2023三年級語文上冊第四單元習作：續寫故事教學實錄新人教版主備人備課成員設計思路本課以新人教版三年級語文上冊第四單元習作：續寫故事為主題，結合課本內容，引導學生發揮想象力，續寫故事。通過閱讀、討論、寫作等環節，培養學生的語言表達能力和創造力，提高學生的寫作水平。教學設計注重實際操作，貼近學生生活，激發學生的學習興趣。核心素養目標1.培養學生語言文字運用能力，提高學生的閱讀理解與表達能力。

2.培養學生創新思維和想象力，激發學生的創作熱情。

3.培養學生合作學習意識，提升學生在團隊中溝通與協作的能力。

4.增強學生文化自信，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。重點難點及解決辦法重點：

1.理解故事情節，把握人物性格和主題思想。

2.創意續寫故事，使情節連貫，人物形象豐滿。

難點：

1.學生在續寫時難以把握原有故事的情感基調。

2.學生在創作中缺乏想象力，難以創造出新穎的故事情節。

解決辦法：

1.通過課堂討論，引導學生分析故事情節和人物性格，幫助學生理解故事主題。

2.提供故事素材庫，鼓勵學生借鑒經典故事元素，激發創作靈感。

3.開展小組合作，讓學生在討論中互相啟發，共同完善故事續寫。

4.鼓勵學生多閱讀，拓寬知識面，增強想象力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、錄音筆、電子白板。

2.課程平臺：班級微信群、學校在線教學平臺。

3.信息化資源：故事素材庫、在線閱讀平臺、教育軟件。

4.教學手段：圖片、音頻、視頻、實物教具。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段有趣的故事視頻，引發學生興趣。

2.提出問題：故事中的角色發生了什么？如果故事繼續發展，你認為會發生什么？

3.引導學生思考：續寫故事需要考慮哪些方面？如何使故事更加吸引人？

二、講授新課（15分鐘）

1.講解故事續寫的要點：情節連貫、人物形象豐滿、情感基調一致。

2.分析課本中的故事，引導學生找出故事的主題和人物性格。

3.分享續寫故事的技巧：借鑒經典故事元素、拓展情節、塑造人物。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：每組選擇一個故事進行續寫，討論故事情節和人物發展。

2.學生展示：每組派代表展示續寫的故事，其他學生評價和提出建議。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：在續寫故事時，如何保持原有故事的情感基調？

2.學生回答：分享自己的理解和續寫經驗。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：續寫故事時，如何使人物形象更加豐滿？

2.學生回答：分享自己的創作心得和技巧。

3.教師總結：針對學生的回答，強調續寫故事的關鍵點。

六、創新教學環節（5分鐘）

1.教師展示一個創新續寫故事的方法：結合現實生活，創作具有時代感的續寫故事。

2.學生嘗試：根據教師提供的方法，創作一個具有創新意義的續寫故事。

七、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課所學內容，強調續寫故事的重要性。

2.學生分享：分享自己在續寫故事過程中的收獲和體會。

八、布置作業（5分鐘）

1.教師布置作業：課后選擇一個故事進行續寫，字數不限。

2.學生記錄作業：將作業記錄在筆記本上。

總計用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《安徒生童話選集》：通過閱讀安徒生的童話故事，學生可以學習到更多關于人物塑造、情節發展以及情感表達的手法。

-《格林童話》：格林童話中的故事往往具有豐富的想象力和深刻的寓意，適合學生進行續寫練習。

-《中國古代神話故事》：通過閱讀中國古代神話故事，學生可以了解我國豐富的傳統文化，并在續寫時融入自己的創意。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試閱讀不同類型的童話故事，分析其結構、人物和主題，提高自己的閱讀理解能力。

