人教版小學五年級數學教學總結

篇1:學校五班級數學教學總結

在這一個學期里，我在思惟上嚴于律己，喜愛黨的教育事業。一學期來，我還樂觀加入各

類政治營業進修，盡力提高本身的政治程度和營業程度。遵從校舍的工作放置，共同帶領和

教員們做好校表里的各項工作。

本學期我擔當五班級數學講授工作，一學期來，我自始到終以當真、嚴謹的治學立場，勤

懇、對峙不懈的精力從事講授工作。作為數學老師，我能當真制訂準備，注意講授理論，當

真備課和講授，樂觀加入教研組活動和備課組活動，上好每一節課，并能常常聽列位優異教

員的課，從中汲取講授閱歷，取長補短，提高木身的講授的營業程度。根據新課標要求進行

施教，讓同學把握好數學常識。還留意以德為本，連系實際糊II中的現象層層善誘，多方面、

多角度去培育同學的數學力量。在講授中我從以下幾方面做的：

一、課前預備

備好課：①當真鉆研教材，把握教材的根基思惟、根基概念，領悟教材的布局，重點與

難點，把握常識的規律，能運用自如，知道應彌補哪些資料，如何才能教好。②領悟同學

原有的常識技術，領悟他們的愛好、需要和習慣，知道他們進修新常識可能會有哪些堅苦,

接受響應的預防方法。③考慮教法，解決若何把常識與技術教授給同學，培育同學力量，

包羅若何組織教材、若何放置每節課的活動。

二、講堂上的環境

在數學課匕把抽象的數學常識與同學的糊口慎密聯系，為同學創設一個富有糊口氣息的

進修情境，同時，也注意對同學進修力量的培育，指導同學在合作溝通中進修，在自動探討

中進修。講堂上，始終以同學為進修主體，把進修的自動權交給同學，挖掘同學潛在的力量，

讓同學獨立進修，同學本身能完成的，我決不包攬取代。碰著簡潔的講授攻略，我就罷休讓

同學自學，不懂的處所提出來，由教員和同窗們協作解決。讓同學的聰慧、力量、感情、心

理獲得知足，同學成了進修的仆人，進修成了他們的需求，學中有發覺，學中有樂趣，學中

有收成，關注全體同學，留意信息反饋，調動同學的有意留意，使其連結相對不變性，同時，

激發同學的感情，使他們發生愉悅的心境，締造杰出的講堂氛圍，講堂說話簡練了然，講堂

提問面對全體同學，留意激發同學學數學的愛好。

三、要提高講授質量，還要做好課后教育工作

學校生愛動、好玩，缺乏自控力量，常在進修上不克不及按時完勝利課，有的同學剽竊功

課。針對這種問題,抓勤同學的思惟教育。但對于進修差的同學的個體教育我感應做的不敷，

沒有更多的活動舉辦時間去教育他們，使這部門同學的成就老是不睬想。

一份耕作，一份收成，講授工作苦樂相伴。在今后的講授工作中，我要不竭總結閱歷，力

圖提高本身的講授程度，還要多下功夫增加對個體差生的教育，信任?切問題城市水到渠成,

我也信任有耕作總會有收成！

篇2：學校五班級數學教學總結

本學期，我擔當學校五班級（1）班的數學教學工作。在學校領導的正確帶領下，在各位

老師的熱心關心下，較好口勺完成了學期初制定的各項工作方案，完成了教學任務。在這繁忙

而充實的一學期中，我感受較多，現將本期自己在教學中的點滴得失作一個反思。

我所任教的是五班級，教材用的是人教版的新教材。本期的教學任務較繁重，其中學問點

包括圖形的變換，因數與倍數，長方體和正方體，分數H勺意義和性質，分數的加法和減法,

統計和數學廣角等。其中長方體和正方體，分數的意義和性質和分數的加法和減法是本冊教

材的重點教學內容。

教學之前，我充分的備好課，同時我深知備好課是上好課的關鍵，而備好課重要的一點是

要備同學，由于接手本班了解到同學的整體成果較差，而且不平衡，因此，我把基礎學問的

傳授作為我的一個很重要的方面，同時，也為優秀的同學作好“能量”的儲備。

教學之中，我運用多種教學手段去吸引同學，用多種教學方法去感染同學，促使他們寵愛

數學，情愿學習數學，比如，長方體和正方體的熟悉教學中，我利用多媒體教學，提高同學

的學習愛好；在進行軸對稱教學中，我讓同學動手折，畫等方法，提高同學的參加意識。對

待優生，我充分讓他們吸飽、吃夠：對待中等生，我讓他們堅固把握基礎學問的同時，逐步

培育他們的思維力量、表達力量等;特殊是對待后進生學習樂觀性不高，我更加的重視他們，

讓他們體驗勝利的喜悅，培育他們學習的信念。

教學之后,我基本做到每課后馬上反思，每單元反思，準時總結自己在教學工作中的得失，

以便在后面的教學中發揮優點，克服不足，同時，樂觀學習其他有閱歷的老師的優秀閱歷，

聽他們的課，有什么教學中的困惑去請教他們。經過我和同學的共同努力，同學的成果有所

提高，同學的學習氛圍有所加強，學習愛好有所提高，基本會樂觀主動的學習。

由于閱歷的缺乏，在教學工作中仍會有很多不足，感覺時間"少"、任務重，對待后進生的

輔導仍有待加深，課堂40分鐘的效率不夠高，小組合作仍有待加強，沒有發揮每一位同學

的學習樂觀性，教學沒有合理面對全體，個別后進生缺乏與他人的合作的意識等。

在以后的教學工作中，我肯定克服我的不足，關懷每一位同學，努力讓每一位同學在學習

中感受到學習的歡樂，讓同學在集體中樂觀參加，主動學習數學，感受勝利的喜悅。

本冊共有八個單元，主要包括圖形的變換，因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和

性質，分數的加法和減法，統計和數學廣角等。其中長方體和正方體，分數的意義和性質和

分數的加法和減法是本冊教材的重點教學內容。分數的加法和減法我在教學中花的時間最多。

在教學中注意教學目標基礎性與進展性。

在教學設計上立足于同學的進展，依據新課標的要求，提出了兩個層次的目標-基砒目標

和進展目標。基礎目標是對基礎學問和基本技能把握程度的要求；進展目標是針對同學共性

的進展、力量的提高而設計的。教學過程中這兩個層次的目標體現較好。課堂教學以同學活

動為中心，活動內容切合同學需要。例如，在教學長方體、正方體的表面積時，我以小組為

單位，讓同學動手操作、探尋長方體表面積的計算方法?；顒舆^程具有自主性、制造性、實

踐性、開放性，從而最大限度地敬重和保證了同學活動的主體性、差異性，使同學參加課程

生成具有更大的制造性和主動性，這樣做準時擴展了教學內容，賜予了問學制造、展現的機

會。另外，創設了同學主體參加的民主氛圍，和諧、民主的師生關系是主體性得以實現的基

本保證，因此，我在課堂中經常與同學建立民主、和諧的氣氛，這樣，同學學習熱忱很高，

樂觀性很強。

總之，通過一學期的努力，大部分同學對這八個單元的內容學得較好。但計算還不細心，

缺乏認真，理解力量不夠強。因此，在今后的教學中，還應注意以下幾個方面的轉變：

第一、培育同學良好的學習習慣，即在愛好培育及習慣養成中體驗數學。

其次、在生動、詳細的教學情境中感悟數學。

1、圍繞生活實際設計數學活動。

2、在活動中實現學習方式的轉變。

第三、解讀教材，在有機整合和學問重組中呈現數學。

第四、應加大對后進生的輔導力度，讓他們喜愛學習、歡樂學習，從而提高他們的學習成

果。

篇3：學校五班級數學教學總結

成為一名新老師，由抱負變成現實，知道要做的就是要喜愛自己的職業。懷著對教育的幻

想，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺。一個學期就快過去,，在這幾個月里我深刻體

