試題PAGE1試題深圳市光明區(qū)光明中學2023～2024學年高一第二學期期中考試語文考生注意：1.本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。2.答題前，考生務必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內(nèi)項目填寫清楚。3.考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。一、現(xiàn)代文閱讀（33分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：亞里士多德認為，在戲劇的情節(jié)、性格、言語思想、形象和歌曲等六大要素中，“最重要的是情節(jié)即事件安排”。這是兩千多年前產(chǎn)生的歐洲傳統(tǒng)的“情節(jié)中心”戲劇觀，與初步發(fā)展的古代希臘戲劇是相適應的。進入近代社會，由于人的價值和尊嚴的發(fā)現(xiàn)，人們對戲劇中的人物投去了更多的關(guān)注。然而即使是“性格中心”說也承認，情節(jié)對于戲劇是至關(guān)重要的，它是戲劇的基礎，是其他要素賴以生存發(fā)展的土壤。莎士比亞在創(chuàng)造情節(jié)結(jié)構(gòu)方面是杰出的，他的每部戲劇幾乎都有引人入勝的情節(jié)故事。恩格斯在談悲劇的一封信中高度評價莎劇的情節(jié)特征，他寫道“德國戲劇具有的較大的思想深度和意識到的歷史內(nèi)容，同莎士比亞劇作的情節(jié)生動性和豐富性的完美融合”，那將是“戲劇的未來”。《哈姆萊特》作為莎劇的典范，也是“情節(jié)生動性和豐富性”的典范，正是生動豐富的情節(jié)與典型的人物性格、進步的思想傾向、優(yōu)美的藝術(shù)語言的有機融合，相得益彰，使《哈姆萊特》成為世界戲劇史上的一部偉大的經(jīng)典。在莎士比亞創(chuàng)作的前后，歐洲一直流行著“情節(jié)整一”的戲劇原則。這個原則是亞里士多德在總結(jié)古希臘戲劇經(jīng)驗的基礎上提出的，簡單地說，就是要求一部戲劇只能有一條情節(jié)線索，而且要完整、長短適度。亞里士多德稱之為只模仿“一個完整的行動”。“情節(jié)整一”的原則支配著18世紀之前的歐洲戲劇創(chuàng)作并且成為古典主義法規(guī)“三一律”的一部分。莎士比亞強調(diào)戲劇模仿自然，創(chuàng)作從實際出發(fā)，走上了與“情節(jié)整一”完全相悖的道路。他的每部戲劇都有兩條或兩條以上的情節(jié)線索，每條線索都包含著一定的社會內(nèi)容，多角度、多層面地展現(xiàn)了他所生活的時代和社會。《哈姆萊特》設置了三條情節(jié)線索。以哈姆萊特為父復仇為主線，以雷歐提斯為父復仇及挪威王子福丁布拉斯為父報仇為輔助線索，三條線索構(gòu)成了戲劇的主要情節(jié)。與一條線索的情節(jié)相比，這個悲劇故事不僅反映了更廣闊的生活，展示了從丹麥宮廷到貴族家庭、從守望的城堡到凄慘的墓地等生活的畫面，而且包容了更豐富的內(nèi)容，廣泛地反映那個時代的社會歷史生活。（摘編自高文坡《〈哈姆萊特〉情節(jié)的魅力》）材料二：戲劇和小說一樣，在當代人的探索和實驗中，出現(xiàn)過淡化情節(jié)、不要故事的傾向，但在中外文學史和戲劇史上似乎很難找到?jīng)]有故事和情節(jié)的偉大小說和經(jīng)典戲劇。小說、戲劇同為敘事藝術(shù)，都是講故事的藝術(shù)。戲劇是由演員扮演人物在舞臺上面對觀眾表演故事。小說和戲劇的不同在于，小說是講故事，戲劇是演故事。而戲劇對于劇作家而言，還是講故事，只是和小說家講述的方式不同而已。因此，當代劇作家沈虹光堅持：“戲劇需要講故事。”中外戲劇史上的經(jīng)典戲劇所講述的故事人們耳熟能詳，《哈姆萊特》《羅密歐與朱麗葉》《竇娥冤》《趙氏孤兒》《梁山伯與祝英臺》《暗戀桃花源》……無不情節(jié)精彩、故事感人。《雷雨》的經(jīng)典性首先就體現(xiàn)在它的戲劇故事的經(jīng)典性，雖然僅有精彩的故事情節(jié)并不足以使一出戲劇成為一部經(jīng)典，但精彩的故事情節(jié)卻是一部偉大的戲劇不可缺少的要素，是其成功的基礎和具有頑強的舞臺生命力的前提。《雷雨》八十余年來廣受歡迎和贊譽，具有頑強的舞臺生命力，奧妙究竟何在？筆者認為，首先就在其獨特的故事、精彩的情節(jié)。《雷雨》自誕生至今，從一般讀者、觀眾到評論家和導演，最先被吸引并留下深刻印象的還是它精彩的故事情節(jié)。第一篇關(guān)于《雷雨》的評論出自戲劇家李健吾，李健吾初讀《雷雨》后，告訴朋友，“這很像電影”。朋友則告訴他，“他喜歡這出戲，因為這簡直是一部動人的小說”。無論像電影或者像小說，都是就故事情節(jié)而言的。《雷雨》故事情節(jié)的經(jīng)典性可以概括為三個方面：一是奇巧性。侍萍三十年前為周家侍女，與周家公子周樸園相愛生子，三十年后，女兒四鳳又在同一個周公館幫傭，并與同母異父的兄長周萍相愛并懷孕。二是重復性。既有侍萍、四鳳母女兩代同為周家侍女及其相似經(jīng)歷與命運的重復，也有周樸園、周萍父子先后與兩個女人的感情糾葛的重復。三是復雜性。因為有三十年前周樸園與侍萍的相愛生子，致使《雷雨》中分屬兩個家庭兩個階級的八個人物陷入到了血緣關(guān)系與性愛關(guān)系織成的復雜網(wǎng)絡之中。正是故事情節(jié)的奇巧性、重復性和復雜性，使得《雷雨》的情節(jié)具有了恩格斯所贊賞的莎士比亞戲劇式的“情節(jié)的生動性和豐富性”，因而也具有了獨特性和經(jīng)典性。（摘編自胡德才《論〈雷雨〉故事與結(jié)構(gòu)的經(jīng)典性》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.“情節(jié)中心”說和“性格中心”說雖然產(chǎn)生在不同的時代，但都認為戲劇情節(jié)很重要。B.恩格斯贊賞莎士比亞的劇作，稱其將有思想深度的歷史內(nèi)容和生動的情節(jié)完美融合。C.李健吾最早創(chuàng)作了《雷雨》的劇評，在劇評中，他談到了自己和朋友閱讀之后的感受。D.《雷雨》的情節(jié)具有奇巧性、重復性和復雜性的特點，這是《雷雨》成功的重要原因。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.莎士比亞顛覆了“情節(jié)整一”的戲劇原則，其劇作在戲劇發(fā)展史上具有重大的意義。B.《哈姆萊特》設置了三條情節(jié)線索，其目的就是廣泛地反映那個時代的社會歷史生活。C.當代人主張淡化情節(jié)，不要故事，應拋棄歷史上有故事和情節(jié)的經(jīng)典的小說和戲劇。D.小說、戲劇本質(zhì)上是相同的，都是敘事藝術(shù)，對創(chuàng)作者來說，創(chuàng)作小說和戲劇是相同的。3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中不能支持“情節(jié)對戲劇很重要”的觀點一項是（）A.王國維說：“戲曲者，謂以歌舞演故事也。”B.王珮瑜出演京劇《趙氏孤兒》，憑著動人的唱腔感動了無數(shù)觀眾。C.古希臘戲劇《俄狄浦斯王》故事生動，仍活在當代戲劇舞臺上。D.高爾基說：“對戲劇的基本要求是：戲劇應該是現(xiàn)實的、有情節(jié)的、充滿著行動的。”4.材料一采用了哪些論證方法？請找出兩種并簡要分析。5.“性格中心”說就是把表現(xiàn)性格看成戲劇成功與否的關(guān)鍵，請結(jié)合所學的《哈姆萊特（節(jié)選）》《雷雨（節(jié)選）》中某一人物，談談人物性格對戲劇情節(jié)發(fā)展的影響。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面文字，完成下面小題。六月雪陳盛村子的最大最高的建筑，要數(shù)祠堂——紅磚紅瓦，重檐翹脊，歇山式房頂，就是村里最好的“四扇厝”“八扇厝”也沒它氣派。村子有個傳統(tǒng)，在大的節(jié)日，一些在神靈前許過愿的村民，都會主動請閩劇團來祠堂演戲還愿。戲臺子就搭建在祠堂前，鋪上幕布后，整個祠堂莊嚴肅穆，不許小孩兒攀爬玩耍。五歲那年的上元節(jié)，我記憶深刻，大寒過后是立春，本是陽和啟蟄、品物皆春的大好節(jié)氣。當天卻是天寒地凍，我很著急，父母親為我裁剪的新衣裳，顯然是穿不上了。我在屋里郁悶著，石蛋急赤白臉地闖了進來，他告訴我：“下雪了。”“南方會下雪？”我就沒有搭理他。“你就不想跟著我一起演一回《六月雪》①？”石蛋不依不饒。我心里一動：記得去年上元節(jié)，村里來了一個福州閩劇團，我跟石蛋纏著一個老演員學戲。我們學得快，學了青衣、花旦、三花，又唱了江湖調(diào)、洋歌調(diào)、逗腔……當教到《六月雪》的時候，石蛋特別入戲，老演員感嘆道，要是來一場雪就好了……一想到這里，我也顧不上新衣裳了，趕緊說：“石蛋，你上臺表演，我給你兩翼掠陣②。”石蛋還是那個急脾氣，他一拉，把我拉到一個粉妝玉砌的世界。我們一前一后頂著漫天的雪花來到了村里的祠堂。石蛋翻上戲臺，即興上演了《六月雪》。