共幾課

2

時課

課題《識字三》識字

第幾課型

1

時

備課人

學1.相識13個生字。

2.正確、流暢地朗讀課文。

習3.朗讀理解課文內容，感受大自然的美。

目

標

學習學習重點：正確、流暢地朗讀課文。

學習難點：朗讀理解課文內容，感受大自然的美。

重難點

教學生字卡片

資源

預習L讀課文

2.知道什么是對子

設計

教學環節學案導案調整和反思

一、老師學生細致聽，也可以小聲跟讀。老師范讀，引起

范讀導入學生對本組教材

的愛好

學生用自己寵愛的方式讀課文，

二、初讀

在讀時留意讀準字音,劃誕生字,請同學們打開書

課文

再多讀兒遍。第36頁，借助拼

音讀課文

1.讀準字音；

三、認讀1.開火車認讀生字；

2.遇到生字先劃

生字：2.假如讀錯，再加拼音拼讀；

卜來，再多讀幾

3.集體訂正。

遍C

四、認讀

1.認讀詞語G片，讀準字音。

詞語投影全文，生字

2.溝通自己讀后的體會。為紅色，逐段認

3.提出自己記憶生字的方法，和讀后去拼音再

小組成員進行探討。讀C

4.學生競賽口頭組詞

1.出示詞語卡

朝（）蜂（）夕（）

片；

蝶（）楊（）李（）

2.歸類突破識

五、指導字：

朗讀：（1）有“雨”字

頭的：霧、霜、

1.選自己寵愛的句子用自己寵愛霞；

板書設的方式進行學朗讀。（2）有“蟲”字

計：

2.學生進小組內進行競賽，選出旁的：

優勝者參與全班的競賽。蝶、蜂。

對參賽選手進行評價。

3.3.老師指導探

識字三討；

“雨”字頭的：霧、霜、霞

4.在積累詞語

“蟲”字旁的：蝶、蜂

朝夕碧紫千李楊

中鞏固：

秀

口頭組詞

1.老師范讀，請

同學評價；

2.指導朗讀；

3.指導評價；

配樂齊讀。

相識“我會認”生字，并能口頭組詞。

作業設計

共幾課

2

時課

課題《識字三》識字

第幾課型

2

時

備課人

學1.會寫6個字。

2.正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

習3.有收集對子和對對子的愛好。

目

標

學習培育學生主動收集對子意識。

重難點

教學生字卡片

資源

預習收集對子

設計

教學環節學案導案調整和反思

、復習開火車認讀生字。用生字卡片檢查

導入生字認讀狀況。

1.自由讀；

二、完成

2.指名讀；

“我會

3.比一比，誰讀得最精確。

讀”練習。

1.指導學生發

1.視察字型，說說所學字的特

三、指導覺字的特點。

點。

書寫：2.老師巡察檢

“和、語”都是左右結構；“秀”

查；

和“香”的相像之處；“李”的上

3.展示寫得整

半部是“木

齊、正確的作業。

2.抽學生在黑板上書寫；

四、繪畫

3.先描紅、后寫；在文中選擇

4.學生相互評價。一個或幾個寵愛

的詞語，寫在紙

拿出自己的作品在組內溝通，大上，自己配上畫

板書設家相互評議，猜猜他畫的是哪些

面

計:詞語C

識字三

和語秀香李

1、讀一讀：將課文朗讀給父母聽。

作業設計2、找一找：生活中還有哪些詞語可以對對子。

共幾課

2

時課

課題《兩只鳥蛋》閱讀

第幾課型

1

時

備課人

學I.會認10個字。

習2.能正確、流利的朗讀課文。

目2.寵愛讀韻文，懂得鳥類是人類的摯友，有愛鳥的意識和情感，

標

重：通過朗讀理解課文內容，理解媽媽和“我”對生命的關愛，

學習

難：理解課文最終一句話的含義。

重難點

教學圖片、錄像、生字卡

資源

預習熟讀課文

設計

教學環節學案導案調整和反思

一、看圖學生看圖，自由練說后，指名1.你們寵愛

說話，導說文中講了一件什么事。看圖讀韻文嗎？

入新課。我們能不能給這個故事取一細致看圖，依據

個名字？圖中的內容想一

想，說一說。

2.出示課文

二、初讀插圖。

學生借助拼音自由讀課文，邊

課文，感

小組同學互

讀邊畫出難讀的字詞。

知內容。

讀互聽或接讀課

文C

三、相互1.各小組派代表指出讀音要

溝通，認留意的字詞。

讀生字。2.請小老師范讀領讀，多種1.老師相應

形式讀。出示學生指出的

3.學生自讀自糾，互讀互糾。字詞。

四、學習

2.師生共做

識字嬉戲。

課文第1.再讀課文

一、二小2.指名說鳥蛋的樣子1.教學第一小

-44-

T：

-44-

Uo

3.摸摸鳥蛋，試著談感受。(1)出示鳥蛋：

說說鳥蛋的樣

子C

⑵摸摸鳥蛋，

4.比較詞語。感受鳥蛋。

⑶連起來讀一

先讀“鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋”