會到了做老師的艱辛和歡樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業上，傾注于每一個

同學身上。一個學期的工作快要結束，收獲不少，下面或對這個學期的教學工作作一總結。

回首這個學期的工作實踐，我不禁思緒萬千、感慨不已。這個學期我擔當五（1）班的數

學教學工作，作為一名剛踏上工作崗位的青年老師,一開頭我心中不禁有些忐忑。幸運的是，

學校各位領導和很多同事的熱心真誠的關心下，和我本人努力，我慢慢應了學校環境、適應

了工作。內心也由初來乍到時的慌亂轉為日趨成熟的心態，我的工作漸漸走上正軌，教學方

法也變得嫻熟起來。

一、備課

樂觀參與教研室組織的教研活動，為了把自己的教學水平提高，我堅持常常看參考書、數

學奧賽書籍等，以樂觀的心態提前備課，仔細鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同組老

師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點,讓同學上岸。還常常網上找一些優秀的教

案課件學習，從中學習別人的特長，領悟其中的教學藝術。平常還虛心請教有閱歷的老師。

在備課過程中仔細分析教材，依據教材的特點及同學的實際狀況設計教案。

二、上課

上好課的前提是做好課前預備，不打無預備之仗。上課時仔細講課，力求抓住重點，突破

難點，精講精練。運用多種教學方法，從同學的實際動身，留意調動同學學習的樂觀性和制

造性思維，使同學有舉一反三的力最。培育學困生的學習愛好，有難度的問題找優等生；

般問題找中等生；簡潔些的總是找學困生回答。桌間巡察時，留意對學困生進行面對面的輔

導，課后準時做課后記，找出不足。

二、輔導

針對不同的后進生的詳細狀況，我制定了相應的方案和目標，利用利用課余時間，對這部

分同學有方案地進行課后輔導。我對他們常常進行鼓舞，消退他們的自卑心理；有時在課堂

上提問他們一些簡單回答的問題，增加他們的自信念，提高他們的學習樂觀性。準時查缺補

漏。

四、仔細學習課標，領悟精神，指導教學。

我們怎樣教數學，《數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀

等多方面都提出了很多新的要求。無疑我們每位數學老師置身其中去迎接這種挑戰，是我們

每位老師必需重新思索的問題。鮮亮的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課

程標準的基本理念，設計忠路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解

五、常抓課堂管理、營造和諧的課堂氛圍。

沒有一個良好的課堂氛圍，要提高課堂教學質量，如水中望月，可望不行及。良好的課堂

氛圍是提高課教學質量的前提條件。為此，本人在學期初的第一節課，結合數學學科的特點，

針對同學在課堂上的坐、聽、說、講、練提出詳細要求。課堂上，提倡動靜適宜，動時，樂

觀熱鬧，敢于動手操作、樂于參加實踐活動，暢所欲言。靜時，暝思苦想，勤于思索。另外，

課堂教學中留意營造民主的氛圍，學校高班級階段的同學隨生理、心理的進展，個體差異大，

大部分同學都渴求別人的理解與敬重。作為老師，我必需敬重同學的人格，維護同學的自尊，

公平地與同學溝通，蹲下來跟同學說話，傾聽同學的心聲，教同學之所需，拋磚引玉，為在

學問海洋里前行的同學指明方向。

六、課堂教學，師生之間同學之間交往互動，共同進展。

本學期我們每位數學老師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂

教學作為有利于同學主動探究的數學學習環境，把同學在獲得學問和技能的同時，在情感、

態度價值觀等方面都能夠充分進展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之

間同學之間交往互動，共同進展的過程。

七、創新評價，激勵促進同學全面進展。

我們把評價作為全面考察同學的學習狀況，激勵同學的學習熱忱，促進同學全面進展的手

段，也作為老師反思和改進教學的有力手段。對同學的學習評價，既關注同學學問與技能的

有針對性，有層次性。特殊對后進生課本上的課后練習不肯定要求同學全都做完，布置的

家庭作業要盡量避開大量的重復。也可以設計為“基本題"，"技能題''"力量題''的模式。力求

每一次練習都起到最大的效果。同時對同學的作業批改準時、仔細，分析并記錄同學的作業

狀況，將他們在作業過程消失的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況準時

改進教學方法，做到有的放矢。

三、存在不足及努力方向

數學教學方法還需要進一步探討，多閱讀有關數學方面的書籍,探討同學學習數學的方法,

向課堂40分鐘要質品，每節課都做到"有備而來〃。爭取家長的支持，力爭取得較好成果。

回顧半年，心中如秋水股清亮平和，精誠合作是我們的行為準則，溝通信任是我們處事的

方式，我們用真誠的努力去實踐著我們共同的誓言：為了孩子的明天，我們甘做人梯，甘為

儒牛。落紅不是無情物，化做春泥更護花。

篇5：學校數學思想方法123教學總結（人教版綜和）

學校數學思想方法有哪些

課標》（修訂稿）把“雙基〃轉變“四基〃，即改為關于數學的：基礎學問、基本技能、基本

思想、基本活動閱歷。

“基本思想〃主要是指演繹和歸納，這應當是整個數學教學的主線，是最上位的思想。演

繹和歸納不是沖突的，其教學也不是沖突的，通過歸納來猜測結果，然后通過演繹來驗證結

果。在詳細的問題中，會涉及到數學抽象、數學模型、等量替換、數形結合等數學思想，但

最上位的思想還是演繹和歸納。之所以用“基本思想〃而不用基本思想方法，就是要與換無法、

遞歸法、配方法等詳細的數學方法區分。每一個詳細的方法可能是重要的，但它們是個案,

不具有一般性。作為一種思、想來把握是不必要的，經過一段時間，同學很可能就忘卻了。這

里所說的思想，是大的思想，是盼望同學領悟之后能夠終生受益的那種思想方法。

史寧中教授認為：演繹推理的主要功能在于驗證結論，而不在于發覺結論。我們缺少的是

依據狀況”猜測結果〃的力量；依據結果"探究成因"的力量。而這正是歸納推理的力量。

就方法而言，歸納推理非常龐雜，枚舉法、歸納法、類比法、統計推斷、因果分析，以及

觀看試驗、比較分類、綜合分析等均可被包涵。與演繹推理相反，歸納推理是?種“從特別

到一般的推理”。

借助歸納推理可以培育同學“猜測結果''和"探究成因”的力量，是演繹推理不行比擬的。從

方法論的角度考慮，“雙基教育〃缺少歸納力量的培育，對同學將來走向社會不利，對培育創

新性人才不利。

一、什么是學校數學思想方法

所謂的數學思想，是指人們對數學理論與內容的本質熟悉，是從某些詳細數學熟悉過程中

提煉出的一些觀點，它揭示了數學進展中普遍的規律，它直接支配著數學的實踐活動，這是

對數學規律的理性熟悉。

所謂的數學方法，就是解決數學問題的方法，即解決數學詳細問題時所采納的方式、途徑

和手段，也可以說是解決數學問題的策略。

數學思想是宏觀的，它更具有普遍的指導意義。而數學方法是微觀的，它是解決數學問題

