第9課木蘭詩（教學設計）七年級語文下冊同步備課系列（統編版）主備人備課成員設計思路嘿，同學們，今天我們要一起走進《木蘭詩》的奇妙世界！這節課，我們不僅要讀出這首詩的韻律美，更要感受木蘭替父從軍的英勇精神。我會通過情景再現、角色扮演等方式，讓大家身臨其境地體會這首詩的魅力。讓我們一起走進木蘭的世界，感受她的勇敢與堅強吧！????????核心素養目標分析本課旨在培養學生的文化理解與傳承意識，提升他們的審美鑒賞能力。通過學習《木蘭詩》，學生能夠體會到古典詩詞的韻律美和意境美，增強對傳統文化的認同感。同時，引導學生從木蘭形象中汲取勇氣和擔當，培養他們的家國情懷和社會責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《木蘭詩》的韻律特點和表現手法。

2.深入分析木蘭形象，理解其精神內涵。

難點：

1.理解古詩詞的意象和比喻。

2.感悟木蘭的勇敢和智慧。

解決辦法：

1.通過朗讀、吟誦，讓學生感受詩詞的韻律美。

2.結合注釋和教師講解，幫助學生理解古詩詞中的意象和比喻。

3.組織討論和角色扮演，引導學生深入分析木蘭形象，激發他們的想象力和創造力。

4.利用多媒體展示，豐富教學手段，幫助學生更好地理解古詩詞的文化背景。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：學校網絡教學平臺

-信息化資源：多媒體課件、木蘭形象圖片、相關背景音樂

-教學手段：課本、黑板、粉筆、學生練習冊教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《木蘭詩》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們聽說過《木蘭詩》嗎？它講述了一個怎樣的故事？”

展示一些關于古代戰爭的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古代戰爭的殘酷與英雄的勇氣。

簡短介紹《木蘭詩》的背景，包括其所屬的歷史時期和文學地位，為接下來的學習打下基礎。

二、《木蘭詩》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《木蘭詩》的基本概念、組成部分和韻律特點。

過程：

講解《木蘭詩》的定義，包括其主要內容是講述花木蘭代父從軍的故事。

詳細介紹《木蘭詩》的韻律特點，如平仄、對仗等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、《木蘭詩》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《木蘭詩》的特性和藝術價值。

過程：

選擇《木蘭詩》中的幾個經典片段進行分析。

詳細介紹每個片段的意境、修辭手法和木蘭的形象塑造。

引導學生思考這些片段對后世文學的影響，以及《木蘭詩》在詩歌史上的地位。

小組討論：讓學生分組討論《木蘭詩》的傳承與創新，探討如何將古典詩詞的現代意義。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《木蘭詩》相關的話題進行深入討論，如“木蘭的女性形象”、“古代戰爭的觀念”等。

小組內討論該話題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《木蘭詩》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論的主題、討論過程和結論。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《木蘭詩》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《木蘭詩》的基本知識、案例分析、小組討論等。

強調《木蘭詩》在文學史上的地位和對后世的影響，鼓勵學生進一步探索古典詩詞的魅力。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《木蘭詩》的讀后感，以鞏固學習效果。

七、課堂延伸活動（課后）

目標：激發學生對古代文學的興趣，培養自主學習能力。

過程：

課后，學生可以自主閱讀《木蘭詩》的全文，查閱相關資料，深入了解花木蘭的故事。

鼓勵學生創作與《木蘭詩》相關的詩歌或繪畫作品，表達自己對這首詩的理解和感受。教學資源拓展1.拓展資源：

-《樂府詩集》中與《木蘭詩》風格相似的詩歌，如《戰城南》、《飲馬長城窟行》等，可以讓學生對比閱讀，了解古代邊塞詩的風格。

-《史記》中關于花木蘭的記載，通過歷史文獻的閱讀，讓學生了解歷史背景下的木蘭形象。

-古代戰爭相關的歷史資料，如《孫子兵法》、《六韜》等，幫助學生理解古代軍事思想。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《樂府詩集》中的相關詩歌，通過對比閱讀，分析《木蘭詩》在藝術表現上的獨特之處。

