高中英語閱讀的方法與技巧

一、英語閱讀中的三大障礙

1.語言的障礙。Readingisacomprehensiveskillbecause

itconcernstherecognitionofconfiguration,

pronunciation,grammaticalinflexionandthe

comprehensionofwords,sentencesandparagraphs.（魏立明，

孫長順：）由于有的單詞往往有幾種甚至幾十種意思，而一個詞

的確切含義只有在具體的—之中根據上下文才能確定。因此，詞

義的轉換和搭配仍是閱讀中的障礙。所以要避免進入見詞就的誤

區。

2.文化背景知識的障礙。因為文化背景知識是閱讀的無形障

礙。由于不了解英語國家的文化背景，因此有時很難做出判斷。

Peoplebelievethatbothvisualandnon-visualinformation

isinvolvedinreadingcomprehension.Asamatteroffact,

itseemsthatthemorenon-visualinformationthereader

possess,thelessvisualinformationisneeded.（魏立明，

孫長順：）o所以多做泛讀的訓練將有所幫助。

關于這兩個障礙的排除在—的以下部分中也有較詳盡的論

述。

3.閱讀技巧的障礙。而這一障礙又是多方面的。如找中心思

想，推斷—中有沒有直接說明的意思，確定作者的語氣等。_

將就這一方面進行重點論述。

二、良好閱讀習慣的培養原則

大多數人在閱讀的時候，有很多不利于提高閱讀效率的習

慣「以下簡介幾種，

1.音讀

很多人都有出聲閱讀的習慣。這種閱讀方式的主要弊端就是

使閱讀速度和效率受到說速度的限制。因為正常默讀速度幾乎要

比出聲朗讀的速度快兩倍以上。此外，出聲閱讀往往以不同方式

表現出來，有時是唇誦，有時是喉誦。讀寫活動都會影響眼睛的

掃視速度。因此，要克服這種不良的閱讀習慣，就要養成通過視

覺器官直接感知文字符號的視讀能力。

2,心讀

心讀是一種很難覺察到的閱讀習慣。在閱讀的過程之中，人

體的任何部位，包嘴，頭喉都不動。只是在心里自言自語，一字

一句地讀出每一個詞。由于這只是一種內在的說話方式，因此要

改掉比較困難。所以要強制自己在深入理解—的同時，還要強制

自己加快閱讀速度，才可以逐漸改掉這種壞的習慣。

3.指讀

指讀就是用手指，鋼筆或其他東西指著一個一個詞進行閱讀

的習慣。這種單純的機械運動不僅會嚴重影響閱讀的速度，而且

還會把注意力引向錯誤的方向。況且對英語考生的要求不是考其

注意單詞的位置，也不是讓其在每個單詞上都平均花費時間，而

是讓他們把注意力集中在作者要闡明的思想內容上。恰恰是這種

指讀的習慣妨礙了眼睛的運動，并限制了大腦快速活動的能力。

因此，必須克服這種不良的閱讀習慣，逐漸養成用腦反映文字信

息的能力。

4.復視

復視即回視，重讀現象。閱讀能力差的人往往過分依賴復視,

以至于養成習慣。所以閱讀大量難度適宜的讀物，就不會因遇到

生詞或不懂的短語，句子和段落而回過頭再來看，以至于養成復

視的習慣。閱讀時要盡量控制自己，盡量做到一眼讀完就讀懂。

如果這樣效果仍不明顯，可選用遮蓋訓練法，即看一行遮一行，

使眼睛不重看。這樣反復聯練習可見成效。

5.頭的擺動

有的人在閱讀—時，頭部會無意識地左右擺動。這也是一種

不良的閱讀習慣。在閱讀的時候，他往往會使自己的鼻尖對準正

在讀的每一個字。這樣一來，當他順著一行字往下讀的時候，就

會輕微地擺動頭部。而當他開始另一行時，就會很快地轉回去，

以便使鼻尖再次對準要讀的部分。這種情況下頭的擺動，自己往

往自己意識不到。而正是這種不必要的動作，對閱讀速度產生影

響。因此，在閱讀時要想辦法檢測并控制頭的移動，以便養成閱

讀時只移動視線的習慣。

6.