的直接詳細的手段。一般來說，前者給出了解決問題的方向，后者給出了解決問題的策略。

但由于學校數學內容比較簡潔，學問最為基礎，所以隱蔽的思想和方法很難截然分開，更多

的反映在聯系方面，其本質往往是全都的。如常用的分類思想和分類方法，集合思想和交集

方法，在本質上都是相通的，所以學校數學通常把數學思想和方法看成一個整體概念，即學

校數學思想方法。

二、學校數學思想方法有哪些？

1、對應思想方法

對應是人們對?兩個集合因素之間的聯系的一種思想方法，學校數學一般是一一對應的直觀

圖表，并以此孕伏函數思想。如直線上的點（數軸）與表示詳細的數是一一對應。

2、假設思想方法

假設是先對題目中的已知條件或問題作出某種假設，然后根據題中的一知條件進行推算，

依據數量消失的沖突，加以適當調整，最終找到正確答案的一種思想方法。假設思想是一種

有意義的想象思維，把握之后可以使要解決的問題更形象、詳細，從而豐富解題思路。

3、比較思想方法

比較思想是數學中常見的思想方法之一，也是促進同學思維進展的手段。在教學分數應用

題中，老師擅長引導同學比較題中已知和未知數量變化前后的狀況，可以關心同學較快地找

到解題途徑。

4、符號化思想方法

用符號化的語言（包括字母、數字、圖形和各種特定的符號）來描述數學內容，這就是符

號思想。如數學中各種數量關系，量的變化及量與量之間進行推導和演算，都是用小小的字

母表示數，以符號的濃縮形式表達大量的信息。如定律、公式、等。

5、類比思想方法

類比思想是指依據兩類數學對象的相像性，有可能將已知的一類數學對象的性質遷移到另

一類數學對象上去的思想。如加法交換律和乘法交換律、長方形的面積公式、平行四邊形面

積公式和二角形面積公式。類比思想不僅使數學學問簡單理解，而且使公式的記憶變得順水

推舟的自然和簡潔。

6、轉化思想方法

轉化思想是由一種形式變換成另一種形式的思想方法，而其本身的大小是不變的。如幾何

的等積變換、解方程的同解變換、公式的變形等，在計算中也常用到甲+乙=甲*1/乙。

7、分類思想方法

分類思想方法不是數學獨有的方法，數學的分類思想方法體現對數學對■象的分類及其分類

的標準。如自然數的分類，若按能否被2整除分奇數和偶數；按約數的個數分質數和合數。

又如三角形可以按邊分，也可以按角分。不同的分類標準就會有不同的分類結果，從而產生

新的概念。對數學對象的正確、合理分類取決于分類標準的正確、合理性，數學學問的分類

有助于同學對學問的梳理和建構。

8、集合思想方法

集合思想就是運用集合的概念、規律語言、運算、圖形等來解決數學問題或非純數學問題

的思想方法。學校采納直觀手段，利用圖形和實物滲透集合思想。在敘述公約數和公倍數時

采納了交集的思想方法。

9、數形結合思想方法

數和形是數學討論的兩個主要對象，數離不開形，形離不開數，一方面抽象的數學概念,

簡單的數量關系，借助圖形使之直觀化、形象化、簡潔化。另一方面簡單的形體可以用簡潔

的數量關系表示。在解應用題中經常借助線段圖的直觀關心分析數量關系。

10、統計思想方法：

學校數學中的統計圖表是一些基本的統計方法，求平均數應用題是體現出數據處理的思想

方法。

11、極限思想方法：

事物是從量變到質變的，極限方法的實質正是通過量變的無限過程達到質變。在講“圓的

面積和周長"時，"化圓為方”“化曲為直〃的極限分割思路，在觀看有限分割的基礎上想象它

們的極限狀態，這樣不僅使同學把握公式還能從曲與直的沖突轉化中萌發了無限靠近的極限

思想。

12、代換思想方法：

他是方程解法的重要原理，解題時可將某個條件用別的條件進行代換。如學校買了4張桌

子和9把椅子，共用去504元，一張桌子和3把椅子的價錢正好相等，桌子和椅子的單價各

是多少？

13、可逆思想方法：

它是規律思維中的基本思想，當順向思維難于解答時，可以從條件或問題思維尋求解題思

路的方法，有時可以借線段圖逆推。如一輛汽車從甲地開往乙地，第一小時行了全程的1/7,

其次小時比第一小時多行了16千米，還有94千米，求甲乙之距。

14、化歸思維方法：

把有可能解決的或未解決的問題，通過轉化過程，歸結為一類以便解決可較易解決的問題，

以求得解決，這就是"化歸"。而數學學問聯系緊密，新學問往往是舊學問的引申和擴展。讓

同學面對新知會用化歸思想方法去思索問題，對獨立獲得新知力量的提高無疑是有很大關心。

15、變中抓不變的思想方法：

在紛繁簡單的變化中如何把握數量關系，抓不變的量為突破口，往往問/就迎刃而解。如：

科技書和文藝書共630本，其中科技書20%,后來又買來一些科技書，這時科技書占30%,

又買來科技書多少本？

16、數學模型思想方法：

所謂數學模型思想是指對于現實世界的某一特定對象，從它特定的生活原型動身，充分運

用觀看、試驗、操作、比較、分析綜合概括等所謂過程，得到簡化和假設，它是把生活中實

際問題轉化為數學問題模型的一種思想方法。培育同學用數學的眼光熟悉和處理四周事物或

數學問題乃數學的最高境界，也是同學高數學素養所追求的目標。

17、整體思想方法：

對數學問題的觀看和分析從宏觀和大處著手，整體把握化零為整，往往不失為一種更便捷

更省時的方法。

篇6：學校五班級數學下冊教學總結

本學年，本人接手擔當學校五班級的數學科教學工作。一學年來，我自始至終以仔細嚴謹

的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神，從事自己心愛的教育教學工作，并取得了肯定的成果。

為了不斷提高教學質量，促進同學全面進展，現將本學年數學教學工作總結如下：

一、激發同學學習愛好，讓他們體驗到學習數學的歡樂。

本班同學,前幾年換了好幾任代課老師，同學們的數學基礎薄弱，普遍對學數學不感愛好。

這個學年，我先是從培育同學堅持寫數學口記的習慣入手，并要求每周至少交一篇給老師看。

通過同學的數學日記，我進一步了解到同學的思想現狀，以及一些同學的學問缺陷所在，漸

漸摸清了每個同學的基礎特點。接著，我有的放矢地依據本班同學的特點，開展?些豐富多

彩的數學活動，如講數學家的故事，搞一些數學小競賽，等等，努力營造一個學數學的良好

氛圍，使同學從思想上逐步扭轉對數學的枯燥印象，激發同學學習數學的愛好。最終，我利

用各種機會，常常給不同層次同學以成就感，讓每一位同學都能體驗到學習數學的勝利與歡

樂。一年來，成效顯著。

二、仔細鉆研業務，努力提高課堂40分鐘的，教學效率。

在業務上，本人從不以芻己多年教學的“豐富閱歷”自居。木人樂觀利用各種機會，學習教

育教學新理念，鉆研教材教法，堅持不懈地進行“自我充電”，以提高自己的業務理論水平。

課堂上，我把學到的新課程理念結合本班實際，努力貫徹到課堂教學中去，以期提高課堂

40分鐘的效率。課余，我常常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，相互學習，

共同提高，感受到了學無止境的道理。要充分發揮課堂教學這個“主陣地”的作用，提高課堂

40分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。

三、關愛同學與嚴格要求相結合，盡量使每一位同學進步。

