《流動的組織一一血液》教學設計

一.教材分析

1.教材分析：食物經消化道的消化和吸收（第二章）后，氧經呼

吸系統（第三章）進入人體后，怎樣才能運送至全身各處的組織細胞

供細胞所利用？細胞產生的廢氣、廢物又怎樣運離細胞？學生會很自

然地產生該疑問（運輸問題）。本章（第四章）便順理成章講運輸問

題，也為下一章（排泄）作了鋪墊。本節重點講授血液的成分和功能。

2.學情分析：對于血液學生既熟悉又陌生，前者易引起興趣，后

者易激發好奇心。教師應因勢利導充分利用實物（血樣品）及多媒體

課件等手段，加深學生對血液成分及功能的進一步認識。

二.教學目標

1.知識目標：

（1）描述血液的成分和主要功能。

（2）利用課件觀察識別血細胞。

（3）掌握血細胞的形態結構和功能。

2.能力目標：

（1）通過教師導學培養學生自主學習的能力。

（2）通過觀察實驗培養學生發現問題和解決問題的能力。

（3）通過看血常規化驗單，培養學生的綜合分析能力及理論聯系

實際的能力。

3.情感目標：

（1）通過對課堂學習目標的共同探索，培養學生的合作精

神。

（2）通過本節的學習，體驗血液對生命的重要作用，形成珍愛生

命，關愛他人的良好品質。

三.重難點

重點：血液的成分及各自的主要功能。

難點：運用所學知識解決實際生活中有關血液問題的能力。

四.教學方法：啟發法、討論法、實驗法、講授法、多媒體運用

五.課時安排：1課時

六.教具準備：多媒體課件、血液化驗單、血液知識錄象、新鮮血

樣分層實驗裝置

七.教學過程

教師活動教學內容學生活動

導入：通過前面

的學習，我們知道營

養物質經過消化系設疑與血液相關激發學生的學習

統消化和吸收后最的知識。積極性和學習興趣。

終進入了血液中，氧學生積極思考，學生

氣由呼吸系統進行提出問題。

氣體交換后，最終也

進入了血液中，那么

關于血液，你們想了

解些什么呢？

咱們一起研究血液的分層學生興趣濃厚，

研究好不好？（一）,血液的組非常渴求解決這些問

給學生觀看實成題。

驗，血液分層演示實上層淡黃色略透觀察血液分層現

驗。明的是血漿象。

引導學生觀看中間很薄的一層學生觀看大屏

視頻片是血小板和白細胞幕，積極思考，看書

師板演畫圖，引下層紅色的部分找出血液的成分。在

導學生回答血液的是紅細胞老師的引導下回答問

組成。題。

看血常規化驗

單，產生疑問，這是

出示血常規化什么呢？

驗單上項目，屏幕顯認識項目和參數。

zj\o

可我們平時所化驗單上的RBC學生思考，在書

見的血常規化驗單表示紅細胞、福C表示中找出答案，爭搶回

的項目都是用字母白細胞，Hb表示血紅答問題。

來表示的，你知道這蛋白，PLT表示血小

些字母表示什么板。

嗎？

（二）.血液各組學生看書，回答

成成分作用

引導學生學習血漿的成分中分析出血漿不但

血漿的成分和作用90%是水，還有葡萄能夠運輸營養物質，

師板演糖、氨基酸、無機鹽而且還能夠運輸人體

等產生的廢物，答問題。

作用：運載血細

胞，運輸里面溶解的

看大屏幕各種物質：營養物質

和廢物。

師引導學生識用顯微鏡觀察人

別實驗中的（學生能血的永久涂片：通過看視頻知道

夠看到）紅細胞、白數量最多的是紅了血液里面的大致形

細胞、血小板。并知細胞，顏色是紅色，態，血液里的血細胞

道三種細胞中，紅細成熟的無核，形狀像是怎么存在的，血細

胞最多，白細胞很兩面凹的圓餅。胞的形態和功能。

少，血小板很少，紅白細胞沒有紅細

細胞的顏色，紅細胞胞多，但個體比紅細通過觀察知道血

有沒有細胞核，紅細胞大，有核。細胞中，紅細胞數量

胞的功能是什么，白功能是能夠吞噬最多，白細胞和血小

細胞的大小，白細胞和防御的作用。板數量都很少，但是

有沒有細胞核，白細血小板個體小，作用卻不小。

胞具有什么功能。血無核，功能：釋放與

小板的特點，血小板血液凝固有關的物

的功能。質。

血紅蛋白是一種查找紅細胞富含

紅細胞富含什含鐵的蛋白質，血紅什么物質，這種物質

么物質，具有什么特蛋白有一種特性，在的特性。

性？氧含量高的地方，與

氧容易結合，在氧含討論血紅蛋白的

量低的地方，又容易作用。

與氧分離。

師引導學生討貧血的癥狀常表學生思考，討論

論，貧血是怎么現出精神不振、疲勞、貧血是怎么回事。

事？頭暈、面色蒼白等癥

狀。病因可能是血液

中紅細胞的數目過

少，也有可能是紅細一般貧血患者,

胞中的血紅蛋白含量多食什么食物呢？應

過少，造成血液運輸多吃一些含蛋白質和

氧的能力低。鐵質豐富的食物，因

貧血患者應該為血紅蛋白是一種含

多食些什么食物？鐵的蛋白質。

如果身體發炎結合白細胞和血學生思考，回憶

了，血液中什么成分小板的作用來分析自己的經歷，恍然大

會發生明顯的變化，悟，原來是這么回事，

如果手被劃傷了，流積極回答老師提出的

血不止，是怎么回問題。

事。

師引導鞏固練習大屏幕積極思考回答

總結：師領學生一起讀黑板上的重點內容，課前有問題的同學，你

們的問題都解決了嗎，（師引領打勾）（完了）誰能談一下收獲，學

生自已談。

八.布置作業：列表比較血細胞的區別

九.板書設計：

1.血液由血漿和血細胞組成

2.認識血常規化驗單

RBC表示紅細胞

WBC表示