當天大雪紛紛揚揚，居然沒過了腳踝。石蛋告訴我：“很過癮。”我們約好第二天戲臺上見。當晚，因為下雪，非常叫座的幾臺閩劇也沒有如期上演。第二天早上，雪停了，我準備出門。父親推門進來，一腳的泥濘，他的眉頭緊蹙，熟練地燃上一支卷煙，可是，剛吸上兩口，便大聲咳嗽。緊接著，奶奶踉踉蹌蹌地從外面回來。她附在父親的耳朵說著什么，父親不時奇怪地看著我。沒等我明白過來，他突然操起一根樹枝就把我抽懵了。我挺著脖子，不閃躲，不掉眼淚。母親剛好從外頭回來，看到我，仿佛看到一件失而復得的寶貝，一把將我搶了過去。母親責備道：“你們父子倆，就是兩頭犟驢。”我不能失信于石蛋，過了會兒，我忍著痛偷偷地跑了出去，跑到了戲臺前，沒看到石蛋，又跑到石蛋家里，石蛋的院子聚集了好多人。我在屋里找到石蛋，石蛋蜷縮著小身子，靜靜地躺在床上，一雙眼睛驚恐地瞪著。他們說：“是石蛋冒犯了神靈，一夜之間，田野的莊稼全部凍壞了，他自己也燒壞了腦子……”那一年，整個村子都是缺吃少穿的，石蛋更是饑飽不勻，我偷偷地從家里拿出吃的接濟他，母親當作沒看見，父親見了，免不了對我又是一陣呵斥。石蛋從此不能去上學了，我在上學的路上，有時候驀然回首，發(fā)現(xiàn)后面跟著石蛋。石蛋的身上總是有新的傷口，他沒了性子，對著人只會呵呵地傻笑。我的性子卻長了不少，我想為石蛋出氣，但是，我不知道該找誰。我后來離開故鄉(xiāng)，升學、工作，再也沒看見過石蛋。我跟父親的話依然不多，打電話回去，他直接轉(zhuǎn)給母親。有一天意外地接到父親的電話，讓我抽空回去一趟。我問什么事兒，他囁嚅了半天，說：“村里祠堂翻修……讓你母親跟你說吧。”說著就把電話給母親。母親說：“我?guī)湍阍S了個愿，你得回來還。”為了祖宗門楣，我回去一趟。家鄉(xiāng)變化很大，老房子不見了，四處是簇新的別墅；翻新了的祠堂果然威武，房頂是高級的重檐廡殿式；戲臺也更加高大，村里還愿的戲排到一個月之后。許久沒有回到家鄉(xiāng)了，我就想到石蛋家里看看。母親在廚房張羅著吃的，聽說我要出門，拽著我的手臂不讓，再三交代我不要四處亂跑，娘倆好久沒有說話了。過了一會兒，外頭鑼鼓喧天，我找了個借口，一個人往祠堂而去，閩劇團的演員正在粉墨登場。我在人群中穿梭，我有點期待，或許，石蛋就在擁擠的人潮中。“在找……石蛋吧？”父親原來一路都跟著我。我停了下來。“石蛋……不在家。”父親說得輕描淡寫。“不在家？他能去哪里？”我盯著父親問。“石蛋的父母過世后，石蛋的生活起居就由兩個兄弟輪番照顧。前年村里征地拆遷，石蛋要在家里的話，就得分一份——”“就這樣，石蛋被送走了？”我有點歇斯底里，“他不知道，這是去送死嗎？”戲臺上的光線照亮了我猙獰的表情。“石蛋死活不肯離開，兩個兄弟就威脅他，要是不走……就讓神靈將他徹底帶……”父親慌亂地看了我一眼，他習慣地卷了一支煙，半天卻沒能燃起，接著便是使勁兒地咳嗽……“結(jié)果讓人給五花大綁了吧？”我看了一眼高高的戲臺子，我知道，這聲音是從我的牙縫中蹦出來的。“石蛋還是油鹽不進，最后，他的一個兄弟跟他說，一起去找你，那兒在下雪。石蛋高興了，他說跟你約好，再搭檔一回《六月雪》——”我一甩手，迅速地消失在夜色里。（有刪節(jié)）【注】①文中的《六月雪》指閩劇《六月雪》，改編自元代戲曲家關(guān)漢卿創(chuàng)作的雜劇《竇娥冤》。②掠陣：壓陣、助威。6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.村子里的祠堂氣派非凡，每逢大的節(jié)日，許多許過愿的村民都會邀請閩劇團在祠堂前的戲臺子上演戲還愿。B.“我”本因天寒地凍不能穿新衣裳而著急，但當石蛋說想去戲臺表演《六月雪》時，“我”的情緒高昂起來。C.父親無緣無故就用樹枝抽打“我”，母親看到后“一把將我搶了過去”，突出了她對“我”深切愛護之意。D.為了多分征地拆遷款，石蛋的兩個兄弟想方設法讓石蛋離開村子，他們的行為讓“我”感到非常憤怒。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說開頭對祠堂的描寫與“我”回到家鄉(xiāng)后看到的祠堂現(xiàn)狀形成了鮮明的對比，深刻表達了“我”對祠堂的厭惡之情。B.小說插敘交代了“我”和石蛋跟著閩劇團老演員學習演戲的內(nèi)容，為后文“我”和石蛋到戲臺上演戲做了鋪墊。C.小說以第一人稱的視角敘事，“我”是故事的親歷者和見證者，這讓故事更加真實，“我”和石蛋的深厚情誼更顯真切。D.小說結(jié)尾處“我”與父親的對話，既交代了“我”與石蛋分別后石蛋的情形，也暗示了石蛋的最終結(jié)局，令人痛心。8.小說以“六月雪”為題，有什么好處？請簡要分析。9.魯迅說過：“悲劇是把有價值的東西毀滅給人看。”你如何理解這句話？請結(jié)合小說中石蛋的命運簡要分析。二、古代詩文閱讀（43分）（一）課內(nèi)文言文閱讀（本題共4小題，13分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。張良是時從沛公，項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也。”張良曰：“臣為韓王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語。”良乃入，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良曰：“誰為大王為此計者？”曰：“鯫生說我曰：‘距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。’故聽之。”良曰：“料大王士卒足以當項王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何？”張良曰：“請往謂項伯，言沛公不敢背項王也。”沛公曰：“君安與項伯有故？”張良曰：“秦時與臣游，項伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來告良。”沛公曰：“孰與君少長？”良曰：“長于臣。”沛公曰：“君為我呼入，吾得兄事之。”張良出，要項伯。項伯即入見沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”項伯許諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來謝項王。”沛公曰：“諾。”于是項伯復夜去，至軍中，具以沛公言報項王，因言曰：“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之。”項王許諾。（節(jié)選自《史記》）10.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A.距關(guān)，毋內(nèi)諸侯距：把守B.君安與項伯有故故：交情C.籍吏民，封府庫籍：造冊登記D.旦日不可不蚤自來謝項王謝：感謝11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.季父，父親的幼弟。季指在弟兄排行里代表第四或最小的。B.要，文中指邀請，與《桃花源記》中“便要還家”的“要”含義相同。C.婚姻，文中指有婚姻關(guān)系的親戚，現(xiàn)在是指男女結(jié)為夫妻。D.《史記》是我國第一部編年體通史，分本紀、世家、列傳、書、表五類。12.下列對選文內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.戰(zhàn)爭一觸即發(fā)的關(guān)鍵時刻，項伯卻念及私情，把重要軍事行動的機密告知敵對方的張良。B.兩句“為之奈何”，突出表現(xiàn)了沛公得知項羽將攻打時的驚慌失措，想讓張良和他一起逃離。C.從項伯夜馳至沛公軍，張良帶他與劉邦相見一事可以看出，張良是一個善于謀略的智者。D.選文運用精練生動又富于個性化的語言、動作，準確傳神地刻畫出性格鮮明的人物形象。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。（二）課外文言文閱讀（本題共4小題，11分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。蘇君，諱洵，字明允，眉州眉山人也。君之行義，聞于蜀之人久矣。當至和、嘉祐之間，與其二子軾、轍，偕至京師，翰林學士歐陽修得其書獻諸朝。書既出，而公卿士大夫爭傳之。其二子舉進士，皆在高等，亦以文學稱于世。君之文，博辯宏偉，讀者悚然想見其人。君少獨不喜學，年已壯，猶不知書。年二十七，始大發(fā)憤，謝其素所往來少年，閉戶讀書為文辭。歲余舉進士再不中又舉茂材異等不中退而嘆曰此不足為吾學也。悉取所為文數(shù)百篇焚之，益閉戶讀書，絕筆不為文辭者五六年。乃大究六經(jīng)、百家之說，以考質(zhì)古今治亂成敗、圣賢窮達出處之際，得其粹精，涵蓄充溢，抑而不發(fā)。久之，慨然曰：“可矣。”由是下筆，頃刻數(shù)千言，其縱橫上下，出入馳驟，必造于深微而后止。自來京師，一時后生學者皆尊其賢，學其文以為師法。會太常修纂建隆以來禮書，乃以為霸州文安縣主簿，使食其祿，與陳州項城縣令姚辟同修禮書，為《太常因革禮》一百卷。書成，方奏未報，而君以疾卒。