親其師，才能信其道。在平常與同學接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與同學公平

交往，建立“伴侶式〃的深厚友情，努力關愛每一位同學的成長。與同學多談心，關心同學解

決學習上與生活上的各種困惑。同時?，面對個別淘氣的同學，也實行嚴格要求、正確導向的

方法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。大班教學，紀律是提高課堂效率的重要保證。面對各層

次的同學，我既要關愛大部分同學，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂

上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合；課余，我讓優秀同學與“待進生〃實行“一幫一〃

結對子，互幫互助，共同提高。一年來，同學們原本薄弱的基礎，逐步得以夯實，同學的學

習成果有了穩步提高。

四、成果喜人，還須努力。

1、取得的成果,在本人一個學年的努力帶動下，本班同學的精神面貌煥然一新，一改過

去的“差、亂”的班級形象，形成了樂觀向上、樂于進取的新的“班風"、"學風"。

2、存在的不足及努力方向。班風學風改觀明顯，學習樂觀性空前高漲，但部分同學多年

來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規范和引導；學習成果進步顯著，但很多

方面還有很大的提升空間,

今后，本人將連續本著“教到老，學到老〃的精神，不斷探討提高同學學習愛好、促進同學

全面進展的有效機制；連續保持與同學家長的緊密聯系，共同協作，把我們的下一代教育好，

培育好，爭取個人成長與同學成長實現雙豐收。

篇7：學校五班級數學下學期教學總結

一學期來，我自始至終以仔細嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神教書育人，仔細備

課、上課、聽課、評課，準時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，嚴格要求同學，敬

重同學，發揚教學民主，使同學學有所得，不斷提高。

一、傳授基礎學問方面：

1、同學初步學會了數據的收集和整理的方法，知道什么是眾數，什么狀況下用眾數分析

數據，會看和制作簡潔的統計表，依據統計表繪制折線統計圖和復試折線統計圖，通過有勸

說力的數據和統計材料，使同學受到愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。

2、同學知道了體積的含義，把握了長方體和正方體的特征，會計算它們的表面積、體積

和棱長和，進展了同學的空間觀念。

3、同學把握了約數和倍數、質數和合數等概念，以及能被2、3、5整除的數的特征，會

分解質因數：會求最大公約數和最小公倍數。

4、通過分數學問的教學，加強了分數概念的教學和新舊學問的聯系。會進行分數的加減

運算。

5、會進行圖形的變換對稱、平移、旋轉，并能利用這些學問進行簡潔的圖案設計：進?

步理解優化思想。

二、數學學習力量方面

1、能運用生活閱歷，對有關的數學信息做出解釋，并初步學會了用詳細的數據描述現實

世界中的簡潔現象。在探究過程中，進展空間觀念。在老師的關心下，初步學會了選擇有用

信息進行歸納和類比。在解決問題過程中，能進行簡潔的、有條理的思索。

2、能在老師指導下，從日常生活中發覺并提出簡潔的數學問題。了解同一問題可以有不

同解法。有與同伴合作解決問題的體驗。初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

3、在他人的鼓舞與關心下，對身邊與數學有關系的某些事物有奇怪心，能夠樂觀參加

生動、直觀的數學活動。在他人的鼓舞與關心下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲

得勝利的體驗，有學好數學的信念。了解可以用數和形來描述的某些現象，感受數學與日常

生活的親密聯系。在他人的指導下，能夠發覺數學活動中的錯誤并準時改正。

三、教學策略方面

1、激發同學學習愛好，讓他們體驗到學習數學的歡樂

2、仔細鉆研教材，努力提高課堂40分鐘的教學效率。

3、關愛同學與嚴格要求相結合，盡量使每一位同學進步。

4、進行分層教學：對不同的同學提出不同的要求。

5、對后進生、特別生進行跟蹤輔導。

四、以后努力的方向：

1、進一步落實分層教學；充分了解同學原有的學問技能，他們的愛好、需要、方法、習

慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的精確施教措施。對不同的同學進行不

同的作業；讓每個同學都學得歡樂、快樂，爭取讓每一個同學都進步。

2、加強課外學習的力度，樂觀參加聽同行非同行課、評課，虛心向同行學習教學方法，

博采眾長，提高教學水平，

3、加強本地生的思想教育；使他們的學風改觀明顯，熟悉學習的重要性；使他們會主動

學習自覺學習：徹底轉變多年來形成的一些不良學習方法和習慣。

4、加強家張的溝通；便其理解科學的教育小孩的方法；做到家校共同科學育人；減輕老

師的壓力；取得抱負教育效果?？傮w來說這個學期取得的成果較上個學期有進步；但還沒有

達到抱負中的效果，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，

改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力氣。

篇8：學校五班級下學期數學教學總結

在這一個學期里，我在思想上嚴于律己，喜愛黨的教育事業。一學期來，我還樂觀參與各

類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。聽從學校的工作支配，協作領導和

老師們做好校內外的各項T.作。

本學期我擔當五班級數學教學工作，一學期來，我自妗至終以仔細、嚴謹的治學態度，勤

懇、堅持不懈的精神從事教學工作。作為數學老師，我能仔細制定方案，注意教學理論，仔

細備課和教學，樂觀參與教研組活動和備課組活動，上好每一節課，并能常常聽各位優秀老

師的課，從中吸取教學閱歷，取長補短，提高自己的教學的業務水平。根據新課標要求進行

施教，讓問學把握好數學學問。還留意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、

多角度去培育同學的數學力量。在教學中我從以下幾方面做的：

一、課前預備，備好課

①仔細鉆研教材，把握教材的基本思想、基本概念，了解教材的結構，重點與難點，把

握學問的規律，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解同學原有的學問技能，了解他們的愛好、需要和習慣，知道他們學習新學問可能

會有哪些困難，實行相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把學問與技能傳授給同學，培育同學力量，包括如何組織教材、