讀“小小的鳥蛋

比較并說說還知道哪些這樣的詞

涼涼的“。

語

(4)出示詞語

⑸各種方式讀

5.連起來讀第一小節：讀出鳥蛋

第一小節，讀出

感情。

的小、涼，對鳥蛋的寵愛。

(6)指名學生評

自由試讀、指名讀、男女生競賽讀、價C

齊讀2,研讀其次小

T七

學生自己評一評：你覺得他（他們）TJ：

⑴媽媽望見

讀得怎么樣？了，怎么說？

⑵出示媽媽說

的話：讀一讀。

學生自由談體會。⑶播放小鳥破

殼而出的畫面。

學生齊讀媽媽的話。①理解"兩只鳥

蛋就是兩只小

鳥”②知道“著

急擔憂”，說說鳥

學生細致觀看小鳥破殼而出的畫媽媽著急擔憂的

時候會做些什

面。

五、看圖么？想些什么？

然后說說自己看到了什么？理解說些什么？

對文，情⑷再讀課文。

“兩只鳥蛋就是兩只小鳥，說說

感升華。1.出示課文插

鳥媽媽著急擔憂的時候會做些什

圖，聽電子課

文朗讀練習。

么？想些什么？說些什么？

板書設2.你做過愛護鳥

計：類的事嗎？

學生齊讀、指名讀。

1.想一想，我最終這樣做，媽媽

會說什么？

2.你做過愛護鳥類的事嗎？

兩只鳥蛋

涼涼的著急擔憂

真好玩

1.認會本課要求會認的生字。

作業設計2.熟讀課文。

共幾課

2

時課

課題《兩只鳥蛋》閱讀

第幾課型

2

時

備課人

學1.會寫8個生字。

習2.有感情的朗讀課文，背誦課文

目3.懂得鳥類是人類的摯友。有愛鳥的意識和情感。

標

學習寵愛讀韻文，懂得鳥類是人類的摯友，有愛鳥的意識和情感。

重難點

1、生字動畫。

教學

資源2、課件

預習1.了解鳥蛋。

2.鞏固生字。

設計

教學環節學案導案調整和反思

一、復習1.學生齊讀生字。1.同學們，這節

2.學生開火車讀生字。課我們接著學

導入習第九課。

2.上課之前讓我

們一起回憶

下上節課學的

生字。

學生自由讀全文1.學生自由讀全

二、研讀文C

課文，指2.全班溝通，

導朗讀分小節學習課

想想每一小節分別寫了什么。全班文C

3.學習第三小

溝通，指名回答。

節：

⑴創設情景想

象C⑵理解詞語

我假如不當心會怎么樣？⑶體會“輕輕地二

通過換詞、用動作表示理解“捧二⑷朗讀感受。

通過換詞理解“趕忙”。做動作

體會“輕輕地”。

4.配樂讀第一到

指名讀，說說你的感受。第三小節，聽讀課

學生想想：“我”因為寵愛鳥蛋才文，回答問題。

把它從樹上取下來，“我”還是寵

愛鳥蛋，為什么“我”要把鳥蛋5.學習第四小節

送還？質疑。啟發想像：

假如你就是課文

指名讀第四小節，學生質疑（如：中的我，當你的

為什么〃我〃把目光投向高遠的藍耳邊傳來鳥兒嘰

三、書寫天？）嘰喳喳的叫聲，

指導

并想一想我能望見什么。抬頭仰視藍天，

能望見什么？

指導朗讀。師生

自由讀、指名讀，學生評價。評議。

1.小黑板出示

“聽、唱”兩個

生字。

2.視察在田字

五、借助格中位置。

1.學生初步感知

想像，升3.老師師范寫。

華感情4.學生自由書

2.學生視察間架結構。

寫c

板書設計3.細致看老師范寫。5.表揚有進步

的學生。

4.學生自由書寫。

1.學生齊讀全

文c2.寵愛讀這

篇課文嗎？為什

么？

齊讀全文再讀，體會詩歌的韻味。

學生溝通：你寵愛課文中的〃我〃

嗎？為什么？

兩只鳥蛋

涼涼的好玩

鳥蛋小鳥

趕忙輕輕送還

小調查；為了了解有關鳥兒更多的學問，組織學生

作業設計在課外去找尋關于鳥兒的各種資料等，包括圖片、實

物等，然后在班內溝通。

共幾課

2課

課題《松鼠和松果》時閱讀

型

第幾課1

時

備課人

學1.相識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

習2.練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。

目3.情愿參與植樹活動或樹木認養活動。

標

讀文理解小松鼠的“聰慧活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。