享年五十有八。天子聞而哀之，敕有司具舟，載其喪歸于蜀。君善與人交，急人患難，死則恤養(yǎng)其孤，鄉(xiāng)人多德之。（節(jié)選自歐陽修《故霸州文安縣主簿蘇君墓志銘并序》）14.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.歲余/舉進士/再不中又舉茂材/異等不中/退而嘆曰/此不足為吾學也。B.歲余/舉進士/再不中/又舉茂材異等/不中退/而嘆曰/此不足吾學也。C.歲余/舉進士再/不中又舉茂材異等/不中退/而嘆曰/此不足吾學也。D.歲余/舉進士/再不中/又舉茂材異等/不中/退而嘆曰/此不足為吾學也。15.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.蘇洵的文章廣博雄辯、氣勢宏大，讀過的人感到驚訝并想要見到他。B.蘇洵從小就開始發(fā)奮學習，長大后潛心研究了六經(jīng)和百家的學說。C.蘇洵科考坎坷，不論是參加科舉考試還是秀才異等考試，都沒有考中。D.蘇洵喜歡與人交往，急人所難，有人去世就救濟撫養(yǎng)遺孤，鄉(xiāng)鄰很感激他。16.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。書成，方奏未報，而君以疾卒。17.我們能從文中蘇洵的學習經(jīng)歷中得到哪些學習方面的啟示？請簡要概括。（三）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。驀山溪①辛棄疾趙昌父賦一丘一壑②，格律高古，因效其體。飯蔬飲水，客莫嘲吾拙。高處看浮云，一丘壑、中間其樂。功名妙手，壯也不如人，今老矣，尚何堪？堪釣前溪月。病來止酒，辜負鸕鶿杓③。歲晚念平生，待都與、鄰翁細說。人間萬事，先覺者④賢乎？深雪里，一枝開，春事梅先覺。【注】①1195年，辛棄疾于福建任上被彈劾罷官，本詞作于作者退隱田園之后。②一丘一壑：作者退隱之地有小丘和溝壑，是作者退隱之地的代稱。③鸕鶿杓（sháo）：一種酒具。④先覺者：趙昌父歸鄉(xiāng)稍晚于作者，作者戲稱自己是“先覺者”。18.下列對這首詞的理解和鑒賞，不正確的一項是（）A.這首詞開頭介紹了詞人罷官歸隱田園后的日常生活，詞人希望朋友不要嘲笑自己這樣愚拙的生活狀況。B.“病來止酒”兩句直抒胸臆，寫出了詞人因老來生病時要戒酒而只能辜負酒具，內(nèi)心充滿了無奈之感。C.“深雪里”三句描寫雪中梅花察覺到春天即將到來的信息，與“前村深雪里，昨夜一枝開”有異曲同工之妙。D.在這首詞中，作者似乎把一切都看得閑淡無謂，其實這并不是作者的本意，而是作者對現(xiàn)實政治的失望與悲嘆。19.用典是辛棄疾詩詞的一大特色。請簡要分析這首詞的上闋是如何通過用典來表達情感的。（四）名篇名句默寫（本題共1小題，10分）20.補寫出下列句子的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，面對曾皙的疑問，孔子回答自己笑子路的原因是“____________，_____________”。（2）杜牧《阿房宮賦》中“________________，__________________”兩句運用比喻的手法，表現(xiàn)了阿房宮樓閣院落稠密層疊、不計其數(shù)的景象。（3）杜甫《登岳陽樓》中“__________________，________________”兩句極寫洞庭湖的恢宏氣象，與孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”同為描寫洞庭湖的千古名句。（4）王安石《桂枝香?金陵懷古》中“________________，__________________”兩句把思古之幽情寄寓流水、衰草等意象之中，含蓄凝練。（5）張孝祥《念奴嬌?過洞庭》中描寫月光下詞人駕一只小船在寬闊的水面上徜徉的景象，有物我和諧之感的兩句是“____________________，________________”。三、語言文字運用（14分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，6分）閱讀下面文字，完成下面小題。臉譜在京劇藝術(shù)中____________，是我國藝術(shù)家對世界藝術(shù)作出的特殊貢獻。不過，以前也常聽批評家在貶義上使用這個詞，說人物沒有個性，有公式化、概念化的毛病，則斥之曰“臉譜化”。然而，批評臉譜公式化、概念化，未曾察覺的是在“譜”字上。“譜”有標準、準則的意思。“譜”是要大家都能遵守的，沒有規(guī)矩，____________。“譜”還有譜系的意思。譜系是歷史性的，是一種傳統(tǒng)。歷史不同，傳統(tǒng)不同，譜系也就不同，于是有各種不同的家法、流派。京劇的臉譜，也有不同的家法，同樣是曹操的臉，勾畫上也是____________。此外，凡稱“譜”的，都是有待去實現(xiàn)的。“譜”自身是實踐的“本”，好像是個具有普遍意義的設計方案。光有個臉譜不能成為“活曹操”“活包公”，要成“活某某”，還看演員如何去演。像廚藝一樣，舞臺上也有中等水平的演員，他們只要把各種“譜”“做”出來，就算是完成任務，刻苦的也會用些功夫，就是缺少一點靈氣。像靈氣、氣韻等并不是能“譜”出來的，而是藝術(shù)家的一種創(chuàng)造。然而，就道理上來說，各種“譜”，并不是要限制人的創(chuàng)造，而是要使人創(chuàng)造得更好，同時還可以防止天才構(gòu)思的“流產(chǎn)”。21.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.舉重若輕不成體統(tǒng)同中有異B.舉重若輕不成方圓求同存異C.不可或缺不成方圓同中有異D.不可或缺不成體統(tǒng)求同存異22.下列選項中，與文中畫波浪線句中的引號作用相同的一項是（）A.“七七事變”一起，清華圖書館的燈光全滅了。B.他在柜臺里售貨時，眼、耳、口、手、腳、腦這六部“機器”同時開動。C.他們的做法徹底撕掉了自己“文明”的面具，將真相赤裸裸地展現(xiàn)在大家面前。D.我們在閱讀小說時不僅要關(guān)注小說中的主人公，還要關(guān)注一些“次要人物”。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成下面小題。二月，下了很大的雪，雪勢簡直可以稱為盛大。雪浩浩蕩蕩，下得滿院滿檐都是，也下在杏樹上。“____________”。杏花，這個季節(jié)當然沒有。杏樹的根，此刻還在土壤之下養(yǎng)精蓄銳。到了年關(guān)，年的味道愈加濃烈，滿世界都是春的消息。杏樹在到處貼著大紅春聯(lián)的氛圍中，有一些躍躍欲試。但天氣依舊是冷，杏樹在風中激靈了那么一下，決定還是矜持一些，坐等春風吹遍，方才醒來。三月，云氣初披，春風遍地，紙鳶滿天飛。不知道誰家孩子的風箏被杏樹的枝條纏住了，我伸手幫忙去夠。拉著杏樹的枝條一看，已經(jīng)有青暈泛出。在漸有暖意的春風中，在潤如酥的春雨里，杏花在枝上“撲哧”一聲笑了。杏花粉中帶紫，紫意不那么明顯，有一種淡然出塵的美。五月，青杏小小一顆，而后初妝半碧紅。有風吹過杏樹，掀開杏葉的裙裾，竟然有若隱若現(xiàn)的杏子。小滿節(jié)氣到了，兩三場雨后，有燕子在杏樹上停棲，那樣的逗號，與青杏的句號相映襯，再加上枝葉的文字，多美的一篇文章！六月，梅子金黃杏子肥。杏子隱藏在杏樹的懷里，絨毛漸漸溫柔，青杏變黃。杏子黃時，饞嘴的孩童已經(jīng)眼巴巴地在樹下觀望了。23.下列填入文中橫線處的詩句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花 B.燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺C.綠楊陰外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧 D.惻惻輕寒翦翦風，杏花飄雪小桃紅24.請指出文中畫波浪線句子使用的修辭手法，并簡要分析其表達效果。四、寫作（60分）25.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在互聯(lián)網(wǎng)時代，信息的飛速傳播，無形中促使著風潮的形成。“鯰魚須”“雞窩頭”，成為一些中學生的標配，拍照就是美顏加P圖，休閑不離二次元……其實，垂柳白楊，自身各有其美；芙蓉牡丹，人亦各有所愛。形象之美本無統(tǒng)一的標準，興趣所在更不能刻意地局限。遵從自然或本心，避免一味追逐“風潮”或盲目“求同”，也許才能活出真實豐盈的自己。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇議論文，表達你的觀點。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露學校及個人信息；不少于800字。深圳市光明區(qū)光明中學2023～2024學年高一第二學期期中考試語文考生注意：1.本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。2.