如何支配每節課的活動。

二、課堂上的狀況

在數學課上，把抽象的數學學問與同學的生活緊密聯系，為同學創設一個富有生活氣息的

學習情境，同時，也注意對同學學習力量的培育，引導同學在合作溝通中學習，在主動探究

中學習。課堂上，始終以同學為學習主體，把學習的主動權交給同學，挖掘同學潛在的力量，

讓同學自主學習，同學自己能完成的，我決不包辦代替。遇到簡潔的教學內容，我就放手讓

同學自學，不懂的地方提出來，由老師和同學們共同解決。讓同學的才智、力量、情感、心

理得到滿意，同學成了學習的仆人，學習成了他們的需求，學中有發覺，學中有樂趣，學中

有收獲，關注全體同學，留意信息反饋，調動同學的有意留意，使其保持相對穩定性。同時，

激發同學的情感，使他們產生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，課堂

提問面對全體同學，留意引發同學學數學的愛好。

三、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作

學校生愛動、好玩，缺乏自控力量，常在學習上不能按時完成作業，有的同學抄襲作業。

針對這種問題，抓好同學的思想教育。但對于學習差的同學的個別輔導我感到做的不夠，沒

有更多的時間去輔導他們，使這部分同學的成果總是不抱負。

一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴。在以后的教學工作中，我要不斷總結閱歷，力

求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，信任一切問題都會迎刃而解,

我也信任有耕耘總會有收獲！

篇9：學校五班級下學期數學教學總結

回顧本學期的教學工作,我忠誠黨的教育事業，遵守學校的規章制度,聽從上級領導支配，

喜愛、關懷同學，嚴格要求，做到因材施教。同時不斷提高業務學問水平，鉆研教材，努力

提高教學水平，且多聽取看法，向有閱歷的老師請教，務求精益求精。我任教五（1）班、

五（2）班數學，我依據學校、科組的工作支配，仔細制定學科方案，并落實完成，取得優

秀的教學成果。

本學期我先從抓好同學的課堂常規入手，培育同學形成良好的行為習慣。在教學中敏捷采

納不同的教法，合理使用教法，想方設法提高教學質量。

以正面教育為主鼓舞同學樂觀學習。

1、創設情境，激發同學學習愛好。

新教材活動性強，我充分利用教材，細心創設同學熟以的情境，激發同學學習的愛好。

2、緊密聯系生活實際。

數學源于生活，生活中又布滿著數學。在教學中，我緊密聯系同學的生活實際，在現實世

界中查找數學題材，讓教學貼近生活，讓同學在生活中看到數學，摸到數學。

3、開展實踐活動，培育同學的創新素養。

波利亞說：學習任何學問的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發覺，由于這樣發覺理解最

深，也最簡單把握內在的規律、性質和聯系。現代教育理論主見讓同學動手去做科學，而不

是用耳朵聽科學。留給同學足夠的時間和空間，讓每個同學都有參加活動的機會，使同學在

動手中學習，在動手中思維，在思維中動讓同學在動手、思維的過程中探究、創新。例如，

在教學數的整除時，我設計了一系列的活動。讓同學走HI課堂，觀看四周的事物，體會數學

與生活的聯系。教學統計時，設計一些調查活動，如調查班里同學喜愛吃的水果，男女同學

的人數等，使同學在活動中探究調查的方法，體會統計的必要性。

4、發揮合作優勢，開發同學創新潛能

合作研討，即在課堂中同學以小組形式為學習群體，突出同學的協作與爭論，充分利用集

體的力氣，共同發覺問題，解決問題，這樣有利于同學H勺語言表達力量和創新素養的提高，

小組由不同性別、不同成果、不同力量的同學組成，使優等生的才能得到施展，中等生得到

熬煉，差等生得到關心，相互學習，取長補短，同時使同學的創新力量得到進展。

5、開展競賽、嬉戲活動，提高課堂學習氣氛。

基于低班級同學的特點，引進競賽、嬉戲活動，同學樂觀性高，效果好。寓教于樂。

6、運用表揚鼓舞同學，加強同學的學習信念。

課堂上以表揚為主，分個人、小組進行表揚，常常運用贊揚的語言鼓舞同學，如你真棒!

你的眼睛真雪亮！你們小組合作得很好！......大大加強了同學學習的信念和集體的分散力。

我喜愛自己的事業，從不由于個人的私事耽擱工作的時間。并樂觀運用有效的工作時間做

好自己分內的工作。金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言節奏

快，語言不夠生動。

走進21世紀，社會對老師的素養要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求

自己，多方面提高自己的素養，努力工作，爭取在多領域貢獻自己的力氣，發揚優點，改正

缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力氣。

篇10：人教版學校生五班級數學學問點總結

1、長方形周長=(長+寬)x2字母公式：C=(a+b)x2

長方形面積=長、寬字母公式：S=ab

2、正方形周長=邊長x4字母公式：C=4a

正方形面積=邊長x邊長字母公式：S=a2

3、平行四邊形的面積=底乂高字母公式：S=ah

4-.三角形的面積=底*高+2字母公式：S=ah-2

(三角形的，底=面積x2+高；三角形的高二面積x2+底)

5、梯形的面積=(上底+下底)x高+2字母公式：S=(a+b)h-2

(上底=面積x2+高-下底，下底=面積x2+高-上底；

高=面積x2+(上底+下底))

注明：求三角形的底或高和梯形的上下底或高時，可依據公式列方程求解。這樣簡單列出

方程，也好理解。

6、三角形面積公式推導：平行四邊形可以轉化成一個長方形；兩個完全一樣的三角形可

以拼成一個平行四邊形，

長方形的長相當于平行四邊形的底;長方形的寬相當于平行四邊形的高;由于長方形面積=

長x寬，所以平行四邊形面積=底、高，長方形的面積等于平行四邊形的面積。平行四邊形的

底相當于三角形的底;平行四邊形的高相當于三角形的高;平行四邊形的面積等于等底等高三

角形面積的2倍。

7、兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。

平行四邊形的底相當于悌形的上下底之和;平行四邊形的高相當于梯形的高;平行四邊形面

積等于梯形面積的2倍，由于平行四邊形面積=底、高，所以梯形面積=(上底+下底)x高+2

8、等底等高的平行四邊形面積相等;等底等富的三角形面積相等；

等底等高的平行四邊形面積是三角形面積的2倍。

9、長方形框架拉成平行四邊形，周長不變，面積變小。

10、計算圓木、鋼管等的根數：(頂層根數+底層根數)x層數+2

11、組合圖形的面積：【方法：分割法或割補法或剪移(旋轉)拼，轉化成己學的簡潔圖形，

通過加、減進行計算?！?/p>

12、常見計量單位及進率

長度單位：(從大到小)千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)

面積單位：(從大到小)平方千米(km)、公頃、平方米(m)、平方分米(dm)、平方厘米(cm)、

平方亳米(mm)

質量單位：(從大到小)噸⑴、千克(kg)、克(g)