學習

重難點

1.課件或掛圖、生字卡片。

教學

資源2.學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。

預習1.讀會課文。

2.知道松鼠和松果的關系。

設計

教學環節學案導案調整和反思

一、猜謎指名學生讀“形態像耗子，生

1.1.猜謎語。（出示

語，激趣活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘

導入果子”猜猜這是什么動物？謎語）今日我們

2.學生暢談自己寵愛的動物，并學習一篇和小松

指名說說他是什么樣的？

鼠有關的童話故

3.說一說對松鼠和松果的相識。

事C

二、初1.學生自由、大聲讀課文。2.啟發談話。（板

讀課文，2.細致想一想這是一只怎樣的松

整體感知鼠？你是從哪里知道的？書：松鼠）（板書：

松果）小松鼠和

三、學習松果之間會發生

生字新詞自己讀一讀、認一認什么事呢？

指名讀自己讀一讀課

文，你從課文中

溝通識字方法。知道這是一只怎

樣的松鼠？你是

從哪里知道的？

“開火車”讀詞語

四、學習

課文笫一1.出小詞語，

小節自由讀句子。自己讀一讀、認

一認。

2、指名讀。

3、溝通識記生

看圖說話，小摯友們，小松鼠在

字的方法。

森林里干什么呢？

4、“開火車”

讀詞語：去掉拼

音讀。

5、讀句子（出

自主溝通，匯報。看著綠油油的松

示）：

鼠，吃著香甜的松果，你心里會想

1.出示課木

什么？說什么呢？插圖，看圖說話：

小摯友們，小

松鼠在森林里干

什么呢？

五、指導2.啟發想象：

寫字假如你就是

一只小松鼠，在

這么漂亮的森林

里，看著綠汕汕

再讀課文。

的松鼠，吃著香

甜的松果，你心

板書設里會想什么？說

計：什么呢？

1.視察筆回在田字格中的位置，3.讓我們帶

筆畫之間的相對位置。書寫時要著這種美美的味

留意什么？道讀一讀。

2.練習寫字

1、出示生字

“以”、“活”、

“如”視察

松鼠和松果2、范寫：師邊范

以活如寫邊講解要點

3、練習寫字，老

師巡察。

4、展示評議。

1.寫會生字。

作業設計

共幾課

2

時課

課題《松鼠和松果》閱讀

第幾課型

2

時

備課人

1.相識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

學

2.在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，

習

并能復述童話。

目

3.情愿參與植樹活動或樹木認養活動。

標

讀文理解小松鼠的“聰慧活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。

學習

重難點

L課件或掛圖、生字卡片。

教學

資源2.學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。

預習1.讀會課文。

2.知道松鼠和松果的關系。

設計

教學環節學案導案調整和反思

一、復習

1.生齊讀生字。1.出示生字、詞，

導入：2指.名讀詞語。

3復.述課文。復習課文。

二、學習2.指名復述課

課文其次

文c

至六自然

段學生自由讀課文其次自然段，讀出

1.學習二、三自

擔憂、驚異。

媯“八.?

(1)小松鼠

暢談：你覺得應當讀出怎樣的語氣

始終這么歡樂的

呢？嗎？為什么擔憂

呢？學生讀課文

其次自然段，你

覺得應當讀出怎

樣的語氣呢？

(2)是啊,

假如沒有了松

聽老師情景朗讀后思索，假如沒有樹.，沒有了森林，

到處是光禿禿

了松樹，沒有了森林，到處是光禿的，小松鼠們吃

什么呢？自由朗

禿的，小松鼠們吃什么呢？

讀第三自然段，

想想應當怎么

自由朗讀第三自然段

讀？

(3)指名賽

指名賽讀一賽。

2.學習第四自然

段：

(1)小松鼠為了

自己有吃的，有

住的，想出好辦

法來了，(課件)