答題前，考生務必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內(nèi)項目填寫清楚。3.考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。一、現(xiàn)代文閱讀（33分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）閱讀下面文字，完成下面小題。材料一：亞里士多德認為，在戲劇的情節(jié)、性格、言語思想、形象和歌曲等六大要素中，“最重要的是情節(jié)即事件安排”。這是兩千多年前產(chǎn)生的歐洲傳統(tǒng)的“情節(jié)中心”戲劇觀，與初步發(fā)展的古代希臘戲劇是相適應的。進入近代社會，由于人的價值和尊嚴的發(fā)現(xiàn)，人們對戲劇中的人物投去了更多的關(guān)注。然而即使是“性格中心”說也承認，情節(jié)對于戲劇是至關(guān)重要的，它是戲劇的基礎，是其他要素賴以生存發(fā)展的土壤。莎士比亞在創(chuàng)造情節(jié)結(jié)構(gòu)方面是杰出的，他的每部戲劇幾乎都有引人入勝的情節(jié)故事。恩格斯在談悲劇的一封信中高度評價莎劇的情節(jié)特征，他寫道“德國戲劇具有的較大的思想深度和意識到的歷史內(nèi)容，同莎士比亞劇作的情節(jié)生動性和豐富性的完美融合”，那將是“戲劇的未來”。《哈姆萊特》作為莎劇的典范，也是“情節(jié)生動性和豐富性”的典范，正是生動豐富的情節(jié)與典型的人物性格、進步的思想傾向、優(yōu)美的藝術(shù)語言的有機融合，相得益彰，使《哈姆萊特》成為世界戲劇史上的一部偉大的經(jīng)典。在莎士比亞創(chuàng)作的前后，歐洲一直流行著“情節(jié)整一”的戲劇原則。這個原則是亞里士多德在總結(jié)古希臘戲劇經(jīng)驗的基礎上提出的，簡單地說，就是要求一部戲劇只能有一條情節(jié)線索，而且要完整、長短適度。亞里士多德稱之為只模仿“一個完整的行動”。“情節(jié)整一”的原則支配著18世紀之前的歐洲戲劇創(chuàng)作并且成為古典主義法規(guī)“三一律”的一部分。莎士比亞強調(diào)戲劇模仿自然，創(chuàng)作從實際出發(fā)，走上了與“情節(jié)整一”完全相悖的道路。他的每部戲劇都有兩條或兩條以上的情節(jié)線索，每條線索都包含著一定的社會內(nèi)容，多角度、多層面地展現(xiàn)了他所生活的時代和社會。《哈姆萊特》設置了三條情節(jié)線索。以哈姆萊特為父復仇為主線，以雷歐提斯為父復仇及挪威王子福丁布拉斯為父報仇為輔助線索，三條線索構(gòu)成了戲劇的主要情節(jié)。與一條線索的情節(jié)相比，這個悲劇故事不僅反映了更廣闊的生活，展示了從丹麥宮廷到貴族家庭、從守望的城堡到凄慘的墓地等生活的畫面，而且包容了更豐富的內(nèi)容，廣泛地反映那個時代的社會歷史生活。（摘編自高文坡《〈哈姆萊特〉情節(jié)的魅力》）材料二：戲劇和小說一樣，在當代人的探索和實驗中，出現(xiàn)過淡化情節(jié)、不要故事的傾向，但在中外文學史和戲劇史上似乎很難找到?jīng)]有故事和情節(jié)的偉大小說和經(jīng)典戲劇。小說、戲劇同為敘事藝術(shù)，都是講故事的藝術(shù)。戲劇是由演員扮演人物在舞臺上面對觀眾表演故事。小說和戲劇的不同在于，小說是講故事，戲劇是演故事。而戲劇對于劇作家而言，還是講故事，只是和小說家講述的方式不同而已。因此，當代劇作家沈虹光堅持：“戲劇需要講故事。”中外戲劇史上的經(jīng)典戲劇所講述的故事人們耳熟能詳，《哈姆萊特》《羅密歐與朱麗葉》《竇娥冤》《趙氏孤兒》《梁山伯與祝英臺》《暗戀桃花源》……無不情節(jié)精彩、故事感人。《雷雨》的經(jīng)典性首先就體現(xiàn)在它的戲劇故事的經(jīng)典性，雖然僅有精彩的故事情節(jié)并不足以使一出戲劇成為一部經(jīng)典，但精彩的故事情節(jié)卻是一部偉大的戲劇不可缺少的要素，是其成功的基礎和具有頑強的舞臺生命力的前提。《雷雨》八十余年來廣受歡迎和贊譽，具有頑強的舞臺生命力，奧妙究竟何在？筆者認為，首先就在其獨特的故事、精彩的情節(jié)。《雷雨》自誕生至今，從一般讀者、觀眾到評論家和導演，最先被吸引并留下深刻印象的還是它精彩的故事情節(jié)。第一篇關(guān)于《雷雨》的評論出自戲劇家李健吾，李健吾初讀《雷雨》后，告訴朋友，“這很像電影”。朋友則告訴他，“他喜歡這出戲，因為這簡直是一部動人的小說”。無論像電影或者像小說，都是就故事情節(jié)而言的。《雷雨》故事情節(jié)的經(jīng)典性可以概括為三個方面：一是奇巧性。侍萍三十年前為周家侍女，與周家公子周樸園相愛生子，三十年后，女兒四鳳又在同一個周公館幫傭，并與同母異父的兄長周萍相愛并懷孕。二是重復性。既有侍萍、四鳳母女兩代同為周家侍女及其相似經(jīng)歷與命運的重復，也有周樸園、周萍父子先后與兩個女人的感情糾葛的重復。三是復雜性。因為有三十年前周樸園與侍萍的相愛生子，致使《雷雨》中分屬兩個家庭兩個階級的八個人物陷入到了血緣關(guān)系與性愛關(guān)系織成的復雜網(wǎng)絡之中。正是故事情節(jié)的奇巧性、重復性和復雜性，使得《雷雨》的情節(jié)具有了恩格斯所贊賞的莎士比亞戲劇式的“情節(jié)的生動性和豐富性”，因而也具有了獨特性和經(jīng)典性。（摘編自胡德才《論〈雷雨〉故事與結(jié)構(gòu)的經(jīng)典性》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.“情節(jié)中心”說和“性格中心”說雖然產(chǎn)生在不同的時代，但都認為戲劇情節(jié)很重要。B.恩格斯贊賞莎士比亞的劇作，稱其將有思想深度的歷史內(nèi)容和生動的情節(jié)完美融合。C.李健吾最早創(chuàng)作了《雷雨》劇評，在劇評中，他談到了自己和朋友閱讀之后的感受。D.《雷雨》的情節(jié)具有奇巧性、重復性和復雜性的特點，這是《雷雨》成功的重要原因。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.莎士比亞顛覆了“情節(jié)整一”的戲劇原則，其劇作在戲劇發(fā)展史上具有重大的意義。B.《哈姆萊特》設置了三條情節(jié)線索，其目的就是廣泛地反映那個時代的社會歷史生活。C.當代人主張淡化情節(jié)，不要故事，應拋棄歷史上有故事和情節(jié)的經(jīng)典的小說和戲劇。D.小說、戲劇本質(zhì)上是相同的，都是敘事藝術(shù)，對創(chuàng)作者來說，創(chuàng)作小說和戲劇是相同的。3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中不能支持“情節(jié)對戲劇很重要”的觀點一項是（）A.王國維說：“戲曲者，謂以歌舞演故事也。”B.王珮瑜出演京劇《趙氏孤兒》，憑著動人的唱腔感動了無數(shù)觀眾。C.古希臘戲劇《俄狄浦斯王》故事生動，仍活在當代戲劇舞臺上。D.高爾基說：“對戲劇的基本要求是：戲劇應該是現(xiàn)實的、有情節(jié)的、充滿著行動的。”4.材料一采用了哪些論證方法？請找出兩種并簡要分析。5.“性格中心”說就是把表現(xiàn)性格看成戲劇成功與否的關(guān)鍵，請結(jié)合所學的《哈姆萊特（節(jié)選）》《雷雨（節(jié)選）》中某一人物，談談人物性格對戲劇情節(jié)發(fā)展的影響。【答案】1.B2.A3.B4.①引用論證：材料一引用了恩格斯的話，闡明莎士比亞在創(chuàng)造情節(jié)結(jié)構(gòu)方面是杰出的，他的每部戲劇幾乎都有引人入勝的情節(jié)故事。②對比論證：材料一對比了兩種不同的戲劇創(chuàng)作，說明復雜的線索、反映生活的廣度和深度是《哈姆萊特》情節(jié)的特征。5.［示例]哈姆萊特面對父親被弒的現(xiàn)實，既表現(xiàn)出勇敢、智慧的一面，也表現(xiàn)出多思、優(yōu)柔的一面。他通過裝瘋賣傻來實施著復仇計劃，這引出了國王等人試探他的劇情。他發(fā)出了“生存還是毀滅”的疑問，反復的思考，拖延了他的行動，使復仇的劇情延宕。他多思的性格影響到他與奧菲利婭的愛情，他對奧菲利婭所說刻薄而決絕的話語，是他裝瘋賣傻而有心為之，同時也流露了他的一些心跡，進而也影響了后續(xù)的劇情發(fā)展。【解析】【分析】【1題詳解】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。B.“稱其將有思想深度的歷史內(nèi)容和生動的情節(jié)完美融合”錯誤。根據(jù)材料一“恩格斯在談悲劇的一封信中高度評價莎劇的情節(jié)特征，他寫道‘德國戲劇具有的較大的思想深度和意識到的歷史內(nèi)容，同莎士比亞劇作的情節(jié)生動性和豐富性的完美融合’，那將是‘戲劇的未來’”可知，選項曲解文意。故選B。【2題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。A.正確。相關(guān)內(nèi)容見材料一第一段。B.