時間單位：(從大到小)時、分、秒

篇11：人教版學校生五班級數學學問點總結

1、組合圖形：

有幾個簡潔的圖形拼出來的圖形，我們把它們叫做組合圖形。

2、分割法：

即將這個圖形分割成幾個基本的圖形。分割圖形越簡潔，其解題的方法也將越簡潔，同時

又要考慮分割的圖形與所給條件的關系。

3、添補法：

即通過補上一個簡潔的圖形，使整個圖形變成一個大的規章圖形。

2、估量計算：

能正確估量不規章圖形面積的大小。能用數格子的方法，計算不規章圖形的面積。估量、

計算不規章圖形面枳的內容主要是以方格圖作為背景進行估量與計算的，所以借助方格圖能

關心建立估量與計算不規章圖形面積的方法。

3、數方格的方法：

滿格記為1,少于半格記為0,大于半格記為1。

4、雞兔同籠：

運用列表的方法（逐一列表法、跳動列表法、折中列表法）解決類似于“雞兔同籠〃的問題，

也可用"方程"來解決。

5、點陣中的規律：

能在觀看活動中，發覺點陣中隱含的規律，體會到圖形與數的聯系。在“點陣中的規律〃

的活動中，通過觀看前后圖形中點的變化規律，推理出后續圖形中點的數量。

篇12：人教版學校五班級數學下冊教學方案

一、教材內容分析：

本冊教材整體內容分布：（一）數與代數1.因數與倍數2.分數的意義和性質3.分數的加法和

減法（二）空間與圖形L圖形的變換2.長方體和正方體（三：1統計與概率統計（四）數學思想方法

數學廣角一一找次品（五）綜合應用1.粉刷圍墻2.打電話

二、本班同學狀況分析；

五班級共有同學90人，這些同學兩極分化較為嚴峻，學優生和學困生均占較大比例，而

學困生的轉化是一大難題，在本學期的數學教學活動中，既要重視同學學習習慣的培育，更

重要的是要培育同學學習數學的愛好，數學學習的方法與力量的指導。

三、教學目標

一單元：1.使同學進一步熟悉圖形的軸對稱，探究圖形成軸對稱的特征和性質，并能在方

格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。2.進一步熟悉圖形的旋轉，探究圖形旋轉的特征和性質，