-學生可以收集生活中的真實故事，嘗試進行改編和續寫，鍛煉自己的創作能力。

-學生可以參與家庭或學校的寫作活動，與其他同學交流創作心得，共同提高。

3.知識點拓展：

-人物塑造：引導學生思考如何通過人物的語言、動作、心理活動等描寫來展現人物性格。

-情節發展：講解如何設置懸念、沖突和轉折，使故事情節更加引人入勝。

-情感表達：指導學生如何通過文字表達自己的情感，使故事更加生動感人。

-主題思想：引導學生思考故事中蘊含的道德觀念、人生哲理等，提高學生的思想認識。

4.實用性拓展：

-學生可以嘗試將所學知識應用到自己的生活實踐中，如創作日記、書信等，提高自己的寫作水平。

-學生可以參與社區活動，如志愿者服務、環保宣傳等，將所學知識與社會實踐相結合。

-學生可以關注時事新聞，思考如何用所學知識分析和評論社會現象，提高自己的思辨能力。

5.拓展活動建議：

-舉辦故事創作比賽，鼓勵學生發揮想象力，創作出優秀的續寫故事。

-組織學生參觀圖書館、博物館等文化場所，拓寬學生的知識面，激發創作靈感。

-邀請作家、編輯等專業人士來校進行講座，分享創作經驗和寫作技巧。板書設計①故事續寫要點：

-情節連貫

-人物形象豐滿

-情感基調一致

②續寫技巧：

-借鑒經典元素

-拓展情節發展

-塑造人物形象

③故事分析要素：

-人物性格

-主題思想

-情節結構

④練習方法指導：

-分組討論

-創意續寫

-學生展示與評價

⑤課堂提問提示：

-保持情感基調

-想象力與創意

-創新與時代感教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對故事續寫的內容表現出濃厚的興趣。

-學生能夠認真傾聽他人的觀點，并在討論中提出自己的見解，體現了良好的合作學習態度。

2.小組討論成果展示：

-小組討論過程中，學生們能夠有效分工合作，共同完成續寫任務。

-展示環節，各小組能夠清晰地表達自己的故事內容，語言表達流暢，邏輯性強。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對故事續寫要點的掌握程度。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確理解并運用故事續寫的技巧，但部分學生在情節連貫性和人物形象塑造方面仍有待提高。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自評，反思自己在故事續寫過程中的優點和不足。

-學生之間進行互評，相互學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，教師給予積極的評價，鼓勵學生在今后的學習中繼續保持良好的學習態度。

-針對學生在故事續寫中的不足，教師提出具體建議，如加強閱讀積累、提高寫作技巧等。

-教師關注學生的個性化需求，針對不同學生的特點，給予個性化的指導。

-教師定期組織學生進行寫作練習，通過批改和反饋，幫助學生發現自己的問題，并逐步提高寫作水平。

-教師鼓勵學生參加各類寫作比賽和活動，為學生提供展示自我的平臺，激發學生的創作熱情。

-教師關注學生的心理健康，關注學生在學習過程中的情緒變化，及時給予關心和幫助。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在導入環節，我嘗試通過播放故事視頻，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態，這樣的方式能夠有效激發學生的學習興趣。

2.小組合作，培養能力：在鞏固練習環節，我采用了小組討論的方式，讓學生在合作中學習，這不僅提高了學生的溝通能力，也培養了他們的團隊協作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異較大：在課堂提問和小組討論中，我發現學生的參與度并不均衡，部分學生過于活躍，而有些學生則顯得較為沉默。

2.續寫技巧指導不足：在講解續寫技巧時，我可能過于注重理論講解，而忽視了實際操作和具體指導，導致學生在實際創作時遇到困難。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是隨堂測試和教師評價，缺乏對學生個性化評價的多樣性，可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生個體差異，我將嘗試采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供適合他們的學習內容和指導。

2.實踐與理論相結合：在講解續寫技巧時，我會增加實際操作環節，讓學生通過寫作練習來鞏固所學知識，同時提供具體的寫作指導。

3.多元化評價：為了更全面地評價學生的學習情況，我將引入學生自評、互評和同伴評價等多種評價方式，同時結合過程性評價和終結性評價，以形成更加全面的評價體系。

4.加強家校溝通：我會與家長保持密切溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長，形成家校共育的良好氛圍。

5.持續學習與反思：作為教師，我會不斷學習新的教學理念和方法，通過反思自己的教學實踐，不斷提升自己的教學水平。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《安徒生童話選集》中的《賣火柴的小女孩》，讓學生分析故事中的情感變化和人物心理。

-視頻資源：《格林童話》動畫片段，通過觀看動畫，引導學生觀察故事中的情節發展和人物塑造。

-實踐活動：收集生活中的真實故事，如家庭故事、社區故事等，嘗試進行改編和續寫。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《安徒生童話選集》中的《賣火柴的小女孩》，思考故事中的主題和情感。

-觀看《格林童話》動畫片段后，讓學生寫下觀后感，分享自己對故事的理解和感受。

-組織學生進行實踐活動，鼓勵他們從生活中尋找靈感，創作自己的故事。

-教師可提供