“其目的就是廣泛地反映那個時代的社會歷史生活”錯誤。根據(jù)材料一，可知“廣泛地反映那個時代的社會歷史生活”是效果，不是目的。C.“當代人主張淡化情節(jié)，……的小說和戲劇”錯。“淡化情節(jié)，不要故事”是當代人的探索和實驗，當代人也沒有主張“拋棄歷史上有故事和情節(jié)的經(jīng)典的小說和戲劇”。D.“小說、戲劇本質(zhì)上是相同的”“對創(chuàng)作者來說，創(chuàng)作小說和戲劇是相同的”錯誤。由“小說和戲劇的不同在于，小說是講故事，戲劇是演故事。而戲劇對于劇作家而言，還是講故事，只是和小說家講述的方式不同而已”可知，小說、戲劇雖然都是敘事藝術(shù)，但并非本質(zhì)上相同，對創(chuàng)作者來說，創(chuàng)作小說和戲劇也是不同的。故選A。【3題詳解】本題考查學生根據(jù)文本內(nèi)容進行判斷推理的能力。A.“以歌舞演故事”，對于劇作家而言，還是講故事，說明情節(jié)對戲劇很重要。B.“動人的唱腔”，強調(diào)的是聲音的表現(xiàn)力，與情節(jié)無關(guān)。C.“故事生動”，強調(diào)的還是情節(jié)，說明情節(jié)對戲劇很重要。D.“有情節(jié)的”，強調(diào)情節(jié)，說明情節(jié)對戲劇很重要。故選B。【4題詳解】本題考查學生分析論證方法的能力。材料一在介紹“莎士比亞在創(chuàng)造情節(jié)結(jié)構(gòu)方面是杰出的，他的每部戲劇幾乎都有引人入勝的情節(jié)故事”時，談到“恩格斯在談悲劇的一封信中高度評價莎劇的情節(jié)特征，他寫道……”，文中用恩格斯的話進行論證，這是采用的引用論證。②材料一寫到“亞里士多德稱之為只模仿‘一個完整的行動’。‘情節(jié)整一’的原則支配著18世紀之前的歐洲戲劇創(chuàng)作并且成為古典主義法規(guī)‘三一律’的一部分”時，說“莎士比亞強調(diào)戲劇模仿自然，創(chuàng)作從實際出發(fā)，走上了與‘情節(jié)整一’完全相悖的道路”，在此基礎上進行分析，最后指出《哈姆萊特》“不僅反映了更廣闊的生活，展示了從丹麥宮廷到貴族家庭、從守望的城堡到凄慘的墓地等生活的畫面，而且包容了更豐富的內(nèi)容，廣泛地反映那個時代的社會歷史生活”，這是對比兩種不同的戲劇創(chuàng)作，說明復雜的線索、反映生活的廣度和深度是《哈姆萊特》情節(jié)的特征，采用的是對比論證。【5題詳解】本題考查學生探究問題、提出見解的能力。人物性格對劇情的影響，主要是指人物的多種性格對戲劇情節(jié)的影響。以《哈姆萊特（節(jié)選）》中的哈姆萊特為例，分析哈姆萊特的多種性格對戲劇情節(jié)的推動作用。父王的暴死，母后的匆忙改嫁，叔父的篡位娶母。這使他感到悲痛、恥辱、氣憤。父王鬼魂對叔父陰謀詭計的揭露，又給他以沉重的打擊。哈姆萊特考慮問題的各個方面，又怕泄露心事，又怕鬼魂是假的，怕落入壞人的圈套，他心煩意亂，憂郁寡歡，只好裝瘋賣傻以迷惑仇敵，等待時機復仇。可見，哈姆萊特面對父親被弒的現(xiàn)實，既表現(xiàn)出勇敢、智慧的一面，也表現(xiàn)出多思、優(yōu)柔的一面。哈姆萊特面對現(xiàn)實，深入思考，探索答案，尋找出路，他通過裝瘋賣傻來實施著復仇計劃，這引出了國王等人試探他的劇情。哈姆萊特以“戲中戲”來揭露敵人，證實了叔叔克勞狄斯殺父娶母、篡權(quán)奪位的罪行。但是他未能采取果斷行動處決敵人，甚至放過了最為有利的時機。他發(fā)出了“生存還是毀滅”的疑問，反復的思考，拖延了他的行動，使復仇的劇情延宕。哈姆萊特對奧菲利婭說“你當初就不應該相信我，因為美德不能熏陶我們罪惡的本性；我沒有愛過你”“進尼姑庵去吧，去；越快越好。再會！”“我也知道你們會怎樣涂脂抹粉；上帝給了你們一張臉，你們又替自己另外造了一張”，他多思的性格影響到他與奧菲利婭的愛情，他對奧菲利婭所說刻薄而決絕的話語，是他裝瘋賣傻而有心為之，同時也流露了他的一些心跡，也影響了后續(xù)的劇情發(fā)展。一直到敵人采取新的陰謀步步緊逼的時候，他才斷然反擊。他首先處理了送他去英國的兩個幫兇，又果敢地迎接決斗的挑戰(zhàn)，最后與敵人同歸于盡，報了殺父之仇，而重整乾坤的任務卻沒有完成。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。六月雪陳盛村子的最大最高的建筑，要數(shù)祠堂——紅磚紅瓦，重檐翹脊，歇山式房頂，就是村里最好的“四扇厝”“八扇厝”也沒它氣派。村子有個傳統(tǒng)，在大的節(jié)日，一些在神靈前許過愿的村民，都會主動請閩劇團來祠堂演戲還愿。戲臺子就搭建在祠堂前，鋪上幕布后，整個祠堂莊嚴肅穆，不許小孩兒攀爬玩耍。五歲那年的上元節(jié)，我記憶深刻，大寒過后是立春，本是陽和啟蟄、品物皆春的大好節(jié)氣。當天卻是天寒地凍，我很著急，父母親為我裁剪的新衣裳，顯然是穿不上了。我在屋里郁悶著，石蛋急赤白臉地闖了進來，他告訴我：“下雪了。”“南方會下雪？”我就沒有搭理他。“你就不想跟著我一起演一回《六月雪》①？”石蛋不依不饒。我心里一動：記得去年上元節(jié)，村里來了一個福州閩劇團，我跟石蛋纏著一個老演員學戲。我們學得快，學了青衣、花旦、三花，又唱了江湖調(diào)、洋歌調(diào)、逗腔……當教到《六月雪》的時候，石蛋特別入戲，老演員感嘆道，要是來一場雪就好了……一想到這里，我也顧不上新衣裳了，趕緊說：“石蛋，你上臺表演，我給你兩翼掠陣②。”石蛋還是那個急脾氣，他一拉，把我拉到一個粉妝玉砌的世界。我們一前一后頂著漫天的雪花來到了村里的祠堂。石蛋翻上戲臺，即興上演了《六月雪》。當天大雪紛紛揚揚，居然沒過了腳踝。石蛋告訴我：“很過癮。”我們約好第二天戲臺上見。當晚，因為下雪，非常叫座的幾臺閩劇也沒有如期上演。第二天早上，雪停了，我準備出門。父親推門進來，一腳的泥濘，他的眉頭緊蹙，熟練地燃上一支卷煙，可是，剛吸上兩口，便大聲咳嗽。緊接著，奶奶踉踉蹌蹌地從外面回來。她附在父親的耳朵說著什么，父親不時奇怪地看著我。沒等我明白過來，他突然操起一根樹枝就把我抽懵了。我挺著脖子，不閃躲，不掉眼淚。母親剛好從外頭回來，看到我，仿佛看到一件失而復得的寶貝，一把將我搶了過去。母親責備道：“你們父子倆，就是兩頭犟驢。”我不能失信于石蛋，過了會兒，我忍著痛偷偷地跑了出去，跑到了戲臺前，沒看到石蛋，又跑到石蛋家里，石蛋的院子聚集了好多人。我在屋里找到石蛋，石蛋蜷縮著小身子，靜靜地躺在床上，一雙眼睛驚恐地瞪著。他們說：“是石蛋冒犯了神靈，一夜之間，田野的莊稼全部凍壞了，他自己也燒壞了腦子……”那一年，整個村子都是缺吃少穿的，石蛋更是饑飽不勻，我偷偷地從家里拿出吃的接濟他，母親當作沒看見，父親見了，免不了對我又是一陣呵斥。石蛋從此不能去上學了，我在上學的路上，有時候驀然回首，發(fā)現(xiàn)后面跟著石蛋。石蛋的身上總是有新的傷口，他沒了性子，對著人只會呵呵地傻笑。我的性子卻長了不少，我想為石蛋出氣，但是，我不知道該找誰。我后來離開故鄉(xiāng)，升學、工作，再也沒看見過石蛋。我跟父親的話依然不多，打電話回去，他直接轉(zhuǎn)給母親。有一天意外地接到父親的電話，讓我抽空回去一趟。我問什么事兒，他囁嚅了半天，說：“村里祠堂翻修……讓你母親跟你說吧。”說著就把電話給母親。母親說：“我?guī)湍阍S了個愿，你得回來還。”為了祖宗門楣，我回去一趟。家鄉(xiāng)變化很大，老房子不見了，四處是簇新的別墅；翻新了的祠堂果然威武，房頂是高級的重檐廡殿式；戲臺也更加高大，村里還愿的戲排到一個月之后。許久沒有回到家鄉(xiāng)了，我就想到石蛋家里看看。母親在廚房張羅著吃的，聽說我要出門，拽著我的手臂不讓，再三交代我不要四處亂跑，娘倆好久沒有說話了。過了一會兒，外頭鑼鼓喧天，我找了個借口，一個人往祠堂而去，閩劇團的演員正在粉墨登場。我在人群中穿梭，我有點期待，或許，石蛋就在擁擠的人潮中。“在找……石蛋吧？”父親原來一路都跟著我。我停了下來。“石蛋……不在家。”父親說得輕描淡寫。“不在家？他能去哪里？”我盯著父親問。“石蛋的父母過世后，石蛋的生活起居就由兩個兄弟輪番照顧。前年村里征地拆遷，石蛋要在家里的話，就得分一份——”“就這樣，石蛋被送走了？”我有點歇斯底里，“他不知道，這是去送死嗎？”戲臺上的光線照亮了我猙獰的表情。“石蛋死活不肯離開，兩個兄弟就威脅他，要是不走……就讓神靈將他徹底帶……”父親慌亂地看了我一眼，他習慣地卷了一支煙，半天卻沒能燃起，接著便是使勁兒地咳嗽……“結(jié)果讓人給五花大綁了吧？”我看了一眼高高的戲臺子，我知道，這聲音是從我的牙縫中蹦出來的。“石蛋還是油鹽不進，最后，他的一個兄弟跟他說，一起去找你，那兒在下雪。石蛋高興了，他說跟你約好，再搭檔一回《六月雪》——”我一甩手，迅速地消失在夜色里。（有刪節(jié)）【注】①文中的《六月雪》指閩劇《六月雪》，改編自元代戲曲家關(guān)漢卿創(chuàng)作的雜劇《竇娥冤》。②掠陣：壓陣、助威。6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.村子里的祠堂氣派非凡，每逢大的節(jié)日，許多許過愿的村民都會邀請閩劇團在祠堂前的戲臺子上演戲還愿。B.“我”本因天寒地凍不能穿新衣裳而著急，但當石蛋說想去戲臺表演《六月雪》時，“我”的情緒高昂起來。