《上去高山望平川》教學設計課題名稱上去高山望平川課型教學分析學習者分析繼續培養學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動，培養他們的音樂感受與鑒賞能力。學習內容分析歌曲難度明顯加大，段落中的難點多；樂句多，樂句的變化多。教學目標情感態度價值觀1.欣賞歌曲《上去高山望平川》，感受”花”的高亢和明亮，感受熱愛家鄉的情感，感受歌曲的情緒。過程與方法2.運用正確的氣息唱好歌曲，運用正確的發聲和吐字方法演唱。知識與技能3.知識青海“花”的知識。教學重難點感受并接受理解西北民歌的特點教學過程教師活動學生活動清單設計意圖一、聽著音樂進教室二、欣賞歌曲《上去高山望平川》1、初次完整的欣賞歌曲2、介紹“花兒”:流行于我國甘肅、青海、寧夏相鄰地區流傳的民歌，也是回族代表性民歌，具有濃郁的西北地方特色，屬山歌類。三、再次欣賞歌曲，展開想像。1、樂曲簡析：這是一首著名的青海“花兒”中最有代表性的一首。流行于我國甘肅、青海和寧夏等，屬于山歌類，具有濃郁的西北地方特色。“花兒”分“長調子”和“短調子”兩大類。“知調子”曲調高亢、悠長，節奏自由，音域寬廣，“短調子”節奏規整，緊湊，音域狹窄。這首歌是“花兒”中最典型的“長調子”之一。2、回答問題：這首歌歌詞寓意含蓄、深刻，富于想像，請同學們說一說旋律、節奏有什么特點？表達了怎樣的情感？樂句悠揚、寬長，起伏較大，旋律高亢、自由舒緩，在高亢、剛健之中又帶有抒情、纏綿的情調。極富西北地方色彩，經牡丹比喻心愛的女子，表達了青年男子對心愛姑娘的罹和傾慕之情。深刻地抒發了在舊社會里，青年男女純真的愛情，由于封建禮教的束縛而不能實現，只能望“花”興嘆的感慨心情。3、復聽歌曲，感受民歌的美4、介紹花兒王---朱仲祿四、創作活動：(以體驗風格特征為主)對于陜北民歌，先憑一、兩首歌曲是不能對其音樂風格進行定論概括的，同學們聆聽學生介紹“花”的知識，加深印象學生討論，回答問題聆聽欣賞了解拓展知識。用學生感興趣的話題來引起學生的注意力。用提問來吸引學生注意力，使學生來感受音樂風格課后反思《上去高山望平川》是一首典型的“花兒”體裁的民歌。在欣賞的時候，要注意引導學生感受“花兒”基本音列的特點和演唱自由（如延長音、滑音）的特點，可補充欣賞具有“花兒”特點的歌曲，加深對“花兒”體裁的感知。“花兒”是回族最具有代表性的民歌體裁之一，流行于甘肅、寧夏、青海等地，其特點是高亢、奔放。相對于以前的課而言，學生對這節課相對來說興趣就少了很多，最大的一個原因是他們對這個體裁的歌曲不喜歡，其實根本是在于我引導的不夠。其實這首歌曲是非常有代表性的一首歌曲，可以說是西北民歌中的一顆璀璨的明珠。在欣賞之前，我首先給他們介紹了這首歌曲，然后就讓他們進行聽賞，聽完以后并能回答一個問題，就是這首歌曲的特點是什么，多說學生還是能體會到奔放這一點的。還有一部分學生根本沒注意聽，他們在對待教學的態度上存在著一定的差異，這可能也和學生的性格有關系，有些學生性格比較活潑開朗，活動就來就相對積極一些，有一些同學性格比較內向，活動起來就比較被動，所以這就要求我們教師在教學過程中應該盡可能想出一些辦法來調動這些學生的積極性。盡量讓每一個同學都能參與到教學活動中來，這