一年級品德下冊我的問題卡片教學設計科教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析親愛的同學們，今天我們要一起探索的是一年級品德下冊的“我的問題卡片”這一章節。這個部分主要涉及到我們如何提出問題、思考問題以及解決問題。想象一下，我們就像小小偵探一樣，用我們的好奇心去探索周圍的世界，發現問題，然后用我們的智慧去解答它。這不僅僅是對知識的探索，更是一次自我提升的過程。我們通過這一章節的學習，將學會如何主動發現問題，提出有價值的問題，并且通過小組合作，一起解決問題。這個過程，不僅鍛煉了我們的思維能力，還讓我們體會到了團隊合作的力量。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段有趣的探索之旅吧！二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的核心素養，主要包括以下幾個方面：首先，通過“我的問題卡片”活動，提升學生的好奇心和探究精神，激發他們對知識的渴望；其次，通過小組合作，鍛煉學生的溝通能力和團隊合作意識；再者，引導學生學會獨立思考，培養批判性思維；最后，通過解決問題的過程，增強學生的自信心和解決問題的能力。這些核心素養的培養，將有助于學生形成終身學習的習慣，為未來的成長奠定堅實的基礎。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：本節課的核心內容是如何引導學生提出有效的問題。具體來說，包括：

-如何觀察和發現生活中的問題。

-如何用簡潔明了的語言表達問題。

-如何根據問題的性質選擇合適的研究方法。

2.教學難點

-難點內容：學生在提出問題過程中可能遇到的難點包括：

-觀察能力的培養：學生可能難以從日常生活中發現有趣或值得探究的問題。

-表達能力的提升：學生可能不知道如何用準確的語言描述問題。

-研究方法的掌握：學生可能對不同的研究方法缺乏了解，不知道如何選擇合適的方法來解決問題。

-舉例解釋：

-觀察能力：例如，在觀察植物生長的過程中，學生可能難以發現植物葉片顏色的變化與光照強度的關系。

-表達能力：例如，學生可能無法用“為什么樹葉在陽光下會變綠？”這樣的問題來表達他們的觀察。

-研究方法：例如，學生可能不清楚如何通過實驗來驗證他們的假設。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、實物教具（如植物樣本、實驗器材）、學生用問題卡片。

-課程平臺：班級學習平臺或學校教學管理系統，用于發布學習資料和作業。

-信息化資源：網絡教育資源庫，提供相關的教學視頻、圖片和文獻資料。

-教學手段：小組討論、角色扮演、實驗演示、現場觀察等互動式教學方法。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：我會通過班級微信群發布預習資料，包括PPT和視頻，讓學生了解“我的問題卡片”的基本概念和制作方法。

設計預習問題：我會設計如“你身邊有哪些常見的問題？你打算如何提出和解決這些問題？”等問題，引導學生思考。

監控預習進度：我會通過學生提交的預習成果和課堂提問來監控預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生需要閱讀預習資料，了解問題卡片的基本結構和用途。

思考預習問題：學生需要根據預習資料，思考并記錄自己感興趣的問題。

提交預習成果：學生需要提交自己的問題卡片草案，包括問題內容和初步的解決方案。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺，方便學生獲取和提交預習資料。

作用與目的：

通過預習，讓學生對“我的問題卡片”有一個初步的認識，激發他們的學習興趣和探究欲望。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會通過一個簡單的案例，如“為什么樹葉會變色？”來引入新課，引發學生的好奇心。

講解知識點：我會詳細講解問題卡片的制作步驟，包括如何提出問題、如何設計卡片布局等。

組織課堂活動：我會讓學生分組討論，設計自己的問題卡片，并邀請小組代表進行展示。

學生活動：

聽講并思考：學生需要認真聽講，理解問題卡片的制作要點。

參與課堂活動：學生需要積極參與小組討論和制作活動。

提問與討論：學生可以提出自己的疑問，并與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解問題卡片的制作流程。

實踐活動法：通過小組合作，讓學生在實踐中學習制作問題卡片。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作能力。

作用與目的：

通過講解和實踐，讓學生掌握問題卡片的制作技能，提高他們的問題發現和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：我會讓學生課后制作一個完整的問題卡片，并準備一個簡短的展示。

提供拓展資源：我會推薦一些與問題解決相關的書籍和網站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：學生需要根據所學知識，完成自己的問題卡片。

拓展學習：學生可以利用推薦的資源，進行進一步的自主學習。

反思總結：學生需要對制作過程和卡片內容進行反思，總結自己的學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后作業，鼓勵學生自主學習和探究。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生鞏固知識，提升自我。

作用與目的：

通過課后作業和拓展學習，鞏固學生的技能，并激發他們對問題解決的興趣。六、學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生們在“我的問題卡片”這一主題下，取得了以下顯著的學習效果：

1.提高問題意識

學生們通過本節課的學習，對生活中的問題有了更加敏銳的感知能力。他們能夠從日常生活中發現許多原本可能忽略的問題，并開始思考這些問題背后的原因和可能的解決方案。例如，在觀察植物生長的過程中，學生能夠提出“為什么植物需要陽光？”這樣的問題，這表明他們的問題意識得到了顯著提升。

2.學會提問技巧

學生們學會了如何用準確、簡潔的語言表達問題。他們不再像以前那樣籠統地提問，而是能夠提出具體、有針對性的問題。例如，在討論“為什么樹葉會變色？”時，學生能夠提出“在秋季，樹葉為什么會從綠色變成紅色、黃色和橙色？”這樣的問題，顯示了他們提問技巧的進步。