C.父親無緣無故就用樹枝抽打“我”，母親看到后“一把將我搶了過去”，突出了她對“我”的深切愛護之意。D.為了多分征地拆遷款，石蛋的兩個兄弟想方設法讓石蛋離開村子，他們的行為讓“我”感到非常憤怒。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說開頭對祠堂的描寫與“我”回到家鄉(xiāng)后看到的祠堂現(xiàn)狀形成了鮮明的對比，深刻表達了“我”對祠堂的厭惡之情。B.小說插敘交代了“我”和石蛋跟著閩劇團老演員學習演戲的內(nèi)容，為后文“我”和石蛋到戲臺上演戲做了鋪墊。C.小說以第一人稱的視角敘事，“我”是故事的親歷者和見證者，這讓故事更加真實，“我”和石蛋的深厚情誼更顯真切。D.小說結(jié)尾處“我”與父親的對話，既交代了“我”與石蛋分別后石蛋的情形，也暗示了石蛋的最終結(jié)局，令人痛心。8.小說以“六月雪”為題，有什么好處？請簡要分析。9.魯迅說過：“悲劇是把有價值的東西毀滅給人看。”你如何理解這句話？請結(jié)合小說中石蛋的命運簡要分析。【答案】6.C7.A8.①吸引讀者興趣。小說以“六月雪”為題，容易讓讀者聯(lián)想到《竇娥冤》中竇娥“六月飛雪”的冤屈，從而產(chǎn)生閱讀興趣。②《六月雪》是小說的行文線索。小說圍繞石蛋和“我”表演《六月雪》展開，結(jié)尾石蛋也是因《六月雪》被騙離開村子。③“六月雪”具有雙關(guān)意味。“六月雪”既指石蛋因在戲臺上唱《六月雪》而受的冤屈，也包含了對封建習俗及貪念對人的迫害的批判，揭示了主題。9.①有價值的東西：石蛋天真活潑、聰明可愛，是一個對演戲、對生活充滿熱愛情感的孩子。②毀滅：石蛋腦子被燒壞之后遭到了村民的粗魯對待，最后更是在他的兩個兄弟的哄騙下離開了村子，命運悲慘。③給人看（主題角度）：小說通過描寫石蛋的悲慘命運，揭示了人情的冷漠。【解析】【6題詳解】本題考查學生理解小說內(nèi)容的能力。C.“無緣無故”錯誤。依據(jù)原文“奶奶踉踉蹌蹌地從外面回來。她附在父親的耳朵說著什么，父親不時奇怪地看著我。沒等我明白過來，他突然操起一根樹枝就把我抽懵了”可知，應是父親得知“我”和石蛋在戲臺子上演戲的事情后才打“我”，并非“無緣無故”。故選C。【7題詳解】本題考查學生鑒賞小說藝術(shù)特色的能力。A.“形成了鮮明的對比”錯誤，小說開頭對祠堂的描寫和“我”回到家鄉(xiāng)后看到的祠堂都是氣派威武的，沒有形成對比，且“對祠堂的厭惡之情”的說法也不恰當。故選A。【8題詳解】本題考查學生分析小說標題的作用的能力。“六月飛雪”是《竇娥冤》中的重要情節(jié)，小說以“六月雪”為題，容易讓讀者聯(lián)想到《竇娥冤》中竇娥“六月飛雪”的冤屈，從而產(chǎn)生閱讀興趣。“‘南方會下雪？’我就沒有搭理他。‘你就不想跟著我一起演一回《六月雪》？’”“當教到《六月雪》的時候，石蛋特別入戲”“我們一前一后頂著漫天的雪花來到了村里的祠堂。石蛋翻上戲臺即興上演了《六月雪》”“石蛋還是油鹽不進，最后，他的一個兄弟跟他說，一起去找你，那兒在下雪。石蛋高興了，他說跟你約好，再搭檔一回《六月雪》——”，小說圍繞石蛋和“我”表演《六月雪》展開，結(jié)尾石蛋也是因《六月雪》被騙離開村子。《六月雪》是小說的行文線索。“是石蛋冒犯了神靈，一夜之間，田野的莊稼全部凍壞了，他自己也燒壞了腦子……”“石蛋死活不肯離開，兩個兄弟就威脅他，要是不走……就讓神靈將他徹底帶走……”，《竇娥冤》中，“六月雪”是對當時社會的控訴，而本文中，“六月雪”也喻指社會時代警示劇，現(xiàn)代社會雖然物質(zhì)生活水平提高了，但仍有人囿于習俗、執(zhí)于貪念，釀成人間慘劇，作者對此進行了批判。【9題詳解】本題考查學生分析小說的體裁特征的能力。考生作答時應圍繞“有價值的東西”“毀滅”“給人看”三個詞語進行分析。“‘你就不想跟著我一起演一回《六月雪》①？’石蛋不依不饒”“我跟石蛋纏著一個老演員學戲……當教到《六月雪》的時候，石蛋特別入戲”，石蛋天真活潑、聰明可愛，本是一個對演戲、對生活充滿熱愛情感的孩子。這是小說中“有價值”的體現(xiàn)。“我在屋里找到石蛋，石蛋蜷縮著小身子，靜靜地躺在床上，一雙眼睛驚恐地瞪著。他們說：‘是石蛋冒犯了神靈，一夜之間，田野的莊稼全部凍壞了，他自己也燒壞了腦子……’”“石蛋從此不能去上學了，我在上學的路上，有時候驀然回首，發(fā)現(xiàn)后面跟著石蛋。石蛋的身上總是有新的傷口，他沒了性子，對著人只會呵呵地傻笑”“石蛋的父母過世后，石蛋的生活起居就由兩個兄弟輪番照顧。前年村里征地拆遷，石蛋要在家里的話，就得分一份——”“石蛋死活不肯離開，兩個兄弟就威脅他，要是不走……就讓神靈將他徹底帶……”“石蛋還是油鹽不進，最后，他的一個兄弟跟他說，一起去找你，那兒在下雪。石蛋高興了，他說跟你約好，再搭檔一回《六月雪》——”，石蛋腦子被燒壞之后遭到了村民的粗魯對待，最后更是在他的兩個兄弟的哄騙下離開了村子，命運悲慘。這是小說中的“毀滅”。“給人看”就是小說的寫作目的，也就是小說的主題。小說中，“六月雪”既指石蛋的人生悲劇，石蛋被認為私自在戲臺上表演《六月雪》，冒犯神靈燒壞了大腦，導致其悲劇性的一生；也喻指社會時代警示劇，現(xiàn)代社會雖然物質(zhì)生活水平提高了，但仍有人囿于習俗、執(zhí)于貪念，釀成人間慘劇，作者對此進行了批判。二、古代詩文閱讀（43分）（一）課內(nèi)文言文閱讀（本題共4小題，13分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。張良是時從沛公，項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也。”張良曰：“臣為韓王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語。”良乃入，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良曰：“誰為大王為此計者？”曰：“鯫生說我曰：‘距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。’故聽之。”良曰：“料大王士卒足以當項王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何？”張良曰：“請往謂項伯，言沛公不敢背項王也。”沛公曰：“君安與項伯有故？”張良曰：“秦時與臣游，項伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來告良。”沛公曰：“孰與君少長？”良曰：“長于臣。”沛公曰：“君為我呼入，吾得兄事之。”張良出，要項伯。項伯即入見沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”項伯許諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來謝項王。”沛公曰：“諾。”于是項伯復夜去，至軍中，具以沛公言報項王，因言曰：“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之。”項王許諾。（節(jié)選自《史記》）10.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A.距關(guān)，毋內(nèi)諸侯距：把守B.君安與項伯有故故：交情C.籍吏民，封府庫籍：造冊登記D.旦日不可不蚤自來謝項王謝：感謝11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.季父，父親的幼弟。季指在弟兄排行里代表第四或最小的。B.要，文中指邀請，與《桃花源記》中“便要還家”的“要”含義相同。C.婚姻，文中指有婚姻關(guān)系的親戚，現(xiàn)在是指男女結(jié)為夫妻。D.《史記》是我國第一部編年體通史，分本紀、世家、列傳、書、表五類。12.下列對選文內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.戰(zhàn)爭一觸即發(fā)的關(guān)鍵時刻，項伯卻念及私情，把重要軍事行動的機密告知敵對方的張良。B.兩句“為之奈何”，突出表現(xiàn)了沛公得知項羽將攻打時的驚慌失措，想讓張良和他一起逃離。C.從項伯夜馳至沛公軍，張良帶他與劉邦相見一事可以看出，張良是一個善于謀略的智者。D.選文運用精練生動又富于個性化語言、動作，準確傳神地刻畫出性格鮮明的人物形象。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。【答案】10.D11.D12.B13.派遣官兵去把守函谷關(guān)的原因，是防備其他盜賊進入（函谷關(guān)）和意外的變故。【解析】【10題詳解】本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。A.正確。句意：守住函谷關(guān)，不要放諸侯進來。B.正確。句意：你怎么和項伯有交情？C.正確。句意：登記了官吏、百姓，封閉了倉庫。D.錯誤，“謝”，道歉。句意：明天早晨不能不早些親自來向項王道歉。故選D。