受到詩歌所傳達的情感。

-學生能夠欣賞詩歌的韻律美和節奏感，提高對詩歌的審美能力。

3.**閱讀能力提升**：

-學生通過朗讀詩歌，提高了閱讀流暢性和語感。

-學生學會了如何通過圖片、文字和情感來理解詩歌內容。

4.**想象力與創造力發展**：

-學生在角色扮演和繪畫創作中，發揮想象力，創造性地表達對場景的理解。

-學生通過詩歌接龍游戲，鍛煉了思維的敏捷性和創造力。

5.**小組合作與溝通能力**：

-學生在小組討論和角色扮演中，學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生在交流分享中，提高了表達自己觀點和傾聽他人意見的能力。

6.**文化素養與生活經驗聯系**：

-學生通過學習詩歌，將課本知識與自己的生活經驗相聯系，加深了對生活的認識。

-學生能夠從詩歌中體會到不同場景的文化內涵，提升文化素養。

7.**情感態度與價值觀培養**：

-學生在詩歌學習中，培養了對自然、生活和學習的熱愛之情。

-學生通過詩歌，學會了欣賞生活中的美好，樹立積極向上的生活態度。

-學生在詞匯和生字方面有了顯著的進步，為后續的語文學習打下了堅實的基礎。

-學生對詩歌的理解和欣賞能力得到了提升，能夠在日常生活中發現美、感受美。

-學生的閱讀能力、想象力和創造力得到了鍛煉，為全面發展提供了支持。

-學生的小組合作和溝通能力得到了提高，為未來的社會交往打下了基礎。

-學生通過詩歌學習，將課本知識與生活實際相結合，提升了文化素養和生活經驗。

-學生在情感態度和價值觀方面得到了積極的影響，為形成正確的世界觀和人生觀奠定了基礎。教學反思與改進教學是一項不斷探索和改進的過程，每節課結束后，我都會進行一番反思，總結經驗，發現問題，以便在未來的教學中做得更好。以下是我對《場景歌》這節課的一些反思和改進措施：

1.導入環節的反思：

-反思：在導入新課的時候，我發現有些學生對于詩歌的興趣并不高，他們對“魔法師”這樣的比喻可能不太理解。

-改進：未來，我打算在導入環節加入一些互動游戲，比如“猜一猜”游戲，通過圖片或者聲音來激發學生的興趣，讓他們在游戲中自然地接觸到詩歌。

2.新課講授的反思：

-反思：在講解生字詞時，我發現有些學生對于一些生字的書寫掌握得不夠牢固。

-改進：我計劃在講解生字詞時，增加書寫練習環節，讓學生在課堂上就能反復練習，同時，我也會準備一些有趣的生字卡片，讓學生在課間進行互動游戲，提高記憶效果。

3.實踐活動環節的反思：

-反思：在角色扮演活動中，我發現部分學生的參與度不高，可能是由于他們對場景不夠熟悉。

-改進：為了提高學生的參與度，我會在活動前讓學生提前預習，了解不同的場景，同時，我會鼓勵學生根據自己的生活經驗來設計角色，這樣既能增加趣味性，也能提高學生的積極性。

4.學生小組討論的反思：

-反思：在小組討論環節，我發現學生對于詩歌的深入理解還不夠，討論的內容也較為表面。

-改進：為了引導學生進行更深層次的思考，我會在討論前給出一些引導性問題，比如“你從這首詩中感受到了什么？”或者“這首詩給你帶來了什么樣的啟發？”，并鼓勵學生從不同角度進行分析。

5.總結回顧環節的反思：

-反思：在總結回顧時，我發現有些學生對于詩歌的背誦還不夠熟練。

-改進：我會在課后布置一些背誦作業，并鼓勵學生在家庭中與家長一起進行詩歌朗誦，這樣既能鞏固學習成果，也能增進親子關系。典型例題講解在《場景歌》這節課中，我們學習了很多關于自然景物和生活場景的詞匯，以及如何將這些詞匯串聯成句。接下來，我將通過一些例題來幫助大家鞏固這些知識點。