我們在做題的時候，往往會遇到部分生詞，有的人尋詞義，

而忽略采用猜測或邏輯推理的辦法加以解決。只是頻繁地。這看

似勤奮。實則用手代替了腦的思考。閱讀時，查生詞的次數過多,

不僅影響閱讀理解，而且容易打斷閱讀的思路，不利于閱讀的進

行和閱讀能力的培養。事實上，有很多詞完全可以根據上下文線

索以及構詞法推測出來。比如上下文同義或反義現象，關聯詞，

以及前綴和后綴等。

除了以上提到的各點之外，還有一些不良的閱讀習慣也會在

一定程度上影響閱讀效果。比如說有人閱讀時心不在焉，有的學

生一邊閱讀一邊轉筆，不時地發出聲響。有的人身體亂動，還有

人過多地進行語法分析等現象。而這些現象頻繁的出現就會變成

不良的習慣，影響閱讀的效果，應當予以糾正。Forminggood

readinghabitscangettwicetheresultwithhalftheeffort.

（魏立明，孫長順：）

三、英語閱讀的方法和技巧

一般來說，英語的閱讀可分精讀、泛讀和快讀三種形式。

精讀的任務在于傳授系統的基礎語言知識，如語音，語法，

詞匯，篇章結構，語言功能意念等;訓練語言的基本技能，如聽,

說，讀，寫，譯等;培養運用英語進行交際的能力。學生進行精

讀訓練的一般步驟是先疏通詞匯，粗知—的輪廓及大概，再研究

—的結構，弄清—的內部聯系，然后深入重點，剖析語言，分析

內容，把握—的重點，最后綜合歸納，領會作者的意圖。有一些

閱讀的基本技術在平時就要注意運用，如圈點，摘要等。最好手

里拿一只筆，邊讀邊將—出現的重點信息，如時間，地點，事件,

任務，及數字，生詞等勾畫出來，通讀全文后，再將所勾畫的零

碎信息閃電般地串起來，重新組成這樣不但有助于學生閱讀

答題的速度，而且還可以回過頭來有目的、有意識地核對其中的

細節，完成以后，應養成良好的記錄筆記的習慣。對—的生詞、

語法、句法等難點進行整理，以便今后復習。

泛讀的任務在于著重提高閱讀理解能力;培養細致觀察語言

以及假設、判斷、分析、歸納、推理、論證等邏輯思維的能力；

培養速讀能力以及閱讀的興趣，擴大詞匯量，增強文化背景知識,

學生應盡可能涉獵交際功能強，實用性強的應用文，以及各種體

裁、題材的文字資料。如人物傳記，科普讀物，寓言故事，社會

文化，文史知識，新聞報道，廣告說明，信函，圖表等。如果有

條件，還可以讀一些英文版的簡易讀本，這對于了解各種文化的

共性和差異，從而形成良好的文化意識則有所幫助。

這兩種閱讀方式都需要在平時進行訓練和加強。然而在各種

英語考試之中，時間是不可忽略的因素,因而我們還需要掌握另

一種閱讀方法，即快速閱讀。快速閱讀要求讀者在非常有限的時

間內迅速完成答題者和出題者書面交際的任務。在閱讀的過程之

中，略過無關信息，篩選有關信息，利用標題、段落、黑體、斜

體、圖表、圖畫、主題句和關鍵詞語，辨認要點，迅速有效地獲

取重要信息。但是，要想提高閱讀速度，進行快速閱讀也需要一

些具體的方法和技巧，如快速泛讀、計時閱讀、略讀和查讀等。

1,快速泛讀

平時要養成快速泛讀的習慣。這里將講的泛讀指廣泛閱讀大

量涉及不同領域的書籍。要求讀得快，理解掌握書中主要內容即

可（文秋芳，1996）。要確定一個明確的數額，要結合自己的實踐,

量體裁衣。同時應注意讀物的難易程度，單純以速度衡量效果是

不全面的。

2.計時閱讀

有的人對于同一篇—慢讀時理解準確率就高，而快讀時準確

率就降低了。這是為什么很多學生抱怨平時做題準，一到考試就

不理想的原因之一。那么要想提高閱讀速度，平時必須有意識地

多做計時閱讀的訓練。高考中平均每篇閱讀理解平均所需要的時