【11題詳解】本題考查學生掌握常見的文學文化常識、理解一詞多義的能力。A.正確。句意：是項羽的叔父。B.正確。句意：邀請項伯。/就邀請他到自己家里去。C.正確。句意：和項伯約定結(jié)為兒女親家。D.錯誤，“《史記》是我國第一部編年體通史”錯，《史記》是我國第一部紀傳體通史。故選D。【12題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“想讓張良和他一起逃離”錯誤，沛公虛心向張良詢問辦法，并沒想要叫張良一起逃離。故選B。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。“所以”，……的原因；“備”，防備；“出入”，偏義復詞，偏“入”，進入（函谷關(guān)）；“非常”，意外的變故。參考譯文：楚國的左尹項伯，是項羽的叔父，一向同留侯張良交好。張良這時正跟隨著劉邦，項伯就連夜騎馬跑到劉邦的軍營，私下會見張良，把事情全告訴了他，想叫張良和他一起離開，說：“不要和（劉邦）他們一起死了。”張良說：“我是韓王派給沛公的人，現(xiàn)在沛公遇到危急的事，逃走是不守信義的，不能不告訴他。”于是張良進去，全部告訴了劉邦。劉邦大驚，說：“這件事怎么辦？”張良說：“是誰給大王出這條計策的？”劉邦說：“一個見識短淺的小子勸我說：‘守住函谷關(guān)，不要放諸侯進來，秦國的土地可以全部占領(lǐng)而稱王。’所以就聽了他的話。”張良說：“估計大王的軍隊足以抵擋項王嗎？”劉邦沉默了一會兒，說：“當然不如啊。這將怎么辦呢？”張良說：“請讓我去告訴項伯，說劉邦不敢背叛項王。”劉邦說：“你怎么和項伯有交情？”張良說：“秦朝時，他和我交往，項伯殺了人，我救活了他；現(xiàn)在事情危急，幸虧他來告訴我。”劉邦說：“跟你比，年齡誰大誰小？”張良說：“比我大。”劉邦說：“你替我請他進來，我要像對待兄長一樣對待他。”張良出去，邀請項伯，項伯就進去見劉邦。劉邦捧上一杯酒祝項伯長壽，和項伯約定結(jié)為兒女親家，說：“我進入關(guān)中，一點東西都不敢據(jù)為己有，登記了官吏、百姓，封閉了倉庫，等待將軍到來。派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊進來和意外的變故。我日夜盼望將軍到來，怎么敢反叛呢？希望您全部告訴項王我不敢背叛恩德。”項伯答應了，告訴劉邦說：“明天早晨不能不早些親自來向項王道歉。”劉邦說：“好。”于是項伯又連夜離去，回到軍營里，把劉邦的話報告了項羽，趁機說：“沛公不先攻破關(guān)中，你怎么敢進關(guān)來呢？現(xiàn)在人家有了大功，卻要攻打他，這是不講信義。不如趁此好好對待他。”項羽答應了。（二）課外文言文閱讀（本題共4小題，11分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。蘇君，諱洵，字明允，眉州眉山人也。君之行義，聞于蜀之人久矣。當至和、嘉祐之間，與其二子軾、轍，偕至京師，翰林學士歐陽修得其書獻諸朝。書既出，而公卿士大夫爭傳之。其二子舉進士，皆在高等，亦以文學稱于世。君之文，博辯宏偉，讀者悚然想見其人。君少獨不喜學，年已壯，猶不知書。年二十七，始大發(fā)憤，謝其素所往來少年，閉戶讀書為文辭。歲余舉進士再不中又舉茂材異等不中退而嘆曰此不足為吾學也。悉取所為文數(shù)百篇焚之，益閉戶讀書，絕筆不為文辭者五六年。乃大究六經(jīng)、百家之說，以考質(zhì)古今治亂成敗、圣賢窮達出處之際，得其粹精，涵蓄充溢，抑而不發(fā)。久之，慨然曰：“可矣。”由是下筆，頃刻數(shù)千言，其縱橫上下，出入馳驟，必造于深微而后止。自來京師，一時后生學者皆尊其賢，學其文以為師法。會太常修纂建隆以來禮書，乃以為霸州文安縣主簿，使食其祿，與陳州項城縣令姚辟同修禮書，為《太常因革禮》一百卷。書成，方奏未報，而君以疾卒。享年五十有八。天子聞而哀之，敕有司具舟，載其喪歸于蜀。君善與人交，急人患難，死則恤養(yǎng)其孤，鄉(xiāng)人多德之。（節(jié)選自歐陽修《故霸州文安縣主簿蘇君墓志銘并序》）14.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.歲余/舉進士/再不中又舉茂材/異等不中/退而嘆曰/此不足為吾學也。B.歲余/舉進士/再不中/又舉茂材異等/不中退/而嘆曰/此不足為吾學也。C.歲余/舉進士再/不中又舉茂材異等/不中退/而嘆曰/此不足為吾學也。D.歲余/舉進士/再不中/又舉茂材異等/不中/退而嘆曰/此不足為吾學也。15.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.蘇洵的文章廣博雄辯、氣勢宏大，讀過的人感到驚訝并想要見到他。B.蘇洵從小就開始發(fā)奮學習，長大后潛心研究了六經(jīng)和百家的學說。C.蘇洵科考坎坷，不論是參加科舉考試還是秀才異等考試，都沒有考中。D.蘇洵喜歡與人交往，急人所難，有人去世就救濟撫養(yǎng)遺孤，鄉(xiāng)鄰很感激他。16.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。書成，方奏未報，而君以疾卒。17.我們能從文中蘇洵的學習經(jīng)歷中得到哪些學習方面的啟示？請簡要概括。【答案】14.D15.B16.書編成后，正當要上奏朝廷還沒有上報的時候，他卻因病去世了。17.①一個人只要勤勉發(fā)奮，終會學有所成。②任何時候讀書都不算遲。③學習需要厚積薄發(fā)，不能一蹴而就。【解析】【14題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：一年后，去考進士接連考兩次都沒考中，又考秀才異等也沒有考中。回家后感嘆道：“這些都不值得我學習。”“歲余”，時間詞，獨立成句，“再不中”是“舉進士”的結(jié)果，“舉進士”與“又舉茂才異等”呼應，“再不中”與“不中”呼應，“又舉茂才異等”前后斷開，“不中”前后斷開，排除ABC。“退”和“嘆”是前后承接的動作行為，用“而”相連，中間不能斷開，排除BC。故選D。【15題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“從小就開始發(fā)奮學習”錯誤。由“君少獨不喜學，年已壯，猶不知書。年二十七，始大發(fā)憤”可知，蘇洵年少時不喜歡學習，直到二十七歲時才發(fā)憤讀書。故選B。【16題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。“成”，編成；“方”，正、正當；“報”，上報；“以”，因為；“卒”，去世。【17題詳解】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。由原文第二段內(nèi)容可知，蘇洵到二十七歲時才發(fā)憤努力學習，雖然一年后，去考進士接連考兩次都沒考中，又考秀才異等也沒有考中，但他閉門讀書越發(fā)用功，有五六年時間不動筆寫文章。后來又潛心地研究了六經(jīng)和百家的學說，最終“自來京師，一時后生學者皆尊其賢，學其文以為師法”，可知，蘇洵二十七歲才開始發(fā)奮讀書，雖然考進士接連考兩次都沒考中，但他越發(fā)用功，最后取得成功，可見“一個人只要勤勉發(fā)奮，終會學有所成”。無論在古代，還是現(xiàn)代，二十七歲才發(fā)奮努力都是較晚了，但只要努力還是能成才，可見“任何時候讀書都不算遲”。蘇洵苦學時，考進士接連考兩次都沒考中，于是“乃大究六經(jīng)、百家之說，以考質(zhì)古今治亂成敗、圣賢窮達出處之際，得其粹精，涵蓄充溢”“由是下筆，頃刻數(shù)千言，其縱橫上下，出入馳驟，必造于深微而后止”，由此可見“學習需要心志誠實，厚積薄發(fā)，不能一蹴而就”。參考譯文：蘇君，名洵，字明允，是眉州眉山縣人。蘇君的品行道義，在蜀人中聞名很久了。在至和、嘉祐年間，蘇洵和他的兩個兒子蘇軾、蘇轍一起來到京城，翰林學士歐陽修得到蘇洵所寫的文章把它獻給了朝廷。文章印刷后，公卿士大夫們爭相傳閱。蘇洵的兩個兒子都考中了進士，并且都在前列，在當時也因文采學識而受到人們的贊許。蘇洵的文章，廣博雄辯氣勢宏大，讀到的人感到驚訝并由此想要見到他這個人。蘇洵少時偏偏不喜歡學習，已經(jīng)成人了，還不知道讀書。到二十七歲時，他才發(fā)憤努力學習，謝絕了先前交往的伙伴，關(guān)起門來讀書寫文章。一年后，去考進士接連考兩次都沒考中，又考秀才異等也沒有考中。回家后感嘆道：“這些都不值得我學習。”于是把自己先前寫的數(shù)百篇文章拿來全部燒掉，閉門讀書越發(fā)用功，有五六年時間不動筆寫文章。于是潛心地研究了六經(jīng)和百家的學說，考證古今太平與動亂、成功與失敗的變遷和圣賢們的挫折、順利、出仕、退隱的原因，獲得了它們的精華，涵養(yǎng)、積蓄豐富，但抑制著不表達出來。這樣很長時間后，自己感慨地說：“可以了。”從此下筆頃刻之間幾千字，文章縱橫馳騁，思路開闔自如，必定達到深入細微的地方才停下來。從他來到京城，一時之間，年輕人、求學者都尊崇他的賢能，學習他的文章，并把它當作典范來效仿。恰逢太常編修建隆年間以來的禮書，于是讓他作了霸州文安縣主簿，使他拿主簿的俸祿，與陳州項城縣令姚辟共同編修禮書，寫成了《太常因革禮》一百卷。