3.增強探究能力

通過制作問題卡片的過程，學生們學會了如何進行初步的探究。他們能夠根據提出的問題，設計簡單的實驗或調查，以尋找答案。例如，學生可能會通過觀察和記錄植物在不同光照條件下的生長情況，來探究光照對植物生長的影響。

4.提升合作能力

在小組討論和合作制作問題卡片的過程中，學生們學會了如何與他人溝通和協作。他們能夠尊重他人的意見，共同解決問題。例如，在小組討論中，學生可能會就如何設計卡片布局達成共識，這有助于培養他們的團隊合作精神。

5.培養批判性思維

學生們在提出問題和解決問題的過程中，開始發展批判性思維能力。他們不再盲目接受信息，而是能夠對信息進行質疑和分析。例如，在討論“為什么有些動物是食肉性的？”時，學生可能會提出“除了捕食，食肉性動物還有其他生存策略嗎？”這樣的問題，顯示出他們的批判性思維。

6.增強自主學習能力

通過本節課的學習，學生們學會了如何主動尋找學習資源，進行自主學習。他們不再完全依賴教師的講解，而是能夠利用網絡、圖書館等資源來豐富自己的知識。例如，學生可能會在課后查找關于植物光合作用的資料，以加深對相關知識的理解。

7.提高解決問題的能力

學生們在實際操作中學會了如何將理論知識應用于實踐，解決實際問題。他們能夠運用所學知識，分析問題，提出解決方案，并嘗試實施。例如，在制作問題卡片的過程中，學生可能會遇到技術難題，但他們會通過查閱資料或尋求幫助來解決問題。

8.增強自信心

通過成功制作問題卡片并展示給他人，學生們增強了自信心。他們認識到自己的努力能夠帶來成果，這有助于他們在未來的學習中保持積極的態度。例如，一個學生在展示自己的問題卡片后，可能會說：“我覺得我做得不錯，下次我還要嘗試更難的問題。”七、典型例題講解在“我的問題卡片”這一章節中，我們重點學習了如何提出問題、設計問題卡片以及如何通過問題卡片進行探究。以下是一些典型例題的講解，以及相關的補充說明和舉例。

例題1：

小明在觀察魚缸中的金魚時，發現金魚在水中游動時總是保持身體平衡。他提出了以下問題：“金魚是如何在水中保持身體平衡的？”

解答：這個問題涉及到生物學和物理學的知識。為了解答這個問題，小明可以設計一個實驗，觀察金魚在不同水壓、水流速度下的游動情況，并通過記錄和分析數據來得出結論。

例題2：

小紅在閱讀有關植物生長的書籍時，注意到植物需要陽光進行光合作用。她提出了以下問題：“陽光對植物的光合作用有什么具體影響？”

解答：這個問題涉及到植物生理學的知識。小紅可以通過設計一個實驗，比較在有陽光和無陽光條件下植物的生長情況，從而了解陽光對植物光合作用的影響。

例題3：

小剛在觀察樹葉時，發現樹葉的顏色隨著季節的變化而變化。他提出了以下問題：“樹葉顏色變化的原因是什么？”

解答：這個問題涉及到生物學和化學的知識。小剛可以通過查閱資料和進行實地觀察，了解樹葉顏色變化的原因，如葉綠素的合成和分解過程。

例題4：

小李在了解地球氣候時，注意到氣溫的變化與季節有關。他提出了以下問題：“氣溫變化對季節有什么影響？”

解答：這個問題涉及到氣象學和生態學的知識。小李可以通過收集不同季節的氣溫數據，分析氣溫變化對季節的影響，如植物的生長周期和動物的遷徙。

例題5：

小王在研究聲音的傳播時，提出了以下問題：“聲音是如何在空氣中傳播的？”

解答：這個問題涉及到物理學和聲學的知識。小王可以通過實驗，如使用不同頻率和音量的聲音源，觀察聲音在空氣中的傳播情況，并分析聲音傳播的原理。

補充說明和舉例：

1.提出問題的技巧：在提出問題時，學生應該盡量具體、明確，避免提出過于寬泛或模糊的問題。

2.設計問題卡片的步驟：首先，確定問題的主題；其次，列出與問題相關的重要信息；最后，設計卡片布局，包括問題、相關圖片、實驗步驟等。

3.實驗設計：在解決問題時，學生應該設計合理的實驗步驟，確保實驗結果的有效性和可靠性。

4.數據分析：學生需要學會如何收集、整理和分析數據，以便得出科學的結論。

5.拓展學習：學生可以通過查閱資料、參觀實地等方式，進一步拓展自己的知識面，加深對問題的理解。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式學習環境：在課堂上，我嘗試創造一個互動式學習環境，鼓勵學生積極參與討論和實驗。例如，通過小組合作設計問題卡片，學生們不僅學會了如何提出問題，還學會了如何與他人溝通和協作。

2.實踐導向教學：我注重將理論知識與實際操作相結合，讓學生通過實驗和實踐活動來加深對知識的理解。這種實踐導向的教學方法，讓學生在“我的問題卡片”的制作過程中，體驗到了學習的樂趣和成就感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生參與度不高：在課堂活動中，我發現部分學生參與度不高，他們可能對問題卡片的制作缺乏興趣或者不知道如何開始。

2.教學資源利用不足：雖然我提供了豐富的教學資源，但學生在課后拓展學習中，對資源的利用并不充分，這可能影響了他們的學習效果。

3.評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏多元化的評價方式，無法全面反映學生的學習成果。

反思改進措施（三）改進措施

1.提升學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前準備階段，設計更具吸引力的預習任務，讓學生在課前就對問題卡片制作產生興趣。同時，我