學生看圖片，并指名回答“你們

著，小松鼠在干什么呢？”(2)假如你是小

松鼠，你還會怎

小組溝通匯報“假如你是小松鼠，

你還會怎么做呢？”么做呢？

（3）齊讀第

齊讀第四自然段四自然段。

3.學習五、六自

然段：

（1）課件出

示茂密的森林

思索：到了春天，小松鼠種下的圖：

松果怎樣了？（看課件）小松鼠勝利

讓我們用興奮勁來讀讀第五自然了嗎？假如你是

段。小松鼠，當你看

到一棵棵挺立的

小松樹后，你的

三、指導心情會是怎樣的

寫字呢？

想想：這里將來會怎么樣？（2）合志向

象C

4.有感情地朗

有感情地朗讀全文。讀全文。

復述課文。5.復述課文。

板書設

計：1.視察“主”、

學生整體感知“主”、“更”、“更“、"總”、

“總”、“意”在E字格里的位“意”在田字格

置。里的位置，筆畫

間的相對位置。

2.范寫，講解。

看老師范寫，聽講解。3.練習書寫。

練習書寫。4.展示評議。

松鼠和松果

主更總意

吃松果一一埋松果一一長出松樹

長出松樹林

1.有感情地朗讀課文。

作業設計2.寫會生字。

共幾課

2

時課

課題《漂亮的小路》閱讀

第幾課型

1

時

備課人

學1.相識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

習2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色

目的語氣。

標3.有愛惜環境衛生的愿望和行動。

教學重點：識記生字，有感情的朗讀課文。

學習

教學難點：通過朗讀感悟，綻開想象，小動物們是怎么樣把小路打掃干

重難點

凈的

教學課件生字卡片

資源

預習讀會課文

設計

教學環節學案導案調整和反思

一、激發1.學生視察圖（一條長長的小今日老師帶

路，路上鋪著花花綠綠的同學們去郊游。

愛好，引鵝卵石，兩旁都是漂亮鮮出示課件。你們

花和綠樹）。看這個地方怎么

入新課2.學生回答感受。樣。（漂亮的小路

3.老師寫課題，學生一同書空。上還發生了一個

好玩的故事呢？

讓我們一起學習

11課《漂亮的小

路》。

1、指名學生借助

1.指名讀課文，其他同學細致聽

拼音逐段讀課

二、初讀

讀，一邊聽讀。一邊用筆圈誕生字、文，要求同學們

課文，相

一邊聽讀。一邊

識生字

標出自然段。用筆圈誕生字、

標出自然段。在

讀至相應自然段

時出示生字，老

師引導學生認

學生認讀、試著組詞，并聯系上下讀、試著組詞。

2、課件出示帶有

文理解“不久、積累”等詞語的意拼音的生字，學

生借助拼音自主

思。

識字，老師巡回

指導；

2.自主識字。3、集體溝通認讀

生字，并聯系課

文試著給生字組

詞C

4、課件出示沒有

3.全班溝通組詞。拼音的牛字，以

小組為單位開火

車賽讀。

5、課件出示課文

中帶有本課生字

5.開火車賽讀。

的句子，指導學

生朗讀。

三、創設

情境，指

1、指導朗讀第2、

導朗讀。

3自然段：

指導學生朗讀課文中帶有生字的（1）談話引入：

同學們讀得多好

句子，指導學生朗讀長句。

呀！下面就讓我

們一起到漂亮的

小路上散漫步

吧！看，兔姑娘

1.學生看課件1：一條長長的小和鹿先生也趕來

路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，了，它們走在漂

亮的小路上，會

路旁開著五彩繽紛的鮮花，還有一說些什么呢？請

同學們自己讀一

棟小鴨住的房子。猜一猜兔姑娘和讀其次、三自然

段，找出兔姑娘

鹿先生走在漂亮的小路上會說些

和鹿先生說的

什么。話，并用橫線勾

畫出來。

（2）老師巡回指

導學生，然后集

中溝通讀“啊,

多美的小路啊！”

這句話，體會它

們的歡樂心情。

（板書：美）

同學們自己讀一讀其次、三自然2、指導朗讀第5

-8自然段。（1）

段，談話引入：這條

找出兔姑娘和鹿先生說的話，并小路真是太美

用橫線勾畫出來。了，摯友們都寵

愛在小路上散漫

步，說說話，可

是過不了多久，

漂亮的小路不見

學生溝通朗讀“啊，多美的小路To這是怎么回

事呢？

啊！”這句話，體會它們的歡樂心

（2）引導學生看

情。圖后，并讀一讀

第5到第8自然

段，看看這時候

兔姑娘、鹿先生

又會說些什么？

（3）分角色讀。

學生看課件3——小路上倒滿了垃

3、指導朗讀第10

圾—12自然段。

（1）談話引入：

鴨先生說“我肯

定要把漂亮的小

路找回來”，看，

鴨先生推來一輛

猜一猜發生了什么事情，自由說一小車，拿來一把

掃帚，在小路上

說。細致地清掃起

來。兔姑娘和鹿

先生望見了，也

提著水壺趕來幫

忙。它們給花兒

自由讀5——8自然段澆澆水，給小路

洗洗澡，漂亮的

小路又找回來