書編成后，正當要上奏朝廷還沒有上報的時候，他卻因病去世了。當時享年五十八歲。天子知道后為他感到哀痛，命令負有專責的官吏準備船載著他的尸體回蜀地下葬。蘇洵喜歡跟人交往，急人所難，友人死了他就周濟撫養(yǎng)友人的兒女，鄉(xiāng)鄰大都很感激他。（節(jié)選自歐陽修《故霸州文安縣主簿蘇君墓志銘并序》）（三）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。驀山溪①辛棄疾趙昌父賦一丘一壑②，格律高古，因效其體。飯蔬飲水，客莫嘲吾拙。高處看浮云，一丘壑、中間其樂。功名妙手，壯也不如人，今老矣，尚何堪？堪釣前溪月。病來止酒，辜負鸕鶿杓③。歲晚念平生，待都與、鄰翁細說。人間萬事，先覺者④賢乎？深雪里，一枝開，春事梅先覺。【注】①1195年，辛棄疾于福建任上被彈劾罷官，本詞作于作者退隱田園之后。②一丘一壑：作者退隱之地有小丘和溝壑，是作者退隱之地的代稱。③鸕鶿杓（sháo）：一種酒具。④先覺者：趙昌父歸鄉(xiāng)稍晚于作者，作者戲稱自己是“先覺者”。18.下列對這首詞的理解和鑒賞，不正確的一項是（）A.這首詞開頭介紹了詞人罷官歸隱田園后的日常生活，詞人希望朋友不要嘲笑自己這樣愚拙的生活狀況。B.“病來止酒”兩句直抒胸臆，寫出了詞人因老來生病時要戒酒而只能辜負酒具，內(nèi)心充滿了無奈之感。C.“深雪里”三句描寫雪中梅花察覺到春天即將到來的信息，與“前村深雪里，昨夜一枝開”有異曲同工之妙。D.在這首詞中，作者似乎把一切都看得閑淡無謂，其實這并不是作者的本意，而是作者對現(xiàn)實政治的失望與悲嘆。19.用典是辛棄疾詩詞的一大特色。請簡要分析這首詞的上闋是如何通過用典來表達情感的。【答案】18.B19.①“飯蔬飲水”出自《論語》，表達了詞人安貧樂道（或清心寡欲）的高尚情懷。②“壯也不如人，今老矣，尚何堪”出自《燭之武退秦師》，表達了詞人懷才不遇、壯志難酬的幽憤之情。【解析】【18題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。B.“直抒胸臆”錯誤，應是通過敘事來抒發(fā)感情。故選B。【19題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧和思想情感的能力。“飯蔬飲水，客莫嘲吾拙”，吃蔬菜飲白水，客人不要笑我生活清貧。“飯蔬飲水”出自《論語》。子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”說明了有理想、有志向的君子，不會總是為了自己的吃穿住而奔波。在貧困艱苦的情況下照樣可以很快樂，不道義而得到的富貴是不好的。用孔子的典故表達了詞人安貧樂道（或清心寡欲）的高尚情懷。“壯也不如人，今老矣，尚何堪？”年輕力壯時尚且不被重用，現(xiàn)在老了，更擔單不起重任了。“壯也不如人”出自《左傳》《燭之武退秦師》的故事，“臣之壯也猶不如人，今老矣，無能為也已。”燭之武年老時才被重用，辛棄疾這里借典故來表達自己懷才不遇、壯志難酬的幽憤之情。辛棄疾隱居瓢泉時年歲已大，也只能垂釣月前。（四）名篇名句默寫（本題共1小題，10分）20.補寫出下列句子的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，面對曾皙的疑問，孔子回答自己笑子路的原因是“____________，_____________”。（2）杜牧《阿房宮賦》中“________________，__________________”兩句運用比喻的手法，表現(xiàn)了阿房宮樓閣院落稠密層疊、不計其數(shù)的景象。（3）杜甫《登岳陽樓》中“__________________，________________”兩句極寫洞庭湖的恢宏氣象，與孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”同為描寫洞庭湖的千古名句。（4）王安石《桂枝香?金陵懷古》中“________________，__________________”兩句把思古之幽情寄寓流水、衰草等意象之中，含蓄凝練。（5）張孝祥《念奴嬌?過洞庭》中描寫月光下詞人駕一只小船在寬闊的水面上徜徉的景象，有物我和諧之感的兩句是“____________________，________________”。【答案】①.為國以禮②.其言不讓③.蜂房水渦④.矗不知其幾千萬落⑤.吳楚東南坼⑥.乾坤日夜浮⑦.六朝舊事隨流水⑧.但寒煙衰草凝綠⑨.玉鑒瓊田三萬頃⑩.著我扁舟一葉【解析】【分析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞有：渦、矗、坼、衰、鑒、頃、著。三、語言文字運用（14分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，6分）閱讀下面的文字，完成下面小題。臉譜在京劇藝術(shù)中____________，是我國藝術(shù)家對世界藝術(shù)作出的特殊貢獻。不過，以前也常聽批評家在貶義上使用這個詞，說人物沒有個性，有公式化、概念化的毛病，則斥之曰“臉譜化”。然而，批評臉譜公式化、概念化，未曾察覺的是在“譜”字上。“譜”有標準、準則的意思。“譜”是要大家都能遵守的，沒有規(guī)矩，____________。“譜”還有譜系的意思。譜系是歷史性的，是一種傳統(tǒng)。歷史不同，傳統(tǒng)不同，譜系也就不同，于是有各種不同的家法、流派。京劇的臉譜，也有不同的家法，同樣是曹操的臉，勾畫上也是____________。此外，凡稱“譜”的，都是有待去實現(xiàn)的。“譜”自身是實踐的“本”，好像是個具有普遍意義的設計方案。光有個臉譜不能成為“活曹操”“活包公”，要成“活某某”，還看演員如何去演。像廚藝一樣，舞臺上也有中等水平的演員，他們只要把各種“譜”“做”出來，就算是完成任務，刻苦的也會用些功夫，就是缺少一點靈氣。像靈氣、氣韻等并不是能“譜”出來的，而是藝術(shù)家的一種創(chuàng)造。然而，就道理上來說，各種“譜”，并不是要限制人的創(chuàng)造，而是要使人創(chuàng)造得更好，同時還可以防止天才構(gòu)思的“流產(chǎn)”。21.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.舉重若輕不成體統(tǒng)同中有異B.舉重若輕不成方圓求同存異C.不可或缺不成方圓同中有異D.不可或缺不成體統(tǒng)求同存異22.下列選項中，與文中畫波浪線句中的引號作用相同的一項是（）A.“七七事變”一起，清華圖書館的燈光全滅了。B.他在柜臺里售貨時，眼、耳、口、手、腳、腦這六部“機器”同時開動。C.他們的做法徹底撕掉了自己“文明”的面具，將真相赤裸裸地展現(xiàn)在大家面前。D.我們在閱讀小說時不僅要關(guān)注小說中的主人公，還要關(guān)注一些“次要人物”。【答案】21.C22.B【解析】【21題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。舉重若輕：比喻能力強，能輕松勝任繁重的工作。不可或缺：引申為非常重要。此處指臉譜在京劇藝術(shù)中非常重要，故選“不可或缺”。不成體統(tǒng)：指言行沒有規(guī)矩，不成樣子，或指人或事物不符合體制、格局、規(guī)矩等，表示人言行放肆，或有失莊重。不成方圓：形容沒有規(guī)矩，就不會有規(guī)整的方圓。此處指與“沒有規(guī)矩”連用，故選“不成方圓”。同中有異：相同中有不同之處。求同存異：找出共同點，保留不同點。此處“同樣是曹操的臉，勾畫上也是”強調(diào)相同中也有不同之處，故選“同中有異”。故選C。【22題詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。文中畫波浪線句子的引號表示特殊含義。A.表示特定稱謂。B.表示特殊含義。C.表示反語。D.表示強調(diào)。故選B。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成下面小題。二月，下了很大的雪，雪勢簡直可以稱為盛大。雪浩浩蕩蕩，下得滿院滿檐都是，也下在杏樹上。“____________”。杏花，這個季節(jié)當然沒有。杏樹的根，此刻還在土壤之下養(yǎng)精蓄銳。到了年關(guān)，年的味道愈加濃烈，滿世界都是春的消息。杏樹在到處貼著大紅春聯(lián)的氛圍中，有一些躍躍欲試。但天氣依舊是冷，杏樹在風中激靈了那么一下，決定還是矜持一些，坐等春風吹遍，方才醒來。三月，云氣初披，春風遍地，紙鳶滿天飛。不知道誰家孩子的風箏被杏樹的枝條纏住了，我伸手幫忙去夠。拉著杏樹的枝條一看，已經(jīng)有青暈泛出。在漸有暖意的春風中，在潤如酥的春雨里，杏花在枝上“撲哧”一聲笑了。杏花粉中帶紫，紫意不那么明顯，有一種淡然出塵的美。五月，青杏小小一顆，而后初妝半碧紅。有風吹過杏樹，掀開杏葉的裙裾，竟然有若隱若現(xiàn)的杏子。小滿節(jié)氣到了，兩三場雨后，有燕子在杏樹上停棲，那樣的逗號，與青杏的句號相映襯，再加上枝葉的文字，多美的一篇文章！六月，梅子金黃杏子肥。杏子隱藏在杏樹的懷