能在方格紙上把簡潔圖形旋轉90。。3.使同學初步學會運用對稱、平移和旋轉的方法在方格

紙上設計圖案，進?步增加空間觀念。4.讓同學在上述活動中，觀賞圖形變換所制造出的美,

進一步感受對稱、平移和旋轉在生活中的應用，體會數學的價值。

二單元：1.使同學把握因數、倍數、質數、合數等概念，知道有關概念之間的聯系和區分。

2.使同學通過自主探究，把握2、5、3的倍數的特征。3.逐步培育同學的數學抽象力量。

三單元：1.通過觀看和操作，熟悉長方體和正方體的特征以及它們的綻開圖。2.通過實例，

了解體積（包括容積）的意義及度量單位（立方米、立方分米、立方厘米、升、亳升），會進行

單位之間的換算，感受1門3、ldm3、lcm3以及IL、1ml的實際意義。3.結合詳細情境，探

究并把握長方體和正方體的體積和表面枳的計算方法，并能運用所學學問解決?些簡潔的實

際問題。4.探究某些實物體積的測量方法。

四單元：1.知道分數是怎樣產生的，理解分數的意義，明確分數與除法的關系。2.熟悉真

分數和假分數，知道帶分數是一部分假分數的另一種書寫形式，能把假分數化成帶分數或整

數。3.理解和把握分數的基本性質，會比較分數的大小。4.理解公因數與最大公因數、公倍

數與最小公倍數,能找出兩個數的最大公因數與最小公倍數,能比較嫻熟地進行約分和通分。

5.會進行分數與小數的互化。

五單元：1.理解分數加減法的算理，把握分數加減法的計算方法，并能正確地計算出結果。

2.理解整數加法的運算定律對分數加法仍舊適用，并會運用這些運算定律進行一些分數加法

的簡便運算，進一步提高簡算力量。3.體會分數加減運算在生活、生產中的廣泛應用。

六單元：L理解眾數的含義，學會求一組數據的眾數，理解眾數在統計學上的意義。2.依

據數據的詳細狀況，選擇適當的統計量表示數據的不同特征。3.熟悉復式折線統計圖，了

解其特點，能依據需要，選擇條形、折線統計圖直觀、有效地表示數據，并能對數據進行簡

潔的分析和猜測。

七單元：1.使同學通過觀看、猜想、試驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運

用優化的方法解決問題的有效性。2.讓同學感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數

學的發來解決實際生活中的簡潔問題，初步培育同學的應用意識和解決實際問題的力量。

四、教具學具

1、長方體和正方體實物及模蟄，2、演示分數用的教具

五、教學措施

1、加強自身學習，努力提升自己的專業文化學問水平，不斷學習當今社會最新的教育理

論和教學方法，轉變教育觀念，樹立為同學的進展服務的思想，樂觀參加教科研活動，在實

踐中探究，在實踐中積累閱歷。深化鉆研教材，充分利用40分鐘，讓課堂事半功倍。

2、關注同學非智力因素，通過表揚、激勵性評語激發同學的學習熱忱，努力培育同學良

好的行為習慣和學習習慣。開展“優秀作業本評比〃、"數學學習周記”評比等活動，讓同學們

在競賽評比和表揚中獲得進步。

3、注意因材施教，進一步做好培優補差工作。讓學優生和學困生結對、達到手拉手同進

步的目的。

4、踏踏實實做好教學常規工作，以自己仔細負責的工作態度，滿腔熱忱的工作作風，虛

心向同事學習，同時爭取家長的協作，共同做好對同學的培育。

5、指導同學寫數學學習周記并給以激勵性評語，依據同學周記寫老師教學周記。

篇13：人教版學校五班級下學期數學教學方案

一、指導思想

在數學教學中，要培育同學數學學習的新觀念、新思路。新觀念的形成不僅包含對事物的

新熟悉、新思路，而且包含一個不斷學習的過程。為此，要求同學必需把握學會數學的學習

方式，只有不斷學習，獵取新學問，更新觀念，才能形成新的數學熟悉。在八班級數學的教

學中對概念的演化、推理的要求、思維的全面性、深刻性、嚴密性、制造性方面都提出了比

七班級更高的要求，因此要在教學中對進?步培育同學數學學習的新觀念、新思路提出更高

的要求。

二、同學狀況本班同學有23人，大部分同學對數學有上進心，上學期在全鎮統考中也取

得了較好的成果，但有些同學的接受力量還有待提高，學習態度還需不斷端正。有幾個同學

自覺性不夠，不能準時完成作業等，對于學習數學有肯定困難。所以在新的學期里，在端正

同學學習態度的同時，應加強培育他們的各種學習數學的力最，以提高成果。

三、教材分析圖形的變爽，因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加

法和減法，統計，數學廣角和綜合應用等。在數與代數方面，這一冊教材支配了因數與倍數、

分數的意義和性質，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學習整數及其四則運算的基礎

上教學初等數論的一些基礎學問，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特征，質數和

合數。教材在三班級上冊分數的初步熟悉的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加法、

減法，結合約分教學最大公因數，結合通分教學最小公倍數。在空間與圖形方面，這一冊教

材支配了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。在已有學問和閱歷的基礎上，通過豐富的

現實的數學活動，讓同學獲得探究學習的經受，熟悉圖形的軸對稱和旋轉變換;探究并體會

長方體和正方體的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，把握長方體、正方體的體枳

及表面積公式，探究某些實物體積的測量方法，促進同學空間觀念的進一步進展。

在統計方面，本冊教材讓同學學習有關眾數和復式折線統計圖的學問。在學平均數和中位

數的基礎上，本冊教材教學眾數。平均數、中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的特征

數。平均數作為一組數據的代表，比較穩定、牢靠，但易受極端數據的影響;中位數作為一

組數據的代表，牢靠性比較差，但不受極端數據的影響;眾數作為一組數據的代表，也不受

極端數據的影響。當一組數據中個別數據變動較大時，相宜選擇眾數或中位數來表示這組數

據的集中趨勢。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元,

教學用所學的學問解決生活中的簡潔問題;另i方面，支配了“數學廣角〃的教學內容，引導

同學通過觀看、猜想、試驗、推理等活動向同學滲透優化的數學思想方法，體會解決問題策

略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。

本冊教材依據同學所學習的數學學問和生活閱歷，支配了兩個數學綜合應用活動，讓同學

通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和

數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培育同學的數學意識和實踐力量。

教學目標：

1.理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進

行整數、小數的互化，能夠比較嫻熟地進行約分和通分.

2.把握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征;會求

100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

3.理解分數加、減法的意義，把握分數加、減法的計算方法，比較嫻熟地計算簡潔的分

數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡潔實際問題。

4.知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有大體積和容積單

位的實際意義。

篇14：人教版學校五班級上冊數學教學方案

三、教學目標

一單元：1.使同學進一步熟悉圖形的軸對?稱，探究圖形成軸對稱的特征和性質，并能在方

格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。2.進一步熟悉圖形的旋轉，探究圖形旋轉的特征和性質，

能在方格紙上把簡潔圖形旋轉90。03.使同學初步學會運用對稱、平移和旋轉的方法在方格

紙上設計圖案，進一步增加空間觀念。4.讓同學在上述活動中，觀賞圖形變換所制造出的美,

進一步感受對稱、平移和旋轉在生活中的應用，體會數學的價值。

一單元：1.使同學把握因數、倍數、質數、合數等概念，知道有關概念之間的聯系和區分。

2.使同學通過自主探究，把握2、5、3的倍數的特征。3.逐步培育同學的數學抽象力量。

三單元：L通過觀看和操作，熟悉長方體和正方體的特征以及它們的綻開圖。2.通過實例，

了解體積（包括容積）的意義及度量單位（立方米、立方分米、立方厘米、升、亳升），會進行

單位之間的換算，感受1門3、ldm3、lcm3以及IL、1ml的實際意義。3.結合詳細情境，探

究并把握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，并能運用所學學問解決一些簡潔的實

際問題。4.探究某些實物體積的測量方法。

四單元：1.知道分數是怎樣產生的，理解分數的意義，明確分數與除法的關系。2.熟悉真

分數和假分數，知道帶分數是一部分假分數的另?種書寫形式，能把假分數化成帶分數或整

數。3.理解和把握分數的基本性質，會比較分數的大小。4.理解公因數與最大公因數、公倍

數與最小公倍數，能找出兩個數的最大公因數與最小公倍數，能比較嫻熟地進行約分和通分。

5.會進行分數與小數的互化。

五單元：1.理解分數加減法的算理，把握分數加減法的計算方法，并能正確地計算出結果。

2.理解整數加法的運算定律對分數加法仍舊適用，并會運用這些運算定律進行?些分數加法

的簡便運算，進一步提高簡算力量。3.體會分數加減運算在生活、生產中的廣泛應用。

六單元理解眾數的含義，學會求一組數據的眾數，理解眾數在統計學上的意義。2.依

據數據的詳細狀況，選擇適當的統計量表示數據的不同特征。3.熟悉復式折線統計圖，了

解其特點，能依據需要，選擇條形、折線統計圖直觀、有效地表示數據，并能對數據進行簡

潔的分析和猜測。

七單元：1.使同學通過觀看、猜想、試驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運

用優化的方法解決問題的有效性。2.讓同學感受到數學在口常生活中的廣泛應用，嘗試用數

學的發來解決實際生活中的簡潔問題，初步培育同學的應用意識和解決實際問題的力量。

人教版學校五班級上冊數學教學方案（三）

一、學情分析

兩個班的同學，多數同學具有明確的學習目的，在平常學習比較仔細、努力、主動，他們

接受新學問力最強，學習新學問較快，具有良好的數學學習基礎。這些同學平常作業仔細，

每次完成的質量也很好，測驗成果穩定，并且成果也較好。但是也有一部分的后進生，他們

對學習數學學習不是很感爰好，學習不主動，數學的基礎比較差，計算力量和分析應用題的

力量都不強，加之對學習馬馬乎乎的態度，平常沒有較好的學習習慣，上課不用心聽講，留

意力不集中、貪玩，老師留的作業不仔細完成，這些同學在各種測驗中成果不盡人意，還需

要加倍的努力。

二、教材分析

本冊教材內容包括?：小數乘法和小數除法;對稱、平移和旋轉;簡易方程;因數與倍數;多邊

形的面積;統計。

小數乘法和除法在實際生活中和數學學習都有著廣泛的應用,這部分內容是在前面學習整

數四則運算和小數加、減法的基礎上進行教學，連續培育同學小數的四則運算力量.簡易方程

是學校階段集中教學代數初步學問的單元，在這?單元里支配了用字母表示數、等式的性質、

解簡潔的方程、用方程表示等量關系進而解決簡潔的實際問題等內容,進一步進展同學的抽

象思維力量，提高解決問題的力量。

觀看物體和多邊形的面積兩個單元在已有學問和閱歷的基礎上，通過豐富的現實的數學活

動，讓同學獲得探究學習的經受，能辨認從不同方位看到的物體的外形和相對位置;探究并體

會各種圖形的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化把握平行四邊形、三角形、梯形的

面積公式及公式之間的關系，滲透平移、旋轉、轉化的數學思想方法，促進同學空間觀念的進

一步進展.

在用數學解決問題方面，教材一方面結合小數乘法和除法兩個單元，教學用所學乘除法計算

學問解決生活中的簡潔問題。

教學目標：

1.使同學在理解小數的意義和性質的基礎上，比較嫻熟地進行小數乘法和除法的筆算和簡

潔的口算。

2.在詳細情境中會用字母表示數，理解等式的性質，會用等式的性質解簡潔的方程，用方

程表示簡潔情境中的等量關系并解決問題。

3.探究并把握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。

4.經受從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程。體會數學在日常生活中的作

用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的力量。

5.觀賞生活中的圖案，敏捷運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

6.體會學習數學的樂趣，提高學習的愛好，建立學好數學的信念。

7.養成仔細作業、數學干凈的良好習慣。

教學重點：小數乘法，小數除法，簡易方程,多邊形的面積，統計等是本冊教材的重點教學內容.

教學難點：小數除法，簡易方程，多邊形的面積是本冊教材的難點教學內容.