-組織學生參觀歷史博物館或文化遺址，如長城、兵馬俑等，讓學生在實地體驗中感受古代戰爭的氛圍。

-建議學生觀看與《木蘭詩》相關的電影或電視劇，如《花木蘭》等，通過視覺藝術的形式加深對木蘭形象的理解。

-引導學生參與戲劇表演活動，通過角色扮演的方式，體驗木蘭代父從軍的艱辛與英勇。

-鼓勵學生進行古代服飾的研究，了解古代軍裝的特點，增強對古代戰爭生活的直觀感受。

-組織學生進行古代詩詞創作，嘗試用現代語言表達古代詩詞的意境，提高學生的文學素養和創作能力。

-建議學生閱讀一些關于女性在古代社會地位和作用的書籍，對比分析木蘭形象在古代社會中的意義。

-通過網絡資源，如在線課程、教育平臺等，提供更多關于《木蘭詩》及其背景知識的學習機會。

-鼓勵學生參與學術講座或研討會，邀請專家學者講解《木蘭詩》的研究成果，拓寬學生的學術視野。內容邏輯關系①木蘭形象塑造：

-知識點：花木蘭的性別、年齡、身份、性格特點

-詞句：《愿為市鞍馬，從此替爺征》、《雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離》

②木蘭從軍經過：

-知識點：從軍原因、軍旅生活、戰斗經歷、歸來后的生活

-詞句：《同行十二年，不知木蘭是女郎》、《歸來見天子，天子問所欲》

③木蘭精神內涵：

-知識點：忠誠、孝順、勇敢、智慧、堅毅

-詞句：《當窗理云鬢，對鏡帖花黃》、《策勛十二轉，賞賜百千強》

④詩歌藝術特點：

-知識點：敘事結構、韻律特點、修辭手法、意象運用

-詞句：《唧唧復唧唧，木蘭當戶織》、《萬里赴戎機，關山度若飛》典型例題講解1.例題：

《木蘭詩》中，木蘭在軍旅生活中表現出的哪一品質最讓人敬佩？

A.勇敢

B.智慧

C.忠誠

D.堅毅

答案：A.勇敢

解析：木蘭在軍旅生活中，無論是面對戰爭的殘酷還是生活中的困難，都表現出了極大的勇敢。如詩中所寫“萬里赴戎機，關山度若飛”，體現了她在戰場上的勇敢。

2.例題：

請解釋“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離”這句話的意思。

答案：這句話意思是雄兔的腳跳動得很快，雌兔的眼神迷離不清。這里用雌雄兔的行為來比喻戰爭的混亂和復雜。

3.例題：

《木蘭詩》中，木蘭對戰爭的看法是怎樣的？

答案：木蘭對戰爭的態度是復雜而矛盾的。她一方面因為家國情懷而勇敢從軍，另一方面又對戰爭的殘酷感到恐懼和無奈。

4.例題：

《木蘭詩》中的“策勛十二轉，賞賜百千強”這句話表達了什么？

答案：這句話表達了木蘭在戰場上的英勇表現和得到的賞賜。策勛十二轉指的是她的軍功卓著，賞賜百千強則是指她獲得的豐厚獎賞。

5.例題：

請簡述木蘭代父從軍的故事梗概。

答案：木蘭為了替父從軍，女扮男裝，歷經艱辛，終于完成了使命。她勇敢地在戰場上戰斗，立下赫赫戰功，最終回到家鄉，被封為將軍。

補充說明：

-例題1旨在考察學生對木蘭性格特點的理解，答案A（勇敢）是正確選項，因為木蘭在詩中展現了她在戰場上的勇敢。

-例題2考查學生對詩句意象的理解，答案需要解釋雄兔和雌兔的行為，以及這些行為