1.例題：

-課文原文：“公園里有美麗的花，小朋友在玩耍。”

-題目：請用課文中的詞匯，描述一下你最喜歡的公園景色。

答案示例：公園里有綠油油的草、五彩斑斕的花朵，還有小朋友歡快地奔跑、嬉戲。

2.例題：

-課文原文：“學校里有教室，同學們在上課。”

-題目：如果你是校長，你會為你的學校設計一個什么樣的場景？

答案示例：我會為學校設計一個寬敞明亮的操場，讓學生們在陽光下盡情運動；還有充滿活力的教室，讓同學們在這里快樂學習。

3.例題：

-課文原文：“菜市場里有新鮮的蔬菜，人們在這里買買菜。”

-題目：請你用課文中的詞匯，描述一下你看到的一位賣菜人的場景。

答案示例：我看到一位賣菜人，他站在攤位前，臉上洋溢著笑容，旁邊擺滿了新鮮的蔬菜，吸引了很多顧客。

4.例題：

-課文原文：“森林里有茂密的樹木，小鳥在樹上唱歌。”

-題目：如果你是森林里的一棵樹，你會對其他樹木說些什么？

答案示例：我是一棵大樹，我會對身邊的樹木說：“我們都是大自然的孩子，要一起守護這片綠色的家園。”

5.例題：

-課文原文：“海洋里有各種各樣的魚，海豚在水中嬉戲。”

-題目：如果你是海洋里的一條魚，你會和其他魚兒分享什么樣的快樂時光？

答案示例：我是海洋里的一條小魚，我會和其他魚兒分享：“在廣闊的海洋中自由游弋，是多么的快樂啊！我們一起追逐浪花，享受陽光的溫暖。”板書設計①本文重點知識點：

-場景歌的名稱

-描述不同場景的詞匯（如公園、學校、菜市場等）

-詩歌的基本結構（如起承轉合）

②關鍵詞：

-公園

-學校

-菜市場

-美麗的花

-歡快地玩耍

-教室

-上課

-新鮮的蔬菜

-買買菜

-茂密的樹木

-小鳥唱歌

-海洋

-魚兒

-海豚嬉戲

③重點句子：

-“公園里有美麗的花，小朋友在玩耍。”

-“學校里有教室，同學們在上課。”

-“菜市場里有新鮮的蔬菜，人們在這里買買菜。”

-“森林里有茂密的樹木，小鳥在樹上唱歌。”

-“海洋里有各種各樣的魚，海豚在水中嬉戲。”課堂在《場景歌》這節課的教學中，我將采用多種評價方法來確保學生能夠有效地掌握課程內容，以下是我的課堂評價策略：

1.課堂提問：

-我將通過提問來檢查學生對詩歌內容的理解程度。例如，我會問：“這首詩中提到了哪些場景？”或者“你最喜歡詩中的哪個場景，為什么？”這樣的問題可以幫助我了解學生對詩歌的整體把握。

-我會鼓勵學生回答問題，并給予積極的反饋，無論是正確還是錯誤的回答，都要耐心引導，幫助學生理解。

2.觀察學生參與度：

-在角色扮演和小組討論活動中，我會仔細觀察學生的參與情況，包括他們的表達是否流暢、是否能夠積極與其他同學互動等。

-通過觀察，我可以評估學生的合作能力和表達能力，以及他們對詩歌的興趣和投入程度。

3.小組合作評價：

-在小組活動中，我會評價每個學生的貢獻，包括他們的創意、合作精神和解決問題的能力。

-我會根據小組的表現給予評價，同時也會對每個學生的個人表現給予認可。

4.課堂測試：

-為了評估學生對生字詞的掌握情況，我會在課堂上進行小測驗，比如讓學生寫出詩歌中出現的生字詞，或者用這些生字詞造句。

-測試的結果將幫助我了解學生在詞匯學習上的難點