三、教學措施

1.結合教學內容，滲透思品教育，培育良好的學習習慣。

例題、練習題的設計，力求貼近同學的生活實際及思品教育因素，結合教材內容適時適度

的對同學進行思品教育。通過計算和應用題的解答，培育同學認真的良好學習態度，以及題

后驗算的良好習慣。

2.切實提高同學的計算力量。

(1)理解算理，把握方法。小數乘除法要求同學能比較娠熟的進行計算，關鍵是理解意義、

把握方法。重點要讓同學知道枳的小數點的位置是依據積德變化規律來確定的。

(2)重視基礎，要求適度，小數乘除法的計算要求“比較嫻熟"，小數四則混合運算只要求達

到“正確，。同時對口算的訓練要賜予肯定的重視，要把握口算的基本技能，逐步提高計算力

量。

(3)運用規律，合理計算。整數的運算定律對小數的計算同樣適用，教學時要培育同學觀

看題中的數據，運用運算定律進行簡便計算、合理運算的意識，并留意計算方法的多樣化,

體驗計算教學的開放性。

(4)驗算檢查，養成習慣。小數的乘除法計算可以進行相互驗算，小數的四則混合運算要

進行“步步為營〃或者“一步三回頭〃式的檢查，重要的是使檢查和驗算成為同學的習慣，通過

檢查和驗算，可以提高計算的正確率，更重要的是培育同學仔細、塌實的學習態度和作風,

讓同學終生受益。

3.滲透數學思想方法，培育數學力量。

結合教學內容，滲透數學思想方法，培育數學力量，是學校教學的一項重要任務。老師要

仔細鉆研教材，挖掘教材蘊含的因素，重視數學思想方法的滲透。

篇15：人教版學校五班級匕冊數學教學方案

一、教材內容分析：

本冊教材整體內容分布：(一)數與代數1.因數與倍數2.分數的意義和性質3.分數的加法和

減法(二)空間與圖形L圖形的變換2.長方體和正方體(三)統計與概率統計(四)數學思想方法

數學廣角一一找次品(五)綜合應用1.粉刷圍墻2.打電話

二、本班同學狀況分析：

五班級共有同學90人，這些同學兩極分化較為嚴峻，學優生和學困生均占較大比例，而

學困生的轉化是?大難題，在本學期的數學教學活動中，既要重視同學學習習慣的培育，更

重要的是要培育同學學習數學的愛好，數學學習的方法與力量的指導。

篇16：五班級數學人教版學問點總結

五班級上冊數學《簡易方程》學問點

1、方程的意義

含有未知數的等式，叫做方程。

2、方程和等式的關系

3、方程的解和解方程的區分

使方程左右兩邊相等的未知數的值，叫做方程的解.

求方程的解的過程叫做解方程。

4、列方程解應用題的一般步驟

(1)弄清題意，找出未知數，并用表示。

(2)找出應用題中數量之間的相等關系，列方程。

(3)解方程。

(4)檢驗，寫出答案。

5、數量關系式

加數=和-另?個加數減數=被減數-差被減數=差+減數

因數=積另一個因數除數=被除數商被除數=商除數

學校五班級上冊數學學問點

第一單元《小數乘法》學問點

一、小數乘整數（利用因數的變化引起積的變化規律夾計算小數乘法）

學問點一：

1、計算小數加法先把小數點對齊，再把相同數位上的數相加

2、計算小數乘法末尾對齊，按整數乘法法則進行計算。

學問點二：

積中小數末尾有。的乘法。先計算出小數乘整數的乘積后，積的小數末尾消失0,要再

依據小數的性質去掉小數末尾的0。如:3.60"0〃應劃去

學問點三：

假如乘得的積的小數位數不夠要在前面用0補足，再點上小數點。如0.02x2=0.04

學問點四：

計算整數因數末尾有0的小數乘法時，要把整數數位中不是0的最右側數字與小數的末尾

對齊。

思索：

小數乘整數與整數乘整數有什么不同？

1、小數乘整數中有一個因數是小數，所以積一般來說也是小數。

2小數乘法中積的小暑部分末尾如有0可以依據小數的基本性質去掉小數末尾的0而整數

乘法中是不能去掉的。

二、小數乘小數

學問點一：

因數與積的小數位數的關系：因數中共有幾位小數，積中就有幾位小數。

學問點二：

小數乘法的一般計算方法：

先按整數乘法算出枳，再給積點上小數點（看因數中一共有幾位小數，就從積的右邊起輸

出幾位，點上小數點。）乘得的積的小數位數不夠要在積的前面用0補足，在點小數點。

學校五班級數學解題技巧

1、對比法

如何正確地理解和運用數學概念?學校數學常用的方法就是對比法。依據數學題意，對比

概念、性質、定律、法則、公式、名詞、術語的含義和實質，依靠對數學學問的理解、記憶、

辨識、再現、遷移來解題的方法叫做對比法。

這個方法的思維意義就在于，訓練同學對數學學問的王確理解、堅固記憶、精確辨

識。

例1：三個連續自然數的和是18,則這三個自然數從小到大分別是多少？

對比自然數的概念和連續自然數的性質可以知道：三個連續自然數和的平均數就是這三個

連續自然數的中間那個數，

例2：推斷題：能被2除盡的數肯定是偶數。

這里要對比〃除盡〃和“偶數〃這兩個數學概念。只有這兩個概念全理解了，才能做出正確推

斷。

2、公式法

運用定律、公式、規章、法則來解決問題的方法。它體現的是由?般到特別的演繹思維。

公式法簡便、有效，也是學校生學習數學必需學會和把握的一種方法。但肯定要讓同學對公

式、定律、規章、法則有一個正確而深刻的理解，并能精確運用。

例3：計算59x37+12x59+59

59x37+12x59+59

=59x(37+12+1).....運用乘法安排律

=59x50.....運用加法計算法則

=(60-1)x50....運用數的組成規章

=60x50-1x50.....運用乘法安排律

=3000-50.....運用乘法計算法則

=2950.....運用減法計算法則

3、比較法

通過對比數學條件及問題的異同點，討論產生異同點的緣由，從而發覺解決問題的方法，

叫比較法。

比較法要留意：

(1)找相同點必找相異點，找相異點必找相同點，不行或缺，也就是說，比較要完整C

(2)找聯系與區分，這是比較的實質。

⑶必需在同一種關系下(同一種標準)進行比較，這是“比較”的基本條件。

(4)要抓住主要內容進行比較，盡量少用“窮舉法”進行比較，那樣會使重點不突出。

(5)由于數學的嚴密性，打算了比較必需要精細，往往一個字，一個符號就打算了比較結

論的對或錯。

例4：填空：0.75的位是，這個數小數部分的位是();非常位的數4與十位上的數4相比，

它們的()相同，()不同，前者比后者小了()。

這道題的意圖就是要對"?個數的位和小數部分的位的區分"，還有"數位和數值"的區分等。

例5：六班級同學種一批樹，假如每人種5棵，則剩下75棵樹沒有種;假如每人種7棵，

則缺少15棵樹苗。六班級有多少同學？

這是兩種方案的比較。相同點是：六班級人數不變;相異點是：兩種方案中的條件不一樣。

找聯系：每人種樹棵數變化了，種樹的總棵數也發生了變化。

找解決思路(方法)：每人多種7-5=2(棵)，那么，全班就多種了75+15=90(棵)，全班人