間大約七、八分鐘左右。因此平時計時閱讀訓練每次進行5至

10分鐘即可，不宜太長。因為計時閱讀精力高度集中，時間長

了，容易疲勞，精力反而容易分散，沒有效果。所以訓練時可以

由老師或自己先計下起讀時間，閱讀完畢，計下止讀時間，即可

以算出閱讀速度，持之以恒，應見成效。

3.略讀

我們把略讀也可稱為跳讀或者瀏覽。這是一種專門的非常實

用的快速閱讀的技能。而所謂的略讀，實指盡可能快的閱讀，迅

速地獲取—的大意或主題思想。也就是說略讀要求讀者有選擇地

進行閱讀，可以跳過某些不必要的細節，而抓住—的大概，從而

加快閱讀的速度。

我們在進行略讀訓練時要注意以下技巧：

(1)要利用排版格式，如書或—的標題、副標題、小標題、

斜體字、黑體字腳注、標點符號等。對書和—進行預測略讀。預

測略讀要了解作者的思路、—方式，以把握大意、有關的細節極

其相互關系。

(2)以一般速度閱讀。閱讀—開頭的一、二段，力求抓住—

的大意、背景情況、作者的—風格、口吻或語氣等

(3)閱讀段落的主題句和結論句。聚統計，大約有8096的主

題句是段落的首句，其他20%左右的是尾句。因此我們往往可以

通過閱讀每段的首句或尾句來了解整篇—的‘大意。

(4)注意關聯詞，如轉折詞however,moreover,序列詞

firstly,secondly等.

4.查讀

查讀又稱為尋讀。同略讀一樣，查讀也是一種快速閱讀的技

巧。熟練的讀者運用查讀，獲得具體信息，以提高閱讀效率。查

讀是一種從大量資料之中查找某一具體事實或某一特定信息，如

人物，事件，時間，地點，數字等。而對其他無關部分則略去不

讀的快速閱讀的方法。(文秋芳，1996)。運用這種方法就能夠在

最短的時間之內略過盡可能多的文字資料，找到需要的信息。

作為一種快速尋找信息的閱讀技巧，杳讀既需要速度，乂要

求查讀的準確性。具體地說，查讀帶有明確的目的性，有時針對

性地選擇問題的答案。因此可以把整段的文字映入大腦，不必逐

字逐句過目。視線在文字上掠過，一旦發現有關的內容，就要稍

做停留，標示或摘下。既要保證查讀的速度，又要做到準確無誤。

所以用查讀技巧作應用文體裁的閱讀題型，成效更見顯著。

查讀與略讀不同。略讀時讀者事先對材料一無所知，而查讀

則是讀者對材料有所了解的情況下進行的。

為了進行有效的查讀，讀者應運用以下技巧：

(1)利用材料的編排形式。資料多半按字母順序排列，如字

典、郵政編碼及參考資料等。但也有按年代或類別。總之是利用

某種邏輯方法排列的。

(2)利用章節標題和說明。查讀之后首先看-標題或章節標

題，確定—是否包含自己所需要的資料，或者哪一部分包含哪些

資料這樣就可以直接翻到那個部分進行尋找。

(3)抓提示詞。讀者找到所包含信息的章節，準備查讀。這

就要留心與那個具體信息有關的提示詞。找到提示詞之后，就可

以采用一般速度獲得所需要的信息。

我們在做閱讀理解時，這幾種閱讀方法也會交叉使用到，具

體步驟為：

(1)先精讀問題，了解題后做到心中有數。

(2)用目光略讀全文，捕捉有關信息。可利用標題、主題句

等。例如，讀記敘文時我們要問5W,即為何(Why)、什么(What)、

誰(Who)、何時(When)、何地(Where)、怎樣(How)。例如要找一

個人名，我們可以直接找到含有這個人名的句子。

(3)停下來讀這個句子。如果是答案。我們這個問題就解決

了，如果不是，可以繼續搜尋查找。同時注意一些關鍵的提示詞

和標點符號。

四、結語

實際上正如我們所體驗的，閱讀不